學校的車輛停放管理方案 篇1
為了加強學校管理，保證學生的安全，創建平安校園，特與長期進入學校停放的車主或司機簽定如下安全保證協定：
1、學校教職工或家屬個人車輛（含機車），若需長期在校園內停放，必須簽訂本協定書，且服從管理。
2、所有的車輛必須停放在學校指定的位置，不得亂停亂放。對於停放在學校的任何車輛，學校不負責車輛的安全及保護工作。
3、教職工駕駛私家車上下班時間必須避開學生上下學高峰，上下班時凡有學生正在進出校園，不得尾隨而入，一是可將車輛停放在校園大門口以外，待學生全部進入後，再將車開進。二是提前到校可在學生上學前到崗，放學時必須等學生散靜後方可開車離校。
4、任何車輛在校內造成學生安全事故或其他財產損失，車主及駕駛者負全部責任。
5、學生上課期間，任何機動車輛一律不準進入校園，如有特殊情況必須經學校有關領導同意後門衛方可放行進入。在校園內禁止鳴笛，不得隨意啟動，保證學校的正常教學秩序。
6、任何車輛的進出停放都必須服從學校門衛保全人員的管理，不服從管理者，門衛人員有權制止停放和進出。
7、學校教師車主應時刻牢記交通安全，文明駕車，不酒後駕車，不飆車，遵守學校及交通部門的規定，自覺做遵守交通規則的模範。以上規定，希望各位機動車車主自覺執行，和學校簽定安全協定書，積極支持學校的工作，為師生安全負責，為創建平安校園儘自己的一份力。
本協定一式三份，甲方由學校辦公室、安全員各持一份、乙方由車主持一份，本協定從甲、乙雙方簽字之日起生效。
學校的車輛停放管理方案 篇2
第一條 為了保證園區內的安全，規範車輛的停放和行駛秩序，維護全體業主（使用人）的利益，創造一個寧靜、舒適的居住環境。根據《物業管理條例》和公安消防部門的有關規定，特制定如下管理規定。
第二條 本規定只適用於本園區內車輛的進出、停放和行駛管理
本規定所指園區，是指整個住宅區域。本規定所指管理部門，是指受聘於本園區的物業服務企業；本規定所指的管理人員，是指物業服務企業屬下的管理人員和秩序維護員。
第三條 管理部門應當按照以下要求為園區提供停車、行駛管理服務
1、履行《前期物業服務契約》中有關人員出入及車輛管理的相關義務。（不承擔保管責任險）
2、嚴格依照本園區車輛停放、行駛管理規定進行管理。
3、不斷完善園區的機動車停放、行駛管理制度，包括停車管理部門的規定、停車位和臨時進出車輛停放的管理方案、發生緊急情況的處理預案等。
4、負責收取停車費，並做好詳細的收費檔案。
第四條 車輛使用人應當自覺做到
1、遵守園區停車、行駛管理規定。
2、接受車輛管理部門或保全人員的管理。
3、按時繳納停車費及其他相關費用。
第五條 機動車輛進出管理，採用“停車證”制度
1、園區業主車輛
（1）購有固定地下車位的業主（使用人），依據《車位購買協定》到
物業服務中心辦理 “停車證”，每個車位只能領取一張“停車證”。固定地
下車位“停車證”主色調為綠色，持有服務中心發放的綠色停車證車輛可
以自由出入園區地下車庫。
（2）無固定地下車位的業主（使用人），不得將車輛駛入園區。（本物業不設園區露天泊位）
2、外來車輛（含訪客車、搬運送貨車、計程車等）
（1）謝絕一切外來車輛進入本園區。（本物業在緊急情況下除特種車輛外謝絕其它車輛進入）
（2）材料運輸車輛及貨物運輸車輛停放於就近指定的地下車庫或就近
地點，不得在園區無故逗留，卸完相應物品即刻離開園區，裝卸過程中不能影響路面交通和環境衛生。（指大件物品） 車輛離開園區時，保全人員有權進行詢問並要求車主作出說明。
（3）為了維護園區正常的生活和治安秩序，保全人員有權謝絕一切車輛進入園區。（特種車輛除外）
（4）晚20：00後，謝絕外來車輛進入園區。
（5）謝絕載客計程車輛進入園區。
3、其他規定
（1）禁止載重2.5噸以上的貨車和16座以上客車進入園區。
（2）禁止裝載有毒、有害、易燃易爆物品和其它危險的車輛進入園區。
（3）禁止空載計程車進入園區（受園區業主電話委託保全人員招進的除外）；不允許載外客計程車（非本園區業主）進入園區。
第六條 機動車輛停放管理，採用“對號入座”的停放原則
1、園區地下車庫，實行誰購買誰停放原則、謝絕其它車輛駛入地下車庫。
2、地下車庫通道、消防通道、及非停車位置禁止停放任何車輛（包括非機動車輛）。
3、所有具有固定車位的車輛，進入園區地下車庫後必須停入車位，不得停放於自己車位以外的區域。
4、所有臨時停放車輛，進入園區地下車庫後必須把車輛整齊地停放在規定的泊位，不得停放於有可能妨礙其他車輛通行的區域。
5、停放車輛時應小心謹慎，若不慎發生碰撞、擦傷，應主動向管理人員或保全人員說明情況並報警，進行妥善處理。
6、停放車輛注意保持清潔，無滴、漏油現象。
第七條 機動車輛行駛管理
1、所有車輛均從地下出入口駛入，在通過擋車器時，必須等擋桿逐一開啟後方可進出，不能尾隨前車沖崗，以免造成不必要的損失。（以此造成後果均由車主自行負責）
2、進入園區地下出入口車輛請嚴格做到“一慢、二看、三通過”，最高時速請勿超過限速標誌的規定。
3、所有進入園區地下車庫的車輛，請勿隨意鳴叫喇叭，禁止試車、學習駕駛、修理車輛、清洗車輛等。
第八條 泊位費及臨時停車費的收取
1、收費標準最終以紹興市發展和改革局核價為準。
2、車輛進出時，應將《車輛通行證》放置顯眼的位置，有利於保全人員核實並放行。（《車輛通行證》工本費10元，遺失後請馬上補辦並照價每張10元）
3、執行任務的警車、消防車、救護車、工程搶修車、城管執法車進入園區時，免收停車費。
第九條 特別提醒
1、本園區車輛管理只提供車位的公共管理和使用，不承擔任何保管和保險責任，建議車主離開時鎖好車門、車窗，不要將貴重物品遺留在車內，為車輛辦理相關保險業務，以便在意外發生時減少損失。
2、車主不得以任何理由委託車輛管理人員移動車輛。
3、服務中心可依據物價部門核定的標準收取臨時地下車位使用費，扣除管理成本和費用外，將用於園區地下車庫場地等公共設施設備的整修、清潔等。
第十條 非機動車輛管理
1、非機動車輛按照車輛停放規定停放於指定的非機動車停放點，並且擺放整齊，自覺上鎖，不得停放於單元門口、樓道內、地下單元門入口處等。
2、裝修施工人員的非機動車輛一律不得進入園區，停放於指定區域。
3、腳踏車出入園區大門時須下車推行。
4、外來人員的非機動車輛原則上不得進入園區。
第十一條 生效及實施
1、若違反上述規定的相關內容，一切責任自負。
2、本規定適用（ 星星港灣）園區，自發布之日起正式實施。
紹興縣恆聯物業有限公司
學校的車輛停放管理方案 篇3
一、系統概述
根據目前小區車輛出入管理日益自動化，方便小區物業管理人員管理車輛的出入，運用無線射頻技術、自動控制技術、網路技術、計算機技術，集成開發出了小區車輛出入管理系統。本系統針對小區車輛出進行管理，記錄車輛出入的信息，可查詢列印歷史記錄;運用遠距離射頻技術實現車輛出入小區大門不停車通過，避免因為刷卡造成上下班時車輛擁堵。本系統適應小區門口為單通道和一進一出，根據實際情況可設定門口通道情況相匹配的運行模式。
二、 系統工作
本系統針對小區門口為單通道和一進一出通道時的情況，安裝方式和運行方式有所不同。
2.1.小區門口為一進一出雙通道
小區門口為一進一出雙通道，每個車道都是單向行駛，車輛必須按照進出通道，才能正常出入小區。
2.1.1 系統組成
小區車輛出入管理系統主要由讀寫器、電子標籤、道閘、地感線圈探測器、地感線圈、系統軟體、管理工作站等組成。
1.入口通道包含設備：讀寫器、地感線圈探測器、地感線圈、道閘等。
2.出口通道包含設備：讀寫器、地感線圈探測器、地感線圈、道閘等。
2.1.2 安裝方法
道閘檔桿兩側分別安裝電感線圈，讀寫器與道閘控制器、電感線圈探測器相連線，讀寫器數據線與電腦相連線。
出入口通道分別安裝一台讀寫器，放置在車輛首先要經過的位置旁邊。
讀寫器與地感探測器連線方式：讀寫器有兩組地感線圈數據線，第一組數據線與車輛進入通道端地感數據輸出端連線，第二組數據線與探測車輛離開通道地感數據輸出端連線。
讀寫器與道閘控制器連線方式：讀寫器有一組道閘控制器，給道閘傳送升起檔桿和落下檔桿的觸發信號。
2.1.3 工作原理
1.車輛進入 :當車輛駛入時，入口處的地感線圈可探測到車輛到達，同時入口處讀寫器讀到卡時，若卡已通過授權且有效，與入口處讀寫器連線的入口道閘自動升起欄桿，放行車輛。若是臨時停車，需要向門衛取卡登記，才可以進入。
2.車輛進入後，地感線圈探測器會感應到車輛已通過，欄桿自動回落。欄桿控制器具有防砸車及防無卡車跟隨入內功能。若使用無效或過期卡片，則會觸發報警，不予進入。系統會將用戶卡記憶體有的車主姓名、車號、車位編號、車型特徵等有關信息記錄在主機內。
3.車輛駛出 :車輛駛出小區時，出口處地感線圈檢測到有車輛要離開、同時出口處讀寫器讀到卡時，系統自動判斷卡的有效性，才會予以放行。否則，不於放行。臨時車在出口處讀寫器讀到卡、出口處地感線圈檢測到有車輛要離開後系統會提示工作人員，工作人員收回卡、手動操作軟體進行放行。所有信息都存貯在系統主機上，供以後進行統計、查詢、列印
2.2 小區門口為單通道
小區門口為單通道，車輛可進行雙向行駛。
2.2.1系統組成
小區車輛出入管理系統主要由讀寫器、電子標籤、道閘、地感線圈探測器、地感線圈、系統軟體、管理工作站等組成。
通道包含設備：讀寫器、地感線圈探測器、地感線圈、道閘等。
2.2.2 安裝方法
道閘檔桿兩側分別安裝電感線圈，讀寫器與道閘控制器、電感線圈探測器相連線，讀寫器數據線與電腦相連線。
在道閘檔桿兩側分別安裝一台讀寫器，放置在車輛首先要經過的位置旁邊。
讀寫器與地感探測器連線方式：讀寫器有兩組地感線圈數據線，第一組數據線與車輛進入通道端地感數據輸出端連線，第二組數據線與探測車輛離開通道地感數據輸出端連線，
讀寫器與道閘控制器連線方式：讀寫器有一組道閘控制器，給道閘傳送升起檔桿和落下檔桿的觸發信號。
2.2.3 工作原理
1.車輛進入 :當車輛駛入時，入口處的地感線圈可探測到車輛到達，同時入口處讀寫器讀到卡時，若卡已通過授權且有效，與入口處讀寫器連線的入口道閘自動升起欄桿，放行車輛。若是臨時停車，需要向門衛取卡登記，才可以進入。
2.車輛進入後，地感線圈探測器會感應到車輛已通過，欄桿自動回落。欄桿控制器具有防砸車及防無卡車跟隨入內功能。若使用無效或過期卡片，則會觸發報警，不予進入。系統會將用戶卡記憶體有的車主姓名、車號、車位編號、車型特徵等有關信息記錄在主機內。
3.車輛駛出 :車輛駛出小區時，在出口處，地感線圈檢測到有車輛要離開、同時出口處讀到卡時，系統自動判斷卡的有效性，才會予以放行。否則，不於放行。臨時車在讀卡、地感線圈檢測到 有車輛要離開後系統會提示工作人員，工作人員收回卡、手動操作軟體進行放行。所有信息都存貯在系統主機上，供以後進行統計、查詢、列印。
三、功能特點
1. 實現RFID遠距離小區門口車輛出入管理，車輛出入小區門口不停車。
2. 讀寫器線上運行或脫機運行，均可對卡的有效性進行自動識別。
3. 記錄車輛出入小區門口的信息，可查詢、列印歷史記錄。
4. 實現連動：當讀到有效卡、進入區地感線圈有感應時，道閘自動打開;接著離開區進入區地感線圈有感應、進入區地感線圈感應消失
5.防砸功能：鋪設地感線圈，防止車輛處於道閘檔桿下邊未離開時，落下檔桿。
6. 正式卡和臨時卡管理：用於小區業主和外來車輛。
7. 適應單個或多個出入門口的小區：通過軟體可配置。
四、主要設備介紹
4.1 讀寫器
型號：R310E。
4.1.1 工作環境
1)抗干擾和防雷設計,滿足工業環境要求
2)使用溫度：-20℃～+60℃
3)保存溫度：-30℃～+80℃
4)抗電磁干擾：10V/m 0.1-1000MHz AM調幅電磁波
4.1.2 主要技術參數
1)電氣特徵
電 源 +9V到+12V DC(MAX 500mA)
通信接口 乙太網(可選其他接口)
可靠性 MTBF≥50000小時
工作壽命 5年以上
2)微波鏈路特性
信號調製方式 GFSK
工作頻率 2.4 - 2.45 GHz
發射功率 ≤3dBm(可用軟體進行調整)
讀寫區域 全向範圍(定向)
微波通訊距離 ≤80m(可調)
微波通訊檢錯 CRC16循環冗餘校驗
通訊加密 加密
位誤碼率/B.E.R 10-7
3)主要性能參數
a)能識別移動速度200公里/小時以內快速移動的電子標籤;
b)工作的頻率在2.4GHz-2.5GHz ISM微波段;
c)數據速率是1Mbps，射頻功率是-20dBm～0dBm且可調，最大峰值功率1毫瓦;
d)支持TCP/IP、UDP、PING等功能;
e)內置大容量存儲器，SD卡接口;
4.2 電子標籤
T51R標籤是一種工作頻率在2.4GHz的主動式標籤，只傳送信號;可安裝於車內前擋風玻璃處或者由人員佩戴，適用於車輛出入管理系統、人員定位識別管理系統及家校通。T51R是基於T50R設計的一種超薄型電子標籤，電池使用時間更長。T51R系列標籤優點，穩定、可靠、堅固和耐用。
T51R標籤產品主要性能指標：
識別距離 最遠50米(與R3000S，空氣中)
工作頻段 2.4-2.45G
接收靈敏度 -80 dbm ～ -90 dbm
期望電池壽命 3 年，電池電量過低時自動報警
掉電保存期 10年以上
ID號碼 32 bit
工作溫度 -20℃ ～ +55℃
保存溫度 -20℃ ～ +55℃
抗電磁干擾 10V/m 0.1～1000MHz AM調幅電磁波
重量 25g
4.3 道閘
具有——手動及搖控功能。
特點說明：
1.特殊的低耗轉矩電機，間歇式高頻繁升降桿動作設計。
2.升降受力平衡機構系統，使欄桿在任意狀態下保持平衡。
3.欄桿起動時模擬變速運行，確保欄桿不會抖動。
4.高、中、低速的運行採用PLC邏輯控制調速，先進可靠。
5.採用發動機原理的連桿式傳動結構，旋轉式人工升降桿裝置。
6.雙珠萬向軸承作轉動支點，抬桿力矩大，噪音小，機構耐用性強。
學校的車輛停放管理方案 篇4
為了使學校車輛更好地為教育、教學工作服務，合理地、有序地安排各部門用車，節約燃油支出，避免事故發生，經學校行政研究，作出如下規定；
1、學校車輛僅限於工作用車。其它用車須經校長批准，方可使用。
2、學校車輛實行扎口管理。上班時間用車須憑總務處“出車通知書”，非上班時間用車，須經校長批准。
3、學校車輛不得隨意外借他人（包括學校人員）。凡車輛外借須經校長批准。
4、學校車輛使用，須由學校專職司機駕駛，學校其他人員未經校長批准不得擅自駕駛車輛。
5、駕駛員應愛護車輛，經常做好對汽車的維護、保養工作，保證車輛內外整潔、衛生。
6、駕駛員應作好里程記載和加油記錄工作。
7、車輛外出履行公務，下班後至晚上8：00以前，駕駛員應將車輛停放在校內。如因特殊情況停放校外，須經校長批准，停放地點必須可靠安全。
8、為鼓勵安全駕駛，學校每學期設立一定額度的安全獎，對全學期中無安全事故的專職駕駛員給予獎勵。
學校的車輛停放管理方案 篇5
為切實增強我校德育工作的主動性、針對性和實效性，構建"全員育人、管理育人、服務育人"的德育工作體系，幫助廣大教師樹立"人人都是德育工作者"的德育理念。為此我校為使育人工作真正落到實處，讓每個受教育者享受到同等的關愛和尊重，特制訂如下考核方案。
一、職責
教師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。因此，每位教師必須要有明確的工作職責。
1、對學生進行思想政治教育和道德品質教育，保證學生的心理健康，教育學生愛國、愛學校、愛生活、愛學習，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，做遵紀守法，明禮誠信的好學生。
2、教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。
3、關心學生課餘生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。
4、協助學校、班主任對學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。
5、經常與所聯繫學生家長取得聯繫，積極爭取家長在教育學生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，並對所聯繫學生的操行品德及評定提出意見和建議。
二、考核領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、考核
1、全員管理記錄（30分）
每位教師（含實習指導教師）負責至少10名學生的教育管理，對所分配學生的教育每學期應完成除值周外基本數20次。每次教育應填寫教育記錄表，並按時上繳政教處。政教處每周匯總，每月公布。20次中可有8次用於學生在課堂上的嚴重違紀行為的教育。其餘12次則必須用於課外學生在校園中的儀容儀表、行為舉止的行為規範教育，或對學生發生突發事件的首遇匯報，沒完成任務者不給分，完成任務者按照德育記錄的數量和質量分三個檔次計分，A檔30分，B檔25分，C檔20分。
2、學生成長轉化率（30分）
教師根據學校安排，認真做好德育管理工作並做好記錄，學期末參照《芮城第一職業學校班級量化考核辦法》，根據政教處、教導處和專業組提供的各項記錄對每位教師管理的學生進行成長統計，按照所管理學生的違紀率分三個檔次計分。完成教育管理工作，學生進步明顯，無任何違紀行為發生的為A檔25—30分；完成教育管理工作，學生無違紀行為的為B檔（20—25分）；完成教育管理工作但成效不明顯，學生出現一般違紀行為的為C檔（10—20分）；沒有完成教育管理工作且學生出現嚴重違紀行為為D檔（0—10分）。
3、宿舍管理教育（10分）
教師應到宿舍了解學生情況，每周至少去學生寢室1次，檢查寢室衛生狀況。指導寢室內務整理，與學生進行心理溝通，對個別學生進行心理輔導，排除思想憂慮，減輕思想負擔，減少思想上的波動，及時發現某些異常行為現象的苗頭。每次完成寢室走訪後，到學生宿舍管理員處如實填寫登記。學期末，按照管理員登記表分四類。一學期累計到宿舍走訪達到20次為A類記10分；達到15次為B類記8分；達到10次為C類記5分；10次以下不計分。
4、學生流失率（10分）
教育教師應配合班主任做好學生教育管理工作，控制班級學生流失。學期末根據自己所管理的學生流失情況分三檔進行統計。學生無流失為A類記10分；學生流失一人為B類記8分；學生流失兩人為C類記5分；學生流失兩人以上不計分（對學校勸退處理的學生不記流失）。
5、教師值班（10分）
做為值班教師能夠按照要求的時間到位對學生進行管理，且學生無嚴重違紀現象。由專業組、政教外檢查記錄為據分為A類10分、B類分8、C類6分。
6、教育隨筆（教育案例）（10分）
教育過程中的自身感悟，典型的教育案例，要求原創，具有一定的學習參考價值，經政教處網上搜尋確認有無抄襲現象，再由相關領導認定記分。教育隨筆每學期記二篇。每篇 5分，一學期總計10分。
四、加分項目（均不累加）
德育教師應積極主動的參與教育和管理，設以下加分項目：（以政教處考核為準）
1、在管理中提前發現學生矛盾，制止重大違紀事件發生的，酌情加1—3分。
2、學生參與學校和校外活動獲獎者按照省、市、縣、校分別加4分、3分、2分、和1分。
3、當班主任因公出差或因個人其它原因暫時不能履行班主任職責，學校根據需要指定任課教師代理。代理班主任工作一周根據政教處檢查情況分加別加3分、2分、和1分。
4、任課教師有職責和義務對學生進行家訪工作，上門家訪，了解學生在家的表現，進一步把握學生的性格，增進老師、學生、家長的情感。返校後填寫家訪記錄，並記錄家長聯繫方式，以便政教處核實確認。家訪加分1分—3分
五、考核及獎勵方法：
總分=全員管理記錄+學生成長轉化率+宿舍管理教育+學生流失率+教師值班+教育隨筆+加分項目
按照以上計算方法，得出每位德育教師的考核結果，並按照結果對優秀的教師給予獎勵，且在全員管理考核中處於1/3以後的教師年終考核不能被評為優秀（一票否決）。
學校的車輛停放管理方案 篇6
根據省教育廳《關於開展全省中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理工作調研的通知》精神，為進一步做好我校學生作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理工作，促進學生身心健康發展，我校特制定如下工作方案：
1、作業管理。
課標要求一二年級不留書面作業，五年級作業時間45分鐘，六年級作業一小時。調查結果顯示學生作業量偏高，有些家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業外，還自己設計，或到新華書店購買各類複習輔導和同步訓練資料，讓孩子做，這樣繁重的學習任務有可能會導致學生厭學現象的發生。學生作業多，間接又造成教師的負擔同時加重，才存在部分教師要求學生或家長代評作業的現象。所以應該引起我們的重視，減少作業量，多給學生留有自由的空間。我校利用現在課後延時課，要求教師最佳化作業設計，做到“少而精”，爭取讓學生在課後延時課上完成家庭作業，一二年級作業不出校園，三至六年級作業時間不超課標要求。同時要求教師不利用手機、微信等方式布置作業。
2、睡眠管理。
學生睡眠時間不達標，主要是學生作業多，負擔重，在家接觸手機的機會多，且很多家長要求不嚴，監管不到位，學生用手機上網娛樂耗時多影響睡眠。我校建立合理的評價制度，提高教學效率，最佳化課堂教學，最佳化作業質量，減少學生作業負擔。同時對家長做好宣傳，認清手機的利與弊，強調保證孩子充足睡眠的重要性。
3、手機管理。
很多家長意識不強，認為學生玩下手機沒什麼，要求不嚴，認識不到手機的危害性。我校本學期將組織開好家長會，讓家長了解學生使用手機的利與弊，不要盲目聽從孩子的話，同時也要儘可能告訴孩子，不要沉迷於手機遊戲與網路，告訴孩子要能正確使用手機，學習才是最重要的。
4、讀物管理。
課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，會對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要的作用。我校特別注重培養學生課外閱讀能力的提升，積極開展“大閱讀”活動，每個月為學生推薦課外讀物目錄。另外學校在校園內的很多樓道口辦有“書吧”，每月定期更換課外讀物，供學生課餘時間自由閱讀。
5、體質管理。
我校按照國家頒布的課程計畫，開齊、開足體育課程，一二年級每周4節體育課，三至六年級每周3節體育課，並按照《體育課程標準》和體育課程常規的要求開展好體育教學工作，不擠占或挪用體育課。嚴格執行“兩操”制度，認真做好課間操和眼保健操，並納入學校的常規檢査。同時全面實行大課間體育活動制度每天統一安排30分鐘的大課間體育活動，充分保證了學生每天能進行體育鍛鍊1小時。
學校的車輛停放管理方案 篇7
文章對當前國小教學管理中存在的問題進行探究，例如，教師對學生進行對比批評、管理過程中忽視學生的作用等，並通過科學處理教學管理與各方關係、制訂合理的管理計畫等方式，探究提升國小教學管理水平的方案，旨在為相關人員提供借鑑，提升我國國小教學管理水平。國小是九年義務教育的開端，也是培養學生各種能力的關鍵階段。教學管理是國小教學體系的重要內容，即以學校教學特點和規律為依據，全面管理教學過程，進而推動教學目標的實現。因此，相關人員應重視國小教學管理，積極分析教學管理中存在的不足並對其進行改善，為小學生健康成長提供條件。
一、國小教學管理中存在的問題
1、忽視教學管理中學生的作用學生是學校進行一切活動的主體，只有提升學生綜合水平、促進學生髮展的行為才是有效的。但是在實際情況中，國小教學管理一般以某些問題的總結或者思考為依據，在管理過程中很少會考慮教學管理對學生的作用，例如，對於課程的安排，一般會根據課程的重要程度以及教師的個人原因進行安排，往往會忽視學生的興趣愛好和精力，導致教學管理活動難以發揮作用。
2、進行對比批評對比批評就是教師在批評某個學生時，往往會拿優等生跟這個學生比較，會說優等生如何好，這個學生如何不好。但是這樣的教育方式往往難以取得較好的作用，甚至會適得其反，不僅會影響學生之間的感情，還可能會導致學生失去信心。另外，如果教師批評學生的時候，長期以某一個優秀的學生做對比，很容易導致這個學生被孤立，對學生的成長造成不良影響。對比本身的目的是激勵學生，這本來沒有錯，但是一些教師在批評學生的時候，其目的往往是讓學生承認自己的不足，而這種對比方式又會導致學生出現逆反心理，因此，效果較差。
3、教學管理內容與素質教育不相符合近年來，我國不斷推進素質教育，很多國小積極配合工作，不斷改革教學管理內容。但是在改革過程中，僅僅關注學生成績而忽視學生綜合能力的現象比較普遍，大多國小教學管理會忽視對學生綜合能力的培養，導致實際教學管理與素質教育之間存在較大差距，同時給學生的健康發展造成不良影響，難以提升小學生的綜合能力。
二、解決國小教學管理問題的方案
1、處理好教學管理各方面的關係國小教學管理涉及國小教育的方方面面，因此，處理好國小教學管理與各方面的關係顯得很重要。首先，應處理好教學管理與素質教育目標的關係，在教學管理過程中，應充分結合素質教育目標，構建科學的教學管理體系；其次，要處理好教學管理與教學方案的關係，在教學管理過程中應充分考慮教學方案，結合教學方案制訂管理方案；最後，要處理好教學管理與教師的關係，在教學管理過程中，應儘可能減輕教師壓力，提升課堂效率，同時，應充分考慮教師未來的發展，不斷提升教師的綜合素質，進而推動教學管理工作順利進行，逐漸形成一個良好循環，實現教學管理和教師水平的共同提升。
2、合理制定教學管理計畫合理的教學管理計畫是國小教學管理工作順利進行的前提和基礎。第一，合理計畫教學工作，根據整體教學目標，科學劃分教學任務，在不同階段完成不同的教學任務；第二，合理計畫教研任務，在實際教學管理過程中，應以新興科學文化知識與學校當前教學條件為依據，積極進行研討，並將研討結果投入實際教學工作中；第三，計畫具體教學工作，應合理計畫不同教學階段、不同學科之間的教學任務分配，為教學工作的順利進行提供保障。
3、教師應掌握批評教育的藝術實際教學管理中，管理人員應約束教師行為，教導其正確批評學生。在批評學生的過程中，不能夠找優秀的學生做對比，強迫學生承認自己不如別人，承認自己的錯誤，應誘導學生自己認識到自身的不足，主動改正錯誤。應該讓教師充分認識到，小學生的自尊心很強，教師抬高一個學生貶低另一個學生的行為是不可取的。同時應讓教師認識到，每個學生都有自己的特點，自己的長處，也都有犯錯誤的時候，因此教師應掌握批評的藝術，合理引導學生，增強學生的信心。
4、管理活動要以學生為中心學生是教學的主體，教學管理活動應以學生為中心。因此，在實際管理活動中，所有行為和決策都應考慮對孩子的影響，應深入分析學生學習的情況和其他內容以後，制訂完善的教學管理方案，同時試行方案，及時發現其中所存在的一些問題並進行改進，保證教學管理活動能夠切實為學生服務，滿足學生的發展要求。
5、強化教學監督教學監督是國小教學管理的重要內容，因此，應嚴格監督教學工作，督促教師採取合理的教學方案，教學工作符合教學目標，進而確保教學工作與教學目標相一致，實現教學效率的提升。實際監督過程中，應綜合學生、教師、家長等各方意見，加強控制和監督，促使教學管理髮揮出更大的作用。
三、結語
總而言之，國小教學管理工作是保障學校各項工作正常運行的重要途徑，因此，相關管理人員應以學生為中心開展工作，教師不能用對比的方式批評學生，同時學校要強化教學監督，進而全面提升教學管理質量，推動國小教學活動順利開展。
學校的車輛停放管理方案 篇8
為了加強的教職工隊伍的建設和管理，規範教職工工作秩序，確保學校教育教學工作任務的完成，加快學校發展步伐，現依據上級部門有關檔案精神作如下要求：
一、作息時間制度：
1、 教職員工7：40上班，中午11：40下班；中午12：55上班，下午4：15下班。
2、 實施晨間管理制度，班主任 7：20進入班級管理，並安排好晨掃事宜。
3、 總護導7：00上崗，護導老師7：10上崗，指導學生課間安全活動。
4、 二分鐘預備鈴響，任課老師即進教室，帶好所需用品，組織管理眼保健操、室內操，課內不隨意離開教室，無特殊原因不得擅自讓學生離開教學課堂。
5、 每月的第一周為大升旗儀式，全體教師7：35到達指定地點。
二、考勤制度：
1、 建立考勤登記表，各部門設立考勤負責人，將每位教職員工的出勤情況用表格的形式記載下來，作為考評的依據。
2、 實施考勤的基本單位由各部、處、室自行確定。
3、 考勤表由考勤單位保存一年，以備查詢統計。
4、 教師每月遲到累計5次以上（含5次），免於當月全勤獎獎勵，情節嚴重者另下浮結構工資5%——20%。
5、 教師未經部門請假無故離校者視為曠工處理（按教育局相關規定執行），免於當月全勤獎獎勵，並視情節輕重及態度好壞給予進一步的處理（如與考核、崗位聘任掛鈎）。
6、升旗儀式、政治學習、業務學習（外出聽課、培訓）擅自缺席者視礦工處理。
三、幾種休假制度及待遇：
（一）病假：
1、 工作時間因生病出外就診需要先向所在年級部登記請假，離校就診半天以上或每月離校就診時間累計超過24小時則按照病假處理）
2、 教職員工請病假必須有醫院出具的病假單，經部門領導批准（特殊情況應及時電話告知所在部門領導），方為有效。
3、 病假的批准許可權及手續：
（1）、兩天以內（含2天），持病休證明，由所在部門的負責人批准，並登記備案，同時報校長室備案。
（2）、3天以上，報校長辦公室，經主管校長批准，並登記備案。
（3）教師病假相關資料，部門應每月上報校辦存檔。
4、 病假待遇：
（1）、教師休病假應按有關規章扣除相應課時工資，免發當月全勤獎獎勵。
（2）、教師持有病假單，如能按學校安排的課表上完當天的課，在完成工作量的情況下，經部門主管同意回家休息則不扣課時工資。
（3）、長病假按上級部門統一規定辦。
（二）、事假：
1、 教職工因事請假，必須事先向有關部、處、室提出申請，說明原因，得到批准者在不影響工作的前提下請假。
2、 有事需離校2小時以內者經年級部批准，在不影響工作的前提下方可離校。
3、 事假的批准許可權及手續：
（1）、事假在2天以內（含2天），由所在部門的負責人批准登記備案，並上報校長辦公室。
（2）、事假在3天以上，由所屬部、處、室主任簽署意見，並報主管校長批准。
（3）、部、處、室負責人請假，需經校長批准。
（4）中層幹部、教研組長外出開會，需把會議通知交校辦備案。
4、 事假待遇：
（1）、事假一天以上扣課時工資，免於當月全勤獎獎勵，月累計3天，按規定扣除相應國發工資。
（2）、事假累計超過5天者，扣除當月部分結構工資外，還要扣除當年部分的年終考核獎，並按規定扣除部分國撥工資。
四、加班獎勵制度：
1、 教師加班，在學校認定的情況下，帶學生外出活動（如參加各類比賽、演出，進行社區服務等）校內加班1天30元，校外加班一天40元。
2、 職員加班，在學校認定的情況下來校完成工作者，加班費20元。
學校的車輛停放管理方案 篇9
一、各學科總體要求
1、各學科實行分教時備課，按照課程標準各學科的周課時完成每周的備課量。
2、備課設計須體現一課一得的原則，強化課堂教學的目標。
3、每課時教案需註明上課時間，提高課堂教學的時效性。
4、複習課需有教案，有專項複習設計。
二、數理化學科備課基本要求：
1、備課實行教、學分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內容：
1）有明確的知識教學目標（內容）。
2）完成教學目標所涉及的概念。
3）實施教學目標所採取的教學手段，即教法設計。
4）本課教學內容的掌握可能出現的問題預設及解決問題的方法。
5）體現對困難學生的關注，有分層練習設計。
3、學生指導稿需明確以下內容：
1）明確知識教學目標（內容）。
2）本節課知識所涉及的概念。
3）掌握本節課知識可能出現的問題預設及解決方法。
4）鞏固練習設計。
三、語文學科備課基本要求、；
1、明確每篇課文需落實掌握的基礎知識。
2、本節課需掌握的閱讀知識或能力目標。
3、教學過程設計需體現讀寫結合的理念。
4、每周有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業設計。
5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設計，內容需與本周教學內容相配套。
6、每周安排一節賞析課，需有教案設計。
四、英語學科備課基本要求：
1、寫出章節或單元的教學目標、教學重點難點及課時安排。
2、用簡易的英語書寫教案。
3、每課時教學中心突出，寫清分課時教學目標。（有針對性）
4、教學過程設計明確體現教學目標，體現學法指導。
5、學生操練的語言點例句儘可能簡明易懂。
6、分階段、分年級的教學目標和要求，不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現學生聽、說、讀寫能力的培養。
8、備課體現有效性和可操作性。
9、學生作業適量，針對性強。
備課日常檢查小組：
組長：
組員：
檢查形式
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據以上要求予以核查。
3、根據備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課，核對上課內容與備課內容是否相符。
5、根據檢查情況由學校教務處向各備課組反饋。
考核獎勵
1、每學期根據檢查情況，對各備課組綜合評價，作為備課組成員教學常規評價依據。
2、根據檢查情況，每學期評選優秀備課組，予以獎勵。
以上方案，自本月起實施。
學校的車輛停放管理方案 篇10
為了加強的教職工隊伍的建設和管理，規範教職工工作秩序，確保學校教育教學工作任務的完成，加快學校發展步伐，現依據上級部門有關檔案精神作如下要求：
一、作息時間制度：
1、教職員工7：40上班，中午11：40下班；中午12：55上班，下午4：15下班。
2、實施晨間管理制度，班主任 7：20進入班級管理，並安排好晨掃事宜。
3、總護導7：00上崗，護導老師7：10上崗，指導學生課間安全活動。
4、二分鐘預備鈴響，任課老師即進教室，帶好所需用品，組織管理眼保健操、室內操，課內不隨意離開教室，無特殊原因不得擅自讓學生離開教學課堂。
5、每月的第一周為大升旗儀式，全體教師7：35到達指定地點。
二、考勤制度：
1、建立考勤登記表，各部門設立考勤負責人，將每位教職員工的出勤情況用表格的形式記載下來，作為考評的依據。
2、實施考勤的基本單位由各部、處、室自行確定。
3、考勤表由考勤單位保存一年，以備查詢統計。
4、教師每月遲到累計5次以上（含5次），免於當月全勤獎獎勵，情節嚴重者另下浮結構工資5%——20%。
5、教師未經部門請假無故離校者視為曠工處理（按教育局相關規定執行），免於當月全勤獎獎勵，並視情節輕重及態度好壞給予進一步的處理（如與考核、崗位聘任掛鈎）。
6、升旗儀式、政治學習、業務學習（外出聽課、培訓）擅自缺席者視礦工處理。
三、幾種休假制度及待遇：
（一）病假：
1、工作時間因生病出外就診需要先向所在年級部登記請假，離校就診半天以上或每月離校就診時間累計超過24小時則按照病假處理）
2、教職員工請病假必須有醫院出具的病假單，經部門領導批准（特殊情況應及時電話告知所在部門領導），方為有效。
3、病假的批准許可權及手續：
（1）、兩天以內（含2天），持病休證明，由所在部門的負責人批准，並登記備案，同時報校長室備案。
（2）、3天以上，報校長辦公室，經主管校長批准，並登記備案。
（3）教師病假相關資料，部門應每月上報校辦存檔。
4、病假待遇：
（1）、教師休病假應按有關規章扣除相應課時工資，免發當月全勤獎獎勵。
（2）、教師持有病假單，如能按學校安排的課表上完當天的課，在完成工作量的情況下，經部門主管同意回家休息則不扣課時工資。
（3）、長病假按上級部門統一規定辦。
（二）、事假：
1、教職工因事請假，必須事先向有關部、處、室提出申請，說明原因，得到批准者在不影響工作的前提下請假。
2、有事需離校2小時以內者經年級部批准，在不影響工作的前提下方可離校。
3、事假的批准許可權及手續：
（1）、事假在2天以內（含2天），由所在部門的負責人批准登記備案，並上報校長辦公室。
（2）、事假在3天以上，由所屬部、處、室主任簽署意見，並報主管校長批准。
（3）、部、處、室負責人請假，需經校長批准。
（4）中層幹部、教研組長外出開會，需把會議通知交校辦備案。
4、事假待遇：
（1）、事假一天以上扣課時工資，免於當月全勤獎獎勵，月累計3天，按規定扣除相應國發工資。
（2）、事假累計超過5天者，扣除當月部分結構工資外，還要扣除當年部分的年終考核獎，並按規定扣除部分國撥工資。
四、加班獎勵制度：
1、教師加班，在學校認定的情況下，帶學生外出活動（如參加各類比賽、演出，進行社區服務等）校內加班1天30元，校外加班一天40元。
2、職員加班，在學校認定的情況下來校完成工作者，加班費20元。
此制度從20xx年1月開始實行。
學校的車輛停放管理方案 篇11
為了深入推進“最佳化課堂，提高課效”的活動，突出課效活動的民眾性、持久性，構建提高課效的長效機制，進一步提高我鎮中國小教師的課堂教學質量。經鎮中心學校研究決定在全鎮範圍內開展“最佳化教學提高課效達標課送講”活動，現將相關事項通知如下：
一、講課對象
全鎮中國小（含學前幼教）的教師。
二、講課內容
20xx年春季講課內容：國中為中考科目課程，國小為語文、數學、英語、科學、品社、體育、音樂等七科，幼教為語言、拼音、數學、社會、美術等五科，具體內容由鎮中心學校在每次講課前抽籤確定。
三、講課形式
採取“六現”講課形式，即：現場抽課、現場備課、現場講課、現場說課、現場評課、現場思課。
四、講課時間
國小講課時間一般定在每周五下午進行，如有變化，提前通知。國中的講課時間由各國中自主安排，安排表和結果報中心學校存檔。
五、評審指導
國中講課的評審由各國中自主確定，國小各科評審初步通知如下，如有調整，另行通知：
文科組：
理科組：
六、結果運用與工作要求
1、每次講課活動安排、講課教案、講課課件、說課稿、評課記載、課後反思等資料均要交講課教師所在學校教務處存檔備查。
2、每次聽課評審不得少於3人，各國小之間的評審實行錯開聽課評課，三名評審各自獨立打分，再求平均分為教師的講課積分。
3、鎮中心學校將以學期為單位來計算各學校教師的講課平均積分，講課平均積分將作為專項工作積分，按一定比率計入到各學校的綜合考核積分當中。
4、參加隨機講課的教師，平均分數在90分以上的，可以免去每年教學質量年度考核中的講課環節，其講課平均分數可以作為各學校教學質量年度考核的講課環節的參考分數。
5、鎮中心學校隨機抽籤確定參加講課的教師，無故拒不參加講課的，教學質量年度考核將定為最低等級，統考如果獲獎只發50%的獎金，師德不評為優秀等次，其它事項按“一票否決”制度執行。
學校的車輛停放管理方案 篇12
為了調動教師做好教育教學工作的積極性，努力提高教育教學質量，辦人民滿意的學校，特制定教師教學工作管理考核細則。
一、考核內容：
（一）備課（20分）
1、要求：認真學習課標，鑽研教材，把握教材的重難點，領會編者意圖；認真研究學生，結合學情，科學制定教學目標，合理安排學法、教法；教案書寫規範，內容詳實，體現課改理念。做好課後的教學反思，教學反思應對自己教學中的成敗作深入的分析，反思不得少於備課節數的1/2。（45周歲以上不得少於1/3）
2、考核量化標準：備課達要求獲滿分。備課課時數不足，每少備一課時扣2分；無教案上課的，發現一次扣5分；教案不按時上交檢查的一次扣2分；教案質量較差者酌情扣1—2分。反思不符合要求的扣2-5分。
（二）上課（15分）
1、要求：提前到崗，預備鈴響之前做好上課前的一切準備（以抽查、平時觀察為主）；到專用教室上課的，要讓學生在上課之前到達上課地點；課堂教學要體現課改精神，教學目標明確，教學環節清楚，合理使用現代信息技術，練習、作業合理，突出實效性。嚴格執行課程計畫，按課表進行上課，不坐著上課，不拖堂，不隨意調課；中途不得離開課堂；上課時通訊工具設定振動或無聲，不接聽，不接待來客；教態自然大方，符合師表形象。
2、考核量化標準：上課達要求獲滿分。上課遲到、早退或中途隨便離開教室及提前下課的，發現一次扣4分，無故不上課的，發現一次，此項不得分。隨意調課或擠占其它課的，發現一次扣6分（含隨意讓課給別人）；坐著上課的（生病除外）、上課時使用通訊工具的（含未設定振動或無聲的）、隨意接待來客的，發現一次扣2分。
（三）教學科研（25分）
1、要求：
①骨幹教師每月上一節展示課，35周歲以下每學期上校研究課不少於兩節,其他教師不少於一節；積極承擔學校安排的外出聽課、對外開課、參加各類競賽活動。
②公開課教案必須在本月“六認真”檢查前交給教研組長。
（2）聽課（10分）
學校中層及以上領導、教研組長、骨幹教師、35周歲以下的教師每周聽課不少於2節，其他教師每周聽課不少於1節。②對所聽的課要做好詳細記錄，針對教學的一個或幾個環節要有自己的思考，提倡對教學的小環節進行評價，最後有較為客觀的總體評價。沒有評價的一次扣1分。
（3）課題（5分）
搞好課題研究，人人參與。服從課題組分工，及時上交有關課題資料（此項45周歲以上的教師不作要求）。
2、考核量化標準：達要求獲滿分。公開課無故不上的扣10分，未精心準備，質量不高的扣除5分；聽課課時不足的，少1節扣2分；未及時上交公開課課案的，一次扣除2分；45周歲及以下的教師，沒參與課題研究的每月扣除5分，不能及時上交有關課題資料的每次扣除2分。
（四）作業（20分）
1、要求：
（1）作業布置量適中，形式多樣，有一定的深度和廣度。對學生的作業要求嚴格，學生書寫認真，格式規範；教師批閱細緻，及時發現作業中存在的問題，並讓學生及時訂正；批閱符號正確，註明批改日期；
（2）美術學科，檢查學生美術作業；科學學科，檢查學生實驗記錄；信息學科，檢查學生上機記錄；體育學科，檢查運動隊訓練記錄，考查訓練情況。另外檢查專用教室使用記錄。
2、考核量化標準：作業優秀率達70%的為優秀，達60%的為良好，達50%的為合格，45%以下為不合格。作業沒有及時批改的，一次扣2分。批改不規範的扣2-5分。作業優秀得滿分，良好得16分，合格得12分，不合格得1—8分。
（五）輔導（10分）
1、要求：有明確的提優補差計畫，輔導記錄認真詳實，輔導效果好。合理利用時間進行輔導，做好提優補差工作。
2、考核量化標準：一周輔導至少兩次。少一次扣1分。
（六）過關檢測（10分）
1、要求：每個單元學習結束後，要對學生的學習情況及時檢測備查。
2、考核量化標準：教導處根據各年級各學科教學進度進行檢查；未對學生及時進行階段性檢測，每次扣除2分。
二、考核辦法：
1、六認真每月檢查一次，各教師按照學校要求將自己教學六認真材料交到固定地點，接受檢查。
2、每月對教師的某項考核內容進行抽查一次，抽查的情況也作為月查考核內容。
3、對於在檢查中比較難把握的分值，由檢查人員集體討論決定。
4、本考核細則試行過程中，如發現不合理或不完善的地方，學校將及時補充或修改。
學校的車輛停放管理方案 篇13
一、課程管理的含義：
課程管理是在一定社會條件下，有領導、有組織地協調人、物與課程的關係， 指揮課程建設與課程實施， 使之達到預定目標的過程。廣義而言，課程管理是包括教育行政部門和學校在內的整體上對課程編制、實施、評價等工作的組織與控制。狹義而言，課程管理指對課程採取的經營管理措施，是學校內全體教師對學校內課程系統進行調節控制的過程。
二、課程管理的內容：
課程管理是教育行政部門以及學校對課程編制、實施和評價的管理，它是各級教育行政部門與學校領導的重要管理活動和職責。
從課程行政管理角度來說，課程管理的內容主要包括以下幾個方面的工作：
（1）關於課程計畫：主要包括課程設定、課程結構與課時的規定等的管理。
（2）關於課程標準：主要包括對於國家課程標準、地方標準、學校評價標準、教科書擬定標準、教科書標準等的理解與探討。
（3）關於課程編制：主要包括對於學校教育目標的制定、年度教學計畫的擬訂、教學日數與課時的確定、課時表的製作等。課程編制是課程管理的核心部分。
（4）關於課程實施：主要包括教材研究、教學目的的確定、教材教具的檢點、教案的編寫、班級管理的指導等。
（5）關於課程實施的條件：主要包括教材教具的整頓、設施設備的整頓、教科書和參考資料的選擇等。
（6）關於課程評價：主要包括學習指導、測驗管理、課程的改進等。
三、課程管理政策：
20__年6月8日教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。增強課程對地方、學校和學生的適應性。”三級課程管理是一個管理層面的概念，從課程管理的角度出發，把基礎教育課管理的主體由單一的國家管理擴大為國家、地方和學校三級共同管理，地方和學校也參與到課程管理中來，地方和學校從原來對課程的機械接受、被動執行，轉變為分別從自身的角色定位出發，根據三級課程管理體制下所享有的課程管理許可權，承擔相應的管理責任和義務，與中央一起共同對基礎教育課程進行創造性的管理。
四、學校課程管理目標：
（1）嚴格執行國家的課程檔案，開齊開足課程，確保課程計畫與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關係，保證國家課程質量的前提下，逐步最佳化學校課程的結構，獨立或合作開發有特色的課程，穩步推進課程校本化的進程，以體現學校的辦學特色。
（3）根據課程標準的要求，改革教與學的方式，採用靈活多樣的教學方法和現代教育技術，爭取更高更優的教學質量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區的課程資源，合理地組織教學內容。
（5）根據本校的培養目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發展的需要，設定可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權利，創造機會使得學生能夠在一定的範圍與程度內參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業發展的需要，提供適當的培訓，給予教師參與開發課程的機會。
五、學校課程管理原則：
1、堅持以學生髮展為本，充分考慮學生的需要、興趣與經驗，科學設計課程與教學方案，合理組織教學內容，積極推進學習方式的改革，實施發展性評價，為學生全面而主動的發展在課程上給予保證。
2、尊重學生選擇課程的權利，培養學生自我認識、自我評價、自我發展、自我選擇課程的能力，促進學生的個性發展。
3、校長應明確在學校課程管理中的相應角色，履行所承擔的課程職責，確保國家課程、地方課程的有效實施，合理地進行校本課程開發。
4、立足學校現有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源。
六、實施過程：
新一輪課程改革推行國家、地方、學校三級課程管理辦法。給新時期學校課程管理提出了全新的課題。根據《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》（國發[20__]21號）、教育部關於《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20__]17號）及《義務教育課程設定實驗方案》（教基[20__]28號）等檔案精神，結合我校的實際情況制定本方案。
（一）加強對國家課程的管理。
1、根據學生德智體美等方面全面發展的要求均衡設定課程。各門課程比例適當，總課時數和課時比例均在國家規定的範圍之內，以保證學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，整體設定義務教育課程；根據不同年齡段兒童成長的需要和認知規律，根據時代和社會發展對新型
人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐步增加。
2、注重學生的直接經驗，加強學科之間的相互滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現象。
設定綜合課程。一至二年級設品德與生活課，三至六年級設品德與社會課，旨在根據兒童生活範圍不斷擴大的實際，把課程內容逐步從家庭擴展到學校、社會，使之生活經驗不斷豐富，社會性逐步發展。
3、設定綜合與分科相結合的課程，根據本地的實際和學生的不同需求，選擇分科課程或綜合課程；同時，為地方課程與學校課程留有一定課時，增強課程對地方、學校、學生的適應性，辦出有課程特色的學校。
（二）加強對地方課程的管理。
1、全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構建和完善我省地方課程體系和管理、開發機制，提高我校基礎教育質量。
2、加強課程與社會生活的聯繫，充分反映經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生髮展的需要，增強課程對地方、學校及學生的適應性，形成課程的地方特色，最佳化義務教育課程結構，全面落實基礎教育課程改革的目標要求。
3、加強校研究、開發基礎教育課程的隊伍建設，提高我省管理與開發地方課程的能力。
4、地方課程的實施。
地方課程是必修課程，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的建設有機地結合起來。增強學生終身學習的願望和能力，增強學生的實踐能力和對社會的適應能力。
加強地方課程教師的培養和培訓，發展和提高教師參與地方課程實施、研究和開發的能力。
5、地方課程的評價
學校落實地方課程計畫，切實開好地方課程；將地方課程的教學應納入教師的工作量，並納入教師考核、評聘和晉級的內容。
地方課程的評價。建立以管理者、教師、學生、家長共同積極參與的機制。採取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價方式，評價方法要多樣化；重視對地方課程實施中的學生綜合素質發展的評價，積極探索便於教師普遍使用和有利於引導學生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。
（三）合理開發和管理校本課程。
校本課程的開發和管理是本次國家課程改革中的一大創舉，它賦予了學校在培養學生成長上極大的責任和一定的自主權。我校根據現有條件和資源進行了富有成效的實踐。
1、完善組織。
建立完善組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程開發工作紮實有效開展，學校成立了以校長為組長的校本課程開發領導小組，負責統籌規劃和領導工作，制定管理辦法，並由教導處落實具體計畫和管理工作。
2、制定方案。
我們根據校本課程所具有的服務學校、依靠學校、植根學校的特徵，把學生的個性發展和全面發展作為出發點，研究制定了《學校校本課程開發與實施方案》，對校本課程的開發、實施、科研等作了周密而又長遠的部署。
學校的車輛停放管理方案 篇14
為切實做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，加強學校餐廳防控管理，滿足師生就餐需求，保障廣大師生員工的生命健康安全，特制定本方案。
一、餐廳通風措施
餐廳屬於人員密集區域，應加強空氣流通，最大限度引入室外新鮮空氣。
1、合理開啟部分外窗，使餐廳具有良好的自然通風效果，加強室內外空氣流通。
2、餐廳具體通風措施：
(1)就餐區窗戶全部打開，每天下午收工後關閉。
(2)操作間及儲藏室根據實際需求，實施開窗通風。
(3)通風時間：早上6:00，上午11:00，下午14:00三個階段開啟，每個階段開啟時間為15-30分鐘。
二、餐廳消毒措施
1、新冠病毒消毒常用消毒劑：
氯化消毒類：84消毒液、雙氧水等;
高濃度酒精：75%濃度的酒精(易燃，小規模使用)。
2、消毒方式：
噴霧式：用噴霧器噴灑消毒液進行表面消毒，適用大面積快速有效消毒。
擦拖式：用布或其它擦拭物浸以消毒劑溶液，擦拭物體表面進行消毒，適用小面積及物體表面消毒。
3、餐具消毒，待市場開放後，學校計畫再購買部分消毒櫃，保證餐具全部足時消毒。
4、餐廳設定專人實施消毒管理，並做好消毒記錄。
5、其他消毒管理：依據國家食品安全法律法規執行。
三、食材採購及加工保障措施
1、食材採購：本年度食堂各類食材採購，繼續執行平台採購，實行全部食材走平台，確保食品食材安全。繼續堅持所有食材進貨查驗，確保食材質量安全。
2、食品加工：食品加工各個環節嚴格按規範流程操作，公司員工進入操作間，需全過程著統一正規服裝、戴口罩。
四、師生就餐保障措施
為阻斷疫情傳播途徑，本學期學校繼續按上級要求實行封閉式管理，結合上級通知精神和學校實際情況，鑒於大部分學生離家較遠，考慮到交通安全，所以允許學生自行帶餐，其他原則上採取分年級錯時就餐，確保師生用餐安全。
1、對餐桌座位進行重排
現有餐桌分兩種：長方形6人桌、正方形6人桌，平時就餐每桌6人。
重排以後，滿足桌與桌之間至少間距1米，人與人之間至少間距1米，餐廳一樓和二樓分兩撥可解決師生就餐。
2、錯時就餐制
就餐時間暫定為分兩撥就餐。具體就餐區域和就餐時間分配，需開學後結合學生報名就餐人數再具體安排。教師就餐與各級部學生就餐時間一致。
學校的車輛停放管理方案 篇15
為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計畫，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規範有序的發展，根據我校具體情況，本著有效和用學校現有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發的原則，經討論與研究，特制定本方案。
一、指導思想
根據我校的具體情況，結合學校已有的傳統和優勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發併合理利用校內外各種課程資源，整體最佳化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發展和潛能開發的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現“以學生髮展為本”的教育理念，發展學生個性特長，拓展學生的知識領域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質。
二、教學原則
1、主體性原則：讓教師成為學校課程實施的主體，讓學生成為學習的主人。
2、整體性原則：要求學生全員參與，充分發揮學生的個性特長。
3、開放性原則：體現在目標的多元性、內容的寬泛性、學生對校本課程的選擇具有可變性。
4、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的年齡、能力、效果等差異出發，因材施教，使全體學生都能得到發展。
5、民主性原則：學校課程的開發與實施要充分體現人本思想，以教師和學生為主體，學校創造機會，積極倡導社會各界和家長的參與。
三、課程目標
1、培養學生的興趣、愛好、發展學生的特長。
2、發展教師的專業水平，培養一批覆合型，科研型的教師。
3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
4、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。
四、整體思路
1、面向全體學生，注意協調發展，階梯發展和循序發展，分為三個學段，一二年級為一學段，三四年級二學段，五六年級為三學段，三學段各有特色，而且內容進行再分工，形成即時、並進、整合的學習鏈。
2、教學策略上，必須以學生為本，尊重學生意願，要給學生創造寬鬆的活動環境，允許學生用自己的方式表達和交流，重視學生的過程體驗，不能只重視活動的結果。
3、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設定的合理性和可行性程式，考核的內容和方法應多種多樣。
五、內容規劃
我校的學校課程將主要從四個方面展開，它們分別是：
（一）傳統文化：古詩文誦讀、名言佳句成語、三字經、千字文、弟子規誦讀、禮儀教育。
（二）民族藝術：中國書法、手工製作、繪畫。
（三）口語表達：民間故事、演講交流。
（四）傳統體育：跳繩、羽毛球、桌球。
六、課程管理
1、建立學校課程組織保障機制，實行校長負責制，保證課程的實施，加強對課的指導和監控。
2、建立學校課程審議報告制度。
3、建立學校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結。
七、課程評價
1、學生評價
（1）學校課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據每個學生參與學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“轉差”記錄。
2、教師評價
（1）任課教師從教必須有計畫、有教案、有考勤評價記錄。
（2）教師應保存學生的作品，資料及取得的成績。
（3）領導與教師聽課後的評價，記入教師業務檔案。
八、保障措施
1、統一認識，加強學習，明確開發校本課程的目的和意義，對在學校課程實施過程中有所創新，取得突出成績的教師予以表彰。
2、加大經費投入，確保科研、活動經費的支持，確保圖書室、網路、計算機室、活動室的建設。
3、協調社會、家庭，為開發與實施學校課程提供保障。