1. 學困生中存在的厭學................ 25-29
1.1 學生自身的............. 26-27
1.2 社會原因..................... 27
1.3 家庭原因........................... 27-28
1.4 學校原因..................... 28-29
2. 學困生存在的逆...................29-33
2.1 親職教育的................. 29-31
2.2 青春期心................. 31-32
2.3 學校.......................32-33
3. 學困生存在畏難心理................33-38
3.1 老師的過...................... 33-34
3.2 老師的一.............. 34
3.3 老師負面評價.................. 34
3.4 老師的包................. 34
3.5 學生自身.............34-35
3.6 給老師的建................... 35-38
第三章 國中生物教學中學.....................38-55
3.1 在生物教學中營造輕鬆愉..................38-43
3.2 運用各種教學手段激發學.................43-47
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結束語
轉化學困生永遠是一個實施素質教育和實現教師個人價值所面臨的雙層難題。總之，學困生的轉化不是一朝一夕的事，要循序漸進，持之以恆。在轉化方法上也不是千人一面的，要因人而異，加以分析，講究方法，因材施教，使學生知其然也知其所以然。我相信，只要工作做得細緻、紮實，使學生學習、生活中的問題和困難得到及時解決，通過各方面工作，掌握學困生產生的原因，及時調整轉化學困生的方法，把不利因素轉化為有利因素，學困生業會轉變成優秀生，如此，學生素質得以全面提高。
上文是國中生物教育中困難生轉化的對策研究