《沁園春·長沙》抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。下面是小編精心為您整理的《沁園春·長沙》讀後感，希望您喜歡!
《沁園春·長沙》讀後感篇1
整篇詞上闋寫了作者重回橘子洲頭，在橘子洲看到的的湘江之景，下闋作者回憶了青年與同學們遊玩橘子洲，抒發了自己的抱負與感慨，表現了作者的豪邁之情。
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這一句表明作者獨自來到橘子洲觀看到這漫妙之景。“萬山紅遍，層林盡染。”一句用了比喻、誇張的修辭手法，寫出了秋天的山上，楓葉紅透漫山。
“漫江碧透，百舸爭流。”八個字，動靜結合，既寫出了在紅山映襯下的湘江美景，有表現湘江邊的生機勃勃，欣欣向榮之態。而在柳永的《雨霖鈴》中，同樣是寫江面景色，柳永卻用“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”毛詞寫得氣勢如此之恢弘、強硬，而柳詞卻顯得婉轉、傷感。毛詞與柳詞風格之軟硬、深淺立現。
“魚翔淺底”雖在寫魚。卻又更襯托出了湘江水之清澈。與柳宗元的《小石潭記》中的“皆若空游無所依”有異曲同工之妙。
《沁園春·長沙》讀後感篇2
讀毛澤東的詩，總會感覺到很強的時代感，總會感覺到他要抒發的感情是那么的濃烈，是那么氣吞山河。無論是《長沙》還是《雪》，雖是寫景，卻不失詩中要表達的抱負。
讀毛澤東的詩，是需要深究的，是需要深思的，是需要融進他所處的環境的。我們沒有身臨其境，卻倍受君臨天下的氣勢。是的，中國從來就需要這樣的有志青年。
《雪》，磅礴的山巒連在一起，何等壯麗的冬色。寥寥幾筆，生動形象的冬雪圖就展現在眼前。似沒有紋身也一樣銘心。寫景同時抒發遠大的理想，是一代風流人物的表現。
《長沙》，深遠的秋景在毛澤東的筆下，不但沒有令人感到“悲”秋，反而有另一種感覺：秋原來是可以像春一樣充滿生機和生命。於是碩果累枝頭的季節，解放了人們的舊思想。對四周楓林如火的真實寫照，寄寓著他火熱的革命抱負。
《雪》與《長沙》是異曲同工，共奏中國美好江山的悠揚樂韻。
《沁園春·長沙》讀後感篇3
整篇詞上闋寫了作者重回橘子洲頭，在橘子洲看到的的湘江之景，下闋作者回憶了青年與同學們遊玩橘子洲，抒發了自己的抱負與感慨，表現了作者的豪邁之情。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這一句表明作者獨自來到橘子洲觀看到這漫妙之景。“萬山紅遍，層林盡染。”一句用了比喻、誇張的修辭手法，寫出了秋天的山上，楓葉紅透漫山。“漫江碧透，百舸爭流。”八個字，動靜結合，既寫出了在紅山映襯下的湘江美景，有表現湘江邊的生機勃勃，欣欣向榮之態。而在柳永的《雨霖鈴》中，同樣是寫江面景色，柳永卻用“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”毛詞寫得氣勢如此之恢弘、強硬，而柳詞卻顯得婉轉、傷感。毛詞與柳詞風格之軟硬、深淺立現。“魚翔淺底”雖在寫魚。卻又更襯托出了湘江水之清澈。與柳宗元的《小石潭記》中的“皆若空游無所依”有異曲同工之妙。“萬物霜天競自由”一切生物都在競相呈現自由的生命狀態，可見作者對自由的嚮往和追求。宇宙如此之大，但卻不知誰來掌握其命運。“問蒼茫大地，誰主沉浮?”一句揭示了文章的中心思想。雖在問讀者，自己卻已經回答了。表明了作者以天下為己任的偉大志向。同樣，在上文中的“萬、盡、漫、百、擊”等字中都可看出作者的豪邁氣概和宏偉的理想。
下闋作者回憶了青年時與同學們來此地遊玩，意氣奔放，用文字來抨擊醜惡的現象，讚揚美好的食物。“糞土當年萬戶侯”表現了作者志並不在獲得高官厚祿，而是為了拯救當時的中國和人民，為振興中華而努力。最後一句，顯示出了作者勇於向困難挑戰，不畏懼困難的精神。
《沁園春·長沙》讀後感篇4
長白山第三高級中學一年二班 修美萍
獨立寒秋， 湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染; 漫江碧透， 百舸爭流。鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬物霜天競自由。 悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉浮?攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年， 風華正茂; 書生意氣，揮斥方遒。指點江山， 激揚文字， 糞土當年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟?
這首詞給了我很大的感想，首先是看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。這一句完全讓我們想像出了那種脫俗的橘子洲的美感。再接著看下一句，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。這一句更加讓我們體會到了動物掙脫自由的那一種情緒。
這首詞有著更深的意義，每讀一遍這首詞，仿佛我們跨過了這漫漫歲月，依稀看到1920xx年秋天的下午，有一位偉大的人佇立在橘子洲頭，看著湘江的碧水，緩緩的水波一層層的向北飄去，這是一個多么美的秋天啊。再看向遠處那層層疊疊的那片紅色的山，滿江的水清澈見底，飛鷹翱翔這幅美麗的畫卷，而魚兒嬉戲在這清澈的小河裡。
作者惆悵的感嘆道，問蒼茫大地，誰主沉浮、
回憶到以前，崢嶸歲月，於舊友聊天，指點江山，激揚文字，一起划著船聊天，那時候是多麽的美好。
而我們再將 漫江碧透， 百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底， 萬物霜天競自由聯合到一起，可以感覺到”字字句句都張揚著不凡的生命力，讓我心潮澎湃，這也許是一種根植於心的民族情感亦或是中國人對於漢字心靈上的一種共通性。也難怪海外遊子日思夜想、魂牽夢縈的都是我們的祖國，一個可以依靠的地方。他們在異地，哪怕只是看到大街上招牌里有些許漢字，也會感到十分暖心，十分親切。“問蒼茫大地，誰主沉浮?”到這兒便是吶喊，面對天地的吶喊，這種霸氣和膽魄注定：中國將被這樣一群人改變。
我曾經很“衝動”地想過要打破平靜的生活，創造一種屬於自己的年輕景致，可這句話書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。似乎讓我有了一些覺悟，原來那些所謂，也只不過是青春的豪情罷了。
少年強，則國強。少年進步則國進步，少年雄於地球則國雄於地球。這是多麽好的一句話，就如這首詞一樣的感慨，讓我們為國而強。
指導教師：郝秀紅
《沁園春·長沙》讀後感篇5
1920xx年的中國，革命形勢蓬勃發展，作為湖南農民運動直接領導者的毛澤東，又將去廣州主持全國農民運動講習所，國家前途和個人前途是一樣的光明。因此雖然他已經32歲，過了青春時期，不再有虛幻的感情爆發，但他骨子裡依然流淌著詩人之血，當他在離開長沙去廣州之前，重遊橘子洲，我們不難想見他內心的喜悅和高昂的激qing。穿過80年的漫漫時光，我們似乎依舊看到，這個瘦高個子的偉人在略有寒意的秋日午後，用濃重的湘音吟唱的樣子。
他是一個人來的，我們從開頭的“獨立寒秋”就知道了。至於他為什麼是一個人來，這個問題雖然觸及了詩歌創作的某種背景;但對我們賞讀詩歌來說似乎不是很重要。而從詩人的創作過程來說，“獨”字起著關鍵的作用。
我們習慣將這首詞分為“獨立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，重點分析本詞“景中顯情”的生動表達和“化悲秋為樂秋”的高邁境界。的確，這樣的文本分析解決了詞的基本內容和基本手段，尤其是遠近仰附的視角變換和鮮明的色彩對比，很好地彰顯了詩人的開闊胸襟，拓展了秋詞的內容範疇。
但是，當我們進入詩人的內心，就會發現“獨”字貫穿了全詞。我們可以將本詞中的幾個關鍵動詞拿出來，“立”“看”“問”“憶”;因為這幾個動詞串起了本詞的主要內容，所以有“領詞”之稱。“獨立”，他才強烈感覺到寒意，而這個寒不是心寒，相反，他的內心是高亢的;因為“獨”，他才“看”得細，慢慢瀏覽體會風景的細節，靜靜觀看遼闊江面的船隻和高曠青天的雄鷹，才可以看到水底的魚兒，看到秋天中亮麗的色彩;“獨問”，他才會攬景興懷，自言自語直抒胸臆，噴發內心的喜悅和高昂的激qing;而最後，是因為“獨”才“憶”的，正是一個人來的，他才會懷想故人往事，才會展望未來。可謂是抒盡襟懷一“獨”字啊。
我們構想一下當時是詩人和他的眾多朋友一起來的，那會怎么樣呢?他應該把一部分心思放在朋友身上吧?因為他離別了，所以必須和朋友交流、對話、論辯、祝福，他就不會那樣專注地看風景、想往事、發幽思，那么，他也許會記載下當時的場景，而我們也許就會讀到另外一種版本的《沁園春·長沙》了。
是的，特定的寫作場景會影響寫作者的創作心理和創作風格，分析文章的時候想一想自己就是作者，揣摩一下寫作者的寫作姿勢、寫作習慣、寫作氛圍，那也是很有趣的一件事情。我們也許可以從這裡窺見寫作的奧秘。