XX年8月15號來到大名三中，開始了我的實習生活，到現在過去了4個月，回頭看這4個月，真的是悲喜交加，有過歡笑，有過淚水，但我們依舊堅持了下來------
從一開始的迎接新生，和他們一起參加活動，拔草，揀垃圾-----他們的調皮，可愛時刻環繞在我周圍，慢慢地走上講台開始講課，成為初一103,104班學生的語文老師，忘不了第一次走上講台的緊張，忘不了和他們的每一節課------首先從平時的作業對他們了解，有時上一節課，去班裡看自習，維持紀律，和指導老師交流，慢慢的和他們打成一片------再到後來10月16號指導老師要去國培，開始正式擔任104班的班主任。因為這之前的一系列準備工作，所以孩子們對我也並不陌生。
只是突然要自己擔負起一個班真的感覺壓力很大，當時我腦海中只有一個想法，那就是‘蘭老師把一個班交給我，我必須在她回來時完好的交給她，而且要更好’，所以一直在為這點努力。
XX年10月17日，我的身份徹底的改變，如果在這之前還有蘭老師的庇護，那么從現在開始我就是一個人要扛起兩個班了，不但要把課上好，還要管好班級，一下子肩上的責任重了，所以不容有絲毫懈怠。根據三中的校規，班主任每天早晨都要去班裡盯早讀，這和每周的班級積分掛鈎，所以每天早晨我都會在六點二十起床，洗漱完後到教導處簽名，然後到班裡盯早讀。第一天安排了一下關於早讀的時候領讀的人以及方式，內容是英語，語文，政治這些偏文的科目，再則就是上午的第四節課和下午的三，四節課班主任也要到班裡盯著，以便更好地維持紀律，也就是說班主任每天在班裡的時間是最長的，每晚拖著疲憊的身體回到宿舍倒頭便睡------
班主任的工作是瑣碎的，記憶深處在蘭老師走的前一天，因為班裡一位學生和別的班學生有點矛盾，全班同學都很氣不過，蘭老師忙著這種手續，所以讓我去處理，這件事看似很小，但處理不好有可能會變成兩個班級的群架，也就在那時我先批評了那位學生，把全班學生的情緒穩定下來，又利用晚自習對他們進行了教育，也就在這件事裡我學會了怎樣處理和別的班的關係，和別的班主任接觸，那晚是我來這個學校第一次哭，因為孩子們的那句“老師，他們罵我們可以，但不能罵你”，這句話讓我感動落淚，也因為這件事孩子們和我的感情更近了一步，為後來的工作奠定了好的基礎。
兩個月的班主任生活歷歷在目，面對剛升入國中的這幫孩子，一開始我真的很無助，只是隨機應變，有什麼事處理什麼事，兩個月轉瞬即逝，對這兩個月的體會和心得我總結了以下有以下幾點:
一：以平靜心對待。遇事冷靜，淡定，向有經驗的班主任請教，在這個過程中，我周圍有董主任，劉老師，馮老師，王老師這些有經驗的班主任，所以好多事都能更好更快的處理，不得不承認中間有情緒不能控制的時候，但怎樣控制自己的情緒便是我要解決的問題，遇事首先讓自己冷靜下來，即使哭也要笑著哭。記得不久前班裡的一位學生因為向別人要錢，打架而被學校處分回家反省，可是他的父母在外打工，給親戚打電話，親戚都不管，而且說的話讓人有點接受不了，可是那時我依舊是笑著掛了電話，然後自己一個人在辦公室大哭了一場，我知道我必須堅持，所以又去打電話------我明白哭過後我依舊要堅強，平靜地去處理各種事------
二:總攬全局，選拔好班幹部，下發班幹部責任，班幹部是班集體形成的重要條件。學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥
我想，教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性，是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此，我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利於學生的成長。同時課代表，小組長都要負起自己的責任，這樣無形中不但可以有一個良好的班風，而且可以使這幫學生提升能力。
三:開好班會，每周周二下午第三節是班會時間，我會讓班幹部對班裡的近來情況作一下總結，然後我再總結，這兩個月分別結合學校的要求開了“手機的危害”“安全教育”“環境保護”等主題班會。讓學生們自己發言，小組討論，自由發言，最後我作總結。我想教育不單單是說教就好的，而是讓學生明白其中的道理，這才是工作的目的所在。