關於壞孩子，很多人都避之不及吧。讀完壞孩子的故事，你會如何寫讀後感呢?不妨先來看看小編精心為你整理壞孩子的故事讀後感，希望你喜歡。
壞孩子的故事讀後感篇一
我今天讀了一本書，書名叫《壞孩子的故事》。
這本書是美國作家馬克·吐溫寫的，這本書的大概內容是：有一個壞孩子，經常做壞事，但每次都很幸運的將自己犯下的錯推脫到別人身上。他還經常逃學去划船釣魚，但都沒事。這可和書上講的不一樣，因為書上的壞孩子都會被淹死的。但這個壞孩子沒事，就好像有人在暗中保護他似地。壞孩子長大了，就用很多流氓手段掙了很多錢，看到這你應該感到奇怪：為什麼警察不抓他呢?難道是他每次都能逃脫?其實不，壞孩子不但沒被警察抓，還受到人們的尊敬，還推舉他當上了一個很大的官。
這本書反映了當時美國資產階級的人對金錢的貪婪以及以金錢判斷一個人的好壞還有對有錢人的拚命奉承的醜態。看完這本書，我明白了當時金錢在那時候的美國呼風喚雨的作用。同時，我也為資產階級的人們的可憐感到同情。
拓展閱讀一：我不是壞孩子讀後感
《我不是壞孩子》這本書羅凱路還沒有讀完，也許他讀完了也不會完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導!
這是一部很好的題材，但有些揪心!使我內心有種無比巨大的壓迫感，因為我們都有自己的孩子!他們的人生該如何描繪……
“人之初，性本善，性相近，習相遠”。孩子的自信、自尊和責任來源於父母、老師的態度和眼光。這本書中所描寫的一個令班主任頭疼的差生葉小開是一個性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個沉浸在快樂日子裡、不知世事變化、有集體榮譽感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個個壞孩子，於是開始了自己不是壞孩子的證明過程。葉小開通過努力學習、做好人好事來證明自己，但是由於家長、校長和老師的不經意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開在學校得不到老師和同學關愛的陽光，在家裡父母也沒有細心關注過他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
“寬容、理解和關愛”是淨化孩子心靈的過濾器，是締造孩子美好人生的源泉!多年來，我們對孩子的評論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽話、成績是否好。聽話、成績好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個孩子再聰明，只要不聽話，給別人帶來一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過這個故事，我深刻地認識到要細心關注孩子的內心活動，特別是調皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績好壞作為衡量孩子好壞的標準，“分數至上”的教育會傷害絕大多數孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至會形成伴隨孩子一生的陰影。其實無論成績好壞，每個孩子都是可愛的，都渴望被尊重、理解、關愛，渴望被公平對待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個任人支配的木偶。活潑好動、好奇、調皮搗蛋是孩子的天性，屬於正常現象，這說明了他們生命力旺盛、有思想和冒險精神、有獨立意識。我們不能以這些理由過分批評、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個“壞孩子”的罪名。
我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么我們家長應先從提高自身做起，身教更甚於言教。家人對待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標來要求孩子，要知道成績不是唯一，一個擁有健康身體，良好心態的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、讚許的眼光去看待孩子，多用肯定、表揚、鼓勵的話去激勵孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開在證明自己的過程中，有人能發現並及時給於肯定就絕不會有這樣的悲劇發生。
在孩子的成長過程中，我們家長老師要多一些細心、耐心、愛心來對待孩子，正確引導啟發、鼓勵協助他們向著健康積極的方向發展。每個孩子都是一個充滿活力的希望!
孩子的路還很長很長……而我們需要做的則更多更多!
拓展閱讀二：我不是壞孩子讀後感
這本書我是利用睡前的兩個晚上一氣兒讀完的，兒子也只用了將近一周的時間就看完了。我是先看的，看完後覺得心裡沉甸甸的，但我什麼都沒有對孩子說，主要是不想給他一個先入為主的觀念，我想他會說出自己最真實的想法。果然，兒子第二天看完幾個章節後就連說了兩三遍：“葉小開太可憐了!”之後，每次看完書掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話，隨著情節地發展他會忿忿不平地替葉小開打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺孩子非常能理解葉小開的心理，覺得他受了很多委屈卻無處“申冤”。特別是作者在最後章節寫了兩種結果---一種是以葉小開跳樓作為悲劇收場，另一種以葉小開轉學開始全新的生活給讀者留下了希冀。當然，我想每個孩子和他們的家長在合上這本書的時候都希望葉小開會有一個充滿希望的未來。
站在家長的角度上，我首先覺得葉小開的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的孩子!在孩子回家後情緒表現異常、悶悶不樂的情況下，作為父母卻沒有及時跟孩子進行溝通，只是一味地指責他，那么孩子怎么會有心情跟他們訴說“委屈”呢?合格的父母首先應該從作孩子的朋友開始，要努力成為孩子最信任和依賴的人，當他在外面遇到任何問題的時候，他才會毫無保留地向家長敞開自己的心扉。
其次，我和歐陽寧遠的觀點比較一致的是葉小開的班主任也不能算是一名稱職的老師。作為老師肯定喜歡成績好、各方面表現良好的孩子，但事實上沒有一個孩子會十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(即使大人也是如此的)。好老師就像伯樂一樣，應擅於發現孩子們身上的“閃光點”，發掘他們自己或許尚未意識到的潛能!如果很輕易地就給孩子貼上一個不太好的“標籤”並一直以這樣的眼光看待他，那么這個孩子身上的優點和潛能是會被逐漸埋沒的。如果老師能更多地關注到孩子們取得的點滴進步並及時地表揚他們，那么每個孩子都能樹立“我很棒!”、“我真的很不錯!”等等正面的、積極向上的意識。
同時，該書的作者引發了我和孩子對很多問題的思考，比如應該結交什麼樣的朋友才算真朋友?---至少我認為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽寧遠一度很排斥高潔，我問他：“高潔真的過分嗎?男孩和女孩該如何相處?出現矛盾時該如何化解?”通過這樣的提問，他也意識到同學間的交往也是一門學問。作者在文章最後提到一個人物---王偉，我也曾問過歐陽寧遠：“與葉小開相比，王偉是好孩子嗎?”“他幫助葉小開就是好孩子!”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機呢?他利用葉小開拿他家裡的錢上網呢?”我又問，最終，孩子才意識到書中真正的壞孩子其實是王偉。
最後，感謝吳老師向我們推薦的這本書，它引發了家長和孩子們對成長過程中可能遇到的很多問題進行了深入思考和探討，我們從中確實獲益良多。謝謝!