2、深入教研促效益。
本學期我校注重對課堂教學“全面性、主體性、活動性、實效性、科學性”的探究，逐步營造了愉快、寬鬆、開放的課堂教學氣氛。使每個學生樂於投入其中，把自己學習主動思維視為一種樂事，讓每個學生暢所欲言，大膽交流，形成師生互動，生生互動的學習局面。一是注重理論學習，端正教學觀念。學校長期不懈地組織全體教師學習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革》、《讓我們共同走進新課程》等課改理論，聯繫本校實際，繼續研究教育教學方法，開展教育教學經驗交流。如《讓孩子生活在希望中》、《漢字教學》、《激發情感、寓教於樂》、《大方點，多給孩子一些“糖果”吧》、《以演激趣，在語文教學中的運用》等，體現了理論與教學實踐的相結合，促進了教師觀念的更新和素質的提高，推動著教學實踐向縱深發展。二是組織專題探討，發揮骨幹作用。我們開展了以下教學實踐：“問題解決”、“單元整體教學”、“個性化教學”、“主體教學”等課題，進行各項評比活動：教學能手、說課、案例分析、課件製作、作文分級訓練研討課等，評出了一、二、三等獎，使老師們在教學研究活動中獲得發展的動力。語文學科，在力求體現“五性”的課堂教學探究中，以研討作文教學為切入點，並分級訓練：一年級說話，二年級寫話，三年級寫段，四、五年寫篇。力求教者、學者個性飛揚。在教學研究中我們一發現問題，即及時反饋，總結提高。同時，理論聯繫實際，針對性地開展研討會：《教要到位、練要紮實》（談字詞教學），《想像作文的形式》、《如何在國小語文教學中，培養學生的創新能力》等，充分發揮骨幹教師的作用，讓老師們在學中領悟，教中提高。數學科在開展“問題自主解決”課題研究中，不論是開課還是說課，都是課前的比較理想化的設計，通過課件和教師的演講及學生的自主化、積極化、全程參與化體現“問題自主解決”課題實驗研究的全過程。為此，這學期來，數學組為了發揮課題成果的輻射作用，著重開展教學案例研究活動。要求各備課組根據年段實際情況，提出一個研究問題，並帶著問題有計畫、有目的地使之與“問題自主解決”課題實驗研究過程自然銜接起來，進行探索和分析，而後再進行反饋研究，完成了多篇“教學案例的分析與反思”稿件，解決了教學中的一些問題，感悟到課題一確定，來自於實踐，又服務於實踐，逐步做到課題研究科學化、規範化，努力提高科研工作的水平和效益。學科案例分析有關文章參加第八屆省數學問題自主解決研計討會交流，受到一致好評。
3、最佳化隊伍強素質。學校以建設一支“德才兼備、甘於奉獻”的教師隊伍為目標，積極引導教師學習教育理論，抓好教師基本功的再訓練。本學期組織了教師參加以掌握現代教育技術為龍頭的培訓，並選派部分教師到外地參加英語、數學等學科的教研學習，同時，鼓勵教師參加小教高自考和電大等提高學歷的學習，而且還是組織教師進行“德育和素質教育論文”撰寫的現場比賽，提高教師的理論水平，通過以上途徑，強化了教師教育教學的素質，提高教書育人的水平。本學期又有6名教師獲大專畢業證書，20多名教師獲計算機等級證書，教師論文在cn級刊物上發表15篇，在縣級以上發表12篇；教師參加縣級乃至全國級競賽獲獎達11人次。其中，體育、美術、音樂、心理健康、衛生、科技、社會、勞動等學科的研究也取得較大進展，師生作品在縣級以上發表或獲獎達近30人次，學生在縣象棋、籃球賽和“六項技能競賽中勇奪團體一二等獎，為我校近幾年來藝術教育等所取得的最好成績。