學校要與時俱進，積極作為，做好殘疾兒童隨班就讀工作，加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，下面是小編帶來關於學校20xx年隨班就讀工作計畫的內容，希望能讓大家有所收穫!
學校20xx年隨班就讀工作計畫(一)
一、思想教育與環境教育並重，爭取隨班生與普通生共同發展。
1、加強師德規範教育，提高教師整體素質，繼續增加愛生力度，要在熱愛全體學生的同時加倍關心隨班生。
2、加強愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養成良好的品德。
3、教師通過積極的創設環境，創造機會，力爭隨班生能參加學校組織的各項活動。
4、關注隨班生的體育鍛鍊情況，加強運動。
二、課堂教學巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進步。
提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力、教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。
1、制定明確的教學目標，最佳化教學過程
在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，加強個別輔導。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。
2、探討對隨班就讀生的教學方法
(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和檔案精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。
(3)儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要。要求老師面批，並對進步及時加以鼓勵。
3、多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，形成一定的上進心。
4、每月至少與家長聯繫一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。
三、綜合評價抓亮點，提升隨班生的自信心。
傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，要充分利用學校的“星光少年”評價體系，對學生進行綜合評價，發現隨班就讀生的特長，表彰隨班生的亮點，增強他們的自信心，促進他們轉化。
學校20xx年隨班就讀工作計畫(二)
一、指導思想
為了進一步貫徹奎文區教育局關於進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結合本學校實際，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點，以改革創新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學生在我校有個良好的成長環境，我們這學期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。
二、工作總目標
1、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
2、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高，與學生和老師的關係更加融洽。
3、做好隨班就讀學生的心理輔導工作，隨班就讀學生健康成長。
三、具體工作措施
(一)立足制度建設，規範隨班就讀工作
首先，在區教育局的領導下，在特教中心的指導下開展各項工作。學校在學期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學生和家長們切實的感受到學校和區里對於孩子們的關心和重視。
(二)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。
1、要求任課教師對隨班就讀學生進行全面分析，然後制定切實可行的個別教學計畫。備課中要求任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中註明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，儘可能稍微的對於隨班就讀的的學生給予關注。
2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，對隨班就讀學生在學習、行為習慣、生活習慣、心理等方面進行輔導。尤其是對於我校的幾個比較特殊的學生，調節學生和教師和學生的關係。
3、重視心理健康，建立諮詢記錄。採用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理諮詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵隨班就讀學生參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與，對於活動的結果要以表揚為主，對於活動過程要注意資料的積累。儘可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
(三)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。
1、在課堂上應該及時關注該類學生，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，儘可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。
2、任課教師要儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學生在學校和生活中有所提高和有自信。如果學生在掌握不了的時候教師應該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該類學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他們天天都有進步。
(四)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯繫(每月至少1次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。並向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
(五)立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統化。
1、建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，並填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，藉此了解其學習情況。特別加強隨班就讀學生基本技能發展情況的檔案建設(音、體、美、勞動能力、自理能力等)。
2、建立教育教學檔案。制訂教育教學工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學計畫整理歸檔。
3、建立教科研檔案。制訂教研活動計畫，並把教研活動資料整理歸檔。
4、建立家校聯繫檔案。包括隨班就讀生的家庭聯繫簿，家訪記錄、家長培訓材料。