幼稚園課程方案 篇1
一、課程背景
(一)概況
1、實驗幼稚園擁有杏山、陽光兩處園舍，現有32個班級，收托從18個月~6歲的嬰幼兒總計940餘名。
2、實幼地處xx區的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區政府投資3800萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內部設備配置，均達到了上海市同類幼稚園中的較高水平。
3、在編在崗的專任教師56名，其中:本科學歷28名，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學歷28名，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷占50%。後勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營養培訓高一級別資質的1名。擁有市、區級骨幹教師10名(其中特級教師、高級指導教師各1名，教學能手5名，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級骨幹教師28名占專任教師總數的50%。
4、幼稚園地處全國文明社區——xx社區。該社區是當年xx市第一個工人新村所在地，現是涉外開放單位，文化積澱豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且“中心國小”、“二中”等一批名校均集聚於此，是xx區優質教育資源最為集中的地區。
5、家長多為高學歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學校管理、教學要求、教師素質的總體要求更高。然而，由於家長的工作十分繁忙，故隔代帶養的狀況居多。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發展的重要，但重知識、輕能力;重智育，輕其它方面發展的情況仍普遍存在。
(二)優勢
xx市實驗幼稚園的課程發展大致經歷了以下三個階段:
80年代思考幼稚園“整體教育”的實施，對“整體教育”的概念、形態和實施進行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。
90年代，以“幼兒健康人格”建構為主線，開展了建構幼兒健康人格的課程構架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，並按學科分別設計了融合心理健康教育的活動案例。
21世紀初，開展了以“0~3歲嬰幼兒健康人格初始構建”為抓手的課程實施研究，形成了《家園養育指導手冊》、《嬰托班教養——教師指導手冊》等實踐成果。
近年來，著力開展幼稚園“健康教育”課程體系的構建，已形成了課程實施和管理的框架，在“一線兩翼”重點研究項目統領下展開健康教育的實踐研究。
0~3歲早期關心與發展研究進一步深化。“艷陽早教指導中心”成為區的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進一步最佳化早教指導工作。
幼稚園的組織氛圍良好，注重民主管理，民眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發揮，教師間基於工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。
(三)問題
師資隊伍發展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨幹教師，但在數量和質量上遠遠不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務的教師，專任教師中有26%的新教師處於不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進行任職基礎的帶教和培養。一部分教師對幼稚園一般的常規性工作還是能夠基本完成，但個人專業發展的主動性、迫切性及對專業的敏感度、課程的執行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示範性幼稚園，教師中的領軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度。
課程的研究和完善需要進一步著力深化。課程的規範化實施、實施的科學性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關聯、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進。
現有的資源與老百姓享受優質學前教育的需求、與幼稚園發展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發展的品質。
二、課程目標
(一)課程理念
滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應的幼稚園健康生活保障和健康服務;為嬰幼兒提供平等的學習和發展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼於嬰幼兒的終身發展，為其健康人生提供支撐。
(二)課程目標
通過本課程的實施，促進嬰幼兒身體結實、情感真實、經驗紮實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
(三)課程的.內涵
健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、遊戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等)。
健康的生活:是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。
健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
(四)課程的特色
重在“健康”:
滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現“兒童”:
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發展規律併兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，既建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。
強調“綜合”:
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習，是在主題背景下，採用“融合式、體驗式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、遊戲的形態互動、交織呈現於幼兒一日生活之中。
三、課程結構(含內容)
(一)課程系統
(二)課程內容
(三)服務體系
(四)共同性課程與選擇性課程
共同性課程:遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發展，和諧進步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)
選擇性課程:以本園“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)
四、課程安排
(見附錄)
五、課程實施
(一)實施框架
(二)實施的主要特點:凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創設環境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養合作)
(三)共同性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)
(四)選擇性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)
(五)其他
(資源、家園、信息技術等見附錄)
六、課程評價
(一)評價體系
(二)評價原則
課程評價的依據:
《xx市學前教育課程指南》P8~P18
《xx市幼稚園保教質量評價指南》
《xx市嬰幼兒生長發育指標》
《本園課程實施質量指標》(見附錄)
課程評價的要點:
以人為本、關注過程、多方參與、促進發展
(三)評價內容
教師執行課程情況的評價
幼兒發展的評價
對本“方案”的評價與調整
(四)評價方法
文本評價
現場評價
問卷評價
幼兒發展評價
七、課程管理
(一)基本要求
“實幼”課程管理的理念
追求和諧，追求民主，追求發展!
“實幼”課程管理的目標
實現共同的發展——
每一個幼兒的發展;
每一個教師的發展;
每一年幼稚園的發展!
(二)“實幼”課程管理和實施的職責
園長是幼稚園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程方案實施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，組織課程評價，並在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程。
幼稚園基礎保教部是幼稚園課程實施的職能部門。負責對整個幼稚園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評;建立並制訂幼稚園課程實施過程中的一系列基本規範和要求並落實到位;定期與園長一起對課程計畫、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題等展開研究;組織教師開展“問題改進”的園本研修;並就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯繫。
幼稚園研發部是課程質量監測、研究、評價和開發的職能部門。負責對幼稚園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實施形式和策略進行改進等展開研究，進行課程資源開發和推廣，以推進課程的有效實施和健康運行。
幼稚園後勤部是課程有效實施和運行的保障機構，負有對“三大員”的培訓和履行、完善健康保障、服務制度的職能。對幼稚園課程實施中的後勤人員、經費、設備、設施、食、衛環境等進行全面維護和管理，確保課程實施的健康、高效和優質。
幼稚園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，實現人生價值的平台，勤于思考、勇於實踐，善於研究，敢於創新。
幼稚園課程方案 篇2
一、活動背景
校園在進行施工建設，基礎設施還不太完善，我們的環境越來越惡劣，垃圾隨處可見，污水隨意從窗戶往外面倒，垃圾隨手從窗戶扔，影響到了我們的公共衛生，環保學院不再環保。垃圾分類回收不僅關係我們個人的素質，還關係到學院的良好發展。
二、活動名稱
中國環境管理幹部學院垃圾分類環保活動
三、活動主題
“垃圾分類，保護環境，共建美麗校園”
四、活動目的
1、讓同學們更加重視垃圾分類的意義。
2、通過宣傳活動，讓同學們知道垃圾分類與環保切實相關，讓他們自覺的保護環境，讓環保學院真正環保。
3、讓同學們認識到垃圾分類是世界的潮流，一場不可阻擋的洪流，這將讓我們每個人改變，讓我們的環境改變，讓我們祖國更加美麗，讓民族在世界之林中更加有地位。
五、活動口號
保護環境，從我們做起;美麗學院，從垃圾分類做起。
六、主辦單位
環境管理幹部學院
承辦單位：環境管理xx學院自然之家協會
七、活動形式
演講，宣傳手冊，宣傳海報，小遊戲，知識卡片等。
(1)、活動宣傳：校內主要宣傳點設在餐廳與宿舍樓交匯處，分專門人員講解垃圾分類的好處與不分類的危害，分發書籤式紀念小傳單(上面可以申請院長簽署關於垃圾分類的倡議書)，並且在各個寢室樓下貼出倡議傳單，在人流量大的地方打出相關的橫幅，貼出宣傳海報，也可以進行簽名活動。
(2)、主題活動：
A、在校內各個垃圾桶上貼上標籤(有關可分類與不可分類的物品名稱)，用次來提醒同學們進行垃圾分類。
B、在校內分發環保垃圾袋或者布袋(在袋上註明中國環境管理幹部學院和垃圾袋分類標示等名稱)。
C、在宣傳處進行有關垃圾分類小遊戲(主持人待定)，遊戲獲勝者給予不同顏色(如可回收用綠色，不可回收用黃色)的環保垃圾袋與其它物質獎勵(物品待定)。並進行知識卡片小問答，獎勵物品同上。
D、在校廣播台及相關平台進行報導
(3)、活動結束
1、安排宣傳報導人員，由院新聞中心負責。做好本次活動後期宣傳報導，並公布於校新聞網。
2、自然之家協會做好此次活動的`總結以及相關資料(活動照片和報導等)的留檔保存工作。
3、成立機動小組，謹防活動當天發生意外事件。
4、對亂扔的相關宣傳產品進行回收
5、最後參加的活動成員進行校園內亂扔垃圾的回收工作，每個人的一個動作，將是我們熱愛的學院環境前進的一大步。(視情況而定)
八、活動經費預算
宣傳橫幅x元/條元
海x元/張x元
書籤式傳單x元/個x元
環保垃圾袋或布袋x元/個x元
知識問答卡片x元/張x元
九、注意事項
1、若校內外現場氣氛不夠活躍，需要自然之家協會內部人員來參與，增加吸引力。
2、出行時務必作好人員清點，保證出行安全。
3、注意現場秩序維護和氣氛調動。
4、相關事宜總負責老師。
幼稚園課程方案 篇3
一、活動背景
目前社會上拐騙兒童的情況時有發生，針對這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中，老師們設計了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩遊戲等，對幼兒進行安全教育。生動、具體的事例，讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防範經驗。
活動一：當你獨自在家
二、活動目標
1、引導幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當自己一個人在家時，應該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學會保護自己。
2、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
三、活動準備
1、課件《當你單獨在家時》;
2、情景表演的準備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板製作);紅綠燈一個;家的布置(沙發、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);電腦一台;故事圖片《當你單獨在家時》。
四、活動反思
安全知識，理性的東西比較強，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會馬上消失，於是，在活動前端，便設計了幼兒喜歡的活動——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運用到生活中，因此，設計了讓幼兒看圖講述故事、玩遊戲的環節，讓幼兒通過講講、玩玩這些實踐操作活動，來進一步鞏固、滲透所學的安全知識，這樣既發展了幼兒的語言表達能力又讓幼兒更好地掌握住所學的安全知識;此外，整節活動都是在“家”里進行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動二：防拐演習活動
在教育的同時，小班段各班級還組織了一次防拐演習活動。教師設計了各種常見的騙術，例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等，並邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實戰演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險時的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
五、活動時間
20xx年2月26日下午
六、活動地點
滑滑梯
七、活動準備
視頻、隔壁班級陌生家長2名
八、活動過程
（一）播放視頻
1、在觀看視頻中，你看到了什麼?
2、引導幼兒談論，能不能這樣做?這樣做會怎么樣?那應該怎么做?
3、師小結。
（二）情景演練
場景一：一個“陌生人”手拿遙控飛機，利用教師指導盲點，對部分幼兒進行誘騙。場景二：一名“拐騙者”拎著旅遊包，以去公園玩、家長在外等為藉口，把一名幼兒進行拐騙。
（三）講解應對方法
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說話時，你被其他的.東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關於拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防範意識，小朋友們看的非常認真並對案例上的兒童感到傷心。最後講解防拐騙的安全知識，並引導孩子們積極表達自己對拐騙的看法和如何防拐防騙。
九、活動反思
通過這次防拐騙安全教育系列活動，小朋友都明白了：無論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說過的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護的意識。希望小朋友們時刻為了我們每一個人的健康成長，每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認真學習安全教育知識、增強安全意識——為生命築起堅固的城牆!
幼稚園課程方案 篇4
一、概況：
新的學期，新的開始，對於家長來說蘊含著新的希望，對於老師來說，面臨新的挑戰。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學年的工作，吸取經驗，反省不足，在新的學期里爭取把工作做得更加出色。根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學期班級教養計畫。
二、幼兒現狀分析：
本學期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼稚園學習生活，幼兒已養成了良好的生活衛生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動，主動與人交往，並正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用國語與人交流;能對身邊常見事物和現象的變化規律感興趣，並運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內數的實數意義及數量關係;喜歡種植，飼養等活動。能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美，並能大膽的在同伴面前表演。
今學期有待加強的地方，由於全班幼兒發展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、桑俊凱)個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：(張偉博、張佳怡)等少數幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現挑食、偏食的飲食不良習慣 (如：張佳怡、孫燕等) ，針對以上幼兒的個別情況，我們將採取不同的教育方法。並積極與家長取得聯繫，密切配合共同教育培養，爭取在較短的時間裡改變這一狀況。
三、家長情況分析：
我班家長基本上全是農村家長，文化偏低，而且農活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長儘管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經驗很是欠缺。有些家長對孩子的學習不管不問，只忙於自己的農活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師布置的事情也不明白，對孩子的學習沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關心、代替，造成孩子嚴重的依賴思想。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什麼、做的怎么樣，而很少關注孩子在智力方面的培養，在新的學期還要在與家長溝通上多下功夫!
學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續抓好幼兒的一日常規，進一步培養幼兒養成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衛生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的'範圍內，保持環境衛生。初步了解山東省不同地區的主要特產，喜歡自己的家鄉。認識並尊重國徽，會唱國歌，關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。在集體面前講話態度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現，體驗美術活動的樂趣。學會左右分隊走，協調靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領。喜歡創造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。
內容與措施途徑
(一)安全、衛生保健：
安全：安全是幼稚園的首要任務，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項工作才能有條不紊的進行。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中細心關注每個孩子的精神面貌，發現問題及時處理。加強對幼兒的安全知識教育，戶外遊戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，遊戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學活動、遊戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴裡，不要把髒東西放進嘴裡，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護能力，防患於未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責任心，確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養成良好的衛生習慣是非常重要的，這關係到孩子的健康。幼兒健康，老師才會快樂。
衛生保健：我們利用兒歌、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛生習慣，能夠做到飯前便後洗手、飯後漱口等等，我們一絲不苟的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學!衣服也都很整潔。在幼稚園我們也做到：每天早上入園後，詢問家長孩子的身體的狀況，並做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進行詢問觀察記錄，並隨時根據情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關。請家長做好用藥記錄，給孩子設好醫藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，並及時根據記錄情況為孩子服藥，並隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經常開窗通風，保持教室空氣流通。保持班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環境一塵不染，美觀宜人。執行消毒制度，及時用84消毒液對班內的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午後散步：天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內遊戲。培養好幼兒的各種生活習慣，抓住生活中每一個教育契機，做到保教有機結合，提高保育質量，讓孩子身心健康發展。
(二)幼兒行為習慣養成教育：
注重幼兒良好行為習慣的養成，修訂幼兒一日活動常規，加強幼兒握筆、坐、閱讀等正確姿勢的培養。在一日活動中注意提醒和督促，發揮值日生監督作用，開展相關的評比活動，促進幼兒良好行為習慣的養成。加強體育鍛鍊，進一步增強幼兒體質，保證幼兒一日足夠的戶外活動時間。注重幼兒良好品德的培養，訓練幼兒當小主持人。結合節日開展系列主題活動，讓幼兒感受祖國多元化的文化，增強幼兒的民族自豪感;
突出交往習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。這些習慣的養成是學會做人的基礎。重點抓好幼兒生活習慣的養成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環境清潔等習慣，這些良好習慣的養成是孩子生存發展的需要。教育幼兒養成良好的學習習慣。培養幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善於觀察、喜歡提問，樂於動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，激發幼兒學習興趣。
措施：
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里儘量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。親職教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並通過家長會、家園聯繫等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。
(三)教育教學：
(1、)教育教學：
1、我們將按照大綱要求和個領域目標，繼續以主題活動的形式開展教育教學活動，本學期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運寶貝》《神通廣大美猴王》《什麼聯絡你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認真鑽研教材，認真備課，每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中，注意觀察幼兒的情況，以便生成新的活動，爭取做到內容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節活動課。活動後根據孩子上課遇到的問題認真寫出反思，這樣也有利於自己業務水平的提高。
此外，我們著重培養幼兒良好的學習習慣與對學習的興趣，為入國小打好基礎。如：讓幼兒整理自己的學習用品、認識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經長大了，激發幼兒對學習生活的渴望。
同時開展了“創新智慧遊戲”課讓孩子在情景中去發現問題，探究問題，大膽想像，進行創新。客觀公正的對待每一個孩子，對於每次每項活動認真做好教育工作，及時反思，了解每一個孩子的發展現狀，給予他們不同的指導和幫助，促進他們在不同水平上的發展。
我們根據大班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富多彩的區域活動，如：科學泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區域材料中，我們充分利用廢舊物製作，讓幼兒在自由創作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養角，讓幼兒認識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養幼兒觀察能力，激發幼兒積極向上的良好情感。
(2、)環境創設：
主題環境布置重視環境創設的價值，根據主題內容，利用環境的互動作用，讓牆由“靜”變“動”，融入到我們的主題教學中，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習和遊戲的互動平台，鼓勵幼兒和家長一起收集一些與主題活動和區域活動相關的資料，讓每一位幼兒都能參與環境的創設，體現幼兒的參與性，讓幼兒與環境進行有效地對話，同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時貼上出來，還有幼兒親手製作的東西來裝飾我們的教室，讓環境與幼兒對話。
在環境的創設上，加大家長的參與程度, 我們讓家長了解幼兒的成長,並挖掘家長資源,配合教學，收集材料!根據季節特點，幼兒的生活經驗等確定主題牆的布置內容，儘量使主題牆的內容新穎，隨著主題的進行來作調整，且具有美感和真實感。並隨著主題的深入而變換區域材料。
(四)戶外活動：
首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地，保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間，並發動家長積極配合利用廢舊製作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點及體能發展目標，針對器械的不同設計了流動式、循環式、自由區及原地區等場地設定，將多種技能綜合的體現，使幼兒在戶外活動將各個技能的得以鞏固和練習;其次豐富了戶外活動內容，將集體操、班級器械操、體育遊戲、佇列對形練習、民間遊戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中，有集中有分散，幼兒活動興致極高。
民間遊戲：時間主要在上午，根據孩子的年齡特點，我們採用不同的活動形式開展民間體育遊戲。我們每個級部找出了15種戶外遊戲來供幼兒玩，以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育遊戲如：騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等，因其簡便易行，小巧有趣，對幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的遊戲”既讓孩子學會了兒歌，又在歡快的遊戲中活動身體。
時間每天不少於2小時，上午間操和民間遊戲，下午戶外八個一跳繩和民間遊戲，讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。
(五)班級特色：
室外跳繩：跳繩能促進兒童健康發育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝，有利於兒童健康成長;能確立兒童的數字概念，兒童跳繩時自跳自數，有助於他們把抽象的數字與實際事物聯繫起來，使其初步理解數字的實際含義與概念;能提高兒童記憶能力，由於兒童在跳繩過程中不斷地數數，使其大腦皮層處於興奮狀態，有助於其將抽象記憶轉化為形象記憶;能促進兒童心靈手巧，人的機體在運動時會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦進行積極思維，兒童跳繩時自跳自數，可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力，有助於兒童體力、智力和應變能力的協調發展;能培養兒童的平衡感和節奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助於兒童左腦和右腦平衡、協調地發展，還可以培養兒童的節奏感;能幫助兒童確立方位感和培養其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利於兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和團隊精神觀念。
室內魔尺：魔尺是一個很好的智力玩具，它可以激發孩子的想像力和創造力，在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程，當孩子完成一個想像造型時，也將會感受到一種成就感，同時孩子的智力，觀察能力，想像力都充分得到了鍛鍊和提高。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了很多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以後每當發現一個孩子創出新的造型，就讓其孩子當小老師教其他小朋友，這樣最能激發孩子們的創新積極性。
特色剪紙：每周四的剪紙活動是培養幼兒動手、動腦、手眼協調工作的有效途徑，它對幼兒身心健康發展的作用是獨特和多方面的，在開發孩子的右腦，鍛鍊幼兒手部小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力發展，萌發幼兒的創造性思維，培養幼兒的觀察力和耐性，特別是讓幼兒從剪紙活動的實踐中敢說、敢想、敢剪，激發了幼兒的自信心，並能體驗到成功的快樂。
三、家長共育
(一)利用晨間和離園時間與家長交流，了解一些幼兒近期在家的表現情況，向家長介紹幼兒在園的表現情況。
(二)通過主題調查表(每兩個主題下發一次調查表)，對幼兒在園的情況和家長進行互相交流，通過上面的題也讓家長知道孩子在幼稚園的學習情況。
(三)定期召開家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活情況，親子遊戲增進了幼兒和家長，家長和老師之間的情感。
(四)每周一出示出示主題活動計畫，向家長公布本周的教育活動內容、重點及家長配合的工作。並張貼“評比欄”，讓家長了解幼兒在園表現。
(五)幼兒成長檔案，認真做好“成長檔案”的收集與整理工作，充分利用幼兒成長檔案的平台，把這平台做細、做好、做活。利用家長學校和家長會時間，聽取家長的意見和建議，進一步完善教育教學工作，繼續挖掘家長中的教育資源和社會資源。
(六)為了讓所有孩子的家長充分了解了孩子在幼稚園的生活、學習情況，我們建立了家長飛信業務，定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進了老師與家長、家長與孩子之間的交流，拉近家園距離。
不定時利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現等。
四、班級教師成長：
進一步提高政治思想素養，認真貫徹實施國家的一系列方針、政策、法規。兩位老師相互配合，相互交流，在工作中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，，提升班級的各方面水平。全力支持園長在幼稚園建設、教學管理、民眾政治思想工作、幼稚園規章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進、實事求是的精神，團結一致，紮實的把工作做得更好，為幼稚園再上新台階作出一份貢獻。
總之，讓家長看到孩子們健康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處，希望永做孩子們的好老師，家長們的好朋友。20__年9月
幼稚園課程方案 篇5
一、指導思想
為貫徹落實《綱要》精神，結合《教育事業發展十二五規劃》要求，充分發揮幼稚園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發和管理能力。
二、現狀分析
1.我園辦園顯年輕。原因在於我們的師資發展不均衡，個體差異較明顯，多年來一直缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2.在近幾年我園不斷反思，努力創設機會向各幼稚園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨幹教師不斷呈現，並逐步成為園骨幹力量。
3.我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據我園三年發展規劃，本學年我們將鄉土美術特色作為重點，發揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉土美術課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發展。
三、園本課程開發總目標
1.以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經驗，通過對鄉土美術課程的開發利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉土美術的興趣。
2.提高幼稚園教師的課程意識，注重學習，實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，並將其滲透於課程實施過程的能力，形成具有本園特色的.課程內容體系。
3.豐富課程資源，使幼稚園園本課程適應社會發展需要，使家長能參與園本課程的開發。
四、園本課程開發內容
1.嘗試開發利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發幼兒潛在的創造意識及創造能力。
2.年級組組長負責，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創造。根據幼兒的年齡特點進行分層研究，採用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發內容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。
3.社區環境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、回響者、參與者。
五、園本課程開發的具體措施
（一）完善園本課程開發制度，保障園本課程開發的實效性。
1.領導小組制度：修改園本課程開發領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層幹部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。
2.每月匯報制：各年級組長每月末向保教主任匯報園本開發動態和存在的問題，並針對問題採取相應的措施。
3.隨機督導制：園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。
4.資料收集制：對研究過程中所產生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。
5.園本課程考核制：每月由園長、業務園長和各負責人從態度和質量上進行考核，考核成績納入每月教師考核之中，並重複計算到年終考核之中。
（二）健全園本課程網路，保障園本課程開發有效性。 完善幼稚園園本課程開發網路。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網路。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教後反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長：每周落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發一節與本年齡段主題相符的鄉土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，並及時反饋相關的信息給年級組長。
（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。 加強園本課程備課管理，每周三下午由年級組長牽頭，保教
主任參與每周備課內容制定。園本課程開發的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程式；落實活動記錄。
園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個確定、二個優先、二種關係。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉土美術融入幼稚園美術教學；二個“優先”：有利於幼兒發展的優先、幼兒當前喜歡的優先。二種“關係”：預設與生成的關係、個體構建與共同構建的關係。
（四）創新園本教研形式，提升教師研究的實效性。 園本課程的開發需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據園本計畫按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業成長。
1.專家引領：努力創設機會將專家請進來，避免教師的實踐陷入從操作到操作的低水平的重複，讓教師借鑑並進行針對性的反思，更有效地激發教師改革的願望和自我發展的需求。
2.自我培訓：骨幹先行，帶動全體，提升經驗教師的發展動力。將骨幹教師外派培訓、聽課，將先進理念付諸實踐，並將理念傳達結合我園實際有效利用，真正發揮“走出去、帶回來”的作用。
3.同伴交流：給每位教師提供寬鬆的氛圍充分交流，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學活動中所產生的困惑，從而反思教學行為，促進有效教學。
幼稚園課程方案 篇6
【活動目標】
1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特徵及季節變化的連續性特點的認識，培養幼兒對自然的熱愛之情。
2、能朗誦詩歌，並能模仿“雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。”說出類似的詞組。
【活動準備】
1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。
2、活動背景音樂。配樂詩。
3、教學活動課件。
【活動過程】
1、播放課件，引導幼兒認真觀看。
你看到了什麼?(引導幼兒說出：雪白的地毯、潔白的絨布)
我們可以用那些美麗的詞來形容太陽光。(引導幼兒說出：金色的太陽、溫暖的太陽、金燦燦的太陽)
2、教師在音樂聲中朗誦詩歌的`第一段，讓幼兒欣賞。提問：老師朗誦的詩歌與我們剛才看到的畫面有什麼聯繫?
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什麼?(學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花)如果把這段詩變成一幅畫，會出現什麼顏色?引導幼兒想像講述。
3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學習朗誦詩歌。
5、引導幼兒創編冬爺爺還變出了些什麼?
【活動結束】
播放配樂詩讓幼兒自由的表演。
【活動延伸】
以“冬爺爺這位魔術師還變出了些什麼“為主題，引導幼兒展開豐富的聯想。並將想像到的畫出來。如：玻璃上出現的冰花，花園裡的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
幼稚園課程方案 篇7
教學目的：
1、知道安全乘車的道理。
2、掌握乘車一些必要的自我保護的方法。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、初步了解乘車的小常識。
教學重難點：
教學重點
能讓幼兒知道安全乘車的道理。
教學難點
能讓幼兒大膽地用語言表達乘車時不規範的行為。
教學準備：
安全掛圖、公共汽車圖片。
教學過程：
一、出示汽車圖片，談話引出內容。
你坐過汽車嗎?坐車時應注意什麼?
二、出示掛圖。
引導幼兒逐幅觀察圖片並加以討論，重點了解乘車時應注意的事項。
三、總結，教育幼兒乘車應注意安全。
問：那么，在乘車時，怎樣做才是安全的?
1、引導幼兒根據畫面講出正確的做法。
2、教師總結：如乘車下車都應該排隊，不把頭、手，伸出車窗，不在車上亂跑動、不吃帶棍狀的食物等。
教學反思：
今天下午我們班開展安全教學——《安全乘車》。在這個教學中，我通過讓幼兒觀察掛圖引導幼兒討論：乘車應注意什麼安全?由於這種教學比較貼近幼兒的生活經驗，這一話題一展開討論，幼兒的話匣子一下子打開了，紛紛說出自己的乘車經驗。為了進一步鞏固幼兒對乘車安全的自我保護意識。藉此契機，我利用幼兒的椅子，組織幼兒玩《安全乘車》的遊戲，我當司機，把幼兒的`椅子排成兩排當公共汽車的座椅，遊戲時提醒幼兒乘車時應注意什麼安全，這樣的遊戲把幼兒的激情頓時提高起來。遊戲中，幼兒既體驗了與同伴遊戲的樂趣，同時也讓幼兒在遊戲中體驗到乘車的安全，整個教學效果非常好。
幼稚園課程方案 篇8
一、課程背景
(一)概況
1、實驗幼稚園擁有杏山、陽光兩處園舍，現有32個班級，收托從18個月～6歲的嬰幼兒總計940餘名。
2、實幼地處普陀區的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區政府投資3800萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內部設備配置，均達到了上海市同類幼稚園中的較高水平。
3、在編在崗的專任教師56名，其中：本科學歷28名，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學歷28名，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷占50%。後勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營養培訓高一級別資質的1名。擁有市、區級骨幹教師10名(其中特級教師、高級指導教師各1名，教學能手5名，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級骨幹教師28名占專任教師總數的50%。
4、幼稚園地處全國文明社區——曹楊社區。該社區是當年上海市第一個工人新村所在地，現是涉外開放單位，文化積澱豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且“朝春中心國小”、“曹楊二中”等一批名校均集聚於此，是普陀區優質教育資源最為集中的地區。
5、家長多為高學歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學校管理、教學要求、教師素質的總體要求更高。然而，由於家長的工作十分繁忙，故隔代帶養的狀況居多。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發展的重要，但重知識、輕能力;重智育，輕其它方面發展的情況仍普遍存在。
(二)優勢
上海市實驗幼稚園的課程發展大致經歷了以下三個階段：
80年代思考幼稚園“整體教育”的實施，對“整體教育”的概念、形態和實施進行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。
90年代，以“幼兒健康人格”建構為主線，開展了建構幼兒健康人格的課程構架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，並按學科分別設計了融合心理健康教育的活動案例。
21世紀初，開展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構建”為抓手的課程實施研究，形成了《家園養育指導手冊》、《嬰托班教養——教師指導手冊》等實踐成果。
近年來，著力開展幼稚園“健康教育”課程體系的構建，已形成了課程實施和管理的框架，在“一線兩翼”重點研究項目統領下展開健康教育的實踐研究。
0～3歲早期關心與發展研究進一步深化。“艷陽早教指導中心”成為區的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進一步最佳化早教指導工作。
幼稚園的組織氛圍良好，注重民主管理，民眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發揮，教師間基於工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。
(三)問題
師資隊伍發展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨幹教師，但在數量和質量上遠遠不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務的教師，專任教師中有26%的新教師處於不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進行任職基礎的帶教和培養。一部分教師對幼稚園一般的常規性工作還是能夠基本完成，但個人專業發展的主動性、迫切性及對專業的敏感度、課程的執行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示範性幼稚園，教師中的領軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度。
課程的研究和完善需要進一步著力深化。課程的規範化實施、實施的科學性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關聯、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進。
現有的資源與老百姓享受優質學前教育的需求、與幼稚園發展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發展的品質。
二、課程目標
(一)課程理念
滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應的幼稚園健康生活保障和健康服務;為嬰幼兒提供平等的學習和發展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼於嬰幼兒的終身發展，為其健康人生提供支撐。
(二)課程目標
通過本課程的實施，促進嬰幼兒身體結實、情感真實、經驗紮實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
(三)課程的內涵
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、遊戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等)。
健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。
健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
(四)課程的特色
重在“健康”：
滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現“兒童”：
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發展規律併兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，既建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。
強調“綜合”：
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習，是在主題背景下，採用“融合式、體驗式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、遊戲的形態互動、交織呈現於幼兒一日生活之中。
三、課程結構(含內容)
(一)課程系統
(二)課程內容
(三)服務體系
(四)共同性課程與選擇性課程
共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發展，和諧進步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)
選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)
四、課程安排(見附錄)
五、課程實施
(一)實施框架
(二)實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創設環境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養合作)
(三)共同性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)
(四)選擇性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)
(五)其他
(資源、家園、信息技術等見附錄)
六、課程評價
(一)評價體系
(二)評價原則
課程評價的依據：
《上海市學前教育課程指南》P8～P18
《上海市幼稚園保教質量評價指南》
《上海市嬰幼兒生長發育指標》
《本園課程實施質量指標》(見附錄)
課程評價的要點：
以人為本、關注過程、多方參與、促進發展
(三)評價內容
教師執行課程情況的評價
幼兒發展的評價
對本“方案”的評價與調整
(四)評價方法
文本評價
現場評價
問卷評價
幼兒發展評價
七、課程管理
(一)基本要求
“實幼”課程管理的理念
追求和諧，追求民主，追求發展!
“實幼”課程管理的目標
實現共同的發展——
每一個幼兒的發展;
每一個教師的發展;
每一年幼稚園的發展!
(二)“實幼”課程管理和實施的職責
園長是幼稚園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程方案實施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，組織課程評價，並在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程。
幼稚園基礎保教部是幼稚園課程實施的職能部門。負責對整個幼稚園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評;建立並制訂幼稚園課程實施過程中的一系列基本規範和要求並落實到位;定期與園長一起對課程計畫、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題等展開研究;組織教師開展“問題改進”的園本研修;並就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯繫。
幼稚園研發部是課程質量監測、研究、評價和開發的職能部門。負責對幼稚園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實施形式和策略進行改進等展開研究，進行課程資源開發和推廣，以推進課程的有效實施和健康運行。
幼稚園後勤部是課程有效實施和運行的保障機構，負有對“三大員”的培訓和履行、完善健康保障、服務制度的職能。對幼稚園課程實施中的後勤人員、經費、設備、設施、食、衛環境等進行全面維護和管理，確保課程實施的健康、高效和優質。
幼稚園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，實現人生價值的平台，勤于思考、勇於實踐，善於研究，敢於創新。
幼稚園課程方案 篇9
一、教學要求
1.通過欣賞，培養幼兒聽辨熊走和兔跳的音樂特點。
2.複習聽音動作和做音樂遊戲，繼續發展幼兒的音樂節奏感和創造力。
二、教學準備
大熊、小兔教具，以及動物頭飾數個。 三、教學過程
1.隨音樂速度的快慢，相應地做走步或跑步動作。
2.複習聽音動作，洗手帕，拍手點頭(啟發幼兒自己想出1～2個動作)。
3.複習歌曲：《我愛我的小動物》，要求幼兒根據老師出示的動物，共唱三段，再由幼兒或老師想出一種動物及其叫聲。 4.欣賞
(1)老師講小故事，並用小兔及大熊教具演示。
(2)聽“兔跳”音樂：①提問：是誰出來了，它是怎樣走路的.?②再聽“兔跳”音樂。③幼兒聽音樂，學做兔跳動作。
聽“熊走”音樂：①提問：是誰出來了，它是怎樣走路的? ②再聽“熊走”音樂。③幼兒聽音樂，學做熊走動作。
(3)請幼兒當小兔和大熊，學習隨音樂的變化而變換動作。 5.複習音樂遊戲：拉拉手。
奏樂《鮮花開》說課材料及活動設計 一、教材分析 節奏樂《鮮花開》，是一首2/4拍、節奏明快的幼兒打擊樂曲。歌曲描繪了春天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過教學，讓學生感受春天的美景。活動《鮮花開》，給孩子提供了展示自己的舞台，在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想像力、表現力、創造力，並能利用手中的樂器通過敲打發出各種不同的音樂節奏，培養幼兒音樂節奏感 節奏樂《鮮花開》活動設計 教學目標：
1、通過教學讓幼兒唱會歌曲並熟練掌握該歌曲的節奏，用鑼鼓、響板、沙球、雙響筒、準確、優美的給歌曲伴奏。
2、激發幼兒對音樂的興趣，培養幼兒動手操作能力和肢體協調能力。 教學重、難點
用打擊樂為歌曲伴奏 教學準備：
1、有歌曲伴奏的課件。 2、春天鮮花盛開的掛圖。 3、歌曲、節奏圖
4、學具：鈴鼓、響板、沙球、雙響筒 教學方法：情景教學法、愉快教學法 教學過程：
一、組織教學並練聲 二、啟發談話，激趣引題
1、小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天到了，大自然會發生什麼變化？自由說一說。
2、出示掛圖。讓幼兒觀察敘述圖中的內容，今天我們學習一首描述圖中內容的歌曲：板書課題《鮮花開》。小朋友想不想聽？課件播放，小朋友認真聽，聽聽這是一首幾拍子的歌曲？ 3、2/4拍節奏練習 三、新授
1、出示歌詞。教幼兒唱歌曲3遍，注意間奏的練習。
2、這首歌真好聽，如果把前奏和間奏用我們準備的打擊樂給它伴奏，那就更好聽了。大家想不想？ 3、出示節奏圖樂器幼兒分小組 （1）鈴鼓演奏 （2）響板演奏
（3）鈴鑼、響板合奏
幼稚園課程方案 篇10
音樂課《大雨和小雨》 設計思路：《大雨和小雨》是一節比較有趣的音樂課，很容易讓幼兒產生興趣。我在設計這節課的時候，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然後通過我的小結讓幼兒熟悉歌詞，為學唱歌曲做基礎。最後在遊戲版塊，通過五彩絲帶的輔助，讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現欲望。 活動實錄：
一、帶入聲音，使幼兒產生興趣
1、教師播放“大雨和小雨”錄音，引導幼兒自由傾聽。
2、剛才你聽到了什麼聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷後要乾什麼呢?(下雨)
3、下的是什麼雨呢?(大雨)
評析：在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學習的興趣。
二、初步嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨
1、下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦……)我們用能幹的小手來表示一下，誰來做一做?(儘量用誇張的動作來表示)我們再來用能幹的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)
2、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。
3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝……)小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)
評析：直觀的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來幫助幼兒理解歌詞內容，更好地為下一環節作好鋪墊。
三、熟悉歌曲、大膽地表現大雨和小雨不同的強弱力度
1、大雨、小雨高高興興地從天上落下來，聽，它們還在唱著好聽的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強弱力度)
2、它們唱的好聽嗎?大雨落下來時是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。
3、讓我們再來聽一聽，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。
4大雨唱的時候是響響的，小雨唱的時候是輕輕的。現在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍，引導幼兒唱出強弱力度)
5、現在讓我們來學一學大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)
評析：在學唱中感受大小、強弱的力度，鼓勵幼兒在想唱，敢唱的基礎上，用肢體語言來表現歌曲。 四、大雨和小雨
1現在老師來做大雨，請小朋友來做小雨，我們一起來做遊戲吧!但是有一個規則：唱大雨的時候用小絲巾用力揮，唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎?
2、教師先示範完整唱一遍。
3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)
4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動室)
評析：在遊戲活動中，進一步感受歌曲和遊戲所帶來的快樂！ 課後反思：
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。聲音是孩子日常生活中最常感受到的`一種自然現象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。於是，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“淅瀝淅瀝”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。特別在第四個遊戲板塊中，當唱到大雨時，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時，讓幼兒輕輕地揮絲巾。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性，所以這節課幼兒的積極參與性很高，課堂氣氛活躍。孩子們在玩的過程中學會了歌曲，並從中感受到了大雨和小雨的區別。所以，只要給孩子一個展示自我的舞台，我想他們一定會學的更好!
幼稚園課程方案 篇11
1、在充分感受旋律的基礎上，能用動作表現樂句。2、初步學習默唱歌曲，體驗默唱的樂趣。準備：
歌曲錄音《蘋果樹下》。圖片一幅：蘋果樹（幾個個貼上的蘋果） 過程：
一、感受旋律，用動作表現：
1、 出示蘋果樹掛圖：“這是一棵什麼樹？”“這棵樹給你什麼感覺？”
2、 在音樂伴奏下，幼兒自由想像蘋果樹的各種造型。
3、 幼兒討論蘋果樹的生長過程，隨樂曲用動作表現漸漸長大的蘋果樹。（低到高，收縮到伸展。）
“蘋果樹的種子是誰呢？它是怎么慢慢長成大樹的呢？”（小種子到樹苗到大樹到結果子。）
二、學習節奏律動，熟悉歌曲：
在音樂伴奏下，樹上的蘋果也越長越多，一隻只熟透了的蘋果從樹上落下，請你看看，我這棵果樹共掉下了幾隻蘋果？
1、 幼兒隨樂曲學習節奏律動
2、 教師邊做節奏律動邊示範演唱歌曲。3、 幼兒在做做唱唱中學習歌曲。 中班音樂課:鳥兒鳥兒在春遊 活動目標：
1、用圖譜理解歌曲內容並學唱歌曲，嘗試藉助肢體動作表現歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會小鳥在春遊的快樂情緒，並能積極的投入與表現；活動準備：
圖譜、音樂、環境創設活動過程：
一、小鳥去春遊（在這個環節複習用交替步來表示翱翔，需要提升的是：在翱翔時的神情要神氣）
1、春天到了，鳥媽媽要帶你們去春遊，鳥寶寶們在春遊的時候看到了什麼漂亮的風景？（請孩子把自己看到的風景貼在黑板上）2、為什麼她能看到那么多漂亮的風景，我們來看看她飛的和我們有什麼不一樣？
3、原來，要想看到又多又漂亮的風景，頭要抬高一點。4、我們一起來學學看
二、小鳥看漂亮的風景風景（藉助圖譜初步的學唱歌曲）
1、鳥媽媽在春遊的時候也看到了很多漂亮的風景，不過鳥媽媽不說，而是要用別的方法告訴你們 ，請你們聽聽好？
2、鳥媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）
3、我們用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎？
4、鳥媽媽看到的風景都是漂亮的，所以她用了好聽的聲音來唱的。
5、最後小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
三、小鳥在看神秘的風景（注重“啦”的唱法：裡面有長音、跳音、和休止符）
1、剛才小鳥看到了很多的漂亮風景，它用了唱出來的辦法告訴了我們，後來它又看到了很多的神秘的風景，雖然是用唱歌的辦法，但有點不一樣，請你來猜猜看，它到底看到了什麼？
2、唱的長長的時候看到了什麼，輕輕的唱又看到了什麼？3、我們也跟著鳥媽媽去看什麼的風景；四、小鳥在遊玩
今天小鳥們看到這么多漂亮的風景，都非常的開心，他們要唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續去春遊。比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗。活動結束：
小朋友一起吃點心。 中班音樂活動--加沃特舞曲 活動目標：
1、複習強、弱、漸強、漸弱記號。
2、鞏固對四分節奏、八分節奏、附點節奏、及休止節奏的練習，並學習自編節奏型。
3、用自製樂器給樂曲伴奏，用不同節奏型來感受音樂歡樂、輕鬆的氣氛，培養幼兒的節奏感。 活動準備：
節奏卡、紙、筆、自製樂器、樂曲《加沃特舞曲》。 活動過程： 1、律動
2、節奏練習（1）∣‖ (2)∣‖ (3)xoxo∣xox‖ (4)x、∣x、‖
複習表情記號：p、f、〈、〉。 3、用不同節奏感受音樂：
（1）、用自製樂器給樂曲伴奏。
（2）、請幼兒自編樂句末節奏，同時標上表情記號。
（3）、出示個別幼兒編寫節奏，全班幼兒用樂器聽音樂把節奏打出來。
（4）、抽個別幼兒編寫的節奏放在句末，全班練習。4、音游：《小雨和花》 效果評價：
我設計這節課的目的在於訓練幼兒的節奏感，通過用樂器給音樂《加沃特舞曲》伴奏，進行節奏練習。再通過幼兒自己編寫的節奏去改變音樂的節奏型，體會相同音樂不同節奏的感受，明白節奏與音樂的密切關係，懂得節奏可以改變音樂的情緒，同時也訓練幼兒編寫節奏的能力，了解節奏可以有多種形式的變化。 中班音樂課教案設計：下蛋了 設計意圖：
《幼稚園教育指導綱要》中曾指出要“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的'情趣。”前段時間我曾帶孩子們參觀過園裡飼養的小雞和母雞，也玩過母雞和小雞的遊戲，孩子們對母雞“咕咕嗒”的叫聲、公雞“咯咯咯”的叫聲特別感興趣，並充滿了好奇和疑問。針對這一情景我設計了本次音樂活動。
在活動中，我和孩子們一起感受歡快的音樂，並嘗試用創編舞蹈動作來表現音樂，體驗教學相長的樂趣，從而發展孩子的音樂智慧型和身體運動智慧型。活動目標：
1.幼兒充分體驗歌曲的歡快，能隨歌曲內容及節奏創編舞蹈動作。2.培養幼兒表現音樂形象的能力。活動準備：
母雞頭飾若干，歌詞圖片一套，音樂活動過程：一、開始部分
幼兒聽音樂做韻律進入活動場地。二、活動過程，開始進入課題。
1.感受音樂。
“今天老師請小朋友一起聽一首好聽的歌曲，請小朋友仔細的聽。” 2.教師範唱歌曲《下蛋了》。
3.教師再次范唱歌曲，並用圖片演示出母雞下蛋的情景，鞏固幼兒對歌詞的理解。
（提醒幼兒能隨音樂初步地加上自己身體運動起來）。三、創編動作。
1.幼兒討論歌詞里都說了些什麼？（雞媽媽坐在草窩裡下蛋等）
2.誰能學一學雞媽媽是怎么下蛋的？（幼兒隨意發揮）
3.雞媽媽在哪兒下蛋的呢？（在草窩）誰能學一學？
4.雞媽媽下了蛋之後幹了什麼？（在咯咯嗒的叫）為什麼要叫呢？叫的是什麼？什麼意思呢？小朋友也做一次雞媽媽來叫叫。四、幼兒加上感情進行舞蹈串編。
把剛才自己做的動作加上感情表演一遍，提醒幼兒注意雞媽媽下蛋以後的心情變化。
五、幼兒分組表演，相互交流、合作。1.個別展示。2.分組表演。
六、戴上頭飾，有感情地表現音樂形象。 七、結束活動。
雞媽媽帶著小雞去草地上繼續遊戲。
本次活動，為幼兒營造了一個溫馨，寬鬆的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現的機會，尊重了每個孩子的想法和創造，較好地調動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發展和提高。 ? 幼稚園大班音樂課《奇妙的音樂城堡》的教案教學活動設計 ? 活動名稱：（音樂活動）奇妙的音樂城堡 活動目標：
1、 培養幼兒對音樂、樂曲的感受能力。
2、 通過活動，培養幼兒的創造力和想像力，讓幼兒在音樂表現和創造中感受音樂活動的快樂。 活動準備：
多媒體課件若干 活動過程：
1、 幼兒聽音樂，根據音樂表演動作。 2、 節奏練習。
A、 教師彈鋼琴，幼兒根據節拍拍聲音。
B、 教師出示課件，請幼兒根據動物的隊型和帽子拍出相應的節奏。 C、 教師出示課件，幼兒根據聽到的節奏聲音拍出相應的節奏。 D、 教師和幼兒一起玩變變變的歌曲，幼兒自己創編名字的節奏。 3、 演唱練習。
A、 一起演唱茉莉花，並帶著微笑。
B、 出示課件，幼兒體會歌曲的起伏感覺。 C、 幼兒根據歌曲，配上不同的節奏型。 D、幼兒分為兩組，一組為另外一組伴唱。 E、 幼兒分為兩個聲部，二重唱的練習。4、 結束活動： 小樹葉飛舞。
幼兒根據相應的曲調，分辨出高低音、上行、下行音等等。 ? 幼稚園大班音樂課《筷子舞》的教案教學活動設計 ? 舞蹈“筷子舞”
一 活動目標
1學習民間傳統舞蹈的表演形式，培養幼兒的民族自豪感。 2通過“舞譜”教學，培養幼兒的審美能力和自學能力。
3通過筷子發出的有節奏的悅耳聲響，訓練提高幼兒的音樂節奏感，使幼兒動作整齊，協調優美。
4讓幼兒自己設計出新的舞蹈動作，培養幼兒的發散思維能力能力，充分發揮幼兒的音樂創造性。
二 活動準備
1為幼兒準備每人兩束“筷子”，筷子尾部繫上小彩帶。 2舞譜
3磁帶，錄音機。
三 活動過程
1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進入活動室。 談話：感到幸福的時候，你還想乾什麼？
你們從電視上或其他地方見到小朋友跳舞手裡拿什麼東西。（幼兒充分回答）
2談話引出舞蹈“筷子舞”，欣賞教師表演的筷子舞，引起幼兒對舞蹈的學習興趣。
3引導幼兒觀看舞譜，學習基本動作，培養幼兒的自學能力。 4按照音樂節奏教幼兒練習每個動作，掌握動作要領，集體練習。5在熟練掌握的基礎上，讓幼兒自己設計更美的舞蹈動作，按音樂節拍，創造性的進行表演，發展幼兒的音樂創造力。
6激發幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強幼兒的自信心。 四 結束部分
小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節那天到我們小朋友在舞台上演出好嗎？跟老師們再見吧！ ? 幼稚園大班音樂課《大中國》的教案教學活動設計 ? 大中國（二）
目標：1.自編節奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂趣。2.能用樂器表現音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發愛祖國的情感。 準備：節奏卡片、節奏總譜、樂器（小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘）
過程：一、聽音樂感受樂曲
幼兒聽音樂並在集體中表達自己的感受 T：這幾天我們在研究什麼呀？（中國）
對呀，我們知道中國的各個省市自治區，還畫了天安門，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽了一首很好聽的歌頌祖國的歌，是哪一首？（大中國）
今天讓我們再來仔細地聽一遍，不用唱出聲音，用耳朵來摸一摸音樂。好嗎？（好）
聽了這首歌你有什麼感覺？（氣勢雄壯） 二、熟悉節奏，培養節奏感 1.徒手拍節奏
T：昨天我們討論出來了一個節奏總譜，而且用自己製作的樂器等演奏過是嗎？那怎樣的拍子才能表現出《大中國》氣勢雄壯的特點呢？對了一拍一拍的， 和切分音符是不適合的。好讓我們一起用拍手的方法來聽音樂打節奏。 2.用相聲詞表現節奏
T：接下來我們用聲音來演奏好嗎？請你想一想小鈴用什麼聲音？鈴鼓用什麼聲音？沙錘用什麼聲音？ 3.用動作表現節奏
T：在這首歌里你有沒有找到輕和響兩個反義詞好朋友？請你用動作表現輕和響好嗎？ *三、自編節奏譜 1.幼兒分成六組
a-小鈴 b-小鈴 c-鈴鼓 d-響板 e-竹筷 f-雙響筒
T：今天我們要學一個新本領了，自己編節奏譜，怎么編呢？每個小組都會有一本樂譜本，和四張節奏卡，挑選兩張製作成節奏譜，並把它夾在樂譜本上，按照從左往右的習慣，演奏樂譜。（教師示範）有的節奏卡放在一起很好打，有的卻很難打，你們可要注意了，如果覺得這兩張節奏卡放在一起很難打，就可以動動腦筋換一張卡試試。 2.幼兒按小組形式協商自編節奏譜（作兩個小節的節奏），教師巡迴指導。
3.幼兒聽音樂演練，教師指導。 四、集體演示。
1.幼兒分組演奏自己的節奏譜。 2.其餘幼兒進行評價並提出建議。
五、嘗試合奏，感受不同樂器合奏的特殊音效。 六、用自製樂器進行演奏，體驗創作的快樂。
大中國（二）
目標：1.自編節奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂趣。2.能用樂器表現音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發愛祖國的情感。 準備：節奏卡片、節奏總譜、樂器（小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘）
過程：一、聽音樂感受樂曲
幼兒聽音樂並在集體中表達自己的感受 T：這幾天我們在研究什麼呀？（中國）
對呀，我們知道中國的各個省市自治區，還畫了天安門，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽了一首很好聽的歌頌祖國的歌，是哪一首？（大中國）
今天讓我們再來仔細地聽一遍，不用唱出聲音，用耳朵來摸一摸音樂。好嗎？（好）
聽了這首歌你有什麼感覺？（氣勢雄壯） 二、熟悉節奏，培養節奏感 1.徒手拍節奏
T：昨天我們討論出來了一個節奏總譜，而且用自己製作的樂器等演奏過是嗎？那怎樣的拍子才能表現出《大中國》氣勢雄壯的特點呢？對了一拍一拍的， 和切分音符是不適合的。好讓我們一起用拍手的方法來聽音樂打節奏。 2.用相聲詞表現節奏
T：接下來我們用聲音來演奏好嗎？請你想一想小鈴用什麼聲音？鈴鼓用什麼聲音？沙錘用什麼聲音？ 3.用動作表現節奏
T：在這首歌里你有沒有找到輕和響兩個反義詞好朋友？請你用動作表現輕和響好嗎？ *三、自編節奏譜 1.幼兒分成六組
a-小鈴 b-小鈴 c-鈴鼓 d-響板 e-竹筷 f-雙響筒
T：今天我們要學一個新本領了，自己編節奏譜，怎么編呢？每個小組都會有一本樂譜本，和四張節奏卡，挑選兩張製作成節奏譜，並把它夾在樂譜本上，按照從左往右的習慣，演奏樂譜。（教師示範）有的節奏卡放在一起很好打，有的卻很難打，你們可要注意了，如果覺得這兩張節奏卡放在一起很難打，就可以動動腦筋換一張卡試試。 2.幼兒按小組形式協商自編節奏譜（作兩個小節的節奏），教師巡迴指導。
3.幼兒聽音樂演練，教師指導。 四、集體演示。
1.幼兒分組演奏自己的節奏譜。 2.其餘幼兒進行評價並提出建議。
五、嘗試合奏，感受不同樂器合奏的特殊音效。 六、用自製樂器進行演奏，體驗創作的快樂。 ? 幼稚園大班音樂課《歡樂頌》的教案教學活動設計 ? 設計意圖：
歌唱教學慣有的“三步曲”——練聲、范唱、學唱，使整個教學過程枯燥單調，幼兒的“三性”受到束縛。如何調動幼兒歌唱的積極性，發揮學習的主動性和創造性，在歌曲《歡樂頌》的教學中，我採用了圖譜教學。《歡樂頌》旋律優美，但歌詞四大句的內容無一重複，幼兒不易記憶。我設計了此圖譜，把歌詞、音高、節奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學模式，較大地調動了幼兒學習的“三性”，起到事半功倍的效果。 活動目的：
1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，並能用體態動作創造性地表現.
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，並掌握附點四分音符的正確唱法. 活動準備：
1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張.
2、符號標誌若干，《郊遊》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。
3、幼兒人手一份圖譜。 活動過程： 一、律動進室。
幼兒在《郊遊》歌聲中歡快的邊動作邊進入。 二、練聲、節奏型練習。
引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：
① / 吱 吱 吱 吱 / 吱 吱 吱 吱
② / 游 游 游 游 /游游 游 三、引出主題，並理解歌詞內容。 1、出示圖譜，引導幼兒觀察。 ① 師清唱，邊唱邊指圖譜。
②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什麼？（幼兒回答，師指圖譜）
b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。 2、完整朗讀歌詞。 四、掌握歌詞內容。
1、用各種動作創造表現歌詞內容。 ①個別幼兒表現。 ② 自由組合表現。
2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。 五、熟悉旋律，學唱歌曲。
1、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶） 2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。 3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。 4、師生共同指大圖譜唱。
5、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。 6、吿訴幼兒歌曲名稱。 7、合唱：
① 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。 ② 幼兒按意願唱“啦”或唱歌詞。 六、結束：
幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。 ? 幼稚園大班音樂課《快樂的小雨點》的教案教學活動設計 ? 快樂的小雨點 一、 活動目標：
1、初步欣賞散文詩，學習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、學會用象聲詞創編兒歌《快樂的小雨滴》，並通過歌唱、遊戲等活動體驗創編的快樂，發展表達交流合作的能力 3、激發熱愛大自然關心周圍事物的情感。 二、活動準備：
多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案
三、活動過程：
一、音像導入，引起幼兒興趣 聆聽下雨，觀看畫面
師：“小朋友門聽，這是什麼聲音？”“下雨天，小朋友們會做些什麼？”“有一隻小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們去瞧瞧！”
二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節，學習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙” 1、 欣賞課件片段。
設疑小蝴蝶在做什麼？他聽到小雨點發出了哪些聲音？ 引導幼兒思考並回答。
2、 完整欣賞課件，學習象聲詞及用動作表現
3、 （1）：欣賞課件學習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導幼兒為象聲詞創編動作 （2）尋找雨滴落下的地點。
師：“小雨點分別落到哪兒才發出這么好聽的聲音的呢？ 幼兒思考並總結：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上 （3）、探索小雨點落下時的狀態。”
師：小雨點落在這些地方好象在做什麼呢？
幼兒總結討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
幼稚園課程方案 篇12
《綱要》的語言領域中提到“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛”，卻極少聽孩子們表達“愛”，也不善於用合適的方式表達自己的“愛”。愛是相互的，愛也是美好的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的'環境，促進其在情感、思維、社會交往等方面發展。
作為陶行知幼稚園，我們更應該繼承陶行知先生“愛滿天下”的博大胸懷，讓我們的孩子懂得“愛”，生活在愛的環境裡。
活動目的：
1.引導孩子感受老師，親人，夥伴的愛。
2.鼓勵孩子大膽表達，發展口語能力。
3.感受愛的美好。
物質準備：
1.收集父母、老師照顧孩子，同伴一起快樂遊戲的照片
2.愛心圖片，輕柔的音樂，投影儀
經驗準備：
和爸爸媽媽一起收集照片
活動重難點：
能大膽表達自己的想法，理解愛的表達方式。
活動過程：
一、出示愛心圖片：
提問：這是什麼?
愛心代表了愛，那么我們小朋友知道愛心會藏在哪裡呢?
二、利用投影儀看照片，討論愛的表現：
這裡有許多照片，我們一起來看看，愛藏在哪裡?
幼兒看照片，老師引導：
1.父母之愛：
爸爸媽媽幫我們穿衣服，是愛我們。
辛辛苦苦工作，賺錢給我們買吃的'，也是愛我們。
你愛爸爸媽媽嗎?可以為爸爸媽媽做什麼事情表達你的愛呢?
2.師生之愛：
看，這些照片老師在為小朋友做什麼?(做遊戲、梳頭髮、分飯菜)
老師愛小朋友嗎?你們怎么愛老師呀?
3.同伴之愛：
這張照片我們小朋友在做什麼呀?(手拉手秋遊，做遊戲)
因為大家團結友愛，像一家人一樣，所以我們很快樂。
小結：原來愛心藏在那么多的地方，我們生活中出處都有愛，有爺爺奶奶的愛，有叔叔阿姨的愛，還有自己的愛……
播放輕柔的音樂：
三、製作 愛的禮物，分享愛：
每位孩子一張彩紙，上面有愛心圖片，小朋友把愛心剪下來，可以送給爸爸媽媽，也可以老師小朋友等你愛的人。
幼稚園課程方案 篇13
學習活動：蘋果歌
活動目標：
1. 願意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
2. 學習簡單的`仿編並演唱大家聽。
活動準備：
1. 立體“蘋果樹”(製作成貼上式，可隨時取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。
2. 幼兒已對這些水果有初步的認識。音樂磁帶。
活動過程：
一. 學唱歌曲。
1. 出示蘋果實物或圖片，引導幼兒討論：蘋果長在什麼地方?
2. 出示立體蘋果樹，教師邊有節奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。
3. 教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。
4. 請個別幼兒摘“蘋果“。期於幼兒拍手念歌詞。
5. 教師範唱，幼兒跟唱。
6. 請幼兒輪流摘蘋果，教師與其餘幼兒為其配唱。
二. 仿編歌曲。
1. 你還喜歡吃什麼水果?這種水果長在哪裡?
2.鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，唱給大家聽。
幼稚園課程方案 篇14
一、課程的特點
1、在課程目標上，以“兒童發展為本”為主旨，服從於使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的先前教育總目標，並將這一目標蘊涵於實現幼稚園課程的一切活動之中。
2、在課程內容上，建構式課程的基本原則是：選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分地讓幼兒主動建構。
3、在實踐的方法和策略上，建構式課程首先進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領域聯結整合；其次，建構式課程的主體是教師和幼兒。
其三，建構式課程注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動，而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。
二、課程的內容大班第一學期建構式課程教學計畫大班幼兒發展目標健康一身體健康，能較好地適應環境。
二在各項活動中表現積極主動、愉快。
三生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
四逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規則。
五能積極參加體育活動，動作靈活。
六能獨立地、創造地運用各種器械鍛鍊身體，有良好的整理習慣。
語言一樂意與人交談，講話有禮貌。
二能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。
三能清楚地說出自己想說的事。
四喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述並樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。
五會說國語。
科學一能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知慾。
二能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。
三能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
四在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。
五愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。
社會一能主動地參與各項活動，有自信心。
二能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。
三理解並遵守日常生活中的社會行為規則。
四能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
五熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。
藝術一對環境、生活和藝術中的美，喜愛並有初步的感受力。
二積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。
能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動。
主題一：悠悠華夏情“黑眼睛，黑頭髮、黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象徵，從古代的四大發明到現代的火箭衛星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。
中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領獎台上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對於中華民族的自豪感油然而生。
孩子們從生活的點滴中了解了中國的國粹——京劇，萌發了設計京劇臉譜的欲望；在20xx雅典奧林匹克運動會的激情影響下，積極為20xx北京奧林匹克運動會設計屬於孩子們的標誌；在活動的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數民族的魅力，激起對民族服飾的無限嚮往……在這個主題活動中，孩子們的發現越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深
此活動從十月正式開展第一周：
1、語言：月亮船
2、社會：聰明的中國人
3、打擊樂：大中國一二
4、詩歌：天安門
5、繪畫：未來的世界一二
6、計算：學習2的加、減
7、科學：娃娃到北京8、計算：學習3的組成第二周：
1、語言：有趣的漢字
2、美術：我的簽名一二
3、藝術：中國功夫
4、欣賞：國粹——京劇唱腔、唱角、臉譜等
5、語言：我是中國小娃娃
6、計算：學習4的組成
7、社會：祖國之最教師指導用書8、計算：看圖學習4的減法9、健康：踩高蹺第三周：
1、繪畫：京劇臉譜一二
2、語言：我們小手拉小手
3、社會：領獎台上
4、健康：小小足球
5、計算：看圖學習4的減法
6、繪畫：奧林匹克運動會新標誌一二
7、計算：為一組圖形製作特徵標記8、語言：我最愛祖國第四周：
1、語言：聰明的阿凡提
2、樂：騎馬
3、美術欣賞：民族服裝真漂亮
4、舞蹈：北京的金山上
5、計算：學習5的組成
6、繪畫：服裝設計師一二
幼稚園課程方案 篇15
一、園所分析
我園是一所1989年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼稚園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發展需求的音樂教學經驗，並向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析
表格略
二、課程組織及任務
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼稚園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務
規劃幼稚園課程設定框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調節不同季節的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼稚園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發展為本，尊重並提供幼兒身心發展的基本需求，尊重並提供幼兒個性發展的需求，尊重並提供幼兒地域文化發展的需求。
四、課程目標
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔淨、禮貌、謙讓
創造之美：想像、創造、審美
具體目標：
1、初步了解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識人與人之間相互關愛與協作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關係，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想像力和創造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術形態。
五、課程特點
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗，“增強課程內容與生活的聯繫”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特徵)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環境、內在的藝術薰陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼稚園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時時瀰漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。
六、課程設定及組織形式
(一)課程設定
1、課程結構
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設定小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，並根據幼兒的不同年齡和身心特點及發展水平設定相應的課程。
基礎課程：生活運動遊戲學習
特色活動：音樂活動滬劇欣賞
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環境衛生、生活規則等，為幼兒的後續生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育遊戲、器械運動、利用自然因素鍛鍊等。
遊戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發性活動需要，發展幼兒想像力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發展，主要內容有角色遊戲(我愛我家、理髮店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構遊戲、表演遊戲(大、小舞台)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的後續學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區域活動輔助。各個主題活動計畫還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、遊戲)——上海教育出版社20xx年版;
2、多元整合幼稚園活動課程——少年兒童出版社20xx年版;
3、“嫣紅奼紫開遍”幼稚園綜合性主題教育新創版——百家出版社20xx年版;
4、白幼園本音樂教材推薦;
八、課程實施的保障
1、教師專業發展和園本研修推進策略
根據二期課改精神和教師專業現狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業技能和專業技術。
2、課程評價與調整策略
通過每月常態幼兒發展水平評估(症斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區支援策略
不斷完善幼稚園教育環境，專業設計和創建，融入更多“以幼兒發展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯繫欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
幼稚園課程方案 篇16
一、教學要求
1.培養幼兒的節奏感與創造力，要求幼兒能自己想出不同動作表示出《小鴨子》一歌的節奏。
2.能有表情地唱出歌曲中漸強、漸弱的變化。
3.通過音樂遊戲複習鞏固跑跳步動作，要求做得合拍、協調。
二、教學過程
1.幼兒聽音樂用踵趾小跑步愉快地進入活動室。
2.複習拍歌曲《小鈴鐺》的節奏，要求手腳動作協調，節奏正確。 3.複習歌曲
(1)《叫聲》：教師唱前半句，幼兒唱後半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱準歌曲中的附點音符，並注意能有感情地唱出漸強、漸弱的力度變化。
(3)《誰餓了》：引導幼兒增編歌詞(想出2～3個動物)。 4.拍《小鴨子》一歌的節奏
(1)將《小鴨子》一歌的節奏用線條表示畫在黑板上，讓幼兒觀看，是否知道是什麼歌。 (2)讓幼兒邊看線條，邊用“啦啦啦”的聲音唱，同時還用手自左至右劃出不同長短的線條。
(3)用手拍出歌曲的'節奏。 (4)用腳踏出歌曲的節奏。
(5)啟發幼兒想想是否還有其他動作能表示出這一歌曲的節奏。 (6)請個別幼兒上來做自己所想的動作，做得好的可讓大家跟著做一遍。
(7)教師做自己所想的動作。 5.複習《猜拳遊戲舞》 (1)全體練習跑跳步動作。
(2)請部分幼兒當邀請者，玩3～4次。 最後用跑跳步動作離開活動室。 附歌曲
幼稚園課程方案 篇17
活動時間：
9月1日上午
活動地點：
小一班教室
活動參加者：
小一班全體幼兒及家長
活動流程：
一、晨間活動
1、熱情接待幼兒及家長，並進行簡單的問候。
2、給幼兒掛胸卡，讓家長帶著孩子根據學號去認識自己的柜子、毛巾、茶杯、床位等。
3、幼兒自主選擇區域內的材料進行室內遊戲，教師可以適當地指導。
4、指導幼兒收拾整理遊戲材料。
二、早操
1、組織幼兒一個跟著一個到戶外進行活動，學習模仿操，教師注重與幼兒的有效互動。
2、早操結束後，組織幼兒有序回教室，教師介紹入廁、洗手的要求及方法。
三、點心
1、用兒歌或遊戲的.形式對孩子進行洗手、吃點心等生活常規訓練。
2、保育老師站在盥洗室指導並幫助入廁洗手的幼兒。
3、盥洗結束後，引導幼兒握住自己的小手。保育老師分發點心，茶水。
4、幼兒愉快地用點心。
5、點心結束後，指導幼兒把自己的茶杯放到指定地方。
四、集體活動
幼稚園課程方案 篇18
一、活動目標
1、通過歌謠，遊戲的方式來練習節奏、節拍和音階。 2、使幼兒通過遊戲辨別和表現音的高低、節奏的快慢。 3、培養幼兒對音樂的興趣。
二、活動重難點
1、聽音練習，對音高低的辨別。 2、隨著音樂打相對應的節拍。
三、活動準備
1、鋼琴、錄音機、音樂磁帶一盤
2、小雞、母雞、公雞頭飾若干，貓咪卡片若干；音符卡片1個，在地上畫上幼兒可以跳的五線譜。 3、多媒體課件（五線譜表格）
四、活動過程
（一）音樂遊戲導入，引起幼兒興趣
師：小朋友告訴我，解放軍是怎樣走路的呀？我們來當一次解放軍走一次，看誰走的最精神。
（音樂起）幼兒邊走邊拍手入座。
師：小鋼琴看到你們這么精神，他特別高興，想和你們做遊戲，好不好？ 幼：好！
師：聽一聽，小鋼琴想和我們做什麼遊戲，用你的小耳朵認真的聽。 （中速彈鋼琴）老師帶幼兒一起邊聽琴聲邊高舉雙手做轉手腕的動作。
師：剛才小朋友聽到什麼樣的聲音呀？ 幼：很高很高的聲音 幼：好聽的聲音
師：小鋼琴又要說話了。
（中速彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊做大象擺鼻子的動作。 師：剛才小朋友又聽到什麼樣的聲音呀？ 幼：很低很低的聲音。
師：小朋友快豎起耳朵，聽，小鋼琴又要說話了。 （很輕的彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊很輕的拍手。 師：小朋友又聽到什麼樣的聲音呀？ 幼：很輕的聲音 幼：很小的聲音
師：再聽聽，小鋼琴又要講話了
（用力彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊用力跺腳 師：這又是什麼樣的聲音呢？
幼：很重的聲音，像大巨人走路一樣。 師：再聽聽，小鋼琴又說什麼了？ （快速彈鋼琴）老師帶幼兒做跑的動作 師：小朋友為什麼要跑呢？ 幼：因為聽到了很快的聲音。
師：小鋼琴又要說話了，快聽聽他又說什麼了？ （很慢的彈鋼琴）
師：這是什麼樣的聲音呀？ 幼：很慢很慢的聲音 （二）師幼共同聽音練習
師：小鋼琴說了，小朋友的耳朵真靈，他要和小朋友們玩一個“到哪去了”的遊戲，這次呀，把我們的的小眼睛藏起來做遊戲。
（音樂起）老師帶幼兒高舉雙手在活動室慢跑，音樂停，幼兒全部都蹲下。
師：剛才我們在和什麼樣的人做遊戲呀？ 幼：很高的人
師：那快看看我們的小耳朵在哪呀？ 幼：（指耳朵）在這兒
師：現在把你的眉毛藏起來做遊戲吧 （音樂起）老師帶幼兒彎腰走。 師：眉毛到哪去了呀？ 幼：眉毛在這裡。
師：快告訴眉毛我們剛才和誰在做遊戲呀？ 幼：很高和很矮的人做遊戲
師：這一次我們把小眼睛藏起來做遊戲。 （音樂起）帶幼兒慢慢的 師：眼睛在哪裡呀？ 幼：眼睛在這裡，
師：剛才是和什麼樣的人在做遊戲呀？ 幼：很快和很慢的人做游
師：快把小手藏起來做遊戲吧！
（音樂起）老師帶幼兒快速的跑上位。 師：小手在和什麼樣的人做遊戲呀？ 幼：和很快的人做遊戲
師：小朋友告訴我小手在哪裡呀？ （三）老師帶幼兒做節奏練習
1、全班集體練習節拍節奏。 師：小手在哪兒呢？ 幼：在這兒里
老師帶幼兒一起說：大拇歌，二拇弟，中山羊，四小弟，小姐姐來看我。
師：我們一起來練習一下節奏和節拍，那節奏是什麼樣子的呢？ （老師拍手四下）那節拍呢？（老師跺腳四下）
師：下面我們一起來分別用節拍和節奏練習一遍《大拇歌》的兒哥。 2、分組進行節拍節奏練習
師：現在我們來分成三組進行節奏練習，第一組扮演小雞（幼兒叫：嘰嘰嘰）第二組演母雞（幼兒咯咯咯）第三組演公雞（幼兒叫根根根）好了，下面請小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的節奏來演小動物。（節奏練習1：全班一起打4遍節奏，然後小雞組叫嘰嘰嘰；節奏練習2：全班一起節奏練習，然後母雞組叫咯咯咯；節奏練習3：全班一起節奏練習，然後公雞組叫根根根；節奏練習4：全班一起節奏練習嘣喳結束）
（四）師幼兒共同發聲練習
師：下面請小朋友們跟著老師一起做哆到嗦的手勢邊做手勢邊唱音。 師：小手會唱歌，那快聽聽老師的手在唱什麼呢？剛才聽的時候發現是咪的音高還是嗦的聲音高呀？ 幼：嗦的聲音高。
1、發聲練習一：會唱歌的小紅線
師：我這有兩條線，上面有一條線發“5”的音，下面一條發3音，現在我們
來聽小紅線唱歌吧！我摸哪條線你們就唱哪個音。（老師邊摸邊帶領幼兒唱）再請個別幼兒上來一摸，教師帶大家唱。 2、發聲練習二：小貓咪跳跳跳
師：（出示畫有兩條平行線的黑板）上面一條線唱什麼音呀？（5的.音），下
面一條唱什麼音呀？（3的音）；
師：（出示小貓卡片）小貓咪要求和小朋友們做遊戲了（老師在代表5和3的兩條線上分別貼上小貓頭飾，邊貼邊示唱5、3或喵喵）小貓咪喵喵叫，他又去哪了？（請個別幼兒上來調換貓卡片在5、3兩條線上的位置，全班幼兒一起，反覆練習。） （五）跳譜遊戲
師：小音符游呀游，游來游去找朋友，找到一個好朋友，咱們一起來做一個小音符的遊戲，你們告訴我小音符有家嗎？（有）
彈鋼琴：教師跟著琴聲在地面上的五線譜表上示範跳，聽到哪個音就跳進哪個音符格里，邊跳邊唱。
師：誰願意上來跳？（請個別幼兒上來跳，全體幼兒跟著教師和琴聲唱）
123321（第一組跳的音）（老師帶個別幼兒上來跳認識5的家） 12321（第二組跳的音）
師：小朋友們認1的家，2的家，3的家，今天老師要來帶小朋友們認識一下5的家。（老師帶著幼兒從1跳到5的線上講：唉！找到了，這就是5的家，快看5的家在哪裡呀？（在4的上面）
師：快看看在第三條線上，教幼兒講一遍，5的家在第三條線上，第三條線就是5的家，快看清楚了）（老師帶幼兒在5的線上多跳幾遍，邊跳邊唱5），現在我要去別人家裡去了，看好了，（老師帶幼兒跟著琴聲邊唱邊從5到1）還有哪個小音符沒有找到自己的家，誰上來？（個別幼兒跳，多跳幾遍）（每組幼兒在輪替著上來時，老師用語：小音符，游呀游，他還要請小朋友上來做遊戲。好了，今天呀，咱們就跳到這裡，等待會兒下課了，老師再帶著你們到外面去跳好嗎？ （六）音樂結束活動
師：小小音符真可愛，跳來跳去真歡喜，我們一起來和小音符跳舞吧。
幼稚園課程方案 篇19
一、幼稚園發展現狀
優勢:
1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。
2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼稚園周邊有警署、消防站，對幼稚園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼稚園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環境優美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全;並有獨立的午睡室。
不足之處:
1、由於家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業務培訓。
二、幼稚園課程實施方案的編制理念與原則
(―)編制的理念:
圍繞以幼兒發展為本的理念，尊重個體差異，滿足發展需要，符合年齡特點，關注經驗水平;挖掘優質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:
豐富多樣:創設富有變化，支持性的環境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼稚園，社區，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開發我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
三、幼稚園課程實施方案的目標和內容
我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發展”為核心，通過課程實施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養目標:
1、初步了解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識八與人相互關愛與協作的快樂。
2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關係，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想像力和創造性。
(二)幼稚園學年目標:
本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，並組織教師結合本園的教育發展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
四、幼稚園課程結構與教材使用
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、遊戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發展水平，尊重幼兒的個體差異，激發幼兒積極主動地學習。
(2)⒛%採用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼稚園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、遊戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
五、幼稚園課程相關資源及對幼兒發展的評價
(一)本園各類課程教材的開發範圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合併、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發幼兒“樂於動手”、“樂於學習”、“樂於探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程並開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。並能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟體等進行分類收集和整理，形成儘可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開發為實施所需。
(三)幼兒發展評價
建立以“多種來源”為嚮導的課程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔幼兒發展評價，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價的參考，並組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自於幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，並進行分析，思考，以求有效的對幼兒發展進行過程性的評價。
3、重視特色課程實施過程的評價，幫助教師、家長確立以幼兒發展為本理念的落實，指導教師、家長能尊重幼兒發展規律，體現幼兒發展需求和要求的落實，從促進幼兒素質啟蒙教育出發，為幼兒全面和諧發展奠定基礎
六、各年齡段幼兒作息安排
小班夏令作息時間安排表
小班冬令作息時間安排表
中大班夏令作息時間安排表
中大班冬令作息時間安排表