按照xxx“講政治、顧大局、守紀律”集中學習教育活動的計畫安排，對照自身的學習、工作、生活實際，解剖思想、反思工作，深感自身存在的問題不少。結合此次教育的4個方面需要查找和解決的問題，進行自我剖析，不妥不到之處請同志們批評指正。
一、對照檢查
（一）黨性修養方面
一是黨性觀念樹的不牢。通過幾天的學習教育，深感自己黨性觀念樹的還不夠牢固，xx魂意識還有偏差，具體表現在：一是循規守舊。由於個人對創新理論學習理解不深不透，在抓xxx建設和落實工作上憑經驗、靠感覺，缺乏主動性和創造性。二是學習的態度不端正。這些年來，我能充分認清學習對一個人的理想信念、政治素養及綜合素質的的重要作用，但實際過程中，學習的動因還不是十分純正。比如，在學習的目的上、學習的動機上還不夠明確，有時把學習當負擔，缺乏認真鑽研的覺悟和熱情，心浮氣躁，態度淡漠，事務性工作多了就坐不下來，鑽不進去，單純地為完成任務而學，裝門面，擺樣子，敷衍應付；有時把學習當裝飾，往往追求表面的東西、形式的東西的時候多，應付檢查、求取一個好形象的時候多。追求字數、篇數這種表象的東西；有時把學習當消遣，把讀一些非理論書籍、小報新聞等當作學習。
二是大局意識有差距。一是小團隊精神思想時有存在。作為一名xxx有時總抹不開xxx這個小圈子，不能站在xxx的角度考慮問題，存在先辦xxx的事後辦xxx的事等問題的存在。二是摻雜個人感情乾工作。個人在工作的情緒化上還時有存在，表揚幾句就多乾點，批評幾句就撂挑子，或是上級檢查出問題後，老從客觀找原因，認為是人家對單位和個人有看法。
三是號令意識淡化。一是工作不細緻，工作標準低。在落實工作中，只注重表面不深入研究，只照顧大局不研究細節，只照搬照套不結合實際，平時細節性的東西不在乎不較真，時間長了，工作標準就降低了。二是強調客觀理由，等靠思想強。在落實上級通知指示有困難時，不是積極的想辦法，創造條件，而是過分的強調客觀理由，等待上級幫助解決，導致了問題的發生。三是上下一般粗，只布置不檢查。上級布置什麼，我們就傳達什麼，沒有拓展，沒有結合本單位實際，沒有具體的責任人，一級傳達一級，到末端落實到少，沒人檢查和反饋，往往工作都是不了了之。剖析反思：一是源於思考的深度不到位。這些年來，雖然能夠主動參加xxx的理論學習，但滿足於到了、聽了、學了、記了，對新的觀點很少能夠深入地、系統地、聯繫地思考。總感到只要大的方向不跑偏，行動不越軌，把握住自己，不一定什麼事都要從理論上去攻破，對理論於世界觀的作用、於政治素質的作用、於理想信念的作用看得比較淺、比較淡。組織體會交流，自己也是斷章取義，應付了事。二是源於學用的結合不緊密。總感到，學是學、乾是乾，學習靠腦子，工作還得靠經驗，找不準理論與實踐的結合點或者說“抓手”。學與用“兩層皮”的後果，雖然在行動上也不一定出什麼大格、犯什麼大錯，但缺乏理論含量的實踐容易迸發出這樣那樣的矛盾或困惑，一旦在生活中遇到難以理解的事、在工作中遇到打擊和挫折，就是出現“鑽牛角尖”，對一些現象產生懷疑，進而出現發牢騷、講怪話的問題。三是源於思想意識的淡化。無論是號令意識不強還是不能顧全大局，都與平時不加強思想道德的修養有直接關係，學習不端正，教育不到位，交流體會不準備，都導致了思想意識的滑坡。
（二）事業心責任感方面一是責任意識不強，敬業精神欠缺。一是素質還不夠全面。表現在：xxx水平不高，對所任教的科目只是浮於表面，沒有深入研究；統籌規劃能力不強，身為一名xxx、，對xxx的建設缺少統一調控和設計能力，往往造成工作的忙亂，導致了xxx在管理上存在一定的漏洞。二是敬業精神欠缺。有時由於工作的衝突，該開的會沒有開，該上的課沒有上，該查的哨沒有查，該跟的課沒有跟，該談的心沒有談。