1.親子教育
青少年是社會中一個特殊而重要的群體，他們正處於由幼兒向成人轉變的時期，此階段是青少年積累知識、培養能力的重要階段，也是形成其人生觀和世界觀的關鍵時期，所以目前國家和社會已把青少年教育作為社會發展的重要課題。
1.1青少年教育的三個方面：親職教育、學校教育和社會教育
家長是孩子最好的老師，不僅在智力啟蒙中起到關鍵作用，而且在潛移默化中培養孩子的習慣、塑造品格，這是百年樹人的起點和重要基礎。
學校教育是與社會教育相對的概念，即受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。
社會教育指一切社會生活影響於個人身心發展的教育;狹義的則指學校教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。
1.2社會教育與親職教育、學校教育的結合
現代素質教育的核心是以提高青少年綜合素質為目標的教育模式，重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，而這項系統工程就不僅僅是學校教育所能承載。因此，將青少年的親職教育、學校教育和社會教育有效結合，在促使人的發展的更具完整性和全面性方面，就顯得日益重要。
1.3親子教育
在現代生活節奏加快和環境壓力增大的情況下，親職教育普遍呈現出現重智力，輕情感和良好習慣培養的現象;還有不少父母因繁忙的工作，忽略了對孩子的親職教育，而將希望寄託於學校教育，但學校教育的普性教育無法滿足更多家庭不同的需求，同時家庭角色的弱化和缺失也不利於青少年形成健全的人格。
為解決上述問題，倡導父母與孩子同樂的“親子教育”便迅速發展：其核心內容是通過一定的教育手段，使父母與其子女共同學習、分工配合獲得知識和情感的體驗和收穫，在此過程形成良好的親子關係。與一般意義上的親職教育不同的是，親子教育是一種特殊的、專業化程度較高的新型教育模式，同時需社會教育和資源的大力支持即社會教育是現代親職教育的基礎，親子教育則是親職教育的保障。從這個意義上來說，親子教育是社會教育和親職教育結合的產物，並能對學校教育進行有效補充和延伸。
而目前，社會普遍開展的“親子教育”僅以早教為重點，針對幼兒的早期智力開發較多，但缺少對青少年成長各階段的情感培育、個性發展、稟賦和潛能開發的持續性和系統性。科學、系統的“親子教育”亟待完善和發展。
2.科技館在親子教育工作中的作用
2.1科技館教育工作特點
作為實施“科教興國”戰略和提高公民科學文化素養的基礎科普設施，現代科技館(科學中心)肩負著四個重任：向公眾普及科學和技術知識、傳播科學的思想、倡導科學精神和提高科學素養。
其中，科技館教育的核心和價值――針對全民尤其是青少年開展對科學知識的探究和科學理論實踐、並注重其體驗過程，則是對學校教育的重要補充和必要延伸，同時也是社會教育的重要組成部分。
2.2科技館開展親子教育的優勢
科技館教育重在人文修養、知識教育、實踐探究與情感體驗四者合而為一，而不是單一的知識傳輸，同時具有豐富的資源優勢，這成為了開展親子教育的良好場地。
2.2.1公平性
科技館是面向全社會的公益性科普教育機構，公眾平等享受其教育資源、教育機會。同時，科技館向社會免費開放將使更多人有機會走進科技館，接受科普教育和參與科學文化交流活動。
2.2.2多樣性
科技館教育不以知識傳授為主，而是鼓勵公眾在動手實踐的基礎上，激發興趣、啟迪思維，強調探究過程而非結果。
科技館的科普教育形式也十分豐富：如科教展覽、科學實驗、科技培訓、科技製作和開展各類主題科普活動等均針對不同年齡層次和認知水平，實施個性化教育，並通過不斷地拓展內涵、豐富形式，營造有趣、愉快的環境和氛圍，努力使每個參與觀眾特別是青少年都能從中挖掘自己的閃光點和潛能力。
2.2.3 社會性
科技館不僅是普及知識、提高公眾科學文化素質的社會教育設施，也是體現我國科技、文化和社會發展形象重要視窗，同時也是青少年課外實踐基地。其優勢在於藉助更多社會資源，尤其是與學校、學會、科研單位和企業緊密合作，並利用自身現有的設施條件以及社會的人力、物力和財力打造資源共享的交流平台，使更多人共享發展成果。
科技館開展的各類互動展覽和教育活動，使專家學者及社會公眾能夠廣泛參與，也受到社會的普遍歡迎。