學校之間交流合作方案 篇1
在貫徹新課程理念形式下，開展校際交流是是推動教育改革和學校發展的需要，是最佳化課堂教學，培訓新教師，促進教師專業成長的需要。加強學校之間的合作交流，可以搭建區域內老師互相學習的平台，達到加深了解、增強團結、促進和諧、推動工作的目的，特制定本實施工作方案。
一、校際交流活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：各學校中層領導及教師
二、交流範圍：
1、學校管理
2、教育教學
3、教研工作
4、其他方面
三、交流形式：
參觀、走訪、查閱、聽課
四、交流要求及事項
1、根據學校實際情況確定。
2、確定交流人員。
3、交流人員帶好筆記本和聽課本。
4、活動結束後寫出心得體會或總結材料。
5、活動結束後以教研組為單位，開展學習研討。
X鄉學校
X年3月15日
附：派出學習交流人員：
領隊(1人)：(總校校長)
學習人員(3人)：(國中部校長)、(國小部校長)、(總校副校長)
(聽課人16人)
語文(9人)：(國小1年級)
(國小2年級)
(國小3年級)
(國小5年級)
(7年級語文)
數學(6人)： (國小1年級數學)
(國小4年級數學)
(7年級數學)
(8年級數學)
英語(1人)：(7年級英語)
派車單位(4台)：總校2台、國中部1台、國小部1台
學校之間交流合作方案 篇2
一、實施目標
我校是剛剛合併的學校。新的學校無論從師生數量，還是由於來自不同學校學生參差的素質，特別是教學管理等諸方面都存在著許多改進的地方。如何使這個新生的教學規模比較大的學校在各方面得到全面提升，特別是達到我市“義務教育學校現代化建設標準”的提升要求，亟待需要我們在內強化改進，對外取經學習與改進。為了使我校儘早成為我縣先進校的行列，確實提升“義務教育學校現代化建設標準”，經過慎重研究後主動請求，現與我縣蘆台鎮第三國小達成並建立“城鄉合作交流校”。為了使本項交流合作活動長久健康有效地開展下去，確實達到預期目標，特制定本年度交流活動計畫。
二、指導思想
全面貫徹落實科學發展觀，嚴格以《義務教育學校現代化建設標準》為指南，全面開展城鄉合作交流的各項活動，做到有計畫，有落實，有成效。努力做到盡最大努力發揮雙方校的資源優勢，縮小我校與城鄉學校之間的差距，促進校際間教育均衡發展。本著誠懇向對方學習的態度，真切請求對方與我校結對幫扶活動，使我校在管理水平特別是教師業務水平上有較大的提高。最終使我校的教育教學質量，教師專業能力、教育科研等方面有較大的突破。
三、年度總體安排
本著向對口校——XX鎮第三國小全面學習的態度，每年度各學期至少安排一次規模比較大的到三小全方位的學習活動。
四、具體實施安排
(一)全面評估，認識自我
1.全面評估我校目前的基本情況，找出不足，確定學習的目標：從學校和教學管理上——合併後的學校如何科學管理，需要制定怎樣的人文性的管理制度;管理人員在管理能力上存在哪些缺陷，怎樣改進和提高;師資隊伍建設——如何讓全校占多數的老教師煥發青春，激發老黃牛的幹勁，應採取什麼辦法;德育教育的開展，從形式和內容上怎樣突破;課堂教學是我校的最大薄弱環節，癥結在哪，怎樣徹底改進，等等，這都是我們毫不含糊地向蘆台鎮第三國小應該學習的內容。
2.考慮學校教學層面的特點——學科骨幹教師所占比例比較小，老教師年邁多病，圈定學習交流的人員。
3.做好學訪後學校整體工作的改進工作，學校各處室結合本部門的學訪，拿出改進方案和總結改進成果。
(二)主動進行溝通，建設和完善城鄉合作機制
1.適時我校校長攜校領導班子有關人員到XX鎮第三國小，不僅達到溝的目的，更主要的是洽談來該校學習交流活動的安排事宜。
2.充分做好我校一般教師學習交流的各項準備工作。強調嚴格的紀律。不遲到，認真參與各項活動，做好筆記，每個人要做到有針對性，以利於改進和提高自己。做好學習交流後的到本校的匯報工作。
3.選派各教研組、備課組組長和學科骨幹教師的學習與亮課活動。不僅認真聽對方校教師講的課，還要積極亮課，亮出優點，求對方指出不足，達到更大的提高。
(三)總結和提升階段
1.除了到XX鎮第三國小參加比較大的交流活動外，我校管理人員要主動加強與對方的交流，不斷學習更新學校辦學理念、強化管理、促進學校管理水平上新台階。
2.定期選派學科優秀教師到XX鎮第三國小開展示範課活動，就上課、評課、討論以及備課、教材處理、重難點把握、語言組織、教法、學法指導諸方面問題展開研討。
(1)開展好兩校之間長期的教研、備課活動，不定期邀請XX鎮第三國小骨幹教師到我校聽課，參與各年級的教研、備課活動，以提高他們組織教研、備課活動的能力，帶動全校教師隊伍教學業務能力的提升。
(2)藉助網路、通過電子郵件的答問，以此開通信息交流渠道，加強課改信息和兩校骨幹教師之間的聯繫，隨時解決教師在教學上的疑難，並對教學作具體指導。
(3)做好我校薄弱學科教師的培訓。主動到對口校聽課學習，而後亮學習改進課，邀請對方聽課與評課。
3.學校所有人員在每學期末要寫一份《參加城鄉交流學習體會》，學校根據個人的總結和實際效果，全面評價，計入《學期績效考核》的檔案中。
學校之間交流合作方案 篇3
一、目標：
1、讓學生學會學習，提高學生自主學習、合作學習的能力。
2、抓住思維對話中的“生——生”對話環節，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設。
3、提高學生的學習成績，減少學困生。
二、分組：
1、班主任協調各科任課教師本著差異互補的原則，相對均勻的將本班學生分成若干小組，每組人數4—8人，各科同組。
2、將小組成員按優、中、差分成C、B、A三檔，以便於小組合作及評價。
3、小組命名及小組寄語由班主任引導學生結合本組特點自主進行。
三、實施：嚴抓三個環節
1、備課：
A、要有明確的周計畫，根據學期進度制定出明確的周進度，每周的新授課、複習課、檢測課所用課時數都應該結合我校的實際情況在周計畫中明確指明。
B、各科根據教研員的備課要求精心設計好每節課的問題，每節課進行什麼內容，課堂上哪些環節需要合作，都要提前想好，設計好，在導學案中體現出來。每學科每周不得少於半天的集體備課時間，導學案必須由集體備課產生，課改組將對各學科的集體備課情況進行抽查。
C、提前一周備課，每個周五下午第一節課之前，各學科教研組長將本學科下周的完整導學案及下周檢測題收齊交到教導處，由課改組審核，審核通過後再由分管領導簽字確認使用。
D、做好導學案及相關資料的整理積累工作。教研組長做好檢查記錄。
2、上課
A、教師要將合作學習與班級授課，個人學習有機地結合起來，合理分配各部分的學習時間。合作學習的形式並不是套用到整個教學系統中，它常常和其它的教學組織形式相結合。因此，在什麼情況下適合開展小組合作學習，是一個十分重要的問題。只有根據一節課的教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機，才能較好地發揮其作用。
B、要發揮教師的主導作用。教師不能只成為事後的評論員，應積極參與並導向“學”的全部過程，以免使教學活動出現東拉西扯的思維混亂，降低了學習效率。
C、合作次數適度。一節課中開展了多次討論占時一半多，反而制約了學生與老師之間信息的交流與反饋。
D、合作不能操之過急。教師一提出問題，馬上組織學生合作討論，學習場面看似“熱熱鬧鬧”，但結果卻是“蜻蜓點水”。
E、合作時間應充裕。合作學習剛開始，學生進入角色後，教師不應為完成預設教案的進程，在學生意猶未盡時終止合作。
3、周考：
A、實行周考制度，提前一周設計好考題，每周五針對本周所學內容進行檢測，做到授課、複習、檢測周周清。
B、每周二之前各科要把上周的檢測題批改完畢，周四之前由班主任將本班各科成績及名次表以電子稿形式上報劉仲林校長，並於周五將本表結合家校聯繫表通知家長。
C、周考與平時課堂小測及批改之間不矛盾，小測及批改按原先規定繼續執行，並作為小組考核的一個依據。
四、評價：
1、各班級可採用計算小組提高分或計算小組提高名次的方法對班內各小組進行考評。各班主任要根據自己班級的實施情況制定好適合自己班級的班規，逐步完善，並形成文字材料。
2、各科教師利用好課代表做好本學科的小測成績統計和平時老師對小組的加分記錄工作，結合班級教室文化建設，固定區域，將各項記錄、統計上牆。
3、班主任每個月結合期中期末考試、月考、周考、小測及任課教師平時的加減分情況對班內小組進行一次考核評價，利用班會做好總結。各班選出一個優勝小組在升旗時進行表彰，並在校宣傳欄張貼照片。
五、聽課、研課安排：
1、十一假期開學後，由學校統一組織聽課研課。每天的第二節第六節為各科集中聽課時間，第三節和第七節為集體研課時間。聽課研課過程，學科領導及同科教師必須全部參加。
2、授課教師的授課內容與步驟必須與自己設計的導學案一致，聽課研課的課型不局限於新授課，隨教學進度和周計畫進行。
3、學校統一組織聽課研課之後，同學科之間還要繼續互相聽課學習，要求每周聽課節數不得少於兩節，要求課堂活動過程記錄詳細，本人的思考感悟要到位。
4、聽課研課具體安排見聽課研課安排表，學校將創造條件把授課教師的上課過程錄製下來，並對聽課研課情況發放通報。
六、上學期小組合作中存在的幾點問題：
1、 形式化。單純追求課堂氣氛的熱鬧，知識點落實不到位，起不到優劣互補，取長補短的作用。學生自主學習完相關知識點後，應結合適當的檢測，口頭書面皆可。
2、 學生參與不均衡。多數學生“搭台”，少數學生“唱戲”。小組合作過程中應該適當壓住個別學生的風頭，讓其成為組內合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。
3、 小組合作自由化。小組合作的環節無設計，當提問無人回答的時候，老師就要求討論，太隨機;還有的教師對小組合作學習缺乏必要的組織和引導，完全成為了一個旁觀者。
4、 學生課堂展示時局限幾個人。課堂展示的學生原則應該是B類學生，鼓勵A類學生大膽發言，讓每類學生都有所提高。
5、 小組合作缺乏規範。學生回答問題的聲音大小、姿勢和語言套路老師都應該結合本學科特點加以規範，需要動手操作的科目，誰動手，誰主持，誰發言，小組內要形成一個共識。
6、 老師不放心學生的自主學習，在巡視小組學習的過程中，邊走邊嘟囔，往往會打斷學生的思路。
七、小組合作科目：
本學期小組合作學習在數學、物理、化學、英語四門學科中開展，其他學科可以藉助小組結合本學科的特點，自行開展小組合作。
八、十一假期開學後，初一至初三級部小組合作全面展開。
學校之間交流合作方案 篇4
一、活動名稱：金融系班級籃球挑戰賽
二、活動意義：通過舉辦籃球賽，可以豐富同學們的課餘生活，鍛鍊同學們的身體;同時，籃球這一集體的運動，還可以體現同學們團結合作精神的良好的途徑，可以培養同學們的集體榮譽感營造團結向上的氛圍。在舉行比賽的同時，將籃球運動發展成為一種校園文化，讓更多的同學能夠領略籃球的魅力，能夠參與到籃球這項運動中來。
三、活動時間：xx月份(第八、九周)
四、活動地點：西區籃球
五、比賽隊伍：-xx年級各班參賽，總共7支隊伍參賽
六、比賽方法：-xx年級各班以班級為單位組織籃球隊參賽，比賽分為淘汰賽進行。
七、比賽規則：比賽每隊上場隊員為5名，比賽時間為四節，每節10分鐘，中間休息3分鐘，中場休息5分鐘。設加時賽，即如果兩隊在常規比賽中平分，則進行加時賽，每次5分鐘，直至分出勝負為至。每隊上半場有2次暫停機會，下半場有一次暫停機會，加時賽各有1次暫停機會，上場球員和替補隊員人數總數不能超過12人。
每場比賽設有1名裁判和2名記錄員;
八、犯規處罰:一名球員在一場比賽中犯規五次或者得技術犯規兩次即會被判罰離場;每隊每節全隊犯規達四次後，以後的犯規均由對方罰球兩次。對於在比賽中惡意犯規的球員和行為，將視情況輕重給予不同程度的處罰。
其他方面依照國際籃聯最新籃球比賽規則進行比賽。
比賽要求
請比賽隊伍務必在比賽前15分鐘到場，填寫有關比賽資料，如果在比賽開始後，15分鐘內未到達比賽場地或運動員人數不足四人，則以該隊棄權論，判對方贏20：0。若因為下雨、上課或者場地原因,由體育部另行安排比賽時間，安排好之後再通知。
各隊上場隊員必須統一著裝。
比賽時必須以友誼第一、比賽第二，在公平、公正、公開的宗旨下進行，比賽裁判必須嚴格公正執法，比賽雙方隊員必須尊重主裁判的一切判罰，不得攻擊、干擾主裁判，不得打假球，如有上列情況者，視情節嚴重程度給球隊乃至球隊予處罰。
九、獎項設定：比賽產生的一二名各將獲得一二等獎，獎品待定.
十、對陣情況及具體時間
學校之間交流合作方案 篇5
小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，，這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬鬆氛圍，使學生的思維顯示出積極的心態，能較大程度發揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。以下是高年級語文組學生小組合作學習計畫：
一：學生方面
1、有效分組
針對我們學校班級多，班級人數多的情況，我們把學習小組進行合理分配，每四人結合為一組，遵循“組內異質，組間同質“的原則，組內至少有一名同學成績優秀，有一名同學成績在班級中相對較差，其他兩名同學成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協力，搞好學習。
2、成員職責
學習小組確定好以後，組內民主選舉一名同學擔任組長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時候，擔任“小老師“的角色，負責組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導本組學習困難的同學掃除學習上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內每一位同學都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。
3、發言順序
作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先後順序，互相出示自己的學習成果加以檢測並訂正。但是在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發言。發言的順序，建議讓小組內學習較困難的同學先發表自己的見解，在同學發言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學見解有不同看法，可以加以補充，組長根據組內成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學進行發言，發言的時候，要以“我們組認為···“來進行交流。
二：教師方面
1、確定話題
進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鑽研教材，深挖教材，為學生提供有探究價值的問題，不能讓合作學習流於形式。探究的問題過難或過於容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學中，逐步讓學生學會討論，學會表達，學會組織，學會評價等方法，使合作學習凸顯實效。
2、教師參與
目前，我們的學生都基本能夠在小組內發言，但是，對於傾聽很多同學做的不是很好。這就要求教師在學生進行合作學習的時候，教師要參與其中，在班級內進行巡視，詢問學習成果，如果發現有學習困難，及時進行點撥。一些程度較差的學生不善於發言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。
同時，教師要注意調控合作的時間，不能太短，學生尚未討論出結果。但也不能過長，一節課畢竟有限，要向四十分鐘要質量，要使各個層次的學生各有所得，確保小組合作學習收到實效。
當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為學生創設合作學習的機會，充分發揮小組合作學習的時效性，努力培養學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語文成績!