關於教學方案 篇1
教學預設目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。
3、認識12個生字，會寫「今、正、兩、雨」4個生字，認識偏旁「飠、牜」。
教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學準備：歌曲磁帶、花盆圖片
活動（一）：我要說、我要問、我要讀
一、 揭題
1、播放歌曲「生日快樂」，師生一起輕聲合唱。
唱完後，問：生日指哪一天？你的生日是哪一天？講講你的生日是怎麼過的。
2、板書課題。
看了課題，你有什麼問題要問的嗎？
預設：生日怎麼可以借？誰向誰借生日？有沒有借到？
師：我們一起到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，大體感知課文內容。
1、師範讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。
2、交流。
3、質疑，教師進行歸納、整理。
預設：媽媽為什麼忘了自己的生日，是真的忘了嗎？
小雲把生日借給了媽媽，自己過不過生日？
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三、細讀課文，體會情感。
1、小組合作探究、共同解決問題。
小組代表把討論結果告訴全班。
集體評議、總結。
重點抓兩處：①媽媽笑著說：「我忘了。」
②小雲第二次說的話（可啟發想想，小雲把生日借給媽媽前，心裡會想些什麼。）
2、隨機指導朗讀（可用多種形式）
重點：①「您怎麼從來不過生日？」
②小雲最後對媽媽說的兩句話。
活動（二）：互相幫助學字詞
1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。
2、小組合作，互相幫助認讀生字。
3、教師出示「今、正、放、班、快、禮物」等生字卡，請學生幫老師認讀，並說說是運用什麼方法或通過什麼途徑記住這些字詞的。
4、大聲朗讀生字詞。
5、指導書寫。
6、出示貼字的'花盆圖片，請學生用「放、班、正、快」等字組詞，並將組好的詞寫在花形圖片上。
評選花「開」得又多又快的一組。
大聲朗讀詞語。
活動（三）製作小禮物，寫句心裡話
1、分角色朗讀全文。
2、想像故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。
3、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，並寫上幾句祝福的話。
資料提供者：
關於教學方案 篇2
教學目標：
1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；
2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。
教學過程：
一、導入新課。
師：「請看大螢幕。」
點擊滑鼠，課件演示生活中含有角的物體。
師：「你看到了什麼？誰能說一說？」
學生回答：略。
師：「如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什麼？」
學生回答：這些物體中都含有角。
師：「是嗎？讓我們來看一看。」
點擊，課件演示角的閃爍。
師：「果然如此！你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。」
「生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。」
貼上課題「角」，學生交流後回答：略。
師：「僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？」
「那你們還想知道哪些有關角的知識呢？「
學生回答：略。
師：「看到同學們這麼虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。」
二、新課教學。
師：「請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！」
學生在卡片上畫角。
師：「請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！」
組長工作。
師：「下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法後再分。3.分好後，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。」
小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。
師：「哪一組願意匯報？」
小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。
師：「你們認為他們分的怎麼樣？」
學生評價並補充。
師：「你能給比直角小的角起一個名字嗎？」
學生起名。
師：「在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。」
貼上「銳角」。（鈍角同上。）
師：「對於這些，你們還有什麼想問的問題嗎？」
學生提問。
師：「通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。」
貼上「的分類」。
三、鞏固練習。
師：「請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的`旁邊寫上角的名稱。」
學生寫角的名稱。
師：「寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。」
學生互說，教師指名說。
師：「如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。」
請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。
師：「讓我們回到生活中的物體。」
點擊，回到生活中的物體。
師：「你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什麼角嗎？」
學生回答：略。
師：「生活中還有哪些地方有這些角？」
學生回答：略。
四、遊戲。
師：「請看大螢幕。」
點擊，出現長江大橋。
師：「這是什麼？對，這是我們蕪湖長江大橋。看了之後，你有什麼想說的嗎？」
學生回答：略。
師：「大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的遊戲，準備好了嗎？」
學生搶答。
師：「真棒！想去數學王國走一走嗎？」
點擊，出現數學王國。
師：「要想打開數學王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數學王國的五環任務，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰？」
點擊，依次出現任務。
師：「第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。」
學生合作拼。
師：「能拼成什麼角？你願意上來拼一拼嗎？」
學生在黑板上用學具拼。
師：「這個角是由幾個什麼角拼成的？還有其他的拼法嗎？」
五、小結。
師：「通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？」
關於教學方案 篇3
一、課程的基本理念
（一）全面提高學生的語文素養。
〔二）正確把握語文教育的特點。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
二、語文的三維目標
語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。
三、新課標對本年段的教學要求
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。
2.養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀
1.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.養成默讀習慣。
3.在閱讀中揣摩表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
(三)口語交際
1.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
2.表達要有條理，語氣、語調適當。 3.在交際中注意語言美。
(四)習作
1.留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.作文內容具體，感情真實。
3.學會修改習作，並主動與他人交換修改。
四、針對本單元的.教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析
五、全冊教材分析
本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以「國際文化和發展」為主題的第八單元。
第一單元整組備課
單元內容簡析：
本單元圍繞「神奇絢麗的自然之景」這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反覆讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。
單元教學目標：知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。
4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。
過程與方法：
1、引導學生自讀自悟，體會感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。
2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。
單元課時安排：
1海上日出2課時2暴風雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀
江南春1課時語文樂園（一）5課時
關於教學方案 篇4
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利於激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對於一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
教學目標：
1、通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。
4、培養學生創造性思維能力。
教學重點：
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學時數：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：這節課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字司，介紹複姓司馬以及司馬光。
（創設談話情境，引發提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什麼？還有什麼地方不懂？
（把觀察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利於教學活動有的放矢。）
對話平台：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
（培養自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利於學生形成良好的讀書習慣。）
識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。藉助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。
（課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。）
寫字（突出重點字的指導，培養良好寫字習慣。）
1、引導學生認真觀察我會寫中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什麼？
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎紮實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。）
討論（讀書交流，理清故事內容。）
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發揮學生自讀交流的`優勢，實現生生互動，培養了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）
第二課時
對話平台
導入（自然引入，引導學生深入理解課文。）
通過學習，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那麼在救小夥伴的過程中，他是怎樣表現的？這節課讓我們來更加深入地閱讀課文。
讀議（通過讀書，想像討論。）
1、自由讀文，引導學生體會那口水缸在哪？是什麼樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關的語句，以了解故事發生的環境。
2、觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什麼要砸破缸救小朋友？教師相機引志學生想像：小孩子落水的情景和他落水後的心情，有感情地朗讀課文。
（融觀察、想像、朗讀、表達於一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）
讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導學生閱讀怎樣救的段落，畫出相關的句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸幾下子等。重點體會讀一讀。
2、組織學生表演體會司馬光救小夥伴時的表情動作，同學之間互相評議，也可組織學生在讀4、5節的基礎上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小夥伴、司馬光），在表演的基礎上引導學生再讀體會。
（閱讀與表演的結合，有效地激發了學生參與的積極性，滿足了學生的個性發展，培養了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。）
背誦（練習背誦，促進積累。）
1、採用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。
2、同學之間互相配合檢查背誦情況。互相評議。
討論（激發學生思考，引發想像，深化認識，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什麼？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什麼方法救那個小朋友嗎？組織學生討論表達。
3、假如你身邊發生了意外的事，你會怎麼辦？（如：一家長到校想要把一名同學帶走，而老師不在怎麼辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎麼辦？）
（從課內走向課外，引導學生進行積極地想像思考，並結合生活實際開發課程資源，有利於學生語文素養的提高，創新精神的培養，並對學生生活適應能力的形成起到指引作用。體現了大語文的觀念。在這個環節中要注意培養學生的口語表達，注意引導學生的把句子說通順，把意思表達清楚。）
關於教學方案 篇5
活動目標：
1.萌發對夏天人們乘涼方法的探索興趣。
2.發展觀察講述能力。
3.初步了解幾種乘涼的方法及物品。
重難點分析：
重點：探索乘涼的方法。
難點：認識幾種乘涼的方法及物品。
活動準備：
扇子一把；紙圈、彩筆人手一份；帶有各種乘涼或非乘涼物品的卡片若干。
活動過程：
一、導入
（出示扇子）引導幼兒簡單說出夏天的氣候特點。
二、展開
1.啟發提問，交流夏天人們乘涼的方法。（引導幼兒從對日常生活的觀察中發現人們不同的乘涼方法）
（1）幼兒交流自己知道的乘涼方法。（穿涼鞋、戴草帽、開風扇、吹空調、游泳等）
（2）教師及時表揚幼兒講述的.不同方法，給予鼓勵。
2.（出示乘涼的物品卡片），認識乘涼物品。
教師引導幼兒合理使用乘涼物品，如：不要把空調溫度調得太低等。
3.遊戲：看誰說的對。
玩法：幼兒兩人一組，相互給對方摸卡片。如：卡片上是一台空調，便說「夏天用空調真涼快」。卡片上是一台取暖器，便說「夏天不用取暖器」。
4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》，教師總結夏天乘涼的方法。（附兒歌：知了知了叫，夏天夏天到。小樹撐綠傘，我戴涼草帽。太陽老公公，看著咪咪笑。）
三、結束
遊戲中自然結束活動。
關於教學方案 篇6
《我選我》是一篇富有童趣的小短文，6、我選我。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的.方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會「我選我」的理由。
教學準備：課件、卡片
教學安排： 兩課時
第一課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）導入
1、出示課件（一個快樂的同學）
導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班裡的勞動委員，國小二年級語文教案《6、我選我》。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎麼一回事？
2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情
1、你知道我選我什麼意思？讀一讀課文1、2小節說說
2、結合自己說說嗎？
3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什麼會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇於表現自己。
結合朗讀第2小節「教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：「我選我」
（2）王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節「王寧說：『我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。」
4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員後，你認為他會做些什麼？
5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒
齊讀名人名言佳句
（四）寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如「青」下半部分的第一筆是「丨」等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第2課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）複習
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀後點評。
（二）連結語文園地中的口語交際
說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）
（三）課文練習
1、出示課後「我會讀」的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如「班」中間是「丿「。
4、學生練寫。教師巡視指導。
關於教學方案 篇7
一、組織開家長會（1:30-2:30）
（提醒家長自帶板凳、自己帶原子筆，家長由南向北做兩排）
二、向家長說明注意事項：（2:20-2：30）負責老師：李梅
1、家長中途不要打斷孩子的學習、生活，讓幼兒養成自己的事情自己做的生活習慣；
2、不要跟其他孩子比較，自己孩子今天比昨天進步就可以了，每天進步一點點就是孩子最好的成長。
3、向家長介紹一下午的具體流程。
三、第一節教育活動（2:30—3:00）負責老師：李素梅
《幼稚園是我的家》
活動目標：
1、在理解兒歌的基礎上學念兒歌，並大膽發揮想像力。
2、愛上幼稚園，感受到幼稚園也是小朋友的家。
3、鍛鍊孩子動手能力
材料準備：
小魚、小鳥、蝴蝶、小朋友的貼圖若干，背景畫一幅
活動過程：
1、教幼兒學唱兒歌：大樹是小鳥的家，池塘是小魚的家，花園是蝴蝶的`家，幼稚園是我的家。
2、將貼圖貼在背景畫中正確的位置上。
四、第二節區域活動（3:10-3:50）負責老師：李梅
活動總目標：
1、幼兒通過自身的實踐活動積累有關活動情況的經驗和感受，從而產生對自己能力的認識和評價。
2、發展想像力、創造力、表現力和動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發展。
建構區：
1、通過建構區活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。
2、培養幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發展。
3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。
益智區：
1、鍛鍊幼兒的動手能力。
2、發展幼兒的思維能力。
投擲區：
鍛鍊幼兒的手眼協調能力，培養合作的意識。
繪畫區：
1、培養幼兒對美術的興趣。
2、鍛鍊幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。
3、發展幼兒的智力，培養幼兒的美感。
五、下午點（4:00-4:20）
李梅老師負責幼兒下午點，李素梅老師負責跟家長開個簡短的家長會，跟家長交代一下被褥以及請假等近期出現的班級問題。
六、戶外親子遊戲（4：20-4:50）負責老師：李素梅
活動目標：
1、讓孩子與同伴、家長一起參加遊戲活動，感受與父母、同伴共同活動的樂趣，密切家園情、師生情、親子情。
2、在讓孩子鍛鍊穿鞋子的同時，也讓孩子受到一種感恩教育，學會給爸爸媽媽穿鞋子。
3、讓家長進一步了解孩子，了解幼稚園教育，促進家園同步教育。
我給爸爸（媽媽）穿鞋子
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然後讓家長將鞋子脫下後放入圓圈內，老師將鞋子打亂，遊戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸（媽媽）的鞋子，並幫家長穿好，先穿好的為勝利者。
關於教學方案 篇8
《人物描寫的一組》說課稿
一、 說教材
《人物描寫一組》是人教版國小語文五年級下冊第七組第二十二課。
二、 說教學目標
學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。
三、說教學重、難點
重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。
四、說教學過程
（一）、緊扣主題，談話導入
開課之初，我就直奔課題，並讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什麼的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什麼。
（二）、複習詞語，理解詞意
學生已經五年級了，所以我在這裡沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。
（三）、概讀課文，初識形象
在這個環節中，我分為兩步：
1、這篇中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？
《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自 作者 。《臨死前的嚴監生》選自 作者 ，《「鳳辣子」初見林黛玉》選自 作者 。
2、生自由讀課文，完成下列表格
主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）
（神態、動作、語言、心理）
我設計這兩步的`目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。
五、仿寫《掰手腕》
仿寫這個環節是這節課的難點，我想：也是語文課工具性的體現。學生天生愛玩，於是我就設計了「扳手腕」這個活動，並出示了相關的要求，讓學生在寫的時候有可操作性。在學生比賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，為的是給學生一些寫作的語言，同時引導他們觀察扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。
在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然後把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪裡，也了解了怎樣才能寫好這個片斷。
最後，我又請孩子再上來復現扳手腕的過程，同時請寫好了的學生當解說員。這是為了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。
關於教學方案 篇9
教學目標
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。
2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，並有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什麼是真正的尊嚴。
教學重點、難點
1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。
2、理解傑克遜大叔讚揚年輕人的話，體會為什麼說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
教學過程
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。
2、讀後交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多麼需要食物。找出有關句子，反覆讀一讀。
2、讀後交流。
板塊二：
1、學生再讀課文，思考：
一個如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對傑克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內容後的感受。
關於教學方案 篇10
一、指導思想與理論依據：
新課程標準倡導學生主動參與、樂於探究，注重培養學生的「分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。課標還明確提出「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……」。基於以上的認識，我在教《白楊》一課時，設計了「質疑——解疑——精讀」三個主要環節，就是力求讓學生做課堂的主人。同時語文課程標準又為語文教學指出了一條很好的教學思路，要求教師在教學中要幫助學生多積累，引導學生重感悟、重內化，重視與生活實際的聯繫等。
二、教學背景分析：
(一)學生情況分析：《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。聾七年級學生對西部大開發的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。只有讓學生體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的讚美。
(二)教學方式與教學手段說明：根據本課教學目標和學生的情況分析，在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組交流、觀看錄象等方式，引導學生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個特點。
(三)技術準備：本教學活動策劃是以文本資源(教材)為主，同時積極利用課外資料和電教多媒體平台進行有機地整合，充分發揮其教育功能。
1、利用多媒體讓學生了解戈壁環境的惡劣，來進一步感悟白楊在環境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀，說明白楊的適應性和生命力極強。
2、充分利用課外資料，使學生了解新疆的過去，知道新疆是個什麼樣的地方，從而更好的體會爸爸服從祖國需要，紮根新疆，建設新疆的決心。
(四)前期教學狀況、問題、對策的研究說明：
1、在講課之前，請學生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。
2、通過看報、上網等途徑查閱有關新疆和西部大開發的資料。
3、利用多媒體，激發學生學習興趣，以便有效的幫助學生體會作者表達的思想感情。
三、本課教學過程設計：
這是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是讚美邊疆的建設者們。作者先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口禮讚白楊堅強不屈、生命力強盛的內在品格，最後寫小白楊迎著風沙茁壯成長。這是文章的一條明線。然後寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最後寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢?怎樣才能不顧此失彼呢?我選擇了前半部分重點抓明線，突出白楊的形象;後半部分重點抓暗線，突出邊疆創業者的形象。
教學目標：
知識與技能：
1、了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，紮根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望。
2、通過感悟人物的`言行和心理，體會思想感情。
過程與方法：
1、教學中採用的方法主要是引疑推導法;情感體驗法。
2、利用現代化的教學手段輔助教學，在激發學生學習興趣的同時，學生通過朗讀體會作者表達的思想感情。
情感、態度、價值觀：
通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設者不畏艱苦創業的精神，它不僅表現在那位旅客身上，更重要的是表現在培育下一代邊疆建設者的精神上。使學生對那種紮根邊疆的崇高精神境界產生敬仰之情。
教學重點：了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。
教學難點：體會課文中爸爸兩次陷入沉思的內容。
四、教學過程：
一、導入：在一輛開往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神，同學們，你們見過戈壁嗎?讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。(出示錄象)
1、提問：有什麼感受?(荒涼，沒有生機)你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。(指名讀)
(設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最後升華到對在那裡生活的建設者的了解。)
2、師：戈壁灘上的衛士指的是什麼?(白楊樹)白楊樹有什麼特點?默讀課文，用概括性的詞語寫在書上。
1、第三自然段：高大挺秀
2、十三自然段：(易種植，適應性強)
3、投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點。
4、你都知道哪有白楊樹?讀出適應性強的特點。(指名讀)
二、白楊樹在惡劣的環境下怎樣生存的嗎?(看白楊在惡劣環境中生長的一段錄象)這說明什麼?
(設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情讚揚了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的品格。)
三、齊讀這段話，師：這段話是誰說的?這句話包含了幾層意思?
四、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什麼?找有關的句子讀讀。(投影出示)
1、討論：孩子們不知道什麼?
A、可是他們不知道爸爸、媽媽為什麼去新疆工作?做什麼工作(只有爸爸……還有……)
B、為什麼把他們接到新疆去上學?
C、不知道新疆是個什麼地方?
2、你對新疆了解多少?(資料)
師小結：新疆是個乾旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設者紮根新疆，開發新疆，建設新疆。
五、爸爸在表白什麼呢?(自己也像白楊一樣，紮根新疆，建設新疆，想讓孩子做建設新疆的小白楊，自己做大白楊)
師小結：作者在讚美白楊，更在讚美像白楊一樣的建設者。
六、師導：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。(投影)
(設計意圖：抓住課文中的三個「只知道」，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什麼，從而培養學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了「爸爸」的心就是紮根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)
七、配樂齊讀最後兩個自然段。(投影配樂)
問：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯繫上下文想像爸爸這兩次陷入沉思在想什麼?
(一次：想自己，想過去;二次：想過去，想未來)
問：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什麼?這又說明什麼?(未來新疆建設者正在成長，後繼有人)
八、學習這篇課文的最大的感受是什麼?(學習白楊樹，學習建設者)
師小結：白楊樹的品格也正是建設者的品格。
(設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。使學生對那種紮根邊疆的崇高精神境界產生敬仰之情。)
九、作業：收聽廣播或者收看電視了解西部大開發情況。
關於教學方案 篇11
〖教學目標〗
1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。
〖教學過程〗
一、我會認
1、學生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
3、這是用了什麼識字方法?(熟字加偏旁)
4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
5、給你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什麼相同點?
2、讀讀詞語，提手旁的字和什麼有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
【日積月累】
〖教學目標〗
1、複習鞏固生字。
2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
3、學會用部首查字法查字典。
〖教學過程〗
一、讀讀比比
1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
2、分組比賽讀。
3、口頭擴詞。
二、姓氏歌
1、學生自讀姓氏歌。
2、我學過這樣的識字方法嗎?(回憶第二冊)
3、誰能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)
4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長──張)
三、學習查字典
1、小朋友們都學過音序查字典的方法，哪些小朋友願意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
2、下面我們看看這個字，誰來查一查?(出示“漠”字)
喔，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎麼辦呢?別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。
3、學習部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示範部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習：
① 找部首練習：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習。(見書上練習)
③ 數剩下筆畫練習。(見書上練習)
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。
關於教學方案 篇12
【教學目標】
1、認識「奇、換」等生字;會寫「爸、全」等字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重、難點】
讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容
教師活動
學生活動
一、猜謎語引入
1、出示謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)
2、自由猜謎。
3、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什麼電視，爸爸媽媽喜歡看什麼電視?
二、初步感知課文
1、出示讀書建議。
2、適時引導學生質疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的.地方劃下來。
(2)、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流：
說說自己學會了什麼，誰教會自己什麼，小組內還有什麼不理解的地方。
三、自主識字 1、課件出示生字。
5、檢查識記。
(1)、藉助拼音自己讀。
(2)、自願試讀，正音。
(3)、交流：
說說自己的識記方法。
(4)、開火車認讀。
四、再讀課文
1、引導學生體會文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個別讀，評議：
生字念得準不準。
4、全班齊讀課文。
五、指導寫字
1、出示生字，引導學生找出規律。
2、指導寫「家」。
(1)、交流生字特點、書寫規律。
(2)、練習書寫。
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
一、複習生字
1、出示生字卡片。
2、認讀生字卡片。
二、看圖說話
課件出示插圖：
這是誰的家?他家有哪些人?他們在幹什麼? 交流討論。
三、學習第一節
1、「奇妙」是什麼意思?我家有什麼奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
四、學習第二、三、四節
1、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什麼奇妙的事呢?
2、說話訓練。
(1)、大聲地讀詩歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論：
用「因為……所以……」說話。
五、學習第五節
1、讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什麼?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
六、拓展閱讀
1、從看電視這麼小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什麼?
2、小組合作讀課文。
3、把生字製成卡片考考好朋友，看誰認的字多。
4、全班交流感受。
七、布置作業
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。
關於教學方案 篇13
第一課時
一、複習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1.藉助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裡讀正確。[
四、讀詩句，識字
1.第一行(指名讀)
識字：離原
教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣?(讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導讀句：離離/原上/草，
2.第二行(齊讀)
識字：歲枯榮(歲平舌音，榮翹舌音。)
教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了?(枯黃，像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發芽、生長)
指導讀句：一歲/一枯/榮(提示：兩個一聲調不同)
3.第三行(指名讀)
識字：野火燒盡(注意讀準燒的音。)
解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又(注意吹翹舌音)
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音，想像原上草的樣子。
2.反覆練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1.認讀生字(含要認識的.字)。
2.完成課後練習3。
3.用春風說一句話。
第二課時
一、複習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什麼(不作過高要求，學生說到什麼程度皆可，說通就行。)
3.認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導寫字
原：半包圍結構，廠裡面是白、小，不能寫成泉。
歲：上下結構。山要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠(欠字旁)，上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫生字(完成課後練習2)
四、鞏固練習(完成課後練習4)
1.指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫，儘是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀，了解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1.師簡單介紹並范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去採蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船後留下一道行船的痕跡。
2.學生藉助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。
關於教學方案 篇14
教學目標：
知識與技能：
在物質性質的描述中，能初步區分物理性質與化學性質，並能辨別變化和性質的不同；
過程與方法：
初步學習運用分析、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
情感態度與價值觀：
通過步入充滿化學變化的物質世界，感受化學世界的奇妙與和諧，發展對生活和自然界中化學變化和現象的好奇心和探究欲，激發探究物質變化奧秘的強烈動機，從而培養形成熱愛化學、尊重化學的學習情感。
教學重難點：
教學重點：物理性質和化學性質的概念和區分。
教學難點：區分物質的變化和性質
教學過程：
【師】上節課我們知道物質可以發生不同的變化，這是由於物質具有各自不同的性質。以我們最常見的水為例，你們能說說水有哪些特徵？
【生】無色無味透明、液體、0℃能結冰、100℃能沸騰
【板書】水 無色 無味 液體 凝固點 沸點
【師】那我們每天都食用的食鹽又有什麼特徵？
【生】白色有鹹味固體，能溶於水
【板書】食鹽 白色 鹹味 固體 能溶於水
【師】世界上年產量最多的金屬鐵又有什麼特徵？
【生】銀白色有金屬光澤的固體 能導電、能導熱、會生鏽
【板書】鐵 銀白色 固體 能導電 能導熱 會生鏽
【師】我們一起來看水、食鹽、鐵的特徵描述中可以怎麼分類？你的分類依據是什麼？哪些可以通過我們的感官直接感知？哪些可以直接通過儀器測量的？
【生】顏色，氣味，狀態 凝固點，沸點，溶解性，導電性，導熱性
【師】這些可以直接用感官感知或者用儀器測量的，不需要發生化學變化就能表現出來的性質叫做物理性質。反之，像鐵會生鏽這個特徵是需要在鐵生鏽的過程中才表現出來的這是化學性質。
【師】請大家閱讀課本第八頁 二、化學性質和物理性質 第一段和第二段，相互討論解釋什麼是物理性質和化學性質？怎麼判斷一個性質是物理性質還是化學性質？
【生】
【師】鐵生鏽和鐵能生鏽一樣嗎？
【生】不一樣，一個是化學變化，一個是化學性質
【師】蠟燭燃燒和蠟燭可以燃燒一樣嗎？
【生】不一樣，一個是化學變化，一個是化學性質
【師】水結冰和水會結冰一樣嗎？
【生】不一樣，一個是物理變化，一個是物理性質
【師】你們怎麼來區分的？變化和性質的描述中有什麼不同？
【生】性質就是在變化的語句中多了「會、能、可以、能夠、具有、易、難」等關鍵字
【練習】
【閱讀】課本第八頁 二、化學性質和物理性質 最後一段
【師】認識這些物質的.性質可以幫助我們利用這些性質來解決生活中的一些問題。
【視頻】木條燃燒區分氧氣和二氧化碳
【師】在視頻中我們可以看到氧氣能支持木條的燃燒，具有助燃性；因此我們利用這一性質在野外燒烤時扇風使木炭燃燒；而二氧化碳不支持木條的燃燒，沒有助燃性，我們也可以利用這一性質來滅火。
還有像酒精能燃燒，我們用他來做燃料；石墨具有導電性可以用來做電池等等，這些都反映了物質的用途都是由它們的性質決定的。所以我們化學研究物質的變化和性質能使人類更好地利用這些物質挖掘它們的潛能來創造更高的價值為，人類的生活做貢獻。
關於教學方案 篇15
[教學目標]
1.知識目標
（1）掌握硝酸的物理性質（易溶於水、揮發性），硝酸（第一課時）。
（2）掌握硝酸的化學性質（不穩定性、強氧化性和強酸性）。
2.能力和方法目標
（1）通過有關硝酸強氧化性的實驗，提高對實驗現象的觀察分析能力，提高根據實驗現象進行推理分析的能力；
（2）通過從酸的一般通性到硝酸的性質的推理分析，提高運用複分解規律、氧化還原反應理論解決問題的能力。
3.情感和價值觀目標
（1）通過硝酸跟硫酸、鹽酸等的對比和分析，對學生進行辯證唯物主義教育。
（2）通過硝酸的用途讓學生對化學為提高人類生活作出貢獻有一個感性的認識。
[教學重點、難點] 硝酸的強氧化性。
[教學過程]
[引言]硝酸是中學化學常見的三大強酸之一，現在老師手中拿著的是一瓶濃硝酸，請同學們仔細觀察，觀察後總結一下你從中可以判斷出硝酸具有哪些物理性質。（以此為落點讓學生邊觀察邊作簡單的推理分析，提高學生的觀察能力和根據實驗現象推出結論的推理能力）
[板書]
1.硝酸的物理性質
（1）無色（觀察硝酸溶液的顏色得出）；
（2）有刺激性氣味（打開瓶塞可嗅到）；
（3）易溶於水（觀察瓶中標籤濃硝酸的濃度為65%可得出）；濃度大於98%的硝酸會在空氣產生大量的白霧，故稱為發煙硝酸。
……
[教師引導]我們可以斷定硝酸具有酸的通性，請同學們根據酸的通性來分析解決下列問題，並把結果填信表格中：
推測可能現象
有關反應的化學方程式
硝酸跟氧化鈣反應
硝酸跟碳酸鈣反應
硝酸跟氫氧化鋁、氫氧化鈉反應
硝酸跟金屬鋁、鐵、銅反應
硝酸溶液中滴入酚酞試劑
[學生分析時可能出現的情況]估計絕大部分學生對前三個問題都能得出正確結論，對於後兩個問題，可能會出現多種不同的結論。這正是後面進一步探究硝酸的氧化性創設了問題情景。
[板書]
2.硝酸的化學性質
（1）酸的'通性------強酸
[教師活動]鹽酸、硫酸跟鐵和銅等金屬反應情況？試推斷鐵、銅跟硝酸反應反應情況。
[實驗演示]
A.稀硝酸中投入鐵片、稀硝酸中投入銅片
B.濃硝酸中投入鐵片、濃硝酸中投入銅片
C.濃硝酸跟投入鐵片並加熱
[學生觀察並分析]
鐵、銅跟稀硝酸都能在常溫下反應產生氣體（引導學生分析研究實驗中產生的氣體是不是氫氣？）。
鐵片跟濃硝酸在常溫下沒有明顯的反應現象，銅片跟濃硝酸反應產生一種紅棕色的氣體、同時溶液顯藍色。
[師生共同研究得出結論]
硝酸具有強氧化性，濃、稀硝酸都可跟不活潑金屬（活潑金屬當然能反應）反應，反應中一般不產生氫氣，冷的濃硝酸遇鐵、鋁等要發生鈍化作用。
硫、碳等非金屬單質遇硝酸能否發氧化還原反應？
亞硫酸鈉、硫酸亞鐵等還原性較強的化合物遇硝酸能否發生氧化還原反應？
[實驗研究]
D.焦炭投入熱濃硝酸中
E.硫酸亞鐵溶液中滴入濃硝酸溶液
[板書]
（2）具有強氧化性，化學教案《硝酸（第一課時）》。反應規律如下：
還原產物
範圍
濃硝酸
一般NO2
不活潑金屬、碳等非金屬單質、某些還原性較強的化合物
稀硝酸
一般是NO
硝酸強氧化性的其它方面的表現：熱濃硝酸遇酸鹼指示劑會起漂白作用，鐵、鋁等金屬遇冷濃硝酸會起鈍化作用。
[學生練習]
寫出銅跟濃、稀硝酸反應的化學方程式。寫出硫、碳跟濃硝酸反應的化學方程式。
Cu+4HNO3(濃) =Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
3Cu+8HNO3(稀) =3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O
C+4HNO3(濃) =CO2↑+4NO2↑+2H2O
S+6HNO3(濃) =H2SO4+6NO2↑+3H2O
[教師展示]一瓶久置變質的濃硝酸、一瓶未變質的濃硝酸，讓學生觀察顏色並進行比較。
[學生觀察結果]變質硝酸顯黃色。
[教師引導]試分析久置濃硝酸為什麼會變黃色？
[師生共同分析]硝酸分解會生成二氧化氮，二氧化氮易溶於水，使溶液顯黃色。
[板書]
（3）硝酸是一種不穩定性的酸，見光、受熱易分解。
4HNO3 4NO2+O2+2H2O
所以保存硝酸時要注意避光、放在陰暗和低溫處。
[總結鞏固]試比較硝酸、硫酸、鹽酸三大強酸在性質的異同點：
色、態
刺激性
揮發性
氧化性
硝酸
鹽酸
硫酸
[鞏固練習]
1.將足量的NO2和一定量的SO2混合氣體通入氯化鋇中，產生的沉澱（ ）。
（A）不可能是亞硫酸鋇 （B）一定是亞硫酸鋇
（C）一定是硫酸鋇 （D）一定是亞硫酸鋇和硫酸鋇
2.常溫下，下列溶液中能溶解鐵的是（ ）。
（A）稀硝酸 （B）濃硝酸 （C）濃鹽酸 （D）濃硫酸
3.常溫下，在VL密閉容器中有a molNO氣體，壓強為bkPa，若再充入a molO2，保持溫度不變，反應後容器的壓強是（ ）。
（A）1.5bkPa （B）2bkPa （C）略小於1.5bkPa （D）略大於1.5bkPa
4.下列盛放試劑的方法，錯誤的是（ ）。
（A）把硝酸放在棕色試劑瓶中，並放置在陰暗處
（B）把硝酸銀放在棕色試劑瓶中
（C）把氫氧化鈉溶液放在帶橡膠塞的玻璃瓶中
（D）把氫氟酸放在玻璃瓶中
5.取三張藍色石蕊試紙濕潤後貼在玻璃片上，然後按順序分別滴加65%硝酸溶液、98%的硫酸溶液、新制氯水，三張試紙最終變成（ ）。
（A）白、紅、白 （B）紅、黑、白
（C）紅、紅、紅 <
關於教學方案 篇16
一、複習導入
從上一節課的學習，我們已經知道，生活垃圾一般分為：可回收垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。我市目前的垃圾分類，一般是可回收垃圾和不可回收垃圾。 a、 既然這樣，我們可以怎樣來處置我們學校的垃圾？課前，老師請大家調查了我們學校垃圾的種類和處理情況，來匯報一下
b、出示表格。
c、 大家調查得都很仔細，我想，現在我們心裡肯定有感想，誰來說說？
2、小結
是呀，日常生活中難免會產生垃圾，如果不正確處理，不僅浪費了資源，還會造成污染，後果非常嚴重。
二、了解水污染
（一）水污染的危害
1、出示《慘痛的教訓》：1955年，在日本富山市曾出現過一種怪病。患者周身劇烈疼痛，甚至連呼吸都要忍受巨大的痛苦。後來發現，這主要是由於人們長期食用被鎘污染的大米造成的，其根源是用未經處理的工業污水灌溉稻田。
讀完之後，你有什麼感想？
學生談感想，師相機點評。
（對，這就是水污染；水污染真是可怕；水污染已經嚴重地威脅到人們健康） 板：威脅健康 讓我們再來看一組數據，大家一齊讀一讀。（出示：全世界80%的疾病是由於飲用水被污染造成的；全世界50%兒童死亡是由於飲用水被污染造成的；全世界12億人因飲用被污染的水而患上多種疾病。）
同學們，這一個個觸目驚心的數據告訴我們什麼呢？
是啊，讀著這段文字，老師看見每個同學的面色是那麼凝重、那麼嚴肅，老師也覺得心痛。水是生命之源，可如今污水已成為人類健康的隱形殺手，給我們的健康帶來威脅。
板：威脅健康
2、水污染造成的嚴重危害還不僅於此，還記得我們去年去無錫黿頭渚看到的太湖嗎？（出示太湖藍藻暴發的圖片）當時，我們走在湖邊，問聞到的是什麼味道？能談談你當時的體會嗎？
（氣味很臭，聞得人頭暈，都快要吐了）
是呀，有首歌是這樣唱的：太湖美，美就美在太湖水。昔日的清澈湖水，如今卻成了散發著惡臭的「綠油漆」，真令人頭疼！
太湖是無錫百萬人口的日常水源，這樣臭了的水還能喝嗎？為什麼呢？ 對呀，太湖藍藻爆發，使得無錫這個號稱「充滿溫情與水」的城市中百萬人口的飲水和生活用水成了問題，給人們帶來了多大的困擾啊！
板：困擾生活 3、同學們，水污染僅僅給我們的生活和健康帶來危害嗎？還給我們帶來了哪些危害呢？前幾天，老師想去拍一些水鄉風情的照片，可是卻看到了這麼一些景象，我呆住了，同學們請看：（出示圖片）
你們看到了什麼？（學生談）你有什麼感想？
剛才有同學談到小魚的屍體漂浮在水面上，李老師不由得想起了我們江陰著名的「長江三鮮」，你們知道是哪三鮮嗎？（河豚、刀魚和鰣魚）如今，你們家的餐桌上能見到它們的身影嗎？（沒有）
是呀，因為長江水質受到污染等原因，「長江三鮮」中的鰣魚已絕跡多年，河豚全靠養殖，而刀魚也成了珍稀的名貴菜餚，價格貴得令人咋舌。
同學們，江南山清水秀，魚肥稻香，因為水受到了污染，破壞了生態，這美景正在離我們遠去。板：破壞生態
（二）水污染的原因 那造成水污染的原因有哪些呢？同學們已做過調查，誰來交流一下？ 學生交流。
1、生活污染：
（1）哪些是生活污染源？
（生活污染源主要是指生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等。）
A、洗衣水：我們生活中使用的洗滌劑中通常含有一些有毒物質，如磷、螢光劑、漂白劑等，會污染水源，給生物帶來危害。
B、抽水馬桶中的水
同學們其實我們每天要用到沖廁所的水也會造成水污染，有些貪圖省力污水沒有經過處理直接排放到水中造成了水體的重大污染。
難怪有人笑侃：一噸水中就有一勺子的糞便，聽了這話，你有什麼感覺？（噁心）是啊，如果不處理好，排泄物不但影響了水質，還會進而影響我們的身體呢！
其實，我們生活中洗菜，拖地這些使用後排入下水道的水都是生活污水。
（2）生活上到底會造成了多少污染呢？
我們來做個簡單的計算：昨天請同學回家調查家裡一個月要用多少噸水，都是怎麼用的。下面我們請同學們匯報一下。（指名學生說）我們剛通過交流知道其實除去做飯菜、喝的水，其他的就是每月產生的生活污水，我們就以每月用噸來計算，我們班級有**個學生，就是有**個家庭，一個月要產生噸生活污水？我們學校有**個班級，那一個月要產生多少噸？一年呢？（學生跟著老師板演算式）
看著這些數字，你想到了什麼？
的確，有調查顯示，出示：（我國從20xx年起，生活污水超過工業廢水，成為水污染的主要污染源。）
2、工業污染：
看來工業廢水也是引發水污染的重要元兇
看到過工廠中排出的水嗎？
我們來看一組圖片（出示廢水污染圖片）
你們看到了什麼？
看看書上的這幅漫畫，你覺得他們會成交嗎？為什麼？
3、農業污染：
老師小時候生活在農村，常常見到這樣的畫面，（出示打農藥畫面圖片）農藥也是造成環境污染的一個重要方面。誰來說說濫用農藥會產生哪些後果？（我們這裡是著名的魚米之鄉，也是農藥用量很高的地區，農藥施用後，一部分被植物吸收，一部分殘留在土壤中，另一部分則隨雨水及農田排水流入河湖，污染水體和水生生物。）
為了解決濫用農藥的問題，可以採取哪些方法？
出示綠色產品標記。
三、了解其他環境污染
1、水污染帶來的危害顯而易見，其實在我們周圍，嚴重的環境污染無處不在，遠不止水污染一種，你還見到過哪些種類的污染？帶來了哪些危害？
學生談自己的所見所感，師相機板書：空氣污染、土壤污染、噪音污染、光污染……
2、日益嚴重的環境污染不僅發生在我們周圍，整個地球都在飽受環境污染帶來的痛苦。請看一則資料（課件出示有關資料），請一名同學來讀一下。
這是發生在我們地球母親身上的一天。
每天，地球上有12000桶石油洩漏到海洋里。
每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失。
每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的`臭氧層。 每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡。
每天，地球上至少有1500人死於飲用不潔淨水造成的疾病，其中大部分是兒童。
…… ……
看了這則數據，大家心裡一定感慨萬千，一定在為地球母親感到擔心，請把你的感受說出來吧！
四、爭做衛士
同學們，我們剛才一起了解了環境污染造成的危害，大家看了非常心痛，那麼，這種局面究竟是誰造成的呢？（人類自己）對!無數的事實表明——真正的罪魁禍首正是我們自己！
面對這樣的現狀，我們該怎樣做呢？（行動起來，保護環境）
板：環保大行動
保護環境，針對這些污染，我們這群綠色小衛士具體可以怎樣行動？大家討論一下。
交流。
同學們的想法和李老師不謀而合，瞧，李老師想了一些有利於環保的做法，都是我們這群小衛士可以做到的，一起來讀一讀。
——不亂扔垃圾，給垃圾分類
——節約用水，少產生一些生活污水
——想家長建議，少用洗衣粉（或使用無磷洗滌劑），多用肥皂
——選擇購買有機農產品（綠色產品）
你們認識綠色產品嗎？出示綠色標記
——建議家長出門少開車，可以騎腳踏車或步行，乘坐公車
——節約用電不開無人燈
——植樹造林，防止水土流失
——減少空調的使用
——創編「環保簡訊」進行宣傳
…………
小結：同學們，你們雖然只是綠色小衛士，開展的卻是環保大行動啊！為了讓我們的生活擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永葆活力，讓我們行動起來吧！相信只要我們持之以恆，綠色小衛士的環保大行動一定能見到成果！
在《熱愛地球媽媽》的音樂中結束全課。
板書：
綠色小衛士
水威脅健康
空氣 污染 困擾生活
土壤 破壞生態
噪音 光
環保大行動
關於教學方案 篇17
教學內容
國小義務教育教材第12冊第6—8頁例4、例5、例6及練習二
課題
比例尺
教學目的
1、 理解比例尺的意義，會求比例尺，會根據比例尺解決簡單的實際問題。
2、 培養學生解決實際問題的能力。
3、 了解數學和實際生活的聯繫，提高學習數學的積極性。
教學重點
比例尺的意義、有關比例尺的簡單的實際問題。
教學難點
在實際問題的解決過程中主動構建比例尺的意義並靈活解決相關的實際問題。
教學準備
捲尺、地球儀、細線。
教學過程
教師活動
學生活動
一、問題引入
二、構建比例尺的意義
三、運用知識解決實際問題
四、布置課外綜合實踐活動
五、小結
(1) 測量教室窗戶的長、寬，並板書。
(2) 提出問題：一般情況下很難找到這麼大張的紙，按實際大小畫出來。怎樣在一張作業紙上準確地畫出窗戶的形狀呢？
提出注意點：長和寬應是多少才是準確的？
（板畫示意 準確嗎？）
（3）讓學生說出解決問題的過程或思路。
（4）歸納出不同方法的共同點：把長和寬都縮小相同的倍數再畫。
（5）引導：我們把注意力集中到這個「倍數」上來。看實際距離是圖上距離的`幾倍，或
圖上距離∶實際距離
（提示：把兩個量化成相同單位再化簡）
（6）揭示比的含義。①是一個比；②比的前項是圖上距離，後項是實際距離；③前項一般為1。
你能用倍數關係敘述一個比嗎？
（7）提供練習：①用寬的數據求出比例尺（可在求之前讓學生猜想結果），如果比例尺不同，說明了什麼？②出示例題4，讓學生練習；③讓學生完成「做一做」。
（8）過渡及啟發：根據＝比例尺 可以求比例尺，如果已知圖上距離和比例尺，怎樣求實際距離？已知實際距離和比例尺呢？
（9）提出第2個實際問題：你看過《北京人在紐約》這部電視劇嗎？你能用比例尺的知識，測算出北京到紐約的實際距離嗎？(在地球儀上)
（10）提出第3個實際問題：睦鄰國小距高陂鎮政府所在地約2千米，畫在比例尺為1∶50000的地圖上，應畫多少厘米的距離？
（11）提出「美麗的校園」綜合實踐活動的要求：①測出各建築物的相關數據、確定位置；②考慮合適的比例尺；③畫出校園平面圖。
這節課你有什麼體會？你或你的小組最成功的是什麼？
別人或別的小組有什麼巧妙的地方值得你學習？
明確這是一個實際問題，思考解決問題的方法並畫出圖形。一般的學生可能是把長和寬都縮小相同的倍數後畫出來的。
把不同的解決方法說出來，比較其異同。
明確各種方法的相同點。
化單位後把圖上距離和實際距離的比化成前項是1的比。
理解比的含義，明確其要點。
用倍數關係的相關語句敘述，進一步理解比例尺的意義、比例尺和倍數關係的聯繫。
利用生活經驗猜想，求比例尺，判斷所畫圖形是否準確。
用相同的方法求比例尺，提高熟練程度。
根據除法各部分之間的關係求解，或根據比例尺的含義，用方程方法列出比例式求解。明確三種問題的結構關係，讓知識系統化。
看世界地圖，量出北京到紐約的圖上距離，讀出比例尺，用比例方法求解，在做中提高蒐集信息的能力、解決實際問題的能力。
根據比例尺的意義列出方程求解。
觀察、測量、計算、在合作中畫出學校平面圖，展示並比較完成情況。
談體會，包括成功的、失敗的經驗，樹立學習數學的信心。
互相取長補短，積累經驗。