識字教學方案 篇1
一、引入
森林裡貼出告示，小動物們要召開運動會，它們想邀請小朋友們來觀看，你們接受邀請嗎？
過渡：我們先看看有哪些小動物參加運動會吧（播放課件）
反饋：你看到了哪些動物？說話練習
按句式說話：大森林裡的動物真多呀！有（ ）有（ ）有（ ）還有（ ）。
（在說的過程中，逐步引導學生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）
二、讀韻文
過渡；所有參加這次運動會的動物名單都藏在課文識字6里呢，請小朋友趕快打開課本72頁
1、藉助拼音，讀準動物的名稱。（一讀）
2、我來宣讀參加運動會的動物名單表（師範讀）
參加這次運動會的動物有獅子、大象
3、你們想不想也來讀讀這份名單表？
請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）
4、誰來讀這份名單表（指名讀） 注意糾音
5、男女生比賽讀
6、先來檢查參賽的動物到齊了沒有，大家一起一個一個地來讀。（邊讀邊欣賞動物圖片）讓圖文一一對應，幫助學生認識
三、識字、寫字環節
過渡：小動物們很守紀律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學會本課的生字才能幫得上忙，你們願意幫助它們嗎？（你們真是樂於助人的好孩子）
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據回答，貼上生字板書）
2、誰會讀？（指名讀）
3、去掉拼音帽子還會讀嗎？
（開火車去拼音讀）
4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？
（生字搬家 讀句子：（1）、動物園裡有威武的獅子和兇猛的.老虎。
（2）、過馬路時，我們要走斑馬線。
（3）、你的口袋裡裝著什麼？
過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？
5、小組交流，識記生字
6、反饋：你記住了哪個字？
重點抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫
如：我們來攻克難關，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上
四、寫字練習
1、學生在書本描紅。
2、練習書寫。（填表）
看拼音寫字
運動會參賽表
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠比賽的有（袋）鼠。
五、小結（進行愛護動物的思想教育）
識字教學方案 篇2
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習國語，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、e3個單韻母。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、e的發音及書寫。
教學過程：
一、啟發談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說國語。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好國語，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在乾什麼？
說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示範發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看圖說話，引出。
1、圖上畫著什麼？它在乾什麼？
說圖意：“一隻大公雞，清早喔喔啼。”板書：
2、教學的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向後縮，舌根向上抬起，氣從嘴裡自然流出。
（2）教師示範發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽、。”“小嘴圓圓、。”
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什麼？它在乾什麼？
說圖意：“一隻大白鵝在水裡游來游去。”板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發音時一樣，讓氣從嘴裡自然流出。
（2）師示範發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水裡游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、複習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節課我們學會了ɑ、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師範寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業本上臨寫。
第二課時
教學目標：
學會單韻母ɑ、e的'四聲。
教學過程：
一、複習檢查。
1、上節課我們學會了哪三個音？（ɑ、e）
2、我們把ɑ、e叫什麼？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點區別、e的發音。
二、教學聲調。
每個單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。
1、認識四聲符號。
第一聲： - 如：ā
第二聲： ˊ 如：á
第三聲： ˇ 如：ǎ
第四聲： ˋ 如：à
告訴學生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個音了。
2、ɑ四聲讀法（著重指導發好ɑ的四聲）
（1）教師示範發音，學生跟讀，以手勢助發音。
ā á ǎ à
讓學生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。
（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）
（2）鞏固ɑ的四聲。
聽音訓練。教師發音，指名找出卡片，領著全班讀。
按順序讀，打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語言訓練中練習。
ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣。
ǒ現在我懂了。 真實太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，
真噁心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、e的四聲。
6、教順口溜：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、e四聲的書寫。
識字教學方案 篇3
第一課時
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這裡蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質疑問難
1、 這裡有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、 你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、 知識山的.詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、 你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、 “崇山峻岭”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）
三、合作探究
1、 每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發現了嗎？
2、 為什麼三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、 生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、 匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）
第二課時
一、複習鞏固
1、 上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、 教師抽讀生字。
二、寫字訓練
1、 仔細觀察“岩”“堅”“塵”這幾個字，你發現了什麼？
2、 仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發現什麼？
3、 重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、 哪位小高手願意上台展示一下？
5、 教師修改生字。
6、 學生練習寫字，擴詞。
識字教學方案 篇4
【學習目標】
1、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2、認讀“海──領”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。
【課前準備】
1、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2、課件：識字卡片
【教學過程】
第一課時
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的`精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。
二、情境導入課文學習
1、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
2、指名介紹第一幅圖。
3、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5、開火車讀，同桌互相考讀。
6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7、自讀，小組交流記字方法。
8、總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。
小區里飛來一隻鳥（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車蓋住（軍）。
看見一隻小船（艦）。
三、引導學生小組自學其餘三句
1、小組互助學習：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2、自學展示：
請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。
兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周圍有土，中間養魚（塘）。
雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。
乾字戴頂竹葉帽（竿）。
四、複習鞏固
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1、展示四張圖畫，看圖背誦。
2、師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1、聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2、“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫字
1、字形分析，范寫，學生書空：
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2、指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的詞組，並寫下來。
識字教學方案 篇5
【教學目標】
1、理解課文內容，懂得要保護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點難點】
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。
【教學準備】
生字卡片、動物圖片。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來並大聲讀一讀。
3、遊戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什麼？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的'名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
⑴ 在組內介紹資料，交流。
⑵ 各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
四、總結
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。
五、實踐活動
根據課後學習夥伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書設計】
識字七
保護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護動物是大事
識字教學方案 篇6
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個遊戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。
二、教學目標
1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。
2、熟練並有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意願。
三、教學重難點
1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學難點：認識保護動物的重要性
四、教學方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學之前在百度網頁上搜尋《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜尋關於動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜尋下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜尋一些關於法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的願望。
六、教學過程
（一）談話導入：
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的`野生動物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，並劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導。
3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？
4、生匯報，師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林裡有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才願意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
（錦雞、百靈、黃鸝學生並不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）
（三）認讀生字
1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。
3、誰願意當小老師，教教大家你是用什麼方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。
4、遊戲：摘蘋果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師範讀）還有誰願意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？（讓學生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰願意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發揮。）
（五）學寫生字“牢、叢”
同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。
1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。
2、學生練寫。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以後要怎么做？（對學生進行思想教育）
（七）全文總結
師：你們演的真好，寫的也真好，森林裡的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裡生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裡唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
識字教學方案 篇7
一、教學目標：
1、通過識字遊戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。
2、鍛鍊幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。
二、教學準備：
1、“小泡泡找媽媽”遊戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程：
（一） 識字遊戲：《小泡泡找媽媽》；
1、教師出示“迷宮圖”，講遊戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。
3、帶領幼兒做遊戲。
（二） 識字遊戲：《識字律動》；
1、教師講解遊戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的.圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做遊戲。
（三） 活動總結：
表揚積極參與遊戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。
識字教學方案 篇8
【教學目標】
1、認識寸、益等9個生字，會寫寸、落等8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學構想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。藉助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，並能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反覆誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想像的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學過程】
第一課時
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像後來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
1、出示識字4中的成語。
2、聽示範朗讀。
3、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
1、學生自願上台交流：
我知道這個成語的意思是
我能講這個故事
2、請聽的同學說說，聽了同學的.介紹，自己知道了什麼。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、複習導入
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己讀，然後搶答。
二、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的7個生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
4、鞏固生字：
學生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結
【板書設計】
識字4
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學後記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。
識字教學方案 篇9
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特徵，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的願望。
教學重點
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料
課前讓學生蒐集有關人造衛星 ，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的`課文里還有許多非常精彩的故事，你們願意學嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關於現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）
對話平台
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以後你有什麼問題？你知道人造衛星 ，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什麼呢？
（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯繫生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什麼方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花遊戲，如：射、衛、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）
答疑
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）
激趣
時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什麼樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時
對話平台
導入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特徵。
2、教師範寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特徵，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
交流
1、 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上台講述，並領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）
比較
1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什麼感想？
（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的願望。）
實踐
課後請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，並寫上詞語。
（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）
識字教學方案 篇10
教學目標：
1.學會本課10個生字，掌握“天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面”等詞語。認識“顯、微、潛、遙、極、艇” 6個字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道短文中的“眼睛”分別指什麼，它們各有什麼用處。
4.認識引號。
教學過程：
第一課時
一、新課導入
我們每個人都有一雙明亮的眼睛，誰來說說我們的眼睛有什麼作用？
今天我們要通過學習，認識三種特殊的眼睛。
二、指導看圖
1.出示課件：圖上有許多什麼？科學家要觀察它們，用什麼呢？
再看左圖：科學家用的這架儀器叫什麼？它是什麼樣的？與我們看見過的普通望遠鏡有什麼不同？
2.出示課件：圖上畫的是誰？在乾什麼？他用的儀器是什麼？（顯微鏡）在哪兒見過？
醫生在顯微鏡下觀察。
3.出示課件：圖上畫的是什麼？潛水艇在哪航行？
潛水艇是能在水面和水下航行的一種軍艦。
海軍叔叔在潛水艇里隱蔽在水下，他通過什麼觀察海面的情況呢？你能找到潛望鏡嗎？
三、自讀短文
1.自由讀，做到讀音正確，語句連貫。
2.標出自然段。
3.檢查自讀情況。
四、學習短文
1.學習第一段。
（1）讀第一段，看看有幾句話，每句說了什麼？
（2）議答。
①看圖說說望遠鏡是誰的“眼睛”？
理解“天文學家”：專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。
②望遠鏡能幫助天文學家看到什麼？
用“可以”說一句話。
③這裡的眼睛為什麼帶引號？認識引號。
（用上引號，表明這不是真的眼睛，在句子中指望遠鏡。）
（3）練習朗讀。
2.學習第二、三段。
（1）自讀二、三段，想想醫生、海軍戰士的“眼睛”指的是什麼？它們有什麼用處？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（4）練習朗讀第二、三段。
五、總結全文
本文講了三種奇妙的'眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。
六、指導朗讀
注意讀準後鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰、士”。“睛”單字讀jing 在詞中讀輕聲。
句子朗讀要突出要點：什麼人的和做什麼用的，語氣要肯定，速度不要太快。
望遠鏡/是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到/遙遠的星星。
第二課時
一、檢查複習
出示卡片，認讀生字詞。
天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面
二、分析字形，
（1）讀課後的生字，想想自己能記住哪些字？用什麼方法記的？
（2）交流記憶方法。
區別“士——土”、“觀——現”
（3）在教師的指導下練習書寫。
（4）擴詞。
三、指導書寫
重點指導。
“遠”的最後一筆捺要寫得長一些，能托起裡面的“元”字；
“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰”的斜鉤起筆高，拉得長。
以
醫：
戰：右邊筆順是：
四、擴展活動
根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發學生對科學技術的興趣。
附：板書設計
識字教學方案 篇11
《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養學生對動物的熱愛和對科學的興趣，並從文中體會作者衣達的思想感情。
【教學目的】
1、朗讀課文，了解鯨的退化過程。
2、了解鯨的種類，生活習性，繼續學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。
【教學重點、難點】
1、了解課文鯨的知識，體會所通用的多種說明方法。
2、體會鯨的退化過程。
【教具準備】
小黑板、圖片。
【教學過程】
一、複習引入
小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物。可是後來上學了，才知道還有比象大得多的動物，它就是──鯨。(板書課題。)
到底有多大呢?(指名說。)
師：這節課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什麼?
二、學生匯報，根據匯報逐段計解
1、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫了什麼?
(鯨不是魚類，且哺乳動物)
出示鯨的退化圖，師指著圖說內容。
問：是什麼原因使它們變成了魚的樣子?
(由於環境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。)
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關哺乳動物的有關知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什麼共同特點。
(鯨是胎生的，用肺呼吸。)
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關的句子讀一讀。
師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。(板書。)
2、第三部分：
生：這部分主要進了鯨的種類：鬚鯨和齒鯨。
3、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的.動物，他們吃些什麼呢 請用同學們自學4～5自然段，完成表格：
種類 食物 呼出的水柱 鬚鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細高 齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬於鬚鯨還是齒鯨，並說明依據。
自由讀第6節，說說你讀懂了什麼?
生：這節主要寫了鯨是怎樣睡覺的。
投影最後一節。
自由讀，說說你讀懂了什麼?
鯨是胎生的，它屬於哺乳動物。
鯨的生情況，(例數字，舉例子)
鯨的壽命很長。
這節主要寫了鯨的生長情況。
小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。
三、在學法上進一步學習課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關的句子讀一讀。指導明說，讀。
四、總結
這篇課文通過列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關知識。
師：同學們在寫作文或說話時也可以採用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。
生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。
五、作業
蒐集有關資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然後給大家講一講。
【板書設計】
形體：大
物點 哺乳動物
食物
生活習性 睡覺
呼吸
生長
識字教學方案 篇12
教學目標：
1.認識本課的2個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。
3.了解孫中山對待學問的'態度，學習他勤學好問的精神。
教學步驟：
（一）導入
1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.簡介孫中山先生生平事跡。
3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。
（二）整體感知
1.自由讀課文，劃出不懂的地方。
2.讀了這篇課文之後，你知道了什麼？
（三）研讀課文
1.指名讀課文，注意讀準字音。
2.讀了這篇課文之後，課文中的什麼地方給你留下了深刻印象？
3.討論：你從什麼地方可以看出孫中山勤學好問？
4.集體交流閱讀心得。
5.指導朗讀課文。
6.這篇課文你讀過之後想到了什麼？還有什麼疑問？
7.討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？
（四）.總結
今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什麼道理？
（五）布置作業
收集有關孫中山先生的小故事。
（六）板書設計
27 不懂就要問
不懂 → 提問 → 理解
.教案點評：
《不懂就要問》是一篇略讀課文，在指導學生學習這篇課文時，教師注意運用學習精讀課文的學習方法訓練學生邊讀邊想，並試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養學生良好的讀書習慣。使學生在讀書思考中理解孫中山先生對待學習的態度，認識到學習要勤學好問，認認真真不能馬虎。
探究活動
1、遷移練習。
用“不是糊裡糊塗、壯大膽子、不懂就要問、弄清道、連連點頭”等詞語寫一段話來讚揚一位同學的勤學好問精神。
2、積累格言，明讀書道理。
同學們，我這裡有一些關於讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收穫。
①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恆心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花訊息雨聲中。
⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關讀書方面的名言佳句、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？
識字教學方案 篇13
教學構想：
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。
教學過程：
一、創設情境，遊戲鋪墊：
1、遊戲：在白紙上畫自己的手印，想像說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。
3、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字：
1、自讀課文，劃出生字自學。
2、小組交流學習字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什麼？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，並指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並說說你是用怎樣的`語氣讀的？為什麼？（適時出現下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白，想像說話：
學了這篇課文，你還有什麼想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什麼？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？
八、布置作業，提升練習：
1、書寫指導。
2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
識字教學方案 篇14
一、指導思想：
以提高教師整體素質為根本，以教學質量在課堂、教師成長在課堂為宗旨，堅持立足崗位，全員參與，有機整合，突出重點，紮實有序開展教師賽課活動，促進我校教師專業發展，提高教育教學質量。
二、活動原則：
1、全員參與原則：賽課活動涵蓋全校所有語文、數學、英語、思品教師，要求人人參與，人人開課，讓全員教師得到鍛鍊和提升。
2、注重過程原則：賽課活動要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施。反對走形式和做假課。
3、實事求是原則：賽課活動要堅持“公開、公平、公正”，立足實際，重視差異，關注發展，注重激勵。
三、活動目標：
以教研組為基本活動單位，做到人人賽課，人人成長。引導教師探討課堂教學規律、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的.有效性。
四、準備工作：
召開全員賽課動員大會，領會賽課活動要旨，讓全體教師真正動心，投入到賽課活動中去。
成立賽課活動評審小組，指導和實施賽課活動。
五、活動的組織：
1、制定方案。制定全員賽課活動實施方案。
2、人員分組。各教研組做好布置及宣傳工作，確定賽課形式及賽課對象，安排好賽課行事曆。
3、活動安排。學校要以校本教研、教研組活動為基本載體，儘量在不影響正常教育工作、教學秩序的情況下，合理安排賽課活動，做到賽課時間、地點、內容、參賽人員和評審“五落實”。
4、強化效果。有機地把賽課活動與參加高一級教學競賽相結合，從而達到賽課活動為教學競賽服務的目的。
六、方法和要求：
1、賽課要求。以上課為主，必要時輔以說課、評課或教後反思等。賽課的年級、課題、課型、準備時間、媒體的選用等由教師自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。若教師本人對自己所上的課不滿意，可以申請二度開課，評審小組進行複評，兩次上課成績取最高分，形成比學趕超的學習氛圍。
2、評價辦法。嚴格按照中學學科課堂教學評價標準，評審組根據真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價，學校要將每位教師賽課評價結果寫入教師年度業務考核檔案。
3、結果表彰。賽課結果根據參賽教師的表現按一定比例擇優推薦參加上一級賽課活動。
識字教學方案 篇15
為了提高教師的課堂教學技能，促進教師更加深入地把教材、教參研究透，力求級部平衡發展、常態課堂和諧高效，學校決定從第三周開始進行語文、數學學科中青年教師大比武活動，具體安排如下：
一、活動時間：
第三周：語文
第四周：數學
二、參加人員：
40周歲（含40）以下的青年教師（40周歲以上的教師自願參加）
特別說明：本次大比武成績將是本學期參加棲霞市（含棲霞市）級以上所有課例的入場券。
三、講課地點：
南樓錄播室
四、教學內容：
自主選擇按照日程安排的卡進度的教學內容。
比賽方式：除一年級外，其他教師分學科抓鬮決定講課順序，教導處根據順序安排聽課表。
五、評審：
語文：（組長）、
數學：（組長）、
六、活動要求：
1、大比武前，講課教師認真備課；聽課時，該學科沒有課的教師全部參加聽課，認真做好聽課記錄，在聽課組長組織的評課活動中能積極發表自己的看法和改進建議。
2、每組評審組長負責組織本組聽課老師參加聽課評課活動，活動結束後，組長匯總本組聽課老師意見，給授課教師評定分數，並做好活動總結。（組織過程中照片留存，指定專人做好美篇及信息上報）
3、評審教師和聽課教師按時到達聽課地點聽課，保證聽課節數，有課的提前調好課，聽課活動結束後要參與教研組的'評課活動。
七、備註：
1、講課結束，全體參加講課的教師的教學詳案列印稿送交教導處存檔。
2、本次活動，評審將在聽課結束後，對教師的課堂教學進行打分評價，按照評價結果向上一級推薦講課參與人選，請各位老師高度重視，認真準備。
識字教學方案 篇16
教學目標：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
重點：學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
難點：學著發現別人身上的優點。
教學流程：
第一課時
一、導入：
小朋友們，你們見過刺蝟嗎？能介紹一下嗎？（指學生介紹，老師總結）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學習這兩種小動物之間發生的一個故事《稱讚》
二、識字並初讀課文。
1、藉助第一、二幅圖，並結合生活實際，感受知“刺蝟、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，並認識這裡的六個生字，提示：“蝟”在刺蝟這個詞中讀輕聲。
2、藉助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認識其中的兩個生字。
3、在朗讀詞句中認讀生字。
（1）、清晨，小刺蝟去森林裡采果子。（刺是平舌音）
（2）、小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是後鼻音，糙是聲母是C。）
4、學生自已讀課文，要求讀準句子。
5、學生分段朗讀，其他同學評，主要方向為讀準字，讀正確句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，並結合已學過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。
三、寫字指導
1、寫正確
采字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。
2、寫美觀。
“采”字最後兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
第二課時
一、導入：
今天我們繼續學習故事《稱讚》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什麼？
二、朗讀感悟
1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，並把句子讀流利。
2、聽老師讀故事，說說你有什麼感受？並說說你喜歡小刺蝟和小獾嗎？為什麼？
3、仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什麼？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認真態度，肯定別人的點滴進步，善於發現別人的長處。
4、仔細觀察第二、三幅圖，想像小刺蝟和小獾在說什麼？讀一讀文中的句子。體會稱讚別人有什麼意想不到的效果？培植自信。
5、仔細觀察第四幅圖，說說從小刺蝟和小獾的表情和動作中，你感覺到什麼。
6、朗讀全文。想一想：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的`板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果呢？
三、實踐活動
1、自已選一個同學，誇誇他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。
2、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱讚你的家人。
識字教學方案 篇17
教學目標：
第二課時
教學目標：
使學生體會理解母親對兒孫的愛，並體會作者表達真情實感的方法。
教學內容：
1.通過理解重點詞句，體會理解母親對兒孫的愛。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、複習回顧
1.自由讀課文。
2.思考：通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內容？為什麼？
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段，思考並回答，作者為什麼會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？
（荔枝這種生長在南國的水果當時在北京很少見到，價錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）
2.感情朗讀，要讀出自己的感受。
三、重點講讀第二至四段。
1.指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什麼？
2.自讀後小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？
3.討論、交流。
（1）“我拿了一個沙果塞進嘴裡，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然後不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
（2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什麼生氣呢?聯繫上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
4.老師範讀，指導朗讀。
（母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）
5.自由讀課文，加深對課文內容的理解。
四、學習課文第五段。
自讀第五段，思考：本課的結尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發學生合理想像，深入體會。補充作者沒有說出的話，想像“我”對母親深切的懷念之情。學生做出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應予以肯定。下面的'補充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著捨不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼裡流下了無限思念的淚水。
五、總結、擴展
1.根據板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。
2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什麼好處？
六、布置作業
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.完成課後練習--選作題。