藍色的蛹，束縛著青春，帶來無限掙扎的傷痛;金色的蝴蝶，翩翩起舞，為您訴說破繭而出的新生的喜悅…… ——題記
藍色的蛹 人們說我是一個“不合群”的病孩子，我自己認為也是。我不喜歡嘈雜的人群，我不喜歡別人無意闖進我的生活，我只喜歡靜靜地看著人流，無風吹過的心畔，激不起陣陣的漣漪，惟獨自己孤芳自賞。逐漸地，我為自己編織著藍色的蛹，含淚訴說著青春的傷痛，把自己重重包圍，只有藍色的憂鬱陪伴著我……
破繭的掙扎 在藍色的蛹里，暗無天日，我見不著光明，看不到希望。我極力掙扎，孤獨感籠罩著我。我的心蠢蠢欲動了，我渴望破繭後的新生，渴望去外面的世界再次見到新生的太陽。可是我又害怕著畏縮在角落裡。我是如此矛盾，我渴望新生，卻害怕破繭後陽光的刺痛。青春，就是如此的神秘，它引領著人們走向成熟。強烈的新生欲望，使我破繭而出，走向光明……
金色的蝴蝶 破繭新生的蝴蝶，翩翩起舞。我不再孤獨，我的生命中再次點燃了愛和希望的燈盞，我勇敢地奔向藍天，在花叢中飛越，享受著陽光的和煦。化作金色蝴蝶的我飛向青春的絢爛……
左手青春，右手年華!青春是破繭而出的新生。衝破青春束縛的我，也如此美麗迷人! 點評：在每年的中考作文閱卷過程中，有一類作文讓人眼前一亮。其基本結構為：文前有“題記”，有的文後還有“後記”;文中用幾個並列關係或遞進關係的小標題來構架全文。如上文，開頭有簡潔的題記;主體部分用了三個小標題：“藍色的蛹”、“破繭的掙扎”、“金色的蝴蝶”。小標題對各個段落的內容起了畫龍點睛的作用，而小標題之間的遞進關係，顯示了“戰勝自己”的心路歷程。連續評卷的疲勞之際，忽見此類文章，自然會產生一種特別的審美愉悅。
本文以優美的語言，顯示了小作者豐富的想像能力，讓人得到美的享受。一是在整體上，以“結繭”、“破繭”、“化蝶”這一自然界的生命現象來象徵青春期的困惑、抗爭與新生的歷程，顯得非常新穎而貼切;二是各個段落中，生動傳神的語言比比皆是。如：以“無風吹過的心畔，激不起陣陣的漣漪”、“把自己重重包圍，只有藍色的憂鬱陪伴著我”來形容青春的自閉;以“我渴望新生，卻害怕破繭後陽光的刺痛”來揭示極度矛盾的心理;以“我的生命中再次點燃了愛和希望的燈盞，我勇敢地奔向藍天，在花叢中飛越，享受著陽光的和煦”來渲染衝破封閉獲得新生的欣喜。 可能是因為考場特定的緊張氛圍，本文也存在著明顯的缺陷。全文“自閉”的痛苦表現得比較充分，而“戰勝”的過程卻過於簡單，只用“青春，就是如此的神秘，它引領著人們走向成熟。強烈的新生欲望，使我破繭而出，走向光明”兩句話一帶而過。戰勝自己，重在寫戰勝的過程，如果只是一語帶過，則這種“勝利”就難有說服力，就不能讓讀者得到啟迪。另處，文章在語言上也有一些值得推敲的地方。如“藍色的蛹，束縛著青春”這個比喻中，“蛹”應該是“繭”之誤(後文“為自己編織著藍色的蛹”也是)，而“藍色”似應為“白色”;“無風吹過的心畔”中，“心畔”應為“心湖”;“惟獨自己孤芳自賞”一句重複過多，應改為“惟有孤芳自賞”。
瑕不掩瑜，且高考及中考作文評卷中，新穎的構思、優美的語言等，是可以加分的。本文也應在加分之列。