輔導班數學教學計畫 篇1
一、教學思想：
深入推進和貫徹《國中數學新課程標準》的精神，以學生髮展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題轉化為數學問題並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、教學目標：
1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
2、知識與技能：掌握國中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。
三、教學措施
1.認真學習鑽研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。
認真鑽研大綱和教材，做好國中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
3.認真上好每一堂課。
創設教學情境，激發學習興趣，充分用足用好每節課時間。愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
4.落實每一堂課後輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，儘可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6.經常聽取學生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓導。
8.落實幫教措施。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量，儘量達到每個孩子都能提分的目的。
輔導班數學教學計畫 篇2
一、班級學生情況分析
二、教材分析
本冊教材內容包括：小數的乘法和除法；整數、小數四則混合運算和套用題；多邊形面積的計算；簡易方程四個部分。
（一） 小數的乘法和除法
本單元是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至於整個國小階段中取著舉足輕重的作用。本單元的套用題主要是複習已學過的兩、三步套用題，以培養和提高學生分析和推理能力，為下一單元學習新的套用題作準備。
本單元的教學重點：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則；難點：小數除法的計算方法；關鍵：小數點的處理。
（二） 整數、小數四則混合運算和套用題
本單元包括整數、小數四則混合運算和套用題兩節。整數、小數四則混合運算是在學生已掌握整數混合運算和小數四則運算的基礎上，對整數、小數四則混合運算進行概括的總結和提高。套用題前一部分是在已學知識的基礎上整理總結解套用題的一般方法和步驟，擴展一般套用題的範圍，後一部分是教學以反應兩個物體運動為內容的一些行程套用題。
本單元的教學重點：掌握整數、小數四則混合運算的運算順序，熟練進行計算；難點：列綜合算式解答三步計算的套用題；關鍵：掌握列綜合算式解答文字題。
（三） 多邊形面積的計算
本單元是在學生已經掌握平行四邊形、三角形、梯形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學，這是今後學習圓面積和立體圖形面積的基礎。
這單元的教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積；難點：多邊形面積公式的套用；關鍵：公式的推導過程。
（四） 簡易方程
本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數知識的基礎上進行學習用字母表示常見的數量關係，解簡易方程和方程解套用題等代數初步知識，比和比例等內容良好基礎。
教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程；難點：初步學會列方程解兩、三步計算的套用題；關鍵：用字母表示數，表示常見的數量關係。
三、教學目的要求
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算、口算。
2、使學生認識中括弧，能夠正確地進行整數、小數四則混合運算（不超過四步）。
3、使學生掌握套用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的套用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
4、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
5、使學生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
6、使學生在掌握用算術方法解套用題的基礎上，初步學會列方程兩、三步計算的套用題，初步能根據套用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。
7、進步培養學生檢驗地習慣，進行愛國主義教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
四、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高后進生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、給後進生和智障生更多的關心與愛心，作業適當降低要求。
五、教學進度表 （略）
輔導班數學教學計畫 篇3
教學內容：設計活動方案
批 注
教學內容：設計活動方案
教學目標：
1.運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。
2.能對實際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進行合理的設計。
教學重。難點：靈活掌握分數表示可能性的大小
教具學具：多媒體課件。
教學方法：觀察、討論，小組合作
教材分析與教學建議：
本專題的“設計活動方案”教材呈現的編寫的內容主要為三個部分：一是提出設計方案的要求。在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主地設計活動方案，其目有兩個方面，一方面進一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計的方案後，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學生的實際設計中，各種方案會豐富得多。“練一練”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而“實踐活動”的`內容，則是結合生活中的具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。
教學過程：
一、複習分數表示可能性大小的方式。
二、提出設計方案的具體要求。
由於學生是第一次開展自主的設計，因此，可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。
各小組充分發揮想像力，設計出各種與眾與不同的方案。
開展交流，首先請各組匯報設計的方案並說一說設計時的想法。對於學生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急於否認，讓學生說一說他們的想法，並從他們的想法中加以引導。學生在交流匯報後，把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
三、做一做
學生獨立設計正方體，並表述清楚，怎樣能使3朝上的可能性為1/2。
四、鞏固練習
在開展練習中，如果學生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學生獨立的設計活動。如果學生有困難，教師仍可以補充一些相關的內容，供小組共同設計，以便每個學生都能理解與掌握。
五、實踐活動
本題的設計是呈開放性的，每個學生都可以從自己的經驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面：一是打折的銷售設計。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分為兩種，三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分(在10%以內)，剩餘部分的讓利進行摸獎。對設計的結果儘可能開展交流，以拓展學生的設計思路。
板書設計：
一、複習分數表示可能性大小的方式。
二、提出設計方案的具體要求。
三、做一做
四、鞏固練習