一、習作內容：
歇後語是中國傳統文化的瑰寶，是勞動人民智慧的結晶。它是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式，凝練，簡潔，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。幽默、風趣，且琅琅上口，耐人尋味，為廣大人民所喜愛。在我們的生活中，常常聽到人們用歇後語來表達自己的見解。學生生活在大語文的空間裡，耳濡目染，也積累和儲存了不少歇後語。因此，我選擇根據“歇後語編故事”作為本次習作的內容。
二、設計理念：
《語文課程標準》指出：“寫作應貼近學生的實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。“應激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物”。本著這樣的理念來設計本次習作訓練，首先從挖掘學生的生活積累入手，為學生提供鮮活的習作素材，使學生有話可說，有話可寫；其次從激發興趣出發，讓學生互相說，進一步感知、理解；最後通過生生互演、師生共演的方式，直觀地展示歇後語所蘊涵的內容。通過這樣的說、演等手段，激發了學生習作的興趣，同時為學生展開豐富的想像提供了可供借鑑的範本。
三、習作目標：
1、引導學生在回憶、感悟歇後語的過程中，深入了解歇後語豐富的內涵。
2、讓學生在說、演歇後語的過程中，感受中華傳統文化的獨特魅力。
3、通過根據“歇後語編故事”，培養學生的想像力和表達能力。
四、習作過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：同學們好！首先自我介紹一下，我姓莊，你們可以叫我“莊老師”，很高興認識你們。今天，我是第一次到美麗的石碼中心國小來上課，可以說是“大姑娘上花轎——頭一回”。看到你們一張張燦爛的笑臉，此時此刻，我的心情是“胸口掛鑰匙——開心”。 師：同學們，你們聽出老師剛才和大家交談時說的話與平時有什麼不同？
生：我聽出了老師剛才使用了歇後語。
師：是的，是“歇後語”。 老師這兒有一組圖片，請同學看大螢幕，猜猜它指的是哪些歇後語。知道答案的一起說出來。 你們個個都是“雨後的春筍——拔尖”。老師相信在我們的共同努力下，一定能夠在這堂課中學有所得，學得輕鬆，愉快。
（此環節的設計，意在讓學生感受到在句子中運用歇後語的獨特韻味，從表揚學生入手，讓學生看圖猜歇後語，喚起學生的生活積累，搭建起習作與學生生活的零距離，激發他們學習歇後語的興趣。）
（二）相互交流，豐富積累。
這節課就讓我們來試著用歇後語來編故事。（板書：歇後語編故事）
1、師：歇後語是我國語言文字的一種特有形式，外國可沒有。它生動活潑，非常幽默，而且表現力極強，因此，倍受大家的喜愛，咱們說話，寫文章時偶爾用上一兩句，就會增添幾分幽默，我知道同學們肯定積累了不少歇後語，誰說兩句來聽聽？
2、多請幾個學生說說自己積累的歇後語。
生：…… 同學們積累的可真多呀，你們真是“鑽子頭上加鋼針——好厲害”。
3、老師這兒有一個故事，同學們用自己喜歡的方式先讀讀，看誰能說出這個故事講的是哪個歇後語。（課件出示：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心的故事） 新年到了，大家都忙著過年。黃鼠狼想：“到大黃雞家去，假裝拜年，吃了大黃雞。” 黃鼠狼來到了大黃雞家門口。“咚咚咚”，黃鼠狼邊按門鈴邊大聲說：“黃雞大嫂，我給您拜年來了！以前由於我嘴饞，傷害了您的孩子，今天我向您道歉來了。”
大黃雞打開一扇小窗，看見黃鼠狼，一臉詫異：“咦！是黃鼠狼先生呀！道歉就不需要了，您請回吧！”“黃雞大嫂，我知道您一直還把我當成壞人，我現在已經改邪歸正了，最近我辦了個公司，賺了不少錢，我現在是自食其力呀！今天我要為我以前一切不良行為道歉，請您務必要接受，我備了份薄禮，請笑納！ 不信你看。”黃鼠狼提起了自己特意從超市買來的“黃金搭檔”。
大黃雞聽信了黃鼠狼的話，把門打開了。黃鼠狼看見大黃雞開了門，就向她猛撲過去，正在這時，大黃雞的鄰居小白鵝帶著黑貓警長及時趕到，救了大黃雞，抓住了黃鼠狼。原來小白鵝看見黃鼠狼來到這裡，知道他沒安好心，及時通知了派出所。 請生說說這個故事講的是哪個歇後語。 師：你怎么那么快就猜出來了？ 生：…… 師：大家覺得這個故事編得怎么樣？
生：這個故事編得很有趣，很精彩。（適時板書）
生：……
師：你們覺得這個故事哪裡有趣，哪裡精彩？作者怎樣把這個故事寫得這么有趣，精彩？
生：…… 師小結並適時板書（想像）。
（讓學生說說自己積累的歇後語，激發了學生的興趣，充分調動了學生的課堂參與率；由猜“歇後語”引導學生讀“故事範文”，為下一環節的編歇後語故事作良好的鋪墊。）
（三）選擇歇後語，合作創編。
1、其實啊，每個歇後語都是一個故事。（課件出示） 我會演 自由組合，任選一個歇後語，充分發揮想像力，編個精彩、有趣的歇後語故事，並演一演。
2、師：現在就請大家邀請合作夥伴商量商量，準備用哪個歇後語編故事，一邊商量一邊表演，分配一下各自擔任什麼角色，故事的情節怎樣，怎么開始，怎么發展，結果怎樣，通過小品的形式將它表演出來。 老師也想表演，歡迎嗎？老師想選擇“豬八戒照鏡子——里外不是人”來編故事，哪兩個同學願意跟我合作？
3、好，下面排練開始。請抓緊時間！ 師適時對各個小組進行必要的指導。 （此環節的安排，意在讓學生感受到每個歇後語的後面都隱藏著豐富的內涵，可以進行個性化的拓展，創造等。自由組合，自由選擇，自主、合作編寫等環節，充分突出了學生的主人翁地位。） （
四）合作演繹，點評完善。
好，現在我宣布，四年（ ）班歇後語創編小品表演現在開始。 是你們先來表演，還是老師這組先來表演呢？
1、隨機指導小組表演，師生共同評議。（一至兩組）
2、師生合作表演；其餘學生當評論員。
（1）教師向學生介紹各自的角色。
（2）各自戴上頭飾。
（3）師生表演。
3、交流看故事表演後的感受，引導學生作適當的補充和評論。 你們覺得這個故事編得好不好？好在哪裡？ 有沒有什麼建議？ 生：…… （師生合作表演的安排，既活躍了課堂的氣氛，使學生始終沉浸在和諧、寬鬆、愉悅的氛圍之中，同時也為學生的表演做了很好的示範，為學生下一步的習作做了很好的素材鋪墊。師生表演中零距離的接觸，也使師生關係更加融洽。）
（五）引導想像，創作編寫。
1、的確是這樣，要完成一個精彩的故事，就要靠我們的——想像。
2、下面，我們就趁熱打鐵，發揮自己合理的想像，編個趣的故事。老師給大家五分鐘時間，請同學們簡要寫下故事的大致內容。 （課件出示） 我會編： 任選自己喜歡的一個歇後語，編個小故事。 寫的時候，把想要寫的內容表達清楚，想像要合理，語句要通 順。寫完後認真讀一讀，改一改。 開始寫吧！ （此環節的安排，充分尊重學生習作的自主選擇、自主表達、自主思維，同時照顧到習作有困難的學生，使每一位學生都能有所進步和發展。）
（六）交流習作，評價總結。
1、分別請兩三名學生朗讀自己的習作，師生共同評議。 這個故事編得怎樣？
生：…… 同學們想像力豐富，編的故事挺有意思的，由於時間關係，我們就先聽到這兒。同學們回家後，請把歇後語故事編得更具體、更生動一些。下節課再讓你們繼續表演。
2、小結：這節課，我和大家一起學編歇後語故事，也收穫挺多的，謝謝你們。最後，祝願你們的學習猶如“拔節的竹筍——天天向上”！
板書設計： 歇 後 語 編 故 事
有趣
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精彩