六年級倡議書合集 篇1
同學們：
今年4月22日將迎來第xx個“世界地球日”。地球，是生命的搖籃，是人類共有的家園。但是，由於人類的破壞，地球正變得千瘡百孔、遍體鱗傷，酸雨頻繁、海嘯連綿、山洪肆虐、沙塵暴逞威，災難一次次向我們敲響警鐘：保護生態環境已經刻不容緩!保護地球，從我做起。我們要樹立環保意識，愛護環境，崇尚文明，無疑是我們自身的道義和責任。為此，根據今年世界地球日主題“珍惜地球資源，轉變發展方式——節約集約利用國土資源共同保護自然生態空間”。我們向全體同學發出以下倡議：
一、提高環保意識，了解相關環保知識;
二、奉獻環保愛心，加入環保行列，做環保志願者，積極參與環保宣傳及其活動，保護環境，節約資源;
三、愛護環境衛生，不亂丟垃圾;
四、維護綠化，認養花樹，不踐踏草坪，不摧殘花草樹木，爭做環保衛士;
五、節約用電，不過早開燈，人走燈熄，儘量少乘坐電梯;
六、人人盡力，避免噪音，共創寧靜環境;
七、推動垃圾分類回收，讓垃圾變成資源;
八、使用環保產品，減少環境污染;
九、珍惜資源，物盡其用，一物多用;
十、拒吃野生動物，不買野生動物製品，善待生命;
十一、清潔出行，儘量選擇步行或者腳踏車。
保護環境，就是保護我們人類的未來!保護地球，就是保護我們自己!同學們，快行動起來吧!讓我們以主人翁的姿態投入到環保行動中去，讓生命之水長流，讓生命之綠永駐，讓和諧之樹常青，讓文明之花永不凋謝!讓我們攜起手來，共同締造綠色美好的明天。
倡議人：
六年級倡議書合集 篇2
禹州市的廣大居民們：
水，是我們的生命之泉，如果沒有了水，就沒有我們人類，但居民們在生活中不知節約用水的現象卻比比皆是：洗完蔬菜的水直接給倒掉，洗手、洗臉、刷牙時一直開著水龍頭，洗衣服不用手搓而靠用水沖等。
如果我們還不節約用水，那么地球上的水就會慢慢地減少，直到枯竭，那么我們人類也不會在地球上倖存。
為了讓地球上的水儘量減少的慢一些，為了讓我們人類在地球上生存的更久一些，我發起節約用水的倡議，讓我們一起努力做到以下幾點：
一、我們洗完蔬菜的水不要直接給倒掉，它還可以用來沖廁所、涮拖把等。
二、洗手、洗臉、刷牙時不要一直開著水龍頭，不用的時候要把水龍頭關掉。
三、看見哪裡的水龍頭一直流著水，要及時地給關掉。
我倡議：節約用水，讓我們多生存一些時間；節約用水，讓地球母親也多一些儲蓄，讓我們從現在起，節約用水！
李明珠
9月18日
六年級倡議書合集 篇3
[教學內容]
課標指出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。藉以“食堂文明就餐”這一語境創設為媒介，通過就餐微視頻不僅引出光碟行動的話題，激發倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，發現表達方法的秘妙；通過採訪學生的微視頻呈現，繼續承接語境，梳理問題背後的深層原因，從而為分條羅列倡議內容打開思維的觸角。
[教學目標]
1.認識倡議書，掌握倡議書格式。
2.能根據某一情境提出合理化的倡議。
3.能通過廣播站、校園網、宣傳窗等平台發表倡議。
[教學過程]
第一課時
一、設定語境，定觀點
1.最近學校少先隊大隊部在學生餐廳發現了這樣一幕幕鏡頭。
（播放微視頻鏡頭：學生就餐時，沒有按需盛飯；吃飯時挑三揀四；對他人的行為沒有及時阻止；離去後餐盤留有大量的食物剩餘。）
2、寫下自己的想法，完成第一次動筆。
3、匯報交流，統一觀點“倡議光碟行動”。
二、比照例文，推原因
1、明確要發出這樣一份倡議書，應包括哪些內容。
2.思考怎么樣的表達才能召喚更多的同學參與倡議行動。
（1）回顧之前的第一次動筆，進行修改。
（2）肯定例文段末中有“發出倡議”類似的語句，並發現倡議性不足的缺陷。
（3）預設思維受阻時，進行例文對比。發現例二運用了“引用”“列數字”等，使表達更有倡議性。
三、運用錦囊，寫原因
1、根據習作錦囊，適當運用“引用”“列數字”等表達方法進行第二次修改。
2、展示交流，評價指標。
①結尾有倡議性語句（一顆星）。
②運用一種倡議性表達方法（兩顆星）。
③運用兩到三種倡議性表達方法（三顆星）。
四、依託語境，析原因
1、小組合作，思考該如何表達倡議內容。
（1）預設思維受阻，提供“採訪就餐學生”的微視頻。
（2）根據微視頻，理出浪費現象背後的原因。
①沒有按需盛飯的習慣；
②有挑食的習慣；
③沒有提醒同學光碟行動的意識。
2、出示調查數據統計圖，發現這些現象十分普遍。
五、思維圖式，理倡議
1、根據提取的原因，思考倡議的內容。
2、小組討論，完成思維導圖。
圖式建議：（可以根據一種現象寫倡議，也可以根據幾種現象寫多條倡議）
圖式選擇如下：
3、小組推選作品展示，發現倡議內容與倡議現象的一一對應。
第二課時
一、拓展內容，寫倡議
1.小組合作，討論在校園裡還有哪些值得倡議的問題。
2、根據小組交流意見，用簡潔的語言填寫“倡議書構思單”。
二、語境評價，改倡議
1.根據“倡議書構思單”，完成“倡議書”。
2、虛擬紅領巾廣播站現場發起光碟行動的倡議，在座的為被倡議的對象。引導被倡議人就疑惑之處發問，從而聚焦倡議內容的可接受性。
3、修改倡議內容，小組為單位，評選“最佳倡議獎”。
評價要點如下：
①倡議內容不能太籠統。
②倡議內容要針對被倡議的對象。
三、語境延伸，拓交流
1、思考假如這次倡議沒有成功，回響的人寥寥可數，該怎么辦。
2、除了通過紅領巾廣播站向全體同學發出倡議，還可以通過哪些陣地進行倡議。
六年級倡議書合集 篇4
親愛的同學們：
你們好！
校園是我們學習的地方，是一個充滿教育的地方，是一個和諧有愛的地方……學校像我們的家，老師就像爸媽一樣關愛著我們，同學們就像親兄弟一樣，一起玩、一起學習……
學校就像一幅和諧、美好的畫。人們常說：“有光明的地方必定有黑暗。”這不，“黑暗”進入了我們校園。
手機是現代最流行的科技產品，幾乎家家都有。手機確實給我們帶來了很多便利，但是手機給我們帶來的負面作用也是相當致命的。
一、看久了手機會讓眼睛不舒服，久而久之這樣會讓眼睛造成一定的傷害；
二、因為手機小巧便於攜帶，而且比較昂貴，這樣一來它也比較容易遺失，造成不必要的財產損失；
三、手機除了打電話、作用生活、學習相關的軟體，同樣也能下載網路遊戲，這讓許多同學沉迷於手機遊戲當中，影響學業。
現在的學生什麼事情都會做，他們會把爸媽或自己的手機帶進學校，在學校里上課不聽講，一心想著怎樣玩手機遊戲。這會使他們的成績下降導致考不上好學校，這樣父母掙來的血汗錢就被手機給毀了。
所以我提出以下幾點倡議：
一、禁止將手機帶進校園，可以在每位同學入校時用金屬探測儀一個一個的接受檢查。
二、在家中同學如果要玩手機，必須告之父母並且控制好時間，堅決不能沉迷於手機。
最後，讓我們一起用實際行動讓校園變得更加美好！
倡議人：
xx年xx月xx日
六年級倡議書合集 篇5
親愛的同學們：
長期以來人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，所以在日常生活中不知道珍惜，大量地浪費水資源。節約用水不應該只是一句口號，應該從身邊，小事做起。因此，我向全體同學發出節約用水的倡議，希望每一位同學都以地球主人翁的態度，節約每一滴水，使節水意識銘記心中：
1、充分認識校園節約用水的重要性，水是不可再生資源，用一點就少一點。我們應該從自身的一點一滴做起，節約用水，養成良好的習慣。
2、用水時，在沒有水盆、水杯、水桶等情況下，要控制好用水量，用水間隙，隨手關閉水龍頭。用完水後，關緊水龍頭。
3、請做到一水多用，充分利用水資源。
4、見到浪費水資源行為，及時制止。
5、發現水管有漏水的現象，請立即向後勤部門反映。
同學們，請積極行動起來吧！從身邊的小事做起，珍惜水資源，杜絕浪費。
“浪費水資源可恥，節約用水光榮。”最後，我發自內心的呼籲大家：珍惜水資源，節約水資源，從現在開始！
六年級倡議書合集 篇6
1.寫作目的
（1）能用倡議書的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡議書的書寫格式。
2.寫作內容
（1）倡議的具體事情。
（2）倡議的理由。
（3）要大家做什麼。
（4）提出解決問題的具體辦法。
3、寫作形式
仿照課本的例子，用正確的格式學寫倡議書。
1、網上搜尋社會熱點問題，可以是涉及校園、日常生活、環境衛生、能源、環境保護等方面的資料。
2、多媒體課件
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1、認識倡議書，選擇關心的問題寫一份倡議書。
2、能根據情境提出合理的倡議。
3、掌握倡議書的書寫格式。
4、選擇合適的地方發布倡議書。
一、創設情境，激發興趣
1、出示熱點話題。
20xx年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產生1、2公斤的垃圾，現在杭州市每天的垃圾產生量是1、2萬噸，也就是說，三到四年產生的垃圾就可以把一個西湖給完全填滿了。垃圾中的塑膠製品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場裡面的垃圾厚度有100多米，正在嚴重超負荷運轉……
為了保護環境，造福人類，我們要減少製造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、關於上文這一熱點話題，你有什麼看法？我們能做些什麼？
請同學們寫一份倡議書，號召各社區居民對垃圾進行分類處理。
[設計意圖]
作文教學時創設一定的情境，習作便有了對象，有利於培養學生的讀者意識，使寫作內容擁有特定的意義，也更能激發學生習作的欲望。
二、仿照例子，學寫倡議書
1、出示文中的例子。
課件出示：
“節約用水”倡議書
（見教材P94頁）
2、自由讀例文中的倡議書，思考：這是關於什麼問題的倡議書？倡議書應包括哪些內容？
3、全班交流。
課件出示：
1、標題。標題要鮮明。
2、稱呼。依據倡議的對象寫稱呼。
3、正文。寫清楚倡議的內容，可以分點說明。
4、落款。署名並寫上日期。
4、倡議的內容如何表達才能更有號召力？
（1）“節約用水”的意義，號召“節約用水”的原因。（為什麼倡議）
（2）應該怎么做。（倡議什麼）
（3）號召行動。
課件出示構思單：
課件出示：
5、結合情境，梳理倡議。
（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內容。
（2）小組討論，按照倡議書構思，說說倡議的內容。
（3）動手書寫倡議書。
（4）小組推選作品展示，師生評議。
6、根據倡議的對象，你認為這份倡議書在哪些地方發布更合適？
[設計意圖]
在學習倡議書格式及內容的過程中，引導學生自主發現和總結，並通過寫倡議書構思單幫助梳理，能更好地提升學習效果。
三、拓展內容，寫倡議
1、生活中，你還發現了哪些在環保方面值得倡議的問題？或者你所關心的其他方面的問題有哪些是值得倡議的？
2、根據構思單寫一份倡議書。
[設計意圖]
習作拓展，不限制主題和內容，有利於開拓學生的思維和視野，給了學生自由發揮的空間。
第2課時
課時目標
1、學會欣賞、評議佳作片段，並修改需要改進的片段。
2、在合適的地方發布倡議書。
一、小結習作情況
運用激勵語言，從倡議的內容選題出發進行小結，表揚關心社會問題的同學。
二、欣賞佳作，師生互動
1、欣賞學生佳作片段及需要改進的習作片段，共同評議。
（說說值得學習的地方，指出不足之處。）
2、評析學生習作。
（1）從倡議書格式方面進行評析。
（2）從倡議的理由是否充足，是否有號召力方面進行評析。
（3）從倡議內容是否清楚、有條理等方面進行評析。
三、同桌交流，互評互改
1、同桌互讀習作，互相評議。
2、自己修改倡議書，完善習作。
四、發布張貼
1、倡議書應該在哪裡發布？
2、什麼時候發布？
五、布置作業
把倡議書發布在合適的地方。
本次習作主題是“學寫倡議書”，要求用正確的格式，就自己關心的問題寫一份倡議書，並在合適的地方發布。
1、創設情境，激發習作欲望。通過對“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點問題的討論，讓學生意識到垃圾處理的嚴峻性，認識到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設計充分激發大家立刻行動起來開展垃圾分類的願望，有效地激發了學生的習作欲望和興趣。
2、利用例文，掌握習作技巧。通過學習例文，引導學生髮現和總結倡議書的格式和寫法。學生初步了解倡議書的習作技巧後，學以致用，把寫倡議書的方法運用到提供的情境問題的倡議中，在課堂上便能紮實掌握倡議書的習作方法和技巧。
3、互評互改，學會賞析作文。文章不厭百回改——好作文都是修改出來的。通過互評互議、互相修改、自評自改，可以不斷提升學生欣賞習作的能力，培養修改作文的能力和習慣。
六年級倡議書合集 篇7
親愛的同學們：
書可以讓人快樂，書可以讓人知道許多知識，書還可以讓人知道人間的酸甜苦辣鹹……但是，又有多少人去看書呢？為此，我向全校同學發出多讀書的倡議，讓我們從現在起做到多讀書，讀好書吧！書是可以讓你忘記煩惱的，書是你的“心靈雞湯”，書可以讓你遨遊宇宙，書可以讓你探究大千世界。大家多讀書，會讓你知道得變多，身上還帶上了“書香氣息”呢！所以我從今天要做到以下幾點：
1、每天堅持讀一本書。
2、每天都要做筆記。
3、要愛護每一本書。
4、不要看亂七八糟的書。
5、不要在書上亂塗亂畫。
6、不要用剪刀剪書。
7、對書要“溫柔”。
8、書看完了，要再去書店。
9、看完書不要亂丟。
10、在書店看完書要輕拿輕放。
11、要會從中學習好段落。
12、要畫出好詞、好句。
13、要把書放在乾燥處，不要把它弄上水。
14、在書店中不要大聲喧譁。
15、在書店保持安靜。
16、看完書要放回原處。
17、要多讀名著。
18、讀完後，要多寫體會。
書讀百遍，其義自現，親愛的同學讓我們一起愉快地讀書吧！在書海中遨遊吧！
東風國小604班管麗雯
11月22日