老師用語言播種，用彩色筆耕田，用汗水澆灌，用心血滋潤。所以有很多讚美他們的文章，那么我們讀了這些書籍文章又會有什麼感受呢?下面是有讚美老師的讀後感，歡迎參閱。
讚美老師的讀後感篇一：
暑假裡我閱讀了一本好書——《感恩老師》這本書中介紹了41個的感恩老師小故事，看完後我深受感動。
其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同，而所得到的結果也有很大的差別。它給我的啟示是：好的老師，不僅教給學生知識及學習方法，同時在施教的過程中將理解與愛心一併施與。他們無言的關愛像溫流流過，溫暖了學生的心，讓學生銘記一生。
記得有一次我上一年級的時候起床晚了，當我走到教室卻不敢進去，那時我膽小害羞，只管抱著門櫃不放。老師不但不打我不罵我，還幽默地說：“嘉茵，是不是最喜歡教室的門櫃?”回家也讓媽媽叫人做一樣的門櫃。我一聽笑嘻嘻地放手進去上課了。
在我的記憶里，老師的愛心有很多。我漸漸地成長，全是老師用愛心呵護，用汗水澆灌的。
老師用語言播種，用彩色筆耕田，用汗水澆灌，用心血滋潤。在我的內心深處將永遠感謝老師。
讚美老師的讀後感篇二：
在寒假裡，讀了《漂亮老師和壞小子》這本書，我有許多感觸，但最多的還是羨慕。
文主要講述了一個師範大學中文系畢業的女大學生，在一次偶然的機會，被聘為白果林國小六年三班的班主任。因此，與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥發生了一系列既溫暖又幽默風趣的故事。
我非常羨慕六三班有這樣一個“另類”的老師。她做出的許多事是別的班的老師覺得不可思議的，而正是這種種的“不可思議“，其實才真正是學生們最喜歡的。因此，無論男生女生都特別喜歡這位老師。如：再快要畢業考試的時候，他竟然帶領同學們去郊外踏青。就是平時，老師都不會帶全班同學去踏青，何況是要在快要畢業考試的這屆骨眼兒上呢?她為了尊重同學們，在上課前化妝，讓學生有一個精神整潔的形象;她還帶領大家一起跳芭啦吧啦舞;在這些故事中她認識了肥貓、認識了豆芽兒、認識了六三班……
這種類型的老師為什麼會受到這么多學生喜愛擁護，校長心目中的好老師和學生心中的好老師都一樣——米蘭老師，老師和同學之間的關係很好，我個人認為，這個年輕漂亮老師給予家長和孩子深刻的啟迪，她有一顆童心，比我們大不了多少，就像一個大姐姐一樣;她的童年也離她不是多么的遙遠，因此，我想她了解現在這個階段的孩子的心理。所以，現在讓學生喜歡老師的，不是太多，而是太少。她“把人性關懷放在首位”的全新教育理念，就是她為什麼會贏得這么多同學喜愛的重要因素。
我真希望我們學校里的老師也能像米蘭老師一樣那么好。
讚美老師的讀後感篇三：
今天我學習了《最好的老師》。它告訴我一個至關重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
這篇課文主要講了：第一天上課，懷特老師給我們講授“貓蝟獸”這種動物。我們根據課堂筆記做的隨堂測試竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切，都是他故意編造。從此以後，我們會在下課花幾個小時的思考和論證來駁倒懷特森老師每一個貌似正確的論點。
懷特森老師為什麼要編造這么一個荒唐的事來騙學生呢?是因為他故意想讓學生難堪嗎?還是他本身就不是一名好老師?不，不。其實他是想讓學生學會“獨立思考、獨立判斷事物真偽和懷疑的能力。”最重要的是他還想讓學生知道“不要迷信權威，也不要迷信書本。”
讀完此文，我覺得們班的班主任吳老師也像懷特森老師那樣獨具匠心、別出心裁。記得那一次語文課，我們不會讀“餮”這個詞，吳老師隨意說了一個，我們心想著老師總是對的，也就這樣了之了，也沒去查。直至班長有一天在讀課外書時(有些課外書有標拼音的)，發現那字讀“tie”，我們都愣住了。後來吳老師才解釋道“騙騙你們，你們怎么都全信了呢...”我們才醒悟過來，從此以後我們下課以後總會花些時間討論討論老師的“正確答案”。
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，不要迷信書本也不迷信權威!