四是積極引進境內外優質資源落戶。由市政府投資1.8億元建設，占地260畝，美國梅里塔斯國際教育集團全權辦學的樂盟國際學校（成都）今年秋季順利開學；爭取國家漢辦支持，特批20名城鄉學校骨幹教師納入對外漢語教師資源庫。高新區採取引進優質教育資源的辦法，引進台灣大地幼稚園、新加坡阿波羅愛兒坊幼稚園等，在區內開辦了連鎖幼稚園；成華區通過內引外聯發展戰略，引進北大附小、北大附中等名優資源，成立北大附小英語特色學校和北大附中外語學校，引進美國加州陽光幼稚園入駐龍潭同樂社區，加盟標準化幼稚園。
五、不斷創新教育管理體制和運行機制，增強城鄉教育交流互動的活力
城鄉教育發展的不平衡，根本原因在於體制機制障礙。我我們抓住體制機制這個根本，大膽探索創新，為城鄉教育均衡發展提供了良好的制度保障。
一是實施“校區校點”村小管理體制改革，切實提升農村教育水平。通過建設一批農村寄宿制國小或完全國小、與鄉鎮中心校合併、設立為鄉鎮中心校校區等方式，徹底消除原有的294所村小。保留的校區與中心校統一排課，統一教學進度和教學活動，辦學情況納入對各區（市）縣考核評估範圍，其師資由中心校重新調配，並分兩年完成輪換、輪訓；村小設立為獨立建制國小的，力爭用兩年時間，完善學校教育技術裝備配置，使學校達到《成都市義務教育階段學校教育技術裝備必備標準》的要求，保證三年內有50%以上教師交流輪換、培訓提高和充實補充，學校校長由所屬區（市）縣的視窗國小派出，其考核評估納入縣域內國小的統一考評。
二是深化“城鄉聯動”的職業教育管理體制改革，深入推進職業教育面向市場。探索校企合作新模式，推動公辦中等職業學校與企業合作辦學；通過稅收優惠、鼓勵生產性實習等多種方式，在實訓基地形成辦學、生產一體的實體。組建8大專業職教集團，依託專業和資源優勢，完成
旅遊、汽車、電子、服裝等4個公共實訓基地建設，形成人才培養的集團優勢，加入8個集團職教的企業145家，其中產值上億的企業達31家，並開展了多個項目培養和訂單培養。集團實施“1+1+n”組建方式和“1+1+1”人才培養模式，建立起“以城帶鄉、城鄉互動、城鄉一體”的職業教育發展新機制，實現優質職業教育資源的城鄉共享。改革公辦中等職業教育投入方式，實現公辦、民辦等職業教育平等共同發展，在全國率先實行中等職業教育券制度，對具有本市戶籍的中等職業學校一、二年級在校學生按每人每學年1200元的標準發放中等職業教育券，全市享受中等職業教育券的學生共8.9萬人。
三是建立“交流共享”的幹部教師管理和使用機制，統籌人才資源的城鄉合理流動。統籌建立幹部教師流動機制，繼續實施中國小校長定期交流輪換制度，每年從城區學校選派1%的教師到農村學校定期服務，建立起了幹部教師流動的激勵導向機制、經費保障機制、教師培訓機制等長效機制；統籌實施 “成都市特崗教師計畫”，招募名額從去年的600人擴大到今年的30個學科1938人，實施範圍從農村中國小校擴大到了城區（鎮）中國小（幼稚園）；統籌城鄉幹部教師的培訓培養，為期一年的1081名校長參與的“千名校長大練兵”活動圓滿結束，啟動169所災後重建中國小校校長專題培訓，選派45名城鄉學校骨幹校長到教育部中學校長培訓中心參加“影子培訓”，啟動“十萬教師大比武”活動，三年一輪的6500名市級骨幹教師培訓順利進行，成立200人的教師專業發展教師團隊，啟動建設80所教師發展基地學校建設工作，啟動成都大學每年招收培養100名定向免費師範生工作，啟動全市教師遠程培訓平台和網上學習精品資源庫建設。