然後，老師讓我們寫上媽媽的年齡，頓時，教室里有人說：“不知道”。有人說：“知道”。真是鬧翻了天。
老師說：“現在我們開始寫媽媽的外貌特徵”。然後，老師先問：“有多少人知道媽媽臉上有沒有痣呢？”有大部分人都舉了手，老師又問：“有多少人知道媽媽臉上有沒有傷疤”？舉手的人只有一點人了，老師最後問：“有多少人知道媽媽的胎記在哪裡”？舉手的人寥寥無幾了。
然後，老師讓我們寫媽媽的衣著。老師問：“有沒有人知道媽媽穿的是長袖還是短袖呢”？有一大部分的人舉起了手，老師又問：“有沒有人知道媽媽穿的是涼鞋嗎”？有一大部分人舉起了手。老師再問：“有沒有人知道自己的媽媽提不提包呢”？有一半的人舉了手。
通過這次寫尋人啟事，我知道了不是尋人啟示難寫，而是因為我們對自己的媽媽不了解。回家後，我自己完成了尋人啟示，並不是用手而是用心。
○高新區中和國小 魏昕奕
現在已經是秋天了，怎么還是這么熱呢？秋天不是應該很涼爽嗎？喔，原來秋老虎已經來逞威風了！
火辣辣的太陽像一個火爐一樣用炎熱的陽光包裹我們，快把我們給烤熟了，可太陽還無動於衷，好像故意在給我們作對。太陽旁邊的雲低沉沉的壓著，壓得我們喘不過氣來了。結果天都被烤成了金黃色了。秋老虎真的好厲害呀！
秋老虎下的雨，好像總也下不透一樣，我們還指望下點雨來降降溫，結果不但沒有把溫度降下來，反而越來越熱了，我覺得這雨也太沒有戰鬥力了，我們開始眼保健操的時候都還在下雨，過了幾分鐘，眼保健操做完後，雨就消失地無影無蹤了。風也差不多，吹在臉上像熱浪一樣，弄得鼻子裡全是炎熱的空氣。還是秋老虎厲害！
地面已經被太陽曬燙了，我們連有東西掉在地上都不敢去拾起來，因為實在是太燙了，而且連凳子都不敢坐了。
花朵被曬耷拉下了頭，花容失色了，不再像往日開那么鮮艷，更別說像往日那么美麗了。小草已經被曬黃了，好像被秋老虎用面具給遮住了臉。大樹的葉子也一片又一片地落了下去，不能再給我們遮蔭了。
教室里，我們已經把風扇開到了最大的，可那種粘粘的感覺仍然糾纏著我們，讓我們覺得很不舒服，讓我們無法靜下心來上課，而且只過了一會兒，筆上沾滿了汗，把本子都浸濕了。真讓人不舒服。
操場上，跑步的時候汗水就順著額頭流了下去，我還以為是已經下雨了，只過了一會兒，臉上沾滿了汗，那感覺粘粘的，很不舒服，真的很讓人煩惱。
家 長 評 語
魏昕奕同學自從本學期進入樹人學校學習後，作文水平在李老師的指導下，提高較快。李老師的作文命題新穎，貼進學生生活，讓學生看到作文題目就有想寫的欲望。而且李老師在指導時也很細膩，讓孩子們寫出童真童趣，我們家長很感謝老師。
魏昕奕的《媽媽的尋人啟事》通過老師一步一步地深入提問，讓孩子意識到自己對媽媽的不了解，感到羞愧。文中“寥寥無幾”這個詞用得好，結尾寫得好。特別是“自己完成了尋人啟示，並不是用手而是用心”，這句話寫得好，點明了主題，突出了無論做什麼事，只要用心就能做好。
第二篇《兇猛的秋老虎》，老師的這篇作文題出得很貼近生活，那幾天正是“秋老虎”猖獗的時候，孩子對“秋老虎”深有感受。因此文章寫得很真實。魏昕奕通過太陽、雨、風來說明“秋老虎”的厲害。“火辣的太陽像一個火爐一樣用炎熱的陽光包裹我們，快把我們烤熟了”。說明太陽之熱。“雨好像總也不透”，“我覺得這雨也太沒有戰鬥力了”，說明雨在兇猛的“秋老虎”面前，絲毫不能起降溫的作用。“風吹在臉上像熱浪”，說明了風帶來的不是涼爽，而是熱氣。作者再從植物寫到人對“秋老虎”的感受。這篇文章寫得具體生動，突出了“秋老虎”的特點。美中不足的是條理還有點紊亂。