作為一名班主任，還會遇到許多新情況、新問題，不能僅憑過去的經驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對新時期的班主任來說十分重要。
（三），廣泛靈活的交往協調能力
協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調任課教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。要協調，首先就得建立良好的關係，這種關係的建立要靠交往，班主任要善於同有關部門，同各種有關人員交往。於是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，任課教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與任課教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計畫。二是經常誠懇地向任課教師徵求意見，了解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請任課教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是任課老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。
在協調任課教師方面，很重要的工作是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位任課教師，珍惜老師的勞動成果。班會課上讓學生了解每一位任課教師的辛苦，如有的老師備課到深夜，有的老師家裡放著有病的孩子顧不得管，到學校給大家上課，有的老師拖著病痛的身體給大家上課，學生們深有感觸地說“為了我們，老師們付出了多少心血呀！過去我們不認真聽課，還頂撞老師，真是太不懂事了”。元旦前夕，班裡召開了一次“感謝您，辛勤的園丁”的主題班會。參加會的老師們都激動地講了話，整個班會自始至終沉浸在隆重，熱烈的氣氛中。通過這次活動，加深了師生間的了解，增進了學生對任課老師的尊敬之情。同學們自覺、主動地為老師做好事，刻苦學習，尊敬任課老師的良好班風逐步形成。任課老師對班級工作也開始關心和支持，從而推動了整個班級工作。
（四）、深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。
一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態之中。例如一次寒假過後，新學期開始，當我走進教室，向全班同學問候新春好，同學們也齊聲問老師好，可我發現在大家的聲音中有一個聲音非常特別，仿佛是要有意引起老師的注意，尋著聲音望去，咦！ 李毅同學像變了一個人似的。以往那身樸素，活潑的學生裝不見了，一身嶄新，樣式奇特的外套，高高的沒過膝蓋的長筒靴子，最醒目的還是耳朵上多了兩隻明晃晃的耳環，滿臉得意洋洋的神氣。我覺得有些不太對勁兒，過新年穿身新衣服，本是件極平常的事，教師不該干涉，可我卻敏銳地感覺到， 李毅同學衣著變化的背後潛藏著某種思想上不健康的苗頭。經過了解，這個學生假期經常同油田十三中國中的學生在一起，對這種追求衣著打扮，追求時髦的思想、表現，如果不及時教育，發展下去，是很危險的。因此，我與家長聯繫，密切配合，共同工作，經過一段努力，終於使她認識到華麗的外表在學生時期只能分散學習注意力，不利於良好生活習慣的養成。從此她集中精力學習，進步得很快。一位稱職的班主任不但要時常觀察學生的心理波動，而且也要密切關注學生的身體健康。一名學生在一天中兩次流鼻血，而且臉色蒼白，這時想起