畢業論文要求在較短時間內完成,在考慮選題時必須考慮學生的學力程度及時間要求,避免出現學生本人無法完成或時間不夠等問題"選定的題目應當有一定的難度,學生通過自己的努力能夠在規定的時間內完成,所以應當選擇大小適當的題目"對大學生來說,選題寧小勿大,但很多同學在選題時不知道如何判斷題目大小從歷史學科本身出發,論文題目的大小可從以下幾個標準進行考量:時間、地域、歷史要素。在選題時,從時間的角度看,畢業論文題目所涉及的時間段要短,儘量不要跨越成百上千年;其次,論題發生的空間應儘量小,全國、全球、全局性的話題不可能在幾周之內就弄清楚,不適於作為大學生的畢業論題;第三,涉及的歷史要素儘量少,不用花很長的時間理順相關的歷史要素。基於以上考慮,大學生畢業論文選題時可以考慮以下幾個“一”:一個人、一件事、一個物件、一本書、一篇文章、一次戰役、一個制度等,當這幾個“一”仍然較大時,則可從中再選擇某一恰當的角度作為題目,這樣在寫作時才容易把握,便於以小見大,把論題做細做精。在實踐當中,如《滇西抗戰中的松山保衛戰》、《從鬢龍顏碑看舜氏家族在南中的統治》、《耿馬傣族的紋身歷史》、《鳳慶縣內的茶馬古道》等題目學生能夠把控,但如《中國古代賦役制度的演變》、《淺談中國古代農民戰爭的性質、影響和意義》、《雲南各族的經濟與文化》等題目就較大,不適宜做畢業論文的題目。
學術論文的科學性要求必須有紮實的證據作為基石,就歷史學專業而言,史論結合是基本要求,其中的“史”是學生能夠收集並且能夠在規定時間內讀懂的史料,如果學生不能收集相關資料,或者收集到但不能讀懂,那么論題即便大小得當,難度適中,也不是一個合適的畢業論文題目。因此,可行性的另一個表現就是在學生選題時應選擇資料相對集中、在短時間內易於收集、易於分析的論題。如有的同學以《清軍入關前的八旗制度》為題,該題目客觀上存在資料收集困難及閱讀困難的障礙,因為清軍入關前活動的區域主要在東北地區,重要的文獻主要保存在北方,學生要查閱收集相關資料成本較大,且相關文獻多數是用滿文所寫,普通學生無法看懂,所以這一選題對南方高校的師範生來說不夠恰當。因此,選擇與本地區相關的論題對於大學生論文的寫作較為便利,如果學生能夠對本地的資料進行收集整理,發現他人未見的史料,得出新穎的結論,那么就是一篇材料新、觀點新的優秀論文。
(三)凸顯論文的專業性
專業是指根據學科分類和社會職業分工需要分門別類進行高深專門知識教學的基本單位,高等院校所從事的這種高層次、前沿的教育並非雜亂無章,而是以學科為依據,與職業相適應。因此,專業有明確的人才培養所應達到的基本素質和業務規格。即將畢業的各專業學生應當具備這些基本素質和業務規格,必須在畢業論文中展現相應的專業知識、理論、技能。而論文題目決定了論文的基本內容,所以學生在選題時必須選擇與自己的專業相關的論題,如此才能體現自己的專業素養。
從廣義上看,歷史專業的論文選題包括歷史學的研究對象、研究歷史的理論和方法等,但從大學生本身的知識儲備和理論素養的等客觀實際來看,選題更集中於前者。歷史是人類社會過去的一切,理論上史學研究的對象應當是過去所發生的一切,但並非無所不包。在史學發展的不同階段,其研究的範圍不斷地變化,從宗教、政治、軍事擴展到經濟、文化、科技等領域。但就那些內容可以作為研究對象,可從以下幾個方面來考慮:時間上連續性的東西、全面集中展現人類創造的歷史的東西、客觀存在的東西。其中,人、歷時性、客觀性是歷史研究對象的三要素,具體說來只要是人類創造的有歷時性的客觀存在就是選題範圍,如歷史上的某些人、某些事、某種狀況或某些領域。其中,時間上的連續性是重要特點之一,很多同學在選題時不能把握這一學科的基本要求,比如就有同學以《臨滄耿馬傣族的紋身》為題,僅就耿馬傣族紋身的方法、技巧本身進行論述,而這些內容屬於民俗學或美術學的範疇,並未體現歷史的。歷時性。這一基本要求,但如果從紋身的歷史演變、分析文化內涵的角度來寫,則是一篇合乎專業要求的文章。在此方面,教師應投入更多的精力為學生把關,起到引導作用。
總之,畢業論文的選題過程中,只有師生雙方多溝通,遵守包括以上主體性、可行性及專業性等選題原則,才能最終確定學生感興趣的、能夠完成並且符合專業要求的題目,保證論文的順利完成。