同學們在寫人物的時候往往沒有突出人物的個性，寫出來的人物千篇一律。因為同學們在寫人的時候，沒有選取自己最熟悉的人。下面是小編為您整理的關於人物的作文和評語，希望對您有所幫助!
人物的作文篇一
早晨，我剛走到教室門口，就聽見有人大喊：“快交英語作業!”是她——我們班的“小辣椒”。她長著一張清秀的小臉，彎彎的眉毛下有一雙銳利的大眼睛，戴著一副眼鏡，看起來很有學問。圓圓的鼻子下有一張能說會道的小嘴。因為她說話嗓門大，而且又快又急，所以我們都叫她“小辣椒”。
我連忙掏英語本，在書包里翻找了好幾遍，硬是不見英語本的影子。我像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。我望了望“小辣椒”，她正用餓狼般的眼神瞪著我，那眼神真是咄咄逼人。我急出了一身冷汗。正在我六神無主時，一條妙計浮現在我的腦海里：我何不交個空本子先矇混過關呢?我拿出一個空本子交了上去，心裡有些七上八下，忐忑不安。
不一會兒，“小辣椒”大步流星地走到我面前，把我交上的空本子啪地摔在桌子上。糟糕，穿幫了。“小辣椒”像老師一樣嚴厲地質問我：“你的英語本呢?”“不是交上了嗎?”我小聲回答。“交了?哼，一個空本子，騙誰!”她一邊惡聲惡語地說著，一邊抖抖那個空本子。我的臉頓時紅得像只番茄，啞口無言地低下了頭。“你的本子呢?”我支支吾吾地說：“忘……忘記帶了。”“忘記帶了?如果士兵打仗時忘記帶槍，行嗎?”“小辣椒”教訓起人很有一套，“下午把作業帶來。”她用命令的口氣說。我這才鬆了一口氣。
怎么樣，我們班的“小辣椒”是不是很“辣”啊?我喜歡她——一個既潑辣又認真負責的好組長。
【點評評語】這篇寫人作文敘述事情條理清晰，對人物的外貌、語言、神態、動作等，進行了精心細膩的描繪，都很符合人物特徵，襯托出人物的思想品質，對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用。
人物的作文篇二
咦，誰來了?她六歲了，長得可真漂亮呀!那盛開的玫瑰花一般美麗的小臉，秋水般的大眼睛，仿佛有很多小問號藏在裡面。她那櫻桃小嘴微微上翹，像個小月牙兒。她還剪了個西瓜頭呢!因此不管誰見了都會說：“瞧，這小姑娘真可愛呀!”告訴你吧，這就是我的小表妹——思琦。
我的小表妹有“一絕”那就是哭，她不僅愛哭而且哭的原因非常離譜,經常讓人摸不清頭腦。看，她又哭了。
這天晚上，我們剛準備上床美美地睡一覺，就聽到“哇哇……”怎么啦?我們尋著聲音一看，表妹張著小嘴嚎啕大哭。媽媽走過來拍拍她的背問：“怎么了寶貝?”“把電腦拿走，裡面有鬼。”表妹泣不成聲，連說話也結巴了。唉!電腦里怎么會有鬼呢!我和媽媽聽了真是哭笑不得。但又拿她沒辦法只好隨她所願拿開電腦。
經過我們的百般解釋，她才似懂非懂的停止了哭聲，房間裡總算恢復了平靜。可被她這么一折騰我的睡意全無。唉!我親愛的小表妹，你什麼時候能改掉愛哭的習慣呀!
【點評評語】這是篇寫人的文章，文章對表妹的外貌描寫細膩準確，形象生動，把一個活潑可愛的小姑娘形象赫然紙上。文章語言流暢，人物形象塑造成功，語調輕鬆活潑，讀來顯得妙趣橫生，讓人愛不釋手。
人物的作文篇三
大大的、水靈靈的眼睛，高高的鼻子，一張能說會道的大嘴巴，黑黑的皮膚，總是扎著粗大的馬尾辨。大家都知道她是誰嗎?對，她就是?高雅。
我和高雅都是數學科代表，可是高雅收作業特別認真，有一次，陳子瑩課堂作業還沒有做完，可是已到了放學時間，賀老師留我和高雅在教室繼續收作業，晚上我還要上培優，我就對高雅說：“高雅，我先走了，你收吧。”“好的。”後來我才知道高雅那天收本子到6點，還主動教別人做題。我的臉一下子紅了起來。
還有一次，我們一起收作業本，一直到快放學時才收齊，我數了數本子，一共55本，還差一本，到底是誰呢?我們倆問了每列的組長，他們都說交齊了。我心理煩死了，高雅安慰我“黃心宇，咱們在找找吧，一定能找到的，不要灰心。”我不耐煩地說：“找什麼找，肯定找不到。萬一那個兒單獨交給老師，沒跟我們說：或是就算那個人沒交，我們一個個問時，他說交了呢?我們是找不到的，交給賀老師處理吧，賀老師肯定找得到的。”高雅生氣地說：“怎么可以這樣呢?你又不是沒看到，賀老師今天要改4大摞本子，賀老師那么辛苦，如果還要管這些小事，要我們兩個科代表做什麼?”“好好好，我跟你一起找，行吧。”
我嘴上說幫著找，其實我就隨隨便便地翻了一下，然後坐在一旁看起了漫畫。我看了一眼高雅，看著她垂著頭一本一本的找著，估計沒什麼進展，我一笑，想：“我說找不到，你還不信，這下信了吧!”突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁，對他說“本子交出來吧，我都看到了。”田磊一緊張，哆嗦地說：“我……我藏什……什麼了?”高雅突然來了個“海底撈月”以迅雷不及眼耳之勢，從田磊的書包里拿出了本子，翻開一看，果然沒做完，她叫田磊趕快做完，然後交給了賀老師。等高雅做完這一切，我才發現我全身冒汗，臉一陣一陣的泛紅。
高雅的認真是我遠不及的，我特別佩服她。
這就是我的同學?高雅，我的好朋友!
【點評評語】本篇文章抒寫了小作者對於“最美的同學——高雅”的認識過程和對人物的看法，字裡行間流露出小作者對同學深切的敬佩與讚美之情。文章敘述合理，選材精當，評價中肯。