同學丙：你倆幹嘛呀？神經！（邊說邊敲打甲。）
同學乙：對，誰神經？你才神經呢！
同學丙：誰打你了？你們先搶我書的！
同學甲：你先打我的！你怎么這樣！（二人對峙。這時班長走過來。）
班長：哎呀！哎呀！哎呀！你們倆怎么了？
同學甲：靠邊！（使勁扒拉丙，碰到了班長。）
班長：哎喲！你們倆幹嘛呀？老師一天不在就這么鬧騰！幹嗎呀你！要上房呀！
班長：行了！怎么跟國小生似的，再鬧就扣分啦！都回座位去！好好想想吧你們！
同學甲：（沉思地）我的確有不對的地方！要不是我先罵她，他也不會打我的！
同學乙：（略有所思的）王睿！我覺得咱倆也有不對的地方，咱們不該搶寇一妮的書！
同學丙：（自言自語）我也有不對的地方，不該和同學翻臉。可現在怎么辦呢？
班長：請同學們安靜！現在合上書做練習，獨立完成。（開始髮捲。答卷中同學丙書寫出現問題。）
同學丙：（猶豫一下，然後輕聲地）王睿，借一下橡皮。
班長：（時間到。）別再寫了！寇一妮收一下卷子，下自習！
同學丙：王睿，還你橡皮！上次的事情是我不對！對不起啊！
同學甲：我也有不對的地方，我不應該搶你的書，對不起！
同學乙：是啊，我也有不對的地方。
一天中午自習時間，同學們都在安靜地寫作業或休息，a、b兩位前後桌輕聲聊天：“你說，咱們班女生誰最厲害？”“當然是小c了。沒人打得過她！”“我才不信呢！打她白玩兒！”這話被小b的同桌小d聽到了，她告訴了小c。小c是班裡的衛生委員，平時挺厲害的。還好，第一天風平浪靜。
第二天早晨，小d聽到兩個男孩子又在議論昨天的話題，再次告訴了小c。小c一氣之下推搡了小b，撞倒了小b的桌子，位洞裡的東西撒了一地，其中就有那個事後引起“騷動”的墨水瓶。不過這幸運的墨水瓶並沒有被摔碎，而是滾到了小e的椅下，粗心的小b收拾東西時竟把它給忘了。事態繼續發展……
數學課前，同學們正安靜地等待老師上課，f同學坐不住了——他發現了同桌小e椅下的墨水瓶。他示意小e，小e沒有理會，他便隔著小e問過道那邊的g同學。當g同學搖頭否定時，小e就拾起墨水瓶放到了小i的桌上，於是，墨水瓶拉鋸戰開始了——它在小e、小i和小g三人的腳下踢來踢去，直到老師進來時，小e才拾起放到自己的位洞裡。下課鈴響時，小e又把墨水瓶拿向小i，小i一回身，只聽“叭”的一聲，墨水瓶掉地摔碎了，墨水向四面八方流著，玻璃碴散了一地，桌、椅腿上，甚至一些同學的褲子也濺髒了。
事情發生後，我們專門召開了班會討論分析，讓我們來聽聽部分同學的認識。
楠：剛開始我還固執地認為我沒有錯，不過是說了句話而已，做不做就是別人的事
了。可現在我感覺自己是罪魁禍首，起了挑撥、攛掇同學打架的作用。媽媽說我多管閒事兒。的確，如果我不傳話，後面接二連三的事兒也就不會發生了。
妮：事情的源頭也許在於我。如果我大度些就不會出現這件事。其實當老師結合班