大學的生活總是這樣忙碌，忙得讓我們沒有時間回憶往事 感慨生活，以至於當六月又悄然進入我的視線時，自己才恍然發現那發生在昨天的點點滴滴依然歷歷在目，並不久遠。
而在我自己的備考歷程中，理性的時間規劃，自主的總結反思，無私的互幫互助和積極的心理調適都讓我受益良多。我願意把它們與大家一起分享。
時間的重要性實在毋庸置疑。充足的時間投入固然是基礎和保證，但是理性高效的時間規劃在我看來更為重要。很多同學就是因為不擅規劃時間才導致終日忙碌卻效率低下的後果。依我看，要做的事大可以按照緊迫性的高（記作a）和低（記作b）和重要性的大（記作1）和小（記作2）分成四組：首先做的顯然是a1，平時的自習時間就應該完成好；而a2雖然緊迫卻並不重要，應在課間或者上學放學或者其他低效時間消滅；相比之下b1一定要在每天都占據一定時間，才能從容不迫，充實高效，否則b1就會逐漸變成a1，不但時間沒有保證，質量也大打折扣。
另一方面，合理的計畫和時間安排表也起到了至關重要的作用：計畫要分大小（月周日），分階段（近中遠），注意留有彈性，及時變化調整。一旦把所有各科複習內容複習時間規定起來，形成制度化的習慣，時間投入自然就有了保證，做事情的難度也就大大降低了。
學習是個因人而異的思維活動，它不僅反映出了每個個體學習行為的差異，也突出學習過程中思維主體——我們自己的重要性。所以我們每個同學都應該在複習的教學活動之後真正地留一些時間給自己，也就是多琢磨琢磨知識背後的內在邏輯體系和規律和學習方法的革新。比如說，英語(論壇)的各部分學習就不能因題型差異簡單割裂，選擇填空的句子準確形象就可以用到書面表達之中，完形填空的背誦既能提高語感又能幫助記憶語法知識。又比如世界近代歷史就是生產力提高（生產技術革命） 生產階級壯大 生產制度建立和擴展 制度反作用於生產力的螺鏇式的上升過程。又如圓錐曲線的解題方法或者語文現代文的基本問法套路，都可以通過自己的實踐加以總結歸納和升華提高。
然而，不可否認，學習也有其群體性的特性。我永遠都忘不了聯考征途中的夥伴，我們為了同一個目標而相互支持，我們為了同一個信仰而共同奮鬥。我們不斷地交流筆記，作文，摘抄本和錯題集，我們瘋狂地討論問題，我們沒有狹隘地把彼此看成是競爭對手，我們以積極的心態相互鼓勵。我不僅收穫了知識，也收穫了友誼；不僅獲得了輕鬆，也獲得了自信。
聯考其實在很大程度上超越了支持的競爭，更多地表現在心理素質的比拼。在我高三的日記里，總是少不了對自己的安慰鼓勵和肯定，當然還有自我批評和自我總結。自我激勵的話語和段落讓我在茫然沮喪之後重新熱血沸騰。精神的力量是巨大的，這讓我在壓力下依然可以從容前行。此外，積極尋求老師的有的放矢幫助也是決不可或缺的。總而言之自我暗示和尋求幫助就是為了更好地為自己減壓和為自己加油。