“又是一年風起時。”XX年中考作文命題之“風”，又一次吹過人們的心湖，激起層層漣漪。面對考題，大多考生“一絲愜意心中來”，但也有考生仿佛進行“一次特別的拜訪”，顯出迷茫和無奈。XX年的中考作文命題之“風”有哪些特點呢？我們該怎樣把握它的風向，從而順應它，走向XX年呢？
一、標題作文繁花似錦，坐穩江山。
如果說XX年是“話題作文降幅明顯，標題作文悄然升溫”，XX年是“標題作文備受青睞，話題作文風光不再”的話，那么XX年則是“話題作文降至谷底，標題作文坐穩江山”。即使在選題作文中，話題作文的匹配率也在降低。可以這樣說，經過兩年的美麗翻騰，我們已經進入了標題命題時代。當然，也有地方對命題形式沒有作簡單的肯定或否定，而是執著地進行比較探討，讓命題形式經歷實踐的考驗。例如福建廈門市，XX年考話題“歌”；XX年則考選題作文，兩題都是標題作文（“大海，我的朋友”和“ ，真有趣”）；XX年又“殺回馬槍”，選題之一是以“初生牛犢”為話題寫一篇文章，命題者沒有直白地以“敢闖”“冒險”等詞語為話題，而是先用一首詩做導言：“生命的華彩流溢/寫滿對世界的驚奇/對著蒼穹咂嘴/山那邊的青草總是更豐美/掙脫束縛的韁繩/任性的蹄子追風撒歡/犄角未展的頭顱高高昂起……”命題者嘗試用這種新形式激發考生的個性思維，調動考生的個性積累，寫出個性的佳作。筆者認為，在標題作文“坐穩江山”的背景下，不是“一窩蜂”地跟風，而是對話題作文的命題理念和形式繼續進行新的探索，這種精神值得提倡。
今年的標題作文有哪些特點值得我們關注呢？
（一）用語百花齊放，凸顯個性。從語句類型看，有獨詞命題的，例如福建福州題“分享”，江蘇常州題“傳遞”，江蘇揚州題“呵護”；有用較長的單句的，例如廣東深圳題“剎那間，我發現了自我”；有用複句的，例如浙江麗水題“謝謝你，為我助跑”；有用感嘆句的，例如山西題“ ，太棒了！”；也有用否定句的，例如湖南邵陽題“誰也沒想到”。從語言色彩看，有的樸實明白，一看就懂，例如湖北恩施題“我幫爸爸媽媽做家務”；有的巧用比喻象徵，富有文學意蘊，例如江蘇無錫題“文學是燈”，湖北宜昌題“送你一輪明月”，湖南長沙題則直接引用古詩“春風吹又生”；有的比較含蓄，富有哲理意味，例如湖北鄂州題“生活就在手中”，浙江嘉興題“不走尋常路”。
（二）空間開闊，適當限制。不設定審題障礙不等於無題可審、不必審題，這已逐漸成為共識。今年的標題作文較好地體現了這一思想。有的通過設計提示語既為考生提供筆墨馳騁的廣闊空間，又作出暗示，對考生寫作內容進行限制。例如山東濰坊題“伸出自己的手”的提示語：“當你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學的少年，你擁有了博愛的胸懷；當你伸出自己的手，諒解了犯錯的夥伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優雅的風度；當你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當你伸出自己的手……生活中，很多時候，都需要我們伸出自己的手。”這段話既提示了記敘的對象和事件的意義，又有一定限制——是主動“伸手”而不是被動地接受別人的“伸手”。有的通過副詞暗藏“機關”，設個小“陷阱”，例如福建莆田題“ ，我的最愛”和浙江寧波題“對我影響最大的一個人”中的“最”，湖南長沙題“一步，一步，再一步”中的“再”，等等，都容易使考生“看走了眼”。有的則利用表時間、地點或場景的詞語做“題眼”，考驗考生的審題能力，例如上述深圳題“剎那間，我發現了自我”中的“剎那間”是表示時間極短暫的詞語，它使得“發現”有一點“頓悟”的意味，這就決定了你的“發現”必須具有突發性，“發現”之前的記敘要有足夠的鋪墊，呈蓄勢待發之勢。
（三）用語生動，題意豐富。比喻象徵類命題漸見其多，因為它能引發考生多向思維，便於他們選取最適合自己的角度切入。比如上海題“在學海中游泳”，整個題目就是一個比喻，考生“游泳”的空間很大——“學海”不僅在書本，在課堂，在校園，更在整個社會，社會才是中學生增長知識才幹的大學堂。“游泳”可有多種姿勢和樣式，學習游泳的過程又因人而異，所以你在學堂里學習的途徑、形式和結果都應該是豐富多彩的，具有個性的。這些命題特點啟示我們，在標題作文已經走向主流的背景下，我們一方面要注意“實”命題（例如湖北黃石題“從細微處見真情”等）的訓練，另一方面也要加強“虛”命題和虛實結合命題的訓練，特別要訓練“虛”題“實”寫、虛實結合的能力。
二、命題設計新意迭出，亮點頻現。
（一）命題指向課標繼續成為耀眼的亮點。例如課標指出“國內外的重要事件，考生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源”，要求考生“具有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。江蘇泰州題要求考生圍繞甲型流感這一“世界級”事件談“懂得責任”，引導考生“懂得”對自己負責，對家庭負責和對國家、社會負責，價值指向十分鮮明。又如課標要求考生“學會合作，分享成功，感受高尚情感”，浙江紹興題“你我走過的日子”、湖北襄樊題“一路與 同行”等都暗含合作和分享的題旨。再如課標要求“培養考生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”，四川樂山題“我心中有桿秤”，要求考生用心中的這桿秤“秤”出高尚道德和健康情趣的分量。江蘇無錫題“文學是燈”，要求從喻體“燈”的屬性出發，感悟文學“指路徑”“明方向”“導修養”“潤心靈”的特殊功能。總之，“高尚的道德情操”“正確的價值觀”“積極的人生態度”，課標中的這些關鍵語詞，已成為多數中考作文命題的出發點和落腳點。
（二）命題越來越貼近考生生活，倡導考生展現真實自我。有的命題著眼成長曆程、理想追求，如江蘇宿遷題“像 那樣生活”，山東濟寧題“難忘的經歷”等。有的著眼反思調適、認識自我，如湖北黃岡題“沒想到我如此
”，廣東佛山題“我還缺什麼”等。有的著眼思想品德、提高修養，如福建廈門題“尊重 ”（兩選一）。有的著眼情感世界、心底波瀾，如福建莆田題“ ，我的最愛”、江蘇蘇州題“一絲愜意心中來”、浙江杭州題“被自己感動”等都為考生自由抒寫情感世界提供了舞台。有的著眼理性色彩、辯證思維，如河北題“說牆”。
需要特別指出的是，對當前國中生真實生存狀況和心理素質的關注，也開始進入XX年中考命題者的視野，這是前幾年命題所少見的。如四川南充題“中考後，我最想 ”，這一命題絕不是隨意而設，而是面對現實，走進考生心靈，讓考生擺脫沉重壓力而傾訴真情，一吐為快，如此考題受到考生好評，當在情理之中。湖北武漢題提供“運動場上”和“春遊途中”兩則材料，特意點出老師的兩句評論——“盡力去跳就好”“盡力去長就好”，這對經常遭遇挫折、心理不夠穩定的國中生來說，真像春風般溫暖！命題者成了國中生這一群體的心理按摩師。題目中問“這一點引起你哪些聯想和思考”，考生無需怎樣調動積累，心語就能如開閘之水，汩汩流出。……就對國中生生存狀況和心理素質的關注而言，這種主鏇律和次色調並存的命題格局，符合科學發展觀對當今教育提出的要求，相信會成為今後中考作文命題的趨勢。
（三）文題構思精巧，導語別出心裁，時代氣息濃厚。
如湖北鹹寧材料作文題，命題者慧眼獨具，選用一首雖短小卻很有意蘊的詩：“鳥是幸福的/它把歌獻給林莽，獻給曠野/花是幸福的/它把蜜獻給鳥雀，獻給蜂蝶/人是幸福的/我們把生命獻給祖國，獻給人民/幸福本來不是占有/而是一種無私的奉獻/如果你向它伸出貪婪的手/它就會像仙鶴凌空而去。”要求考生“仔細揣摩，自選角度，以自己的親身經歷，表達自己對這首小詩的意境的理解”。在詩歌有意無意被淡忘和冷落的今天，我們真希望有更多的命題者重視和關注詩歌！福建莆田題“ ，我的最愛”的提示語中列出用作補題的詞語中竟然有“家裡的貓咪”“蜘蛛俠”等詞語，大出人們所料！筆者卻要為莆田命題者喝彩——這才是回歸作文本真的人文性命題！前者滿足了青少年多樣化的情感追求，後者體現了命題者引導考生關注當代世界時尚文化的良苦用心。廣東題“我和
一起 ”，提示語中有“孫悟空”“遨遊太空”，以呼應“神七”飛天，多么濃郁的時代氣息，多么巨大的想像空間！
三、命題改革穩步推進，引人思考。
除了上面涉及的命題亮點外，值得我們關注和進一步探索的現象有：
（一）三分、四分法的命題格局正在被打破，暫時難以歸類的命題形式悄然出現。例如江蘇淮安題，命題者先出示一篇關於種子發芽的短小故事，然後這樣提出要求：根據上述材料，從“種子的心”“在考驗中 （成長、感悟……）”中任選一個作為題目，也可自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。這一命題很難歸入現有的命題類型，但它開放與限制相結合的特色很明顯，當然受到考生歡迎。山東濟寧題“難忘的經歷”，要求中出現“以……為題或為話題”字樣，標題作文與話題作文的界限在此顯得模糊，一種新的命題形式開始嘗試運用。值得注意的是，濟寧市去年中考作文題“成長的腳印”，要求同樣是“以……為題或為話題寫一篇文章”。濟寧市這種改革和探索的做法應該引起我們的思考和研究。
（二）語文命題的整體化構想引人注目，作文命題與閱讀題考查相結合的試卷漸見其多，且有特色。如湖北宜昌卷現代文閱讀材料之一為散文《伴你一輪明月》，原文大意是當你在生活中遇到困難時，總會有人安慰你，朋友一句鼓勵的話，老師一個鼓勵的眼神，都會讓你感到溫暖。作文題要求結合閱讀這篇散文以“送你一輪明月”為題作文，“伴”與“送”雖一字之差，含義卻由單向變為雙向，考生由“明月”的感受者成為“明月”的接受者或送出者，如此命題的精巧構思讓考生節省思考時間，思維流程既有連貫性，又有創新性，值得推廣。
（三）標題作文今年雖然“風光”，但有些題目的命制尚待完善。有的題目顯得範圍過大，考生難以把握，例如“ 之路”（限定寫議論文）。有的更適合做話題作文的話題，例如“平淡”“習慣”。有的過於陳舊，容易出現套作，例如“想起你的時候”“像 那樣生活”。有的過於拘泥，容易束縛考生思路，例如“沒想到我如此 ”，規定補題只能從“浮躁”“虛榮”“堅強”“幸運”“依賴父母”這五個詞語中選，否則視為偏題，這樣設題就把“善於思考”“巧於製作”的考生擋在門外，豈不可惜！
（四）命題內容的指向出現趨同化現象，雷同試題日見其多。例如表示“一起經歷成長”這一題旨的，就有“我們一起走過”“我和 一起 ”“一路與 同行”“你我走過的日子”等。相比之下，浙江湖州題“我的行囊”，題旨與上述題目相同，但題目的表述與耐人一讀的提示語，都顯示出命題者的匠心。
“又是一年風起時。”XX年中考命題之“風”，吹得百花齊放，百鳥爭鳴，吹得考生“一步，一步，再一步”地“自己奔跑起來”，“其樂融融”。當然我們不會陶醉，只會保持冷靜和清醒，描畫更美的“題花”，在XX年中考命題之風“又起”時，笑迎各類考題，使之成為“伴你的一輪明月”！
（ 作者：曹津源 來源：語文報中考版XX年11月專號）