（5）在傾聽他人構想時，如果自己有新構想，應立即寫在備用卡片上。
（6）所有同學發言完畢後，小組組長總結本組所持觀點或方案，將所有卡片交予主持人。
（7）主持人將內容相似的卡片集中起來，加上標題，將卡片的分類標題排成一行，主持人根據分類的重要程度，向同學們闡述此次活動擬解決問題的整合觀點及方案。
（8）最後，根據各組的回答情況，團隊配合度從以下稱號中選擇或根據各組特點自行確定榮譽稱號，向同學們公布獲獎情況，從而進行相應獎懲：
最佳創意組：觀點新穎、重要程度高
最佳默契組：總結的觀點清晰有條理
最佳表現組：表達清晰、語速得當
最擅模仿組：觀點常與他組雷同
靦腆害羞組：發言不積極、表達含糊、推遲磨蹭
3、活動反饋
經過一次激烈而又富有新穎觀點的討論後，大家針對自己的主題都有許多自己的想法，班級心理委員可向部分同學徵集個人關於此次活動的想法、感受，並與活動所總結的觀點及方案形成活動總結，傳送到[email protected]，作為此次活動的反饋；各班可上傳活動資料到心理學研會部落格上發表
八、注意事項
1、主持人
（1）需事先了解“腦力激盪”的釋義、要求、講究等，並確定激盪主題。
（2）主持人除應具備一般會議主持的能力外，對於所要解決的問題，要加深研究，這並不是在探討問題的解決方案，而在於明白尋求問題解決可能思考的方向。
（3）除了適時提供思考方式外，並應能運用各種創造性思考的技巧，以啟與會人員的思考源流。
（4）自己不發表傾向性觀點。
2、班會現場
（1）需營造輕鬆的氣氛，以便大家的發揮和思考。
（2）現場不能批評他人的意見，因為批評會使每個人不敢提出自己的意見。
3、“腦力激盪”的技術問題
（1）儘可能讓班上每個同學都能發表自己的看法，保證每個同學都有發言的機會，不管這個方案聽起來是否不切實際。
（2）鼓勵由他人的方案引出新的方案。
（3）條件允許的情況下，把每一種方案寫在白板上，使每個人都能看見，以利於激發出新的方案。
（4）自由發言，主意愈新奇，廣泛愈好。當新奇的意見愈多，更能得到解決問題的好方法。
（5）先求量多，方能質精。也就是當大量的意見不斷出現，成員就能自由的運用想像力，而大膽的提出。
（6）鼓勵“搭便車－綜合”，修改他人的意見。如此可得到更新、更好的主意。
九、活動要求
（1）本次班會活動由班主任老師組織召開，請班級心理委員、班長及時與班主任聯繫，確定班會召開的時間和班會擬“腦力激盪”的問題。
（2）請班級認真總結本次活動，並將同學們“腦力激盪”的成果進行匯總，結合學院學風建設的主題教育，形成提升班級建設和良好學風的方案。
（3）本次活動的截止時間為6月10日，請各班按時完成班會活動。
交通運輸工程學院學工辦
xx年5月7日