《添口歌》教學方案 篇1
（一）激情導趣，引入新課
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。
課件出示：禮物盒出示——閃光
2、師：你們想知道是什麼嗎？
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道牆，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
畫外音：小朋友，你知道我是什麼字嗎？
課件出示；卡通“口”字自述並配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪裡？請你們幫我來認一認。
（設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。）
3、師：你的朋友在這裡。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）
4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（學生試讀並組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）
師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什麼字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關係。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。
（二）組織遊戲認讀詞語
1、師：同學們可藉助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反覆拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學生活動，老師巡視、指導。
（設計意圖：憑藉教材中所有文字都有拼音的優勢，藉助學生已掌握的拼音能力進行自主識字，自主學習採用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現的`特點，鼓勵學生積極發現他人在自主學習中的錯誤並及時充當“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2、做遊戲：我們做一個“採摘”遊戲，檢查你們認讀詞語的情況。
規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什麼字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“採摘”成功了。
（設計意圖：“採摘”遊戲的設計把枯燥的識字讀詞變為學生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。）
3、出示詞語卡片
指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。
（三）指導朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。
師讀：“門”字添“口”
生齊讀：“問”你早。
（1）師生交換讀。
（2）男女對讀。
（男生讀一句站起後坐下，女生接下一句站起後坐下。）
（3）齊讀課文。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，為鞏固學生識字提供保障。）
2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。
（讓八位同學上台在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完後組詞大聲領讀。）
師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。
（老師示範用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最後一句加動作。）
（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？
（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
（2）學生分別上台寫出自己想好的字。
（3）學生分別領讀自己編好的句子。
師：這一句句優美的句子，連起來就是一首琅琅上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領高，本領高。
千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）
添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，
添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，
添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，
添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）
全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》
師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家後，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
（設計意圖：此環節發散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現的學生提供了展示的舞台，為他們創設了極大的發展空間。）
（四）總結方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學們說一說你用什麼方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）
2、你們仔細看看這些字，發現了什麼？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）
總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設計意圖：由於學生處於識字的起步階段，要培養學生養成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，教師輕輕鬆鬆地教，學生輕輕鬆鬆地學，教學效果很好。）
（五）指導書寫展示作品
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示範寫、觀察筆畫及筆順。
2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完後同桌互評。
4、展示
把寫好的字展示，並請示這位同學講一講寫好字的經過。
（設計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學生寫的字，在這個過程中，使學生感受到中國漢字的形體美，逐步練習寫得一手好字。）
（六）小結
今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕鬆，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家後，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成琅琅上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。
《添口歌》教學方案 篇2
(一)、導入新課。
1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（出示漢字王國課件圖，路上有已經學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路並不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）
2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發現剛才讀過的漢字有什麼特點？（生：都有“口”字。）
3、師：對了，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）
(二)學習獨體字。
1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友！（卡片出示：門、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認識我的.朋友嗎？自已認一認，誰來說說？（指名讀）
2、（卡片出示未、合、欠三個字）師：這裡有三個新朋友，我們來一起讀一讀？（生齊讀）誰來告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說）（再齊讀，指名讀）
3、師：老師考考你們，誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰能上來試一試動手擺一擺？（指名做）這些字，大家都認識嗎？如果還不認識不要緊，我們今天就要來學習這些字。
（三）熟讀兒歌，識記生字。
1、師：請小朋友們翻開書本，我們來進行小組合作學習讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它？在學習中要互相幫助，遇到不懂的，可以問同學或老師。（學生小組合作學習）
2、檢查自學情況。
（1）、師：剛才，同學們互相幫助學習了課文。現在老師要聽聽你們讀得怎么樣？誰來讀給大家聽？（課件演示課文，並隨機出示生字，隨機指導生字讀音）
（2）師：生字寶寶跑出來和大家見面了，大家還認識它們嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰來告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說）（再齊讀）
（3）遊戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來做小小射擊手的遊戲，好嗎？等一下大螢幕上會飛出一些光碟，裡面有生字寶寶，你們若準確、流利地讀出來，光碟就會被射落。看誰讀得最準確。
（4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰能流利地把兒歌讀出來呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節奏，好嗎？好，現在大家一起準確、有節奏地朗讀課文。（齊讀課文）
（5）師：下面老師來問，你們來答，好嗎？（師生問答讀）女同學來問，男同學來答，好嗎？
（6）師：小朋友們，旋轉擂台時間又和大家見面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來進行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評議，誰得紅旗）一組推薦一個同學上來比賽。（評議）好，我們把掌聲送給他。
（四）指導寫字。
1、師：，剛才同學們把課文讀得這么好聽，那下面我們來練習寫幾個新朋友，好嗎？請看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個字）誰來說說寫“未”字該注意什麼？（第一橫比第二橫短）看筆畫書寫，這個味字請大家對比未字書寫，注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫，一起書空一遍，最後一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。（學生試寫兩個字）
2、評價作業。
（五）拓展活動（出示課後題目）
師：請大家看課後第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說：多字添口打哆嗦。小明說：交字添口——誰知道：交字添口是什麼字呢？（指名說）誰也能像他們一樣來編兒歌呢？（生自由說）
《添口歌》教學方案 篇3
教學目標：
1、 準確認讀10個聲母。
2、 正確區分形近的聲母，並能想辦法記一記。
3、 能讀準音節，認識事物，並把音節和圖畫正確連起來。
4、 培養學生保護動物的意識。
教學過程：
（一）導入
小朋友，今天森林裡要開音樂會拉。你想參加嗎，那就跟著老師來吧。
（二）複習十個聲母
看，來了好多小動物，你認識他們嗎。誰來介紹一下他們。
指名讀——齊讀
（三）複習形近的'聲母
可是 有好幾個小朋友長得差不多，怎么也分不清，這下可急壞了其他的小動物，怎么辦呢？你能幫他們認一認嗎？
1指名比較讀
2你能想一個辦法記住他嗎？
3男女分組讀
（四）複習音節
你們真能幹，幫他們解決了一個大難題，他們可開心了，他們帶了好多的禮物，你看這是什麼？
圖：這是---你能拼一拼嗎？
指名認識事物——指名拼讀——齊讀
（五） 遊戲
認識動物——拼讀相應的動物音節——帶上頭飾找一找——介紹找到的朋友。如下：
看到這么多的禮物，小動物可開心拉。看，誰來了？
出示圖：這是什麼？（依次出示，並帶在小朋友的頭上）
這裡還有小動物的拼音，誰願意帶上？
請你們帶上他去找一找你頭上的小動物。找到了請你們手拉手站在講台上。
放《找朋友》讓學生在音樂中活動。
請你們來介紹一下。我是一隻---，另一生拼音節。
（六）小結
看小動物們多可愛啊，我們應該怎樣對帶他們呢？（我們應該愛護動物。）好，今天的森林音樂會就到此結束。
《添口歌》教學方案 篇4
教學目的：
1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。
3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營造愛的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平台停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的遊客子灝？！
原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最後，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！
2、同學們聽了這個故事以後有什麼想說的？學生髮表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛並不遙遠，它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩：
教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者：劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的`愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽。”
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽。”
同學們自己輕聲讀一讀，然後老師再請一個同學來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什麼呢？學生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深，父母之愛，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什麼事情讓你特別感動？並把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下
（力求引導學生選擇不同方面的事情來講
四、倡導愛的表白
教師：“誰言寸草心，報得三春暉。”雖然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什麼反應？尤其是神態和動作，以及你自己的內心感受。
現在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：
提示學生注意：
這次習作包括兩方面內容：
1)寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。
怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚
（把父母的反應，尤其是語言、神態及動作寫清楚）
《添口歌》教學方案 篇5
教學目標：
1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。
2、指導學生採用繪製、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
教學重、難點：
1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。
2、鼓勵學生製作出有創意的會轉的玩具。
教具學具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及製作工具
教學過程：
一、組織教學：
二、教授新課：
1、導入：
看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什麼會轉動？
2、新授：
師介紹風車及陀螺的製作方法及步驟。
看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什麼會轉的玩具？
作業要求：請用你喜愛的材料，通過想像與構思，設計並製作出一個會轉動的小玩具，並用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。
五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
《添口歌》教學方案 篇6
金錢能夠影響人與人的關係，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯繫了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接著關注著一家人。
二.回顧上節課部分內容
上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分為三個階段：
1(6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，於是菲利普夫婦把他打發到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。並講講：
（出示要求）這張臉是什麼表情。
為什麼會出現這種表情
表現了菲利普夫婦對於勒的什麼態度
1請同學們準備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜
（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，並按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2）在這個時候，對於勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
2畫第二階段的臉譜並演示、講解
明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，並且已經打算好蓋別墅了。
這時對於勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3第三個階段是全文的重點內容（25-49段）我們對這部分做細緻地研讀。
（1）分角色朗讀這部分。
（2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認出他們，改乘聖瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫採用了那些描寫方法？
明確：語言描寫：菲利普夫婦的'對話
動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……
神態描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
（4）這時對於勒的稱呼改成了什麼
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二）通過多種描寫，把人物的內心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對於于勒，他的什麼在變？
明確：經濟地位：窮——富——窮
2隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對於勒的態度發生了什麼變化。
明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之後，他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕”
當得知于勒發了財，而且願意賠償他們的損失之後，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，於是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲”
于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
（三）小說對菲利普夫婦做了細緻入微的刻畫，你覺得他想表現什麼主題？
明確：
1、資本主義社會中異化的人與人之間的關係。
菲利普對於勒的不同態度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。
2、表現小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發到美洲（是當時的習俗），不然怎樣對付這個遊手好閒的敗家子呢？難道要養他一輩子？
于勒發財的訊息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。後來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等於生活更加困窘，等於扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
《添口歌》教學方案 篇7
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特徵，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的願望。
教學重點
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料
課前讓學生蒐集有關人造衛星 ，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的`課文里還有許多非常精彩的故事，你們願意學嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關於現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）
對話平台
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以後你有什麼問題？你知道人造衛星 ，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什麼呢？
（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯繫生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什麼方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花遊戲，如：射、衛、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）
答疑
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）
激趣
時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什麼樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時
對話平台
導入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特徵。
2、教師範寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特徵，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
交流
1、 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上台講述，並領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）
比較
1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什麼感想？
（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的願望。）
實踐
課後請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，並寫上詞語。
（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）
《添口歌》教學方案 篇8
活動目標：
1 理解故事傳說內容，能大膽地講述故事傳說。
2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。
3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。
活動準備：
1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。
2 信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一隻微笑著的小蝸牛。
3 故事傳說圖片，內容分別為：小鳥唱歌大象幹活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。
4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。
活動過程：
一、開始部分：
1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什麼呢？(師讀信)
2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什麼寫這封信呢？(幼兒發散)到底是為什麼呢？下面，我們就來聽一個故事傳說。
二、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽。
1、師有表情的講述故事傳說。
提問：故事傳說好聽嗎？這個故事傳說叫什麼名字？小蝸牛把微笑送給了誰？
2、森林裡的小動物收到小蝸牛的信，心裡感到怎樣？(幼兒自由回答)
師小結：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。
三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事傳說內容，學說對話。
1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰？小鳥怎么說的？大象小兔子是怎么說的？小蝸牛的心裡為什麼著急？小蝸牛想好為朋友做的`事了嗎？是怎么想出來的？
2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻乾什麼了？小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣誇獎它？
小蝸牛為朋友做的事是什麼？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？
3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什麼叫了不起？(師簡單講解)
提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什麼？(幼兒自由回答)
小結：小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家，給大家帶來快樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手錶揚表揚它，好嗎？
四、師幼完整講述故事傳說。
現在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？
五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。
六、情感交流。
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？
那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？
小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什麼呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)
《添口歌》教學方案 篇9
繪畫 色彩知識
[課 時] 1課時
[教學目的]
1.認識三原色紅、黃、藍;三間色----橙、綠、紫。
2.掌握用原色調配間色的技能。
[教學重點]
使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。
[教學難點]
掌握原色與間色的色彩關係，學會用原色調合間色的調色身手。
[教具準備]
電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
[教學過程]
一、組織教學:檢查同學用具準備情況。
二、"導入新課2分鐘）
1·放錄像考慮問題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些?
(師播放錄像，生觀察。)
b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。
請同學回答，剛d看到的顏色有哪些?
(紅、黃、藍、橙、綠、紫……，
2.板書課題:
畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。
板書課題:《三原色與三間色》
三，講授新課20分鐘)
(一)認識三原色與三間色。
1·認識三原色:
a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自身的聲音。(師擊鍵，播放設計製作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。
師:看了動畫鏡頭，知道幾種什麼色在說話?
(讓同學回答，說出紅、黃、藍。)
師:這三種色都說了句什麼?
(不能由別的顏色調合成)
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。
2·認識三間色:
a.觀看幻燈，讓同學觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的局部是什麼色?
色圈黃色和藍色重疊的局部是什麼色?
色圈藍色和紅色重疊的局部是什麼色?
(讓同學細緻觀察後回答。)
師小結:用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍=綠
藍＋紅=紫
c.做實驗:通過實驗，"進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否發生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一局部滲合，大家看看滲合後變成什麼色?(師邊說邊做)。
生:橙色。
讓同學上台繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。
師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會發生新的.顏色橙、綠、紫。
d.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色裡面，不論哪」種色，都是由兩種原色相加發生的。根據這點，我們也給間色下定義。
生:(答)
師貼出間色定義 (用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
3·做遊戲:
師:接下來，我們一起來做個遊戲，這個遊戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩誰芋另、";那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。
同學傳色，師生一起做這補色遊戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。
(二)師示範三原色調配三間色，，
師在預先繪製好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
四、課堂練習(15分鐘)
1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自身設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2·作業要求:
0可自身設計圖形填色。
0調色時注意水份的掌握。
0平塗著色。
3·同學作業，教師巡視指導。(輕音樂)
4·講評作業。
五、看錄像結束教學。(3分鐘)
1·看課本第P11。
師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2·看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生清，用自身的畫筆描繪美麗的人生。
3·結束。
《添口歌》教學方案 篇10
撇折、撇點的寫法教學目標：
1、掌握撇折、撇點的寫法，一年級寫字教案
2、正確、規範地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握撇折、撇點的寫法。教學過程：一、複習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習興趣二、學習撇折、撇點的寫法1、師邊講解邊示範：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。 2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字1、出示漢字：去 雲 女 媽2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點形長，與撇相交於豎中線上，橫長而平，左右伸展。媽：女字旁的'橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。7、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。8、 描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改 她 公四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。5、獨體字與上下結構教學目標：1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。2、正確、規範地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。
教學過程：
一、複習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣二、學習獨體字的書寫規則1、介紹獨體字的書寫規則獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，教案《一年級寫字教案（二）》。 2、出示漢字：自 午 長3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。 午：橫要平，豎長、居中、直而正。 長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。三、學習上下結構字的書寫規則1、介紹上下結構字的書寫規則上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。 2、出示漢字：春 星 草3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。6、左右結構與包圍結構教學目標：1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規則。2、正確、規範地書寫左右結構和包圍結構的漢字。教學重點、難點：掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規則。
教學過程：一、複習獨體字和上下結構漢字的書寫規則，激發學習興趣二、學習左右結構漢字的書寫規則1、介紹左右結構漢字的書寫規則左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，並互相靠攏，不能寫得太寬。 2、出示漢字：聽 得 街3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。四、學習包圍結構字的書寫規則1、介紹包圍結構字的書寫規則包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。 2、出示漢字：看 句 連 向 區 畫 園3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，並與撇對正。連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺後段較平，托起“車”。向：形較方，“口”略向上靠。區：形略窄，兩橫畫上短下略長。畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
《添口歌》教學方案 篇11
國家教育部、省教育廳、市教育局下發檔案要求各中國小校開展20xx-20xx學年“一師一優課，一課一名師”活動，該活動要求省示範性高中專任教師應全部參加本次活動。為落實該項活動，我校於20xx年12月-20xx年5月將開展以此為主題的系列活動，活動方案將陸續下發。
現將我校本項系列活動之第11屆“敬業杯”青年教師教學比武活動方案公布：
為回響國家教育部、省教育廳、市教育局關於開展20xx-20xx學年“一師一優課，一課一名師”活動的要求，進一步加強教師隊伍建設，提升青年教師整體素質，提高課堂教學質量，學校決定舉行第11屆“敬業杯”青年教師教學比武活動，特制訂本實施方案。
一、活動主題
開展“一師一優課，一課一名師”活動，深化“雙模”教學，助推信息技術套用，打造高效課堂。
二、活動目標
通過四周的時間，開展粉筆字、鋼筆字、課件製作比賽，進行十分鐘說課、40分鐘完整課堂教學比武活動，引導教師關注教學行為的'改進、探討課堂教學規律、進一步增強課堂教學的有效性；引導教研組、備課組以問題、課例為研究對象，研究課堂教學行為，提高教研活動的針對性、有效性。
三、組織機構
1、活動領導小組
組長：
副組長：
成員：、各學科教研組長
2、評審小組
⑴說課評審一組：
組長：
⑵說課評審二組：
組長：
⑶說課評審三組：
組長：
⑷說課評審四組：
組長：
⑸兩筆字評審：
組長：
⑹課件製作評審：
組長：
四、參賽對象
所有35歲以下青年教師（出生於1979年11月30日後）、近兩年新進教師，其他年齡段教師自願參加。
五、活動安排
（一）發動和準備：第十五周
1、召開教研組長會議，布置相關工作。
2、教研組組織參賽教師開始參賽準備。
3、召開評審會。
（二）正式比賽：第十六、十七周
1、比賽分初賽和決賽兩個階段進行
⑴第一階段：初賽。初賽為基本功比賽，初賽結束後，按初賽總人數三項總分排名前30%者進入決賽。
比賽內容 比賽規則 比賽時間 比賽地點 組織 評審
兩筆字 統一時間、地點在指定的黑板和紙上書寫粉筆字和鋼筆字 12月12日16:30-17:30 圖書館 教師閱覽室 工會 兩筆字評審
課件製作 統一時間、地點在兩小時內完成指定內容的課件製作。 12月12日19:00-21:00 電腦房 教科室 課件製作評審
說課
按抽籤序號完成本學科10分鐘說課，可有課件。 12月19日19:00-21:00 北棟一樓教室 教務處
團委 說課組評審
⑵第二階段：決賽。決賽為綜合素質比賽，即40分鐘完整課堂比賽（必須使用多媒體）。比賽時間為第十七周，具體安排另行通知。
（三）研討和總結：第十八周
1、各教研組就參加決賽的課開展課例研修。
2、全體教師必須參與聽課議課，並撰寫感想和評述（可針對參加決賽的任何一堂課進行，內容在300字以上）上交教科室（參賽人員寫教學反思），學校將開展評比並獎勵20位優秀者，同時，該文章作為教師業務檔案記錄。
六、表彰及獎勵
1、比賽設團體獎和個人獎
⑴團體獎：評獎對象為組織三人或三人以上參賽並獲得較好成績的教研組。
評獎方法為計算兩項分數：①各教研組參賽人員初賽和決賽總分的平均分（折合成10分制）；②全體教師參與聽課議課，並撰寫感想和評述情況（含參賽選手教學反思），上交數量100%記10分，超過80%記8分，超過60記6分，少於60%不計分。
團體獎設4個。
⑵個人獎：決賽的優勝者。
個人獎設特等獎6-8名，一等獎若干。
2、學校按《教育科研獎勵條例》對比賽優勝團體和個人進行表彰獎勵，頒發榮譽證書和獎金。
七、活動要求
1、全員參與。教學比武活動涵蓋全體青年教師，要求人人參與；各教研組要充分發揮全組老師的力量助推青年教師參賽、組織好聽課、議課和研討總結活動。通過參賽、觀摩和研討，讓全體教師得到鍛鍊和提升。
2、注重過程。比賽活動要關注結果，更要重視過程。通過參賽、觀摩和研討，發現問題，提煉經驗，推動信息技術與學科深度融合，進一步推動我校“雙模”教學模式的發展和高效課堂的建設，探索我校高效課堂的教學評價制度建設。
3、各部門要密切配合，按要求組織好相關項目的比賽。
八、本方案解釋權屬校長室。
《添口歌》教學方案 篇12
第一課時
一、複習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1.藉助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裡讀正確。[
四、讀詩句，識字
1.第一行(指名讀)
識字：離原
教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣?(讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導讀句：離離/原上/草，
2.第二行(齊讀)
識字：歲枯榮(歲平舌音，榮翹舌音。)
教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了?(枯黃，像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發芽、生長)
指導讀句：一歲/一枯/榮(提示：兩個一聲調不同)
3.第三行(指名讀)
識字：野火燒盡(注意讀準燒的音。)
解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又(注意吹翹舌音)
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音，想像原上草的樣子。
2.反覆練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1.認讀生字(含要認識的.字)。
2.完成課後練習3。
3.用春風說一句話。
第二課時
一、複習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什麼(不作過高要求，學生說到什麼程度皆可，說通就行。)
3.認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導寫字
原：半包圍結構，廠裡面是白、小，不能寫成泉。
歲：上下結構。山要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠(欠字旁)，上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫生字(完成課後練習2)
四、鞏固練習(完成課後練習4)
1.指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫，儘是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀，了解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1.師簡單介紹並范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去採蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船後留下一道行船的痕跡。
2.學生藉助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。
《添口歌》教學方案 篇13
一、教材特點分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農曆八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統領全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”，既是文章的主線，又是文章的中心。
潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮台屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。”作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在於同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、誇張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什麼？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什麼？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城牆，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的`順序再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字。
潮頭過後，餘波“漫天捲地湧來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。
二、設計意圖：
1、《國小語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。
2、《國小語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，並且積累詞句，減輕學生負擔。
三、教學目標
1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。
四、教學重點、難點：
1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學過程
（一）引入
1、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭。師述：同學們，每年的農曆八月十八，成千上萬的中外遊客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）
2、提問。（為什麼吸引了那么多的遊客？）
3、這節課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。
（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然後把自已特別喜歡的語句反覆讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，並且說說理由，怎么樣？
3、學生自學後指名讀，師生共同評價後再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀後，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進並提建議後再讀，教師相機指導）
①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。
②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人群有什麼反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭並進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想像一下“千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）
指導朗讀：個人準備後指名讀，評價後小組賽讀，最後齊讀。
4、指導背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連線起來的，並把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）
投影出示句子（括弧內的詞供參考，不出示）：
（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②教師讀句子（包括括弧里的詞語），學生聽後記下詞，填在括弧里。（指名板書）
投影句子（出示括弧內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什麼順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
③引讀這段話（教師讀括弧裡面的詞，學生讀後面的句子）。
④劃線的部分留下括弧里的詞，再請學生背誦後面的內容。（機動：學生看書試背）
⑤現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
（三）詞語的積累和運用。
A、教師啟發：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6、分先後地一起前進或同時前進。（齊頭並進）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然後聯繫整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上儘管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什麼。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
前後討論後交流，出示答案後再把這一段話連起來說一遍。
（四）質疑，延伸
這節課我們學習了課文《觀潮》，你有什麼想法？你還有什麼問題嗎？
閱讀有關課外書，進一步了解大自然。
（五）作業。課堂作業本第3題、第6題
六、板書：
從遠處
悶雷滾動
過了一會兒
水天相接
10、觀潮
（潮來時）
再近些
白浪翻滾
越來越近
浩浩蕩蕩
《添口歌》教學方案 篇14
教學目標
1.小說表現的主題思想
2.個性化的人物語言及曲折的故事情節
3.對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處
重點難點
1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法
2.構思新穎巧妙懸念的設定
課時安排1-2課時
教學過程
一、導入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
二、板書課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。
情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的.代表句。
開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態度對比：
前：（從文中找出詞語）
後：（從文中找出詞語）
五、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）
七、小說主題討論：
金錢至上
八、發散訓練
1.小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？
2.假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。
3.寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關係的中心。
《添口歌》教學方案 篇15
教學目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解科文寫了什麼事，理解鄉親們為什麼在井旁立了這塊石碑。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
掌握生字新詞。
教學難點：
1、大致了解課文寫了什麼，理解鄉親們為什麼在井旁立這塊石碑。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
教學掛圖，生字卡片。
第一課時
一、導入課題。
1、看了這幅畫，大家想問什麼？
2、這口井在哪？
3、這口井為什麼要圍起來？
4、這口井有什麼作用？
二、學習生字，感知內容。
1、自由朗讀，讀通順認讀生字。
2、自由組成四人小組，說說讀懂了什麼？
3、師生予以串講故事。
4、理解題目。
三、自由讀課文，提出問題、
1、毛主席為什麼決定帶領紅軍戰士為村里人挖一口井？
2、毛主席怎樣找到水源？
四、寫字指導。
1、出示生字卡片。
師範寫，生書寫。
五、作業
抄寫生字各一行。
第二、三課時
一、導入。
1、看教學掛圖。
2、議論鄉親們為什麼在井旁立了一塊石碑？
二、理解課文，朗讀課文。
1、朗讀第一段。
（1）指名讀。
（2）師引導。
2、朗讀第二段。
（1）個別朗讀。
（2）請學生回答對自己朗讀的滿意表現在哪裡？為什麼滿意？講一講。
3、朗讀第三段。
（1）學生朗讀課文。
（2）學生評價。
（3）讀得好的地方。
4、讀第四段。
（1）從“解放”一詞，大家想到了什麼？
（2）指導朗讀。
三、總結全文。
1、學了課文，你有什麼想說的`？
2、教育學生對革命領袖的熱愛之情。
四、作業
《添口歌》教學方案 篇16
教學目的
通過教學使學生做到飯前便後洗手，經常剪指甲，了解到生水是不衛生的，並培養學生喝開水的習慣。
教學 重點 養成飯前便後吸收。不喝生水的習慣。
難點 培養學生飯前便後吸收的習慣。
教具 顯微鏡、載玻片 電化教學
教學過程
一、 板書：手的清潔。
提問：你覺得你的手乾淨嗎？
（我們用手寫字、畫畫、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔。）
二、 怎樣清潔雙手呢？
1、 飯前便後要洗手。洗手時使用肥皂。
2、 要及時修剪指甲。
3、 保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。
三、請一位用作手的同學，從手指上取下髒東西。
放在顯微鏡下讓同學們觀察，教育學生保持手的清潔。
四 、讀課文。
1、取河水樣化驗，讓同學們看看，明白喝生水是不
衛生的。
2、看圖。
圖上的小朋友為什麼要看醫生？
教育同學們要養成喝開水或純淨水的習慣。
3、讀課文。
4、作業：
①怎樣保護手的清潔？
②為什麼不能喝生水？
板 書 設 計
手的清潔 飯前便後洗手
不要喝生水
教學後記
2冊 課題 人的器官
教學目的.
通過學習這一課，使學生們對自己的身體外表各部有一個簡單的認識,並初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
教學重點 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
難點 認識身體的各部份。
教具 酒精、水、醋 電化教學
教學過程
一、 你認識我們的身體嗎？
看圖，老師指出身體的四個部分：頭、頸、軀幹和四
肢。頭部又有眼、耳、鼻、口。
二、 請一個同學上講台，老師分別指出身體的各部
分。再請同學指出同學身體的各部分。
三、 我們的身體各部分有什麼用呢？
（說說做做）
1、請同學們把眼睛閉上，教室里的一切就看不見了。（說說眼睛有什麼用。）
2、把酒精、水、醋擺在講台上，請幾個同學上來聞。再請同學把鼻子捂住，於是什麼氣味也聞不到了，也不能用鼻子聞了（說說鼻子的作用。）
3、請同學用手把耳朵捂住，聲音就聽不見了。再請同學說說耳朵的作用。
4、把嘴閉上，我們就不能說話和唱歌了。
四、 教讀課文。
背誦人體4個部分的名稱。
五、 看圖，畫出圖中小朋友頭部缺少的部分。
六、 作業：
人的身體分拿幾個部分？
板 書 設 計 眼
頭 耳 頸、軀幹、四肢
鼻
口
教學後記
2冊 課題 耳的功用和保護
教學目的
使學生懂得愛護耳朵和鼻子的重要意義和方法。
教學重點：懂得愛護耳朵和鼻子的重要意義和方法。
難點：樣愛護耳朵和鼻子。
教具：掛圖&nbs
p; 電化教學
教學過程
一、 同學們，大家知道耳朵和鼻子有什麼用嗎？
（耳朵是用來聽聲音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅覺器官。）
二、怎樣保護耳朵呢？
1、 注意耳朵的清潔。
2、 不用硬物掏耳朵。
3、 不扯別人的耳朵開玩笑。
4、 不把細小的物品塞入耳內。
5、 定期進行健康檢查，患了耳病要及早診治。
三、 觀察圖中的小朋友有什麼不對。
四、 怎樣愛護我們的鼻子呢？（討論）
1、 保持鼻腔的清潔，擦鼻涕要用乾淨的手帕或紙巾。
2、 不用手挖鼻孔。
3、 防止吸入有毒氣體。
4、 不要把細小的物品塞入鼻孔
五、 看圖，哪個小朋友做得對，為什麼？
用乾淨的手帕擦鼻涕的小朋友做對了。
六、 請學生談談耳朵、鼻子患病的經驗。
七、 作業：怎樣愛護我們的耳朵、鼻子？
《添口歌》教學方案 篇17
活動名稱：不一樣的鞋子
活動目標：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
活動準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關季節、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
活動過程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的.鞋”。今天你穿了什麼鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發現鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動，自由探索，並嘗試用統計的方法記錄活動
結果。
這么多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過後要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對遊戲：（分兩組進行）
（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
（2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？並把照片貼到相應的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什麼一雙鞋。或把什麼鞋子送到哪
個場景。分享活動的樂趣。
活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？
《添口歌》教學方案 篇18
一、導入：
1.同學們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學了許多詩詞，從這些優秀的詩詞中，我們領略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學期我們學習了一首詞《卜運算元·詠梅》，還記得嗎?(師生接讀)今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，來學習一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。[簡介詞牌：清平樂，詞牌名;村居，詞的題目。]
2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢?請看——(出示課文插圖投影片)看了畫面，你有什麼感受?(指名說)詞人是怎樣描繪的呢?請打開書本。
二、學習課文：
(一)1.同學們，你們是學習的主人，老師相信通過你們自己的學習，一定能把這首詞學好。下面，請你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。
2.讀得怎樣?請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請給同桌打上，如果還需要多練習，請給他打上“▲”，並指出哪兒有問題。
3.得的同學請舉手。好，請你讀;再請位同學。
下次有信心得到的同學請舉手。(讓老師聽聽你的信心!)
讓我們一起來讀一讀。
(二)1.書讀得真棒，老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現一定會更出色!
2.自由讀課文，討論討論，說說你讀懂了什麼，在不懂的地方做上記號。
3.師：讀書使人快樂，因為我們從讀書中獲得了新的知識，通過剛才的學習，你一定也有了收穫，講出來與我們分享一下。
有沒有不懂的地方，請教他人，誰給他解疑答問。
4.誰能用自己的話連貫地說一說上片或下片的含義?
(三)1.詩人用樸實、清新的筆調向我們展示了農村秀麗的景色，把農戶們那合適安寧的生活刻畫的活靈活現。同學們，讓我們再次拿起書本，把自己完全投入到詞文中去，讀著讀著，你的眼前出現了怎樣的畫面?
2.請結合老師這裡的句式，發揮你們的想像：
讀著，我仿佛看到(聽到)。
多么令人神往啊!你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎?[
(指名讀生評齊讀)
3.的確，這樸素恬靜的農村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了嚮往!同學們，你們能根據畫面來編個故事嗎?可以是圖的一部分，也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的，試試看!(先小組練說再交流)。
三、總結：
茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、嚮往這恬靜的農村生活。同學們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農村風光吧!
四、拓展：
美麗的農村風光是歷代文人墨客心中的最愛，在他們的筆下，我們可以欣賞到許多不同時期的農村美景，老師這兒有一首名為《村居》的詩，它是清代詩人高鼎寫的。同學們，你們品讀品讀，感受一下它與我們今天所學的《清平樂·村居》有哪些相似之處。
[出示《村居》(清·高鼎)：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。]
教學後記：
本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境的描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了他喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。
在揭示課題時可告訴學生，“清平樂”是這首詞的詞牌名，“樂”要讀“yue”，不讀“le”，“村居”是這首詞的題目。
在教學時，教師可先范讀這首詞，使學生初步了解這首詞的內容，並感知這首詞的讀法。然後讓學生自由讀課文，要求讀準字音。檢查自讀情況時，要注意“媚”讀去聲，“媼”讀“ao”，“剝”讀“bao”。
學生讀對、讀通詞的句子後，應把教學重點放在指導學生朗讀和背誦詞句上。有些詞語可以讓學生聯繫句子，或結合生活實際自己體會。
在朗讀上片時，要提示學生邊讀邊想像出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環境多么清新秀麗，在這樣的環境中，一對正在聊天的老人又是多么悠閒自得。
指導朗讀下片，要讓學生抓住作者刻畫的人物形象，邊讀邊體會詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，要啟發學生在讀中加以體會。[
指導朗讀全詞時，可藉助插圖，讓學生一邊誦讀，一邊看圖，結合對詞句意思的理解，想像詞作者所描繪的生機勃勃、和平安寧、樸實安適的農村生活圖景，讀出對這種景象的喜愛、讚美之情。
整個教學，教者抓住了詞所表達的特有的意境，著重引導學生自主朗讀，在讀的過程中進行感悟，不僅能夠加深學生對詞的理解，更培養了學生自主、探究的學習習慣，較好地完成了教學目標。
《添口歌》教學方案 篇19
一、指導思想與理論依據：
新課程標準倡導學生主動參與、樂於探究，注重培養學生的“分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。課標還明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”。基於以上的認識，我在教《白楊》一課時，設計了“質疑——解疑——精讀”三個主要環節，就是力求讓學生做課堂的主人。同時語文課程標準又為語文教學指出了一條很好的教學思路，要求教師在教學中要幫助學生多積累，引導學生重感悟、重內化，重視與生活實際的聯繫等。
二、教學背景分析：
(一)學生情況分析：《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。聾七年級學生對西部大開發的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。只有讓學生體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的讚美。
(二)教學方式與教學手段說明：根據本課教學目標和學生的情況分析，在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組交流、觀看錄象等方式，引導學生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個特點。
(三)技術準備：本教學活動策劃是以文本資源(教材)為主，同時積極利用課外資料和電教多媒體平台進行有機地整合，充分發揮其教育功能。
1、利用多媒體讓學生了解戈壁環境的惡劣，來進一步感悟白楊在環境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀，說明白楊的適應性和生命力極強。
2、充分利用課外資料，使學生了解新疆的過去，知道新疆是個什麼樣的地方，從而更好的體會爸爸服從祖國需要，紮根新疆，建設新疆的決心。
(四)前期教學狀況、問題、對策的研究說明：
1、在講課之前，請學生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。
2、通過看報、上網等途徑查閱有關新疆和西部大開發的資料。
3、利用多媒體，激發學生學習興趣，以便有效的幫助學生體會作者表達的思想感情。
三、本課教學過程設計：
這是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是讚美邊疆的建設者們。作者先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口禮讚白楊堅強不屈、生命力強盛的內在品格，最後寫小白楊迎著風沙茁壯成長。這是文章的一條明線。然後寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最後寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢?怎樣才能不顧此失彼呢?我選擇了前半部分重點抓明線，突出白楊的形象;後半部分重點抓暗線，突出邊疆創業者的形象。
教學目標：
知識與技能：
1、了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，紮根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望。
2、通過感悟人物的`言行和心理，體會思想感情。
過程與方法：
1、教學中採用的方法主要是引疑推導法;情感體驗法。
2、利用現代化的教學手段輔助教學，在激發學生學習興趣的同時，學生通過朗讀體會作者表達的思想感情。
情感、態度、價值觀：
通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設者不畏艱苦創業的精神，它不僅表現在那位旅客身上，更重要的是表現在培育下一代邊疆建設者的精神上。使學生對那種紮根邊疆的崇高精神境界產生敬仰之情。
教學重點：了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。
教學難點：體會課文中爸爸兩次陷入沉思的內容。
四、教學過程：
一、導入：在一輛開往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神，同學們，你們見過戈壁嗎?讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。(出示錄象)
1、提問：有什麼感受?(荒涼，沒有生機)你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。(指名讀)
(設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最後升華到對在那裡生活的建設者的了解。)
2、師：戈壁灘上的衛士指的是什麼?(白楊樹)白楊樹有什麼特點?默讀課文，用概括性的詞語寫在書上。
1、第三自然段：高大挺秀
2、十三自然段：(易種植，適應性強)
3、投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點。
4、你都知道哪有白楊樹?讀出適應性強的特點。(指名讀)
二、白楊樹在惡劣的環境下怎樣生存的嗎?(看白楊在惡劣環境中生長的一段錄象)這說明什麼?
(設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情讚揚了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的品格。)
三、齊讀這段話，師：這段話是誰說的?這句話包含了幾層意思?
四、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什麼?找有關的句子讀讀。(投影出示)
1、討論：孩子們不知道什麼?
A、可是他們不知道爸爸、媽媽為什麼去新疆工作?做什麼工作(只有爸爸……還有……)
B、為什麼把他們接到新疆去上學?
C、不知道新疆是個什麼地方?
2、你對新疆了解多少?(資料)
師小結：新疆是個乾旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設者紮根新疆，開發新疆，建設新疆。
五、爸爸在表白什麼呢?(自己也像白楊一樣，紮根新疆，建設新疆，想讓孩子做建設新疆的小白楊，自己做大白楊)
師小結：作者在讚美白楊，更在讚美像白楊一樣的建設者。
六、師導：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。(投影)
(設計意圖：抓住課文中的三個“只知道”，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什麼，從而培養學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是紮根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)
七、配樂齊讀最後兩個自然段。(投影配樂)
問：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯繫上下文想像爸爸這兩次陷入沉思在想什麼?
(一次：想自己，想過去;二次：想過去，想未來)
問：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什麼?這又說明什麼?(未來新疆建設者正在成長，後繼有人)
八、學習這篇課文的最大的感受是什麼?(學習白楊樹，學習建設者)
師小結：白楊樹的品格也正是建設者的品格。
(設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。使學生對那種紮根邊疆的崇高精神境界產生敬仰之情。)
九、作業：收聽廣播或者收看電視了解西部大開發情況。
《添口歌》教學方案 篇20
教學目標
一、知識目標
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
3.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
二、能力訓練方法目標
1.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
2.學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的.寫作方法。
三、 情感、態度與價值觀目標
1.認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係。
2.理解作者對文中主人公深切的同情。
教學重點
1.學習本文巧妙的`構思，曲折的情節。
2.學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
教學難點
1.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
2.深刻理解小說的主題思想。
《添口歌》教學方案 篇21
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書國小數學二年級下冊第92～93頁的內容。
教學目標：
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
2、能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題。
3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養學生學習數學的積極情感和良好的合作習慣。 教學重點：
讓學生經歷統計活動的過程,體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：
根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學理念：
1、學習的內容具有現實意義。
2、學習的方式以自主探新、合作交流為主。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：（錄音）小仙子先要帶我們去個地方（課件演示動物運動會熱鬧的情景）
2、仔細觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項運動？
二、合作學習，探索新知
（一）按運動項目統計
1、提出問題
現在小仙子有個問題想考考大家。請你給參加跳高的運動員每人發一件紅色的運動服，給參加長跑的運動員每人發一件綠色的運動服，該分別發幾件呢？
2、收集數據
只要統計出（板書統計）參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。
3，整理數據
出示第92頁第一個統計表，學生分小組統計。
4、交流匯報
展示各小組的統計表，組內推薦同學匯報。
5、分析數據
從這張統計表中你知道了什麼？
小仙子提的'問題解決了嗎？你能看著統計表回答嗎？
（二）按動物種類統計
1、提出問題
現在小仙子有第二個問題想考考大家，請你給每位運動員訂一份午餐，不過要注意小狗喜歡吃骨頭套餐，小兔喜歡吃蘿蔔套餐，小猴喜歡吃水果套餐，這些午餐分別訂多少份呢？你打算怎么辦？
2、收集數據
只要統計出參加動物運動會的小狗、小兔、小猴各有幾隻就可以了。
3、整理數據
出示第92頁第二個統計表，學生分小組統計。
4、交流匯報
展示各小組的統計表，組內推薦同學匯報。
5、分析數據
從這張統計表中你知道了什麼？
小仙子提的第二個問題解決了嗎？你能看著統計表回答嗎？
（三）歸納小結
仔細觀察統計表，兩次統計有什麼不同？從每個統計表里你知道了什麼？
三、套用實踐，鞏固新知
（1）調查每個同學最喜歡的一類電視節目並在全班交流後填寫統計表。
(2) 統計班級看卡通片的情況。
(3) 這兩個統計表格是按什麼來統計人數的？從中你知道了我們班的什麼情況？
(4) 小仙子還給大家帶來了一些圖形（課件出示圖形）你能把這些圖形分一分嗎？
四、總結
今天，我們學了什麼？你學會了嗎？
五、活動
請拿車的小朋友到前面把車舉起來，並按不同的標準分一分。
小結：原來分類的標準不同，所以你兩次站的位置也不同。
六、布置實踐作業
談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據不同標準來分類統計的？課後請仔細觀察，如果確定了統計內容就可用今天所學的知識進行統計。
《添口歌》教學方案 篇22
畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然後在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是採用了圖文結合的方法。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。
出示課文第一幅插圖：
師：這是誰的家鄉?
生：濤濤的家鄉.
師：你看到了什麼?
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍藍的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：那濤濤的家鄉讓你感覺美在哪裡?
生1：海很藍，海很寬。
出示句子：“他畫的海那么藍，那么寬.”
師：誰來讀讀這句話?(指幾名學生讀，試著讀出大海的美)
師：句中的“那么”還可以換一個什麼詞來讀?
生：很!
師：女生一起來讀，讀出大海的美麗。
師：如果你這時站在海邊，你仿佛看見什麼?又能聽見什麼?
生1：看見海鷗在空中飛來飛去。
生2：可以聽見海水的聲音。
生3：看見海邊的沙子像金子一樣。
生4：可以聽見船的鳴笛聲。
師：濤濤的家鄉還美在哪?
生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃啊!
生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那裡可以聽大海唱歌。
……
用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉。這樣的方式過於單一，學到最後，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創新上、吸引力上還應多動腦筋。
當然，在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那么……，那么……”這個句式，表達了小朋友喜愛家鄉的思想感情。在2——6自然段中都出現了，也是本文學習的一個重點。怎么來滲透這個句式訓練呢?
師：山山的家鄉美在什麼地方?把你喜歡的句子劃出來。
生1：“他畫的山那么高，水那么清。”
生2：“房前屋後都是又高又大的樹。”
師：你們為什麼喜歡這兩句呢?
生1：山山的家鄉那裡的水很清，又很多的高山。
生2：山山的家鄉那裡到處都是一片綠色。
師：誰能用 “ 那么 那么 ”來說句話
生1：天空是那么高，那么藍。
生2：每個松果是那么香，那么可口。
生3：媽 媽作的菜是那么香，那么可口。
生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。
師：誰來誇誇我們的家鄉呢?
生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。
生2：我們的宜昌風景是那么美，遊人那么多。
生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔淨。
………
孩子們說的真好，那么重難點也就不攻自破了。讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉比書上寫得更美，從而激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，遺憾的是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。