鄧小平的《科學技術是第一生產力》在20世紀末乃至如今的21世紀都為我們社會的發展指明了方向，下面是小編為大家整理的關於《科學技術是第一生產力》讀後感,供大家閱讀!
關於《科學技術是第一生產力》讀後感篇1
科學技術是生產力 是馬克思主義的基本原理，而1988年9月，鄧小平根據當代科學技術發展的趨勢和現狀，提出了 科學技術是第一生產力 的論斷。為什麼說科學技術是第一生產力呢?生產力主要有三個要素：勞動者、勞動工具和勞動對象(包括自然物經勞動加工後的原材料)，而有些專家認為，根據當代科學技術與生產力之間的作用機制，可以將科學技術同生產力各要素的關係，用公式表示：生產力=科學技術 (勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理)，根據這公式看來科學技術占有著不可或缺的部分，是理所的當然的第一生產力。
何為生產力?生產力就是人類運用各類專業科學工程技術，製造和創造物質文明和精神文明產品，滿足人類自身生存和生活的能力。馬克思在《資本論》里把人類改造自然的能力叫做生產力。而科學技術是利用 有關研究客觀事物存在及其相關規律的學說 能為自己所用，為大家所用的知識。科學技術是指科學的發展及其成果在生產實踐領域中的套用。二戰以後，科學技術的突飛猛進為社會的加速發展注入了強勁的動力，隨著科學技術在世界範圍內的快速發展，科學技術在社會發展中的作用日益明顯，所以這也就注定了科學技術將會成為第一生產力。
放眼古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的文明開闢了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展。中國的計算機、通訊、生物醫藥、新材料等高科技企業的迅速增長，極大地提高了中國的產業技術水平，促進了工業、農業勞動生產率大幅度提高，有力地帶動了整個國民經濟的發展。實踐證明，高新技術及其產業已經成為當代經濟發展的龍頭產業。科學技術是人類文明的標誌。科學技術的進步和普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網路等傳播思想文化的新手段，使精神文明建設有了新的載體。同時，它對於豐富人們的精神生活，更新人們的思想觀念，破除迷信等具有重要意義。
第一，科學技術是推動現代生產力發展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機器生產的發展要求自覺地套用自然科學， 生產力中也包括科學 ， 勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的。 馬克思的這一論斷已經為不斷發展的社會實踐所證實。生產力的基本要素是生產資料、勞動對象和勞動者。其中的生產資料是同一定的科學技術相結合的;勞動者也同樣是掌握了一定的科學技術知識。現代科學技術的飛速發展並向現實生產力迅速轉化，改變了生產力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平。科學技術為勞動者所掌握，極大地提高了人們認識自然、改造自然和保護自然的能力，提高了生產勞動能力。在生產力系統中，科學技術已經成為推動生產力發展的關鍵性要素和主導性的要素。
第二，科學技術是現代生產力發展和經濟成長的第一要素。過去，生產力發展和經濟成長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現代社會隨著知識經濟時代的到來，科學技術、智力資源日益成為生產力發展和經濟成長的決定性要素，生產力發展和經濟成長主要靠的是科學的力量、技術的力量。從已開發國家的經濟發展的實踐來看，更是如此。
第三，現代化科學技術的超前性對生產力發展具有先導作用。19世紀末發生的第二次技術革命，是科學、技術、生產三者關係發生變化的一個轉折點。在此之前，生產、科學、技術三者的關係主要表現為，生產的發展推動技術進步，進而推動科學的發展。例如，蒸汽機技術革命主要是從工匠傳統發展而來，在生產經驗積累的基礎上摸索出技術發明，然後才總結出熱力學理論。以電力技術革命為標誌的第二次技術革命以來，這種生產帶動科學技術發展的情況發生改變，現在是科學推動技術進步，再推動生產的發展。科學技術越來越走在社會生產的前面，開闢著生產發展的新領域，引導生產力發展的方向。如電磁學理論的建立，它先主要是通過科學實驗探索出電磁學理論，通過促進電力技術的革命，並最終引發電力在生產中的廣泛套用。鄧小平在總結科學技術這一發展趨勢時深刻指出： 現代科學為生產技術的進步開闢道路，決定它的發展方向。許多新的生產工具新的工藝，首先在科學實驗室里被創造出來。 大量的歷史事實已經證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產和技術帶來極其巨大的進步。
當今世界，科學技術是第一生產力，國與國之間的競爭、綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，也就是教育的競爭。因此，教育的戰略地位顯而易見。
在漫長的革命生涯中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人創造性地把馬克思主義教育理論與中國實際相結合，從理論和實踐上探索出一條適合中國國情的教育發展道路，在中國教育發展史上留下了極為輝煌的一章。在紀念毛澤東同志誕辰110周年的時刻，我們緬懷毛澤東同志光輝的一生，重溫毛澤東同志的教育改革思想，對我們當今的教學改革實踐，無疑具有重要的理論意義和現實意義。
無論是在硝煙瀰漫的革命戰爭年代，還是在百業俱興的和平建設時期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業看作是革命的有力武器，是整個革命事業的一條重要的戰線。毛澤東認為教育在革命前，是革命的思想準備;在革命中，是革命總路線中的一條必要的和重要的戰線。教育是傳播馬列主義、培養革命骨幹的重要陣地
革命的依靠力量是人民，人民大眾只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理論，才能成為革命的力量。
在抗日戰爭和解放戰爭時期，毛澤東同志強調教育要為革命戰爭服務，要 根本改革過去的教育方針和教育制度 ， 改革教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程 歷史跨過了一個世紀，當今，教育改革正如火如荼地進行著。我們要進一步發揚毛澤東同志一貫重視教育，始終把教育作為革命和建設的重要手段的優良傳統，深刻領會鄧小平同志 我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行 的指示精神，按黨的十六大要求，與時俱進地進行教育改革。如今，我們很多學校都已經使用了新版課本，連教學方式也進行了改革，這不也是科學技術是第一生產力的證明嗎?隨著科學技術的發展，更新更科學的教學理論被人們接受，所以新教材的出現則是必然的。
袁隆平的雜交水稻亦是如此，從1964年開始，袁隆平研究雜交水稻技術，1973年實現三系配套，1974年育成第一個雜交水稻強優組合南優2號，1975年研製成功雜交水稻種植技術，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎。他憑著豐富的想像、敏銳的直覺和大膽的創造精神，認真總結了百年農作物育種史和20xx年 三系雜交稻 育種經驗，以及他所掌握的豐富的育種材料，於1986年10月提出了 雜交水稻育種的戰略構想 ，高瞻遠矚地構想了雜交水稻的二個戰略發展階段，即三系法為主的器種間雜種優勢利用;兩系法為主的秈粳亞種雜種優勢利用;一系法為主的遠緣雜種優勢利用。這是袁隆平雜交水稻理論發展的又一座新高峰。袁隆平憑藉的便是科學技術，並充分利用這科學技術讓13億中華兒女都能吃飽飯。科學技術是第一生產力的佐證還有很多，就連我們身邊也有不少這樣的例子。
鄧小平的《科學技術是第一生產力》在20世紀末乃至如今的21世紀都為我們社會的發展指明了方向，要想國家發展，就不能重蹈以前的覆轍，如今世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而變，俗話說只有想不到沒有做不到，思想一旦被禁錮，就算再簡單的事情也無法完成;而且從長遠看，還要注意教育和科學技術，教育的興衰決定了科學技術的興衰，教育一旦抓起來了，科學技術的發展就有了後備力量。
關於《科學技術是第一生產力》讀後感篇2
鄧小平是一位偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平理論的創立者。
因為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程要求，我就用了一周的業餘時間靜下心來讀了鄧小平文選《科學技術是第一生產力》，看著這本書,心靈是震撼的。本書用了樸實的語言,深刻的內涵，客觀的講述都在深刻地影響著我。讀這本書，就像在與高尚的、充滿智慧的，親切的人談話一樣，令我受益匪淺。
“科學技術是第一生產力”是鄧小平科技思想的首要觀點，是鄧小平科技思想的精髓。這一觀點的提出，反映了我們黨對科學技術地位和作用的認識，經歷了兩個轉變，即從“否定”到“肯定”的轉變，從“之一”到“第一”的轉變，把科學技術作為生產力的第一要素。這一論斷是鄧小平對馬克思主義關於科學技術和生產力理論的重大發展。
馬克思在《資本論》、《政治經濟學批判》等著作中提出，在任何社會，科學都是一般的社會生產力，而在大工業生產條件下，由於科學併入了生產，因而它也就成了“直接的生產力”。這就肯定了科學技術是屬於生產力的範疇。列寧、毛澤東繼承了馬克思的這一思想。但是，把科學技術從生產力諸要素中突出出來，提到第一位，這是鄧小平。這是馬克思主義發展史上的第一次。到1990年代，國際社會提出，人類已經進入“知識經濟”時代，更加證明鄧小平論斷的正確性。從“一般生產力”到“直接生產力”，再到“第一生產力”，我們對生產力內涵的認識隨著實踐的發展越來越深化。鄧小平在深刻論述科學技術是生產力這一觀點的基礎上，全面論述了科技發展的歷史和現狀，從實現黨在新時期奮鬥目標的戰略高度，反覆強調：“不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就成為一句空話”、“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去”，“我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢?我想要從科學和教育著手”。提出“科學技術是第一生產力”的論斷，表達了科學技術對世界的深刻影響，展現了科學技術一往無前的持續發展前景。這是一個當代社會的新事實，是再也不能用任何過去舊的社會觀念來觀察和理解的。科學技術是第一生產力，要求中國共產黨人在實現中華民族偉大復興的進程中，必須高度重視科學技術在當代生產力中的中心位置，明確科學技術在現代文明發展中的至上性和不可超越性，真正以科技的崛起來推動民族的崛起。
通過對鄧小平文選《科學技術是第一生產力》的閱讀學習，我們不難看到鄧小平的領導才能。對於每一個地方、每一方面的工作他都能從具體事情出發來做出決策，並能從歷史教訓中吸取經驗改進管理方法。他從全世界的發展趨勢和長遠利益的角度考慮來領導中國，為我們中國的建設出了很大的力量，而且近幾年的發展都驗證了鄧小平領導的正確性。對於我們學生來說，學習鄧小平理論不但能令我們更進一步的堅持共產黨的領導，相信他們的正確性;而且也能讓我們學到如何分析處理事情，做出相應正確的決策。我們在鄧小平文選中學到的這些都將給我們將來的學習和生活帶來很大的好處，所以學習《科學技術是第一生產力》還是相當必要的。在這本書中我學到的收穫不僅讓我重新且更加深刻地了解
了一代偉人鄧小平，更加具體的學習了鄧小平理論思想，更學到了一種偉大的精神，一種堅定的信仰。這本書對我有著某種誘惑力，不久以後我相信我會重新捧起這本書， 重新研究鄧小平的思想，讀過這本書感慨良多，感觸頗多，忽然之間感到自己渺小了許多，我會按照它給我指引的方向走下去，把它套用到自己的工作學習中，我相信我會取得一定程度的成功。以上是我讀《科學技術是第一生產力》的粗淺感想。作為偉大的馬克思主義者、無產階級革命家、政治家，中國共產黨、中國人民解放軍，中國的主要領導之一，中國特色社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平同志永遠活在我心中。
“科學技術是第一生產力”的論斷，又把鄧小平理論推向一個新的高度。鄧小平關於“科學技術是第一生產力”的論斷是對現代科學技術的作用做出的深刻的概括。這其中有很強的預見性，因為在鄧小平同志提出這一理論的時期，我國物質文明水平還是沿用增加勞動者的數量，擴大同類勞動對象，添置更多的勞動設備來實現的，而小平同志卻預見性的認識到，現代化的生產力將不可能拘泥於傳統的勞動手段和勞動者，而是將大量地加入現代科技知識的成份，使物質文明呈飛躍式發展。因此，科學技術已不再處於思想要素的從屬地位，而將起到主要的決定性作用。1860年以前還處於落後狀態的美國，只用30年時間便躍居世界第一經濟大國，靠的就是科學技術這第一生產力。所以，我們必須堅定不移地把科學技術搞上去，科學技術已經成為鄧小平理論的重要構成要素。本屆政府“科教興國”的戰略方針和“可持續發展”的戰略方針正是“科學技術是第一生產力”理論的成果。
我是一名大一新生，同時也是一名光榮的中國共產黨黨員。由於對黨的關注，也使我對黨的領導人的文章、著作、講話更為關注。早在高三的時候，我就時常從電視中看到，從身邊父母親友的言談中了解到，全國上下正在興起學習鄧小平理論的高潮。從內心講，對此我很羨慕，我也很想參加到其中去，親自讀一讀，想一想，吸收吸收它深刻的思想內涵，可是從實際情況講，馬上就要面臨高考了，所以只好暫時忍痛割愛，把一門心思用在高考的複習上。20xx年9月，我榮幸地考入了西安工業大學，在適應了大學生活緊張而又新鮮的節奏的同時，我也有了較為充足的時間到圖書館專門學習這方面的知識。在這樣日積月累的學習下，我感覺到自己對鄧小平理論的了解有了明顯的進步，在一些方面也有了一定程度的理解和感觸。
新年伊始，春天的氣息剛剛瀰漫京城，學校也恰在此時推出關於學習鄧小平理論的徵文，對我而言，這無疑是一個難得的學習和交流的機會，於是就想以“沐浴著春風跟黨走”為題來抒發一下自己心中早已按捺不住的強烈感受!
在這一段深入學習鄧小平理論的過程中，我越來越肯定地認為：學習鄧小平理論也是學習中國的現代史，簡而言之，了解了鄧小平理論，也就是掌握了中國現代史的主要脈絡、主要進程、中心哲學!
關於《科學技術是第一生產力》讀後感篇3
前段時間仔細閱讀了《科學技術是第一生產力概論》，這本書由魏宏森和肖廣嶺共同編著，由中國經濟出版社出版。通過科學與技術;科學技術與生產力;高技術的發展與科學技術是第一生產力;近現代三次革命、技術革命和產業革命;科學技術進步與經濟發展以及發揮科學技術第一生產力作用的機制這六個章節對科學技術作為第一生產力的重要地位進行了論述。
“科學技術是生產力”是馬克思主義的基本原理。馬克思談十八世紀的產業革命時指出：“隨著資本主義生產的擴展，科學因素第一次被有意地和廣泛地加以發展，套用並體現在生活中，其規模是以往的時代根本想像不到的。”他還深刻指出：“社會勞動生產力，首先是科學的力量”;“大工業把巨大的自然力和自然科學併入生產過程，必然大大提高勞動生產率”。馬克思這一思想被證實是正確的，說明了科學技術是屬於生產力範疇的，但人們關心的是如何評價科技在發展生產力中的作用。
1988年9月，鄧小平同志根據當代科學技術發展的趨勢和現狀回答了這一問題，提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。鄧小平同志的這一論斷，是從歷史唯物主義認識論的高度出發，從當代世界科技發展和經濟社會發展的狀況出發，得出的科學結論。它體現了馬克思主義的生產力理論和科學觀，深刻地揭示了科學技術的本質屬性，也是對現代科學技術發展的概括。“科學技術是第一生產力”，既是現代科學技術發展的重要特點，也是科學技術發展必然結果。社會生產力是人們發現自然的能力。作為人類認識自然、改造自然能力的自然科學，必然包括在社會生產力之中。科學技術一旦滲透和作用於生產過程中，便成為現實的、直接的生產力。現代科學技術發展的特點和現狀告訴我們，科學技術特別是高技術，正以越來越快的速度向生產力諸要素全面滲透，同它們融合。這一思想的提出，使人們從本質上認識了科學技術，豐富和發展了馬克思主義。
在世界範圍科學技術飛速發展並且向知識經濟時代邁進的背景下，鄧小平把握馬克思主義的基本原理，站在時代的高度，思考中華民族如何走向振興這個關係國家民族命運的課題，科學地總結了戰後，尤其是20世紀70、80年代世界經濟發展的新趨勢，鮮明地提出了“科學技術是第一生產力”的科學論斷，是對馬克思主義“科學技術是生產力”理論極其重要的發展。在這一論斷及其有關論述中，鄧小平揭示了現代科學技術與生產力的聯繫，闡明了科學技術在社會主義經濟發展中的地位和作用，分析了科學技術轉化為生產力的過程，強調了知識分子在發展科技方面的作用，不但繼承和發展了馬克思主義理論，而且成功指導了我國改革開放30多年來加快科學技術發展的偉大實踐，帶來了我國科學技術的迅速起飛，推動了我國經濟社會令世界矚目的飛速發展。科學技術，成為我國國力迅速增強的一個重要助推器。今天，我們完全可以從一個新的意義上說：“中國人民站起來了!”
生產力主要有三個要素：勞動者、勞動工具和勞動對象，科學技術一旦滲透和作用於生產力諸要素，便成為現實的、直接的、具有倍增效應的生產力。科學技術被勞動者掌握，使其勞動和開發創新技能、創造能力大大增長;科學技術物化為勞動工具和勞動對象，使其產生無法估量的作用和效能。管理也是生產力。現代科學為生產管理提供了嶄新的科學理論、方法和手段，使生產力諸要素更有效地組成一個整體，從而使其最大限度地發揮作用。人們曾用一個公式表示科學技術同生產力各要素的關係：生產力=科學技術×(勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理)。科學技術的乘法效應，說明科學技術不僅是現實的直接生產力，而且在生產力諸要素中具有特殊地位，是第一生產力。它決定生產力的性質，決定生產力的演進方向 ，決定產業結構的層次，決定生產力的發展水平。
科學技術作為第一生產力，已成為當代經濟發展的決定因素。高新科技及其產業促進了勞動生產率的大幅度提高，我國現階段高新科技產業的人均產值，是傳統工業人均產值的5～10倍，是手工業的50～100倍。產品科技含量的高度密集，使產品的商業價值成倍提高，美國微軟公司1972年發射的地球資源衛星，投資總額為2.7億美元，第一年就回收了14億美元。科學技術對經濟成長的貢獻越來越大，已開發國家科學技術在國民經濟總產值增長速度的貢獻率20世紀初只有5%~20%，當代一般為60%~80%，大大超過資本和勞動的貢獻率。同時，科學技術也深刻改變了人類的思維方式、活動方式、價值觀念，改變了人們社會生活的各個方面，不但成為經濟健康持續發展的根本支撐，而且成為社會和諧進步的重要基礎，公共安全和國家安全能力的重要保障。
根據“科學技術是第一生產力”這一科學論斷，黨中央明確提出要堅定地把科技進步和創新作為經濟社會發展的首要推動力量，把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環節，把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略。在20xx年的兩院院士大會上指出，建設創新型國家，加快轉變經濟發展方式，贏得發展先機和主動權，最根本的是要靠科技的力量，最關鍵的是要大幅度提高自主創新能力。同時，溫家寶也指出要依靠科學技術支撐經濟社會發展。在前不久召開的全國人大十一屆四次會議上，溫家寶在《政府工作報告》中明確提出：“要推動經濟儘快走上內生增長、創新驅動的軌道。”
作為一名剛入學的博士生，在感到光榮的同時，自己更深深感受到肩上沉甸甸的責任。科學技術是第一生產力，作為一名未來的科技人員，我們能否學有所成，能否真正掌握科技的鑰匙，將來肩負起科技進步與創新的責任，有所作為，有所貢獻，有所成就，是我們必須回答，也必須交上合格答卷的問題。自己要樹立用科技報效祖國的使命感，樹立追求真理，崇尚創新，尊重實踐，弘揚理性的科學精神，樹立“科學有險阻，苦戰能過關”的攻關意識，樹立嚴謹縝密的治學態度，樹立國家振興、個人有責的崇高社會責任感。刻苦學習，勇於實踐，積極探索，求真務實。力戒缺乏見識目標不清、不踏實地好高騖遠、意志不堅半途而廢、缺乏獨創拾人牙慧、方法不當勞而無功。要確定自己的具體目標，保持追求的興趣、激情和韌性，情不自禁地去投入，去拼搏。學習《科學技術是第一生產力概論》中關於“科學技術是第一生產力”的論斷，使我更堅信了自己的選擇，堅定了自己的信念，激勵自己不負光陰，不負師訓，不負使命，埋頭努力，爭取學業有成，將來在所從事的科技工作中，做出自己的應有的貢獻。