國際音標教學的改進
首先，在學習１２個單元音時，我分了幾個步驟來進行。
第一步把１２個單元音按接近音編成６組，使學生記好其中〔ｉ：〕、〔ｅ〕、〔Λ〕、〔ｕ〕、〔Ｃ〕、〔怠場ⅰ撥取痴猓陡鮒饕音素即可。在教〔ｉ：〕這個音素時，我把外衣反覆脫掉、穿上，反覆帶讀〔ｉ：〕，用實物感測記憶，用實物誘發記憶。在教〔ｅ〕這個音素時，我將一個同學叫上講台，我作出一副很冷的樣子，我和她緊緊挨在一起，再反覆帶讀〔ｅ〕，用動作感測記憶。就這樣，把６個音素很快教完。然後馬上講解這６個音素與別外６個音素之間的區別，學生們很快就掌握了這１２個音素。
第二步把６個主要音素編成極簡單的順口溜。〔ｉ：〕、〔ｅ〕、〔Λ〕為一組，〔ｕ〕、〔Ｃ）〕、〔怠澄一組。兩分鐘後，同學們就全部將它們溜會了。
第三步把１２個音素編成號，寫在黑板上，要求同學們記憶住它們的順序。我在黑板上剛把中與的順序寫完，同學們就把１２個音素的順序背會了。然後我馬上把黑板擦掉。我快速問３號、５號、１０號…，採用快速強記。全班叫任何同學都可以對答如流，甚至有些學生到臨下課時還達到倒背如流。
在２８個輔音音素裡面有幾個難讀，我採用諧音記憶法。比如教〔ｔｓ〕這個音素，我們說“吃飯”，而東北人卻說成“刺飯”。班上東北學生很少，很多人還是第一次聽到，有一種新奇感，不自覺地就脫口而出，整個教室“刺飯”聲此起彼伏。馬上教〔ｔｓ〕這個音素，自然就很快地掌握了。
在教〔∫〕這個音素時，我學著農村婦女攆小雞的樣子，嘴裡不停地發“噓”的聲音，繞教室一周，同學們也跟著“噓、噓”。這樣〔∫〕這個音素也就學會了。其他的音素，採用多種類似方法，效果都很好。在三年教學中，我要求學生每背一個單詞必須讀出單詞，並寫出音標。反覆循環，提高記憶。這期間無論是小考還是大考，２／３以上的學生答語音題準確率都達到１００％。從蘭州市教育局對’９５年的中考成績統計來看，我班英語成績名列蘭州市第一名，全班平均為９８．２分，全班５３名畢業生中１００分以上的有３５人。我認為，這一成績的取得跟音標教教學的改進有很大關係。
國際音標教學的改進