。昨天，一道題要求寫一副自己看到過的印象深刻的春聯。石濤寫的是：“春好節好春節好，國富家富國家富。”我誇他寫得好，問他是從哪裡看到的，他不好意思地笑了笑，說：“我自己想的。”我便對他大加鼓勵，然後給他們抄了幾副我平時收集的春聯。當我寫出“滑鼠點出千家福，燕子剪出一個春。”時，石濤站起來說：“下聯‘出’字和上聯‘出’字重複了，我認為說成‘燕子剪來一個春’好些。”我仔細思考他的話，覺得十分有道理，於是又讚揚了他敢於大膽說出自己獨特的見解的良好習慣。回家後，我反覆思考他的春聯，覺得“燕子剪下一個春”似乎還好些。今天，我提出我的看法，他反覆吟頌了兩遍，點點頭說：“恩，是要好些。”
無獨有偶，今天一道題又是讓學生用一副春聯來恭賀新春。石濤是這樣寫的：“爆竹迎新春，禮炮賀佳節。”不用說，又是他自己的傑作，對仗還很工整。我說：“你真行，不過，‘爆竹’‘禮炮’好象是一個意思。”他“啊”了一聲，陷入了沉思，過了一會兒，突然說：“桃符是最早的對聯，‘桃符賀佳節’如何？”同學們連連鼓掌說：“好！好！好！……”“好活躍的思維啊！”我心理默默地讚嘆道，不由得想起上學期的一件事。
上學期，我講完《手不釋卷》這篇短文後，要求學生自己讀這篇短文，便到辦公室取點東西。我剛回到教室，石濤興奮地說：“梁老師，給你出個對聯：呂蒙手不釋卷。”“考我嗎？”“恩，其他的同學不要說。”他連忙說。我給蒙住了，沒想到他會來這一著，故作鎮定說：“呂蒙是三國時候的一個人，下聯也要對一個人，手不釋卷是成語，下聯也得是一個成語。這怎么對呢？下聯的人也要是三國中的人物嗎？”“不一定。”沒有想到我的學生居然把我難住了，我思考很久也想不出來，說：“你對的是什麼？說出來我看看對仗是不是工整。”“下聯是‘孔明神機妙算’，橫批是‘有勇有謀’。”“恩，還算工整，我們下去思考還有沒有其它下聯。下節課交流好嗎？”這時候，下課鈴響了，我逃也似地跑到辦公室尋求援助。經過討論，對了個“張飛口不擇言。”第二節課將此匯報給他們，終於得到了他們的認可。好厲害的學生！
今天最後一節課，講評作文，我讓石濤起來讀他的作文——《瞧，這班多美好》，主要內容是班上的籃球隊員張明放學後要參加籃球比賽，可剛好輪到他值日，他只好去參加籃球比賽，等他回來時，熱心腸張麗已經替他履行了值日的職責。李老師表揚了他們主動為班集體爭光的好品質。他剛讀完，教室響起了雷鳴般的掌聲，掌聲經久不息。我讓同學們說說文章好在哪裡。一個學生說，他介紹張明很帥用了一句“二十一世紀的周恩來”，很幽默。一個學生說，他結尾把自己的看法融入敘述中，既總結了全文，又點明了中心……