再如XX年北京卷《北京的符號》：可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什麼可以稱為北京的符號”等；也可以在短語後添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什麼”“北京的符號有什麼特點”等。
2．虛實結合，虛實相生
有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。
例如，XX年遼寧地區高考作文題《肩膀》：“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬於虛實兼備的形式。實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協作（“並肩作戰”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。
再如，XX年上海高考作文題目《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。
3．把握內涵，梳理關係
對於關係型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯繫，梳理出兩個概念之間存在的關係。從題目的對象來看，有單一和多個的區別，如：心靈的選擇、共享生命等的寫作對象就比較單一；而良知與公德、我與空間、真與假、生命與災難等屬於多對象話題。一般來說，多對象話題實際上一種關係型話題，寫作時兩者都要寫到，並要把兩者之間的關係揭示出來。
例如《感情的親疏和對事物的認知》：首先要明確“感情”的內涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。再次要明確該命題的領域：放在家庭生活領域，可以寫夫妻關係、親子關係、親朋關係等；放到學校教育領域，可以寫師德、德育教育藝術、學生成長等；放到政治領域，可以寫執法公私、情義矛盾。最後要梳理兩者間存在的關係：
①正面影響關係——感情越親，對事物的認知就越準確；
②負面影響關係——感情越親，對事物的認知就越不準確；
③零影響關係——秉公辦事，不應該以感情左右對事物的認知。
4．由表及里，揭示寓意
有些命題採用比喻、象徵手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背後的寓意。
例如《過河小卒》：這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。此題的“中心論點”比較明確，無需同學們費神——小卒過河勝似車，“小”可以變“大”。它主要用來訓練考生們的“分析”能力，即學會“分解”出幾個像模像樣的“小論點”（分論點）。可以層層深入地“分解”出好多個：小卒必須過河，不過河只能被動挨打；“過河小卒”靈活機動，戰鬥力大增；“過河小卒”應當有協作精神，與“車”、“馬”、“炮”相互配合；“過河小卒”要腳踏實地，步步為營；過河後，小卒在衝鋒陷陣中面臨更大的危險，要義無返顧，不怕犧牲；關鍵時刻小卒可以直搗“黃龍府”，百萬軍中取上將之首；“過河小卒”的精神，就是胸懷全局的精神；“過河小卒”的精神，就是“位卑未敢忘憂國”的“匹夫”精神，等等。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。