幼稚園大班綜合課教學方案設計
—— 以《烏鴉喝水》為例
一、活動名稱：《烏鴉喝水》
二、設計意圖
通過學習烏鴉喝水，引起學生對烏鴉喝水的思考，開闊他們的思維。學生能運用實驗的方式驗證對烏鴉喝水的懷疑，並讓學生探討瓶子裡有多少水，烏鴉才能喝著水。在創設實踐活動中，給幼兒一個自主、合作、探究的空間。巧妙地設計問題，充分挖掘幼兒的創造潛能，培養他們的創造性思維和想像力。
我班幼兒注意力不夠集中，做事缺乏毅力，語言表達能力需進一步提高，並且有了科學探究的初步意識。《烏鴉喝水》這一故事探究了烏鴉能喝到水的原因，知道遇到困難要思考，又有幼兒喜歡的霧化片及歌曲，所以我選擇了這節課。
三、活動目標
1、認知目標：理解故事內容，知道烏鴉運用了什麼方法喝到了水；
2、能力目標：運用恰當的詞，表達對故事情節和故事角色的認識，加強他們的表達能力；
3、情感目標：樂於探索烏鴉到水的方法，知道遇到困難仔細觀察，樂於與同學交流認真思考的道理。
四、活動準備
1、材料準備：塑膠瓶、水、石頭、棉花、碎紙張、玻璃球；
2、教具準備：獎勵的紙貼、烏鴉喝水的圖片；
3、教學準備：師用大圖書《烏鴉喝水》相關視頻、ppt。
五、活動過程
（一）激發興趣
1、欣賞《烏鴉喝水》的卡通片。
2、請小朋友說一說在卡通片里看到了什麼？
3、讓我們聽一聽下面的故事就知道明白了。
（二）指導認知
1、教師結合卡通片講訴故事，通過提問，幫助幼兒理解主要故事情節，重點及突出烏鴉是通過什麼樣的方法喝到水的。
①烏鴉選用什麼方式才從瓶子裡喝到水？
②我們來看一下烏鴉使用的辦法能不能喝到水？
③如果你們是那隻小烏鴉，你們能想什麼辦法喝到水呢？
2、分小組交流討論
3、老師總結
①叫小朋友們分成幾個小組，小組內部進行交流討論並發表自己的意見。培養幼兒的表達能力，增強幼兒的自信心。
②幼兒發表自己的看法，老師記錄文字或圖畫。
4、老師小結
①老師：小朋友們，看來我們遇到困難光動腦筋也不行，我們還得自己動手去試一試，這樣才能知道自己想的到底是不是對的。
②老師組織小朋友嘗試用自己的方法實踐驗證。
（三）複習鞏固
教育幼兒遇到困難要多動腦筋，想各種辦法解決困難。
1、表演故事《烏鴉喝水》，鞏固烏鴉喝水的內容。
2、帶領小朋友使用教學道具，瓶子、大石頭、小石頭等多種材料實踐烏鴉喝水的方式。
（四）遷移運用
讓幼兒再看一遍《烏鴉喝水》，並思考，這是一隻怎樣的烏鴉，你們學習這個故事以後，如果遇到困難你們要怎么做？老師引導幼兒，遇到困難要學會用多種辦法來解決問題。
（五）活動擴展、放鬆
1、請幼兒用自己想到的方法，將《烏鴉喝水》的故事進行改編，講訴。
2、在烏鴉喝水的歌曲中活動結束。
六、活動反思
本節課發現幼兒對試驗比較感興趣，並能大膽猜想，整體感覺不錯，但在上課中發現還有少部分幼兒注意力不集中，善待提高。這個故事也是讓小朋友們懂得在困難面前要動腦筋想辦法，積極的去克服各種困難的道理。這節課採取了直觀的方式，提出問題的同時大家一起解決，鍛鍊了小朋友的發散性思維，也讓他們認識到動腦筋和動手能力的重要性。從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學方法，設計合理的問答，這些都是上好這節課的前提和重要保障。
幼稚園大班綜合活動《烏鴉喝水》說課稿
各位老師好，今天我要說的是大班綜合活動：烏鴉喝水。
一、說設計意圖
通過學習烏鴉喝水，引起學生對烏鴉喝水的思考，開闊他們的思維。能運用實驗的方式證明學生對烏鴉喝水的懷疑，並讓學生探討瓶子裡有多少水，烏鴉才能喝著水。在創設實踐活動中，給幼兒一個自主、合作、探究的空間。巧妙地設計問題，充分挖掘幼兒的創造潛能，培養他們的創造性思維和想像力。
二、說教材
《烏鴉喝水》這個故事描寫了一個口渴的烏鴉到處找水喝，可是由於瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把石子往瓶子裡裝，水位升高，於是小烏鴉喝到水了。通過這個故事，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為活動的重點，把“如何讓小烏鴉最快的喝到水”作為幼兒探索的難點。因為大班的孩子動手能力比較強，而這個故事又來源於生活，整個活動久有利於幼兒的操作，既能培養幼兒的合作動手能力，又能提高幼兒對實踐的興趣，所以從這幾個方面讓我覺得本次的活動比較有意義。