德育培訓總結範文 篇1
本學期以來，堅持“育人為本，德育為首”的辦學理念,從學校實際出發，因地制宜，發揚我校德育工作優勢，以培養學生的健全人格為重點，以豐富多彩、富有成效的德育實踐活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網路為保證，積極推進晨會制度建設，努力探索學生綜合評價新體系，全面推行學生成績袋，積極構築我校德育工作發展的新格局。為了今後工作上能再上新水平、再登新台階，現對德育工作總結如下：
一、建立健全德育管理系統
班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。校園小衛士堅持每天檢查監督學生入校、離校、班級及個人衛生、學生紀律等中學生一日常規的落實情況；學校領導、教師輪流值日，每天對學生的日常行為進行檢查，其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，並作為量化班主任工作的重要依據，目的是激勵他們育人的積極性。使學校的德育工作上下左右聯繫密切，協調一致，發揮了德育管理的效能，有效地保證了學校德育工作的實施。
二、注重加強德育陣地建設
充分發揮黑板報宣傳欄校園廣播站等宣傳陣地，不僅豐富了學生們的課餘文化生活，使他們體驗到了成長的快樂，而且為孩子們提供了一個積累豐富文化知識，真正使校園的每一處地方都成為無毒的語言，發揮著育人的作用。德育陣地的建設是學校文明的視窗，是學校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量。
三、加強了班主任隊伍建設
1、開學進行了班主任工作培訓，明確了班主任工作職責和班級管理要求。
2、引導班主任向專業化方向發展。
（1）鼓勵和指導班主任寫教育隨筆，積累自己的教育經驗，豐富自己的教育人生；
（2）開展班主任工作經驗交流和論文評選活動；
3、進一步完善了班主任工作手冊。
四、加強了班級管理和學生行為習慣的養成教育
1、堅持了每天班級管理常規檢查工作；
2、堅持了每周班級考核制度；
3、堅持班級流動紅旗評比制度。
五、系列德育活動精彩紛呈
在學校領導、老師的配合下，以愛國主義教育為主旋律，以行為規範教育和訓練為重點，開展豐富多彩的活動，培養學生的個性特長。
六、“家校聯繫”工作得到了進一步的加強
1、開展了家長評教活動，認真收集了家長意見，及時轉達到各部門和相關人員，積極改進各方面的工作和服務；
2、平時通過電話和面對面的交流，廣泛吸收家長的意見，聽取家長的建議；
七、今後的工作打算
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，扎紮實實落實好德育工作。
2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
3、堅持每個班隊會活動都有一個德育主題。
4、每個班主任都結合本班學生實際制定了切實可行的養成教育計畫，對學生進行習慣培養，100%的學生不良行為習慣得到一定程度的糾正。
5、著力營造班級文化，豐富了班級文化陣地內容，突顯班級管理特色。
6、採取有效措施，努力做好親職教育。各科任教師要自覺主動、定期做好家訪，每學期必須全面家訪一遍，對個別學生要隨時與家長電話聯繫，促進相互了解，達到共同教育的目的。
回顧這學期的德育工作，有成功也有失意。今後，我們將在上級領導的正確領導下，不斷探索行之有效的德育工作途徑，使德育工作的實效性不斷得到提升。
德育培訓總結範文 篇2
面對和平年代成長起來的獨生子女人群，教師教育導向、家長價值取向和學生髮展航向如何定位，都成了中華民族普遍關注的問題。要想真正讓現在的學生在十年後、二十年後能真正成為國家的有用之材，那現階段的德育工作就責任重大、意義深遠了。經過兩個月的共同學習、工作和生活，我們取得了一定的成績，但也還存在一些不足。通過今天的德育工作全員培訓會議，目的是要總結過去，展望未來，將我校的德育工作推向一個新的台階。
一、開學以來值得肯定的方面
（一）班主任態度端正，工作積極
通過進城選調進入初三中的老師，素質好，覺悟高，敬業精神強；在此基礎上挑選出來的班主任，不但態度端正，而且工作積極，說乾就乾，服從組織和領導安排，顧全大局，能團結一致為學生的發展而努力。
（二）學校清潔衛生成為亮點
通過班主任老師、值日領導和值日老師的指導，學生的積極勞動，學校清潔衛生成為一大亮點，雖偶有個別弄髒之處，但值日生能立刻整理到位。因此，無論是上課還是放假期間，學校幾乎都是天光地白，一塵不染。這一點，還需要各班繼續努力，繼續發揚光大。
（三）指導學生學習抓得緊
老師們都意識到了，質量是生存的根本，是學校強大的基礎，因此，各位老師都將學習抓得很緊，各班學習蔚然成風，呈現出你追我趕的良好勢頭。
（四）堅決貫徹了堅持鍛鍊的思想
身體是革命的本錢，是學習的載體，學校高瞻遠矚提出這一觀點，各班班主任和科任老師積極回響，使各班鍛鍊之風悄然生起，有力的促進了學生身心健康的發展，為學習成績的提高打下了良好的基礎。
二、存在的問題
通過兩個多月的磨合，學校在德育工作和學生管理方面，的確取得了一定的成績，但通過觀察和分析，客觀的講，學校德育工作還存在著一些問題，需要老師們在今後的工作中不斷改進。
（一）對班上的清潔衛生指導不到位多數班主任完全將權力下放，委派清潔委員每天派人做掃除、檢查，自己很少去現場指導、檢查，有的幾乎只去過一兩次。試問，你對班上的清潔衛生狀況了解多少？存在什麼問題？需要怎樣改進？發現扣分後只是對學生進行批評並加以懲罰，根本沒有進行指導和改進，沒能讓學生心甘情願的接受處罰。
（二）上交材料和報送信息不夠及時
俗話說，沒有規矩，不成方圓。我們有的老師不重視學校的檔案、通知和短訊息，不重視材料的及時上交和報送，通知或檔案上明確規定需要在某年某月某日上交或報送的材料，他充耳不聞，視而不見，造成政令不通，屢禁不止的現象，給學生造成極大的負面影響，給學校工作的推進造成了較大的阻力。
（三）對紀律的管理重跟班而輕培養
我們通過對兩個月來各種自習課、寫字課的觀察和分析，班主任老師的敬業精神不錯，幾乎是中午自習、第二課堂自習都跟在班上，班主任在班上時，紀律相當好，可班主任一走，紀律又翻盤，這說明班主任對學生的自覺性、自主學習、自主管理的培養沒到位，這樣的班主任很辛苦，結果也只會是痛苦，效果也不會很好。這就需要我們班主任對學生進行細心培養：班主任跟班不跟班一個樣；班主任在校不在校一個樣。這樣，班上的發展才具有持久性，班主任也才真正培養出了優秀的學生。
（四）協調班級學科關係不力
班主任，簡單地說就是一個班的主人，這就需要協調好各科的關係。一個班集體，某一科好不算好，要全面發展才算好。有的老師只抓自己學科，不注重其他學科的感受。班主任老師應該為其他主科主動提供空間，比如數學班主任要為外語老師讓步；外語班主任要為數學老師提供空間，語文班主任要主動協調好數學、外語老師的時間關係。否則，班級就會出現班主任科目成績非常好，其他科目較差的“跛子”現象。
（五）班主任主動抓班級管理不夠
兩個月來，我們感覺班主任大都是被動地開展工作：領導叫我做什麼，我就做什麼；領導叫我不做什麼，我就不做什麼，沒有自己的創新，沒有開動腦筋積極想辦法，沒有讓自己的班級做得更好，讓領導稱讚，讓其他班級學習；沒有主動乾好工作的打算，沒有想在初三中出名的想法和做法。
三、今後努力方向
（一）塑造形象，加強學習
步入21世紀，無論是普通老百姓還是公務員，都比較注意自身形象，更不用說每天要面對幾百人甚至上千人的人民教師。教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，她展現在世人面前的形象就應該是溫爾文雅，書氣十足。老師是自己學生仰慕、欽佩、模仿的對象，因而老師的自身形象尤為重要：該修邊胡的一定不能偷懶，只能化淡裝的絕不能太濃，上課不能佩戴首飾。否則，學生一方面跟你學習不好的東西，另一方面也會很鄙視你。如此一來，在學生面前，你便失去了老師應有的威信。同時，老師也要不斷加強自身學習，多讀書，讀好書，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，老師都得要懂，才能在見識豐富的學生面前立住跟，站穩腳。因此，老師們一定要加強學習，學習、學習、再學習，首先從氣質上征服學生，才能使學生真正信服於你，你的工作也才能得心應手。
（二）踏實工作，誠實待人
言傳身教，這是對老師工作的最好描述，也是對其提出的最起碼的要求。有哪樣的老師，就帶出哪樣的學生，這是被實踐證明了的普遍真理。所以，要想讓我們的學生將來能在社會中獨擋一面，支撐一片天，那么，老師就必須以榜樣的力量去感召自己的弟子：踏實工作，誠實待人。也只有這樣，學生才能學好、變好，老師工作也才能順利開展和實施，實現中華民族的騰飛也才有基石保障。
（三）耐心工作，切忌衝動
現在的學生，不可避免地在愛心、感恩、團隊精神等方面存在著較大差距，他們或多或少的淡化了父母、兄弟親情，弱化了朋友、同學友情，多數情況以自我為中心，以自身需要為半徑畫圓，將自己鎖定在自己設計的圈中。如此一來，自私自利、忘恩負義，不管集體、只顧自己的思想和行為就逐漸表現出來。面對這些現象，我們的老師們一定不能只是悲觀失望，痛心疾首，而是要更加耐心細緻的工作，切忌衝動，要逐步將學生的思想引上正確的軌道上來。否則，師生之間就容易出現較大分歧，甚至出現對立情緒和場面。所以，循序漸進的教育、引導和幫助，是現代教師工作的必經之路。
（四）關注學生，對症下藥
愛護學生，是老師們特別是班主任老師們義不容辭的責任，現在的學生，出生在和平年代，過著幸福生活，倍受父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的呵護，享受“小皇帝”的待遇。到了學校，他們仍是我行我素，處處以自身利益為主，毫不關心別人，毫不謙讓他人。於是，整個班級乃至整個學校都是“小皇帝”集團，互不賣帳，互相拆台，整個集體一盤散沙，毫無凝聚力可言。因此，老師們一定要加強對學生的關注和引導，讓學生走出家庭溺愛誤區，學會尊重，學會謙讓，學會幫助，讓感恩和孝道在孩子們的心中占據應有的位置。同時，對個別不聽教育、蠻不講理的學生，教師們一定要對症下藥、適時處罰，讓其感受自己的錯誤；適時獎勵，讓賞罰分明的制度真正落到實處，從而為學生良好的人生觀打下堅實的基礎。
（五）與時俱進，完善自我
在科學技術和知識經濟日新月異的今天，誰不學習誰就落後已經成為時代的顯著特徵。隨著電腦技術的深入和網際網路的普及，學生了解世界、學習各種知識的渠道越來越廣，了解和掌握的知識面越來越廣。因此，老師稍有不慎，學生掌握和了解到時代前沿的東西，你卻一無所知，那你必定會成為學生藐視的對象，他們從內心就不服從你的管理，所以，我們老師一定要與時俱進，完善自我，才能真正做好青少年學生的引路人。
德育培訓總結範文 篇3
百年大計，教育為本。教學為主，德育為先。學校作為未成年人思想道德建設的最基本的陣地，應不斷地探索德育工作的新思路和新方法。在工作中，我校高度重視班主任隊伍建設，對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術，對我校的教育教學的發展起到了積極推動作用。 現將一年來的德育隊伍培訓工作總結如下：
一、重視班主任隊伍配備工作
1、精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任。這有利於班級、學校秩序的穩定，有利於建設良好的班風、校風，為爭創一流的教育教學質量提供保障。
2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大樑。一方面讓他們在實踐中得到鍛鍊，儘快成長，另一方面也為學校發展打算，使班主任隊伍後繼有人。
二、積極構建學習型班主任隊伍
1、在已成立的領導小組的指導下定期研究工作，政教處具體負責實施的管理子模式，把班級管理中實行民主管理當作重要環節來抓。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發揮學生自我管理的積極性和創造性，提高學生的管理能力和綜合素質。我們摒棄了舊有的班主任一手包辦的“保姆式”的班級管理模式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級巨觀管理者。在班主任中大力推廣成功經驗。如王凡、高玲等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生幹部輪流上崗制”，經選拔、見習、上崗、督導、評價，培養出一大批能力強的學生幹部，加強了班級民主管理。
2、重學習、抓提高。
由於隊伍的年輕化，部分班主任缺乏經驗處理偶發事件時事倍功半，故學校及時想辦法組織學習提高他們的理論水平。在國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中國小誠信教育的通知》、《中國小開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《小學生日常行為規範》、《小學生守則》等之後，迅速組織教師學習，提高思想認識，貫徹執行。
3、指定經驗豐富的優秀班主任和年級組長進行傳、幫、帶，組織學習《班主任工作手冊》；要求新班主任學習舊班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。
4、學校德育陣線的領導，從黨支部書記到德育幹部，長期堅持深入教育教學的第一線，摸索總結經驗，吸取教訓，規範工作，既掌握制訂製度的充分依據，也為班主任起表率作用。
5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。邀請專家為班主任作專題報告。還組織班主任出外參觀學習有先進經驗的學校，如杜郎口中學的成功經驗，回來後由班主任寫的心得看出收穫豐富。
6、加強案例研究，提升育人水平。結合各種學習材料，班主任每月撰寫一篇“德育故事”，加強案例研究，提升理論水平。
三、明細則，強管理，促規範
經過多年的努力和積累，對班主任工作的各個方面均提出具體細則，在實際工作中對各細則又進行修改、補充和完善。經過一段時間的實施後，細則逐步形成了我校的《班主任工作規範》，《規範》明確肯定了班主任的主要任務，還較詳盡地規定了班主任十項職責，對每項工作還有操作性較強的制度和具體實施意見。
四、定期檢查、每學期進行班主任量化考核，形成激勵機制
《學生讀本》里的制度不僅是班主任工作的依據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工作的依據。政教處的人員經常深入檢查班主任工作情況，了解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育處對每次了解的情況都進行認真的統計並及時地反饋給年級組，肯定成績，發現問題及時糾正以改進工作。每月匯總檢查的各項分數，評比出流動紅旗，不論對班主任還是對學生都產生了相當大的激勵作用。期末對每個班和班主任都進行量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，充分體現按勞分配、乾好乾壞兩個樣，極大地調動了班主任工作的積極性、創造性。
五、注重家校聯繫，積極調動社會的各方面力量，對學生進行多方面的教育。
每月給班主任布置家訪任務，每學期布置家長學校課程任務，並要求及時完成，讓學生、家長感受到老師的關心幫助，提高學生自律意識，逐步養成良好的行為習慣。
六、關心班主任，為班主任工作創造良好條件。
學校管理以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創造良好條件。學校對班主任熱情關懷。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學管理人。工作負擔重，壓力大，學校領導對他們給予了更多的尊重和關懷。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也儘可能予以協調。他們凡有病痛，領導都看望或慰問，並安排其他老師協助其工作。
學校德育工作經過幾年的積極探索，逐步形成了以“三全”教育為主軸，以“生涯”教育為主線，以活動為載體的學校德育工作模式。深受是學生、家長及社會的好評。目前學校的德育工作已經取得長足的進步，正沿著健康的軌道向前發展。
德育培訓總結範文 篇4
我參加了肇慶市中國小（中職）德育幹部培訓班的培訓，認真學習了劉建強、吳一凡和黃惠賢三位老師德育培訓的課程，深感榮幸！下面結合我自身談一談對這兩天培訓的感想。
我從事教學工作二十餘年，教的科目是思想品德以及職業道德。在這些年的中職教師生涯中，最讓我深有感觸的是德育教育教學工作。德育工作是學校的生命線，尤其在中職學校中，更是重中之重！有句話說“學習不好是次品,身體不好是廢品,思想不好是危險品”。這是對德育工作的效果的形象認識；要想社會更加和諧，首先就要提高學生的道德素養及良好人格，從而要求我們教師要有德育意識，要把好德育關！我認為我心中的理想德育，應該是重視與學生心靈的溝通，努力構建溫馨的對話場景，用智慧的方式和有效的技巧，與學生進行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學活動中逐漸培養學生具有良好的思想品德和行為道德。
作為一名德育工作者，首先，自己心中要有理論，加強學習，以理論為基礎，構建工作系統；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時間，對正確的人實施才是正確的； 作為一名中職教師，首先要給自己樹立一種德育意識！我校的學生來自於各個學校中較為調皮的學生，他們都有自己的獨特個性，喜歡在課堂製造混亂，影響教學秩序，甚至發生矛盾等。面對這樣的學生，我們首先要學會調整自己的心理，只有積極健康陽光的心理，才能夠真正引領學生往積極陽光方面發展。學生可以放棄知識的掌握，但萬萬不能放棄品德的修養，因此，課堂上的老師不能強制我們的學生去學習、做作業，而更多的應該是給不按要求完成學習任務的學生做好思想方面的工作，積極引導學生向學，提高其主動接受教育的積極性，尊重其客觀發展的規律和需求，特別是要把握其身心發展規律和年齡特點，從而預防學生走向偏激的思想深淵！
在德育工作中，班主任的角色扮演也起到舉足輕重的作用！作為中職學生的班主任，首先要增強班主任的專業意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學生進行思想道德教育，必須確立班主任專業意識，通過學習、實踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術，開發利用各種教育資源對學生進行思想道德教育；要不斷對自己的工作進行反思，發揮個體的長處，克服專業發展中的不足，提高班主任工作能力。其次，班主任要積極開展主題班會，通過主題班會課，系統的培養學生的品德行為，同時也提升了班主任的教育基本功。最後，班主任要做好與學生家長的溝通工作，本次學習中讓我深刻認識到家校合作的重要性，學生的教育離不開學校的教育，同時也離不開家庭的教育，學校要與家長合作，認真做好學生的德育工作，共同培養學生的品德修為。而班主任，成為了學校與家長溝通的橋樑！
青少年是學校的教育對象，更是學校的主體。在我校，除了基本的專業教學課程外，我們還設定了社團課堂，有舞蹈協會、有羽毛球協會，有計算機協會，還有籃球協會等等，這些第二課堂成為了我校德育工作的特色！許多學生在平時的學習中不用心，然而在社團中卻成為了佼佼者。在中職學校中，最容
易實施德育措施的地方就是第二課堂。我們學校要求指導老師除了為學生傳授一些專業知識外，更要注重學生身心健康的發展、提高學生的思想品德修養！近年來，第二課堂受越來越多的學生青睞，而學生在這些課堂中也受益良多！我們學校也重視學生的安全教育工作，狠抓如爬圍牆等傷害學生自身的行為，杜絕學生有語言暴力，行為暴力等不良行為的發生！此外，我校還積極開展體育、藝術等活動，通過這些活動陶冶學生的性情，引導學生積極向上，從而起到了德育工作實時性的作用！
總之，學校的德育工作是一項系統工程，每一項任務都要做到認真細緻，牽涉面廣，工作量大，工作的繁重可想而知。但我們不能畏懼，要勇往直前！只要堅持把德育放在首位，認真做好體育、藝術以及第二課堂等特色工作，與時俱進，開拓進取，紮實工作，大力推進教育創新，一定能夠把我們學校德育工作推上新的更高的水平！
德育培訓總結範文 篇5
本年度以來，堅持“育人為本，德育為首”的辦學理念，從學校實際出發，因地制宜，發揚我校德育工作優勢，以培養學生的健全人格為重點，以豐富多彩、富有成效的德育實踐活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網路為保證，積極推進晨會制度建設，努力探索學生綜合評價新體系，全面推行學生成績袋，積極構築我校德育工作發展的新格局。為了今後工作上能再上新水平、再登新台階，現對德育工作總結如下：
一、建立健全德育管理系統
班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。校園小衛士堅持每天檢查監督學生入校、離校、班級及個人衛生、學生紀律等中學生一日常規的落實情況；學校領導、教師輪流值日，每天對學生的日常行為進行檢查，其結果在年度結束納入對班級的綜合考核，並作為量化班主任工作的重要依據，目的是激勵他們育人的積極性。使學校的德育工作上下左右聯繫密切，協調一致，發揮了德育管理的效能，有效地保證了學校德育工作的實施。
二、注重加強德育陣地建設
充分發揮黑板報宣傳欄校園廣播站等宣傳陣地，不僅豐富了學生們的課餘文化生活，使他們體驗到了成長的快樂，而且為孩子們提供了一個積累豐富文化知識，真正使校園的每一處地方都成為無毒的語言，發揮著育人的作用。德育陣地的建設是學校文明的視窗，是學校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量。
三、加強了班主任隊伍建設
1、開學進行了班主任工作培訓，明確了班主任工作職責和班級管理要求。
2、引導班主任向專業化方向發展。
（1）、鼓勵和指導班主任寫教育隨筆，積累自己的教育經驗，豐富自己的教育人生；
（2）、開展班主任工作經驗交流和論文評選活動；
3、進一步完善了班主任工作手冊。
四、加強了班級管理和學生行為習慣的養成教育
1、堅持了每天班級管理常規檢查工作；
2、堅持了每周班級考核制度；
3、堅持班級流動紅旗評比制度。
五、系列德育活動精彩紛呈
在學校領導、老師的配合下，以愛國主義教育為主旋律，以行為規範教育和訓練為重點，開展豐富多彩的活動，培養學生的個性特長。
六、“家校聯繫”工作得到了進一步的加強
1、開展了家長評教活動，認真收集了家長意見，及時轉達到各部門和相關人員，積極改進各方面的工作和服務；
2、平時通過電話和面對面的交流，廣泛吸收家長的意見，聽取家長的建議；
七、今後的工作打算
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，扎紮實實落實好德育工作。
2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
3、每個班主任都結合本班學生實際制定了切實可行的養成教育計畫，對學生進行習慣培養，100%的學生不良行為習慣得到一定程度的糾正。
4、採取有效措施，努力做好親職教育。各科任教師要自覺主動、定期做好家訪，每年度必須全面家訪一遍，對個別學生要隨時與家長電話聯繫，促進相互了解，達到共同教育的目的。
回顧這年度的德育工作，有成功也有失意。今後，我們將在上級領導的正確領導下，不斷探索行之有效的德育工作途徑，使德育工作的實效性不斷得到提升。
德育培訓總結範文 篇6
20xx年4月11日至15日參加了由市教師進修學校組織的“清華偉新教育扶貧以德治校專題學習”培訓活動，五天的培訓學習中，有教師進修學校領導的親自授課，有北京多所名校教育專家的遠程授課，還到鯉魚江中學、鯉魚江完小參加了實踐活動，形式多樣，內容豐富，我和來自全市各校的學員們在學習中反思，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，使我深受啟迪。
一、學習主要內容回顧
在五天的學習中，我們學習的專題有：主題班會的設計與組織；讓校園裡生長學生的想法；校長的修身與治校；新時期學校德育管理的誤區與對策；記錄與孩子們一起成長的故事；當代的社會道德；基於學生可持續發展的教育教學；中國小德育的實踐與思考。另外，還組織了全體學員到鯉魚江完小進行參觀考察，這些內容安排，從理論到實踐，從校長到學生，從學校到家庭，到社會，德育內容覆蓋面廣，不僅從本質上闡述了德育工作的重要性、複雜性，還分析了當前學校德育工作的存在的主要問題和如何有效開展學校德育工作，將德育工作化抽象為具體，理論聯繫實際，使此次培訓工作具有很強的實用性和可操作性。
二、主要心得
1、進一步認識到學校德育工作的重要性。在我們許多學校、特別是農村中國小校的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，在很多人的眼中，存在“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤傾向，認為只要學習好，成績好，考得高分就好。通過這次學習使我充分認識到品格與德行是個人發展的基石，良好的德育工作能使促進學生人格的健康成長，實現當下的幸福生活，同時能為學生未來發展和終身幸福奠定基礎，促進和諧社會建設。
2、要加強自身修養。“一個好的校長就是一所要的學校”。作為學校德育副校長，直接參與學校的德育管理，自己的決策可能隨時影響著學校德育工作的走向，因此，作為學校德育工作管理者，必須加強自身的德行修養，同時要為學生的發展創造積極的環境，為教師的專業發展創造寬鬆的環境。
3、要豐富德育形式
一是抓好學生的心理健康教育。在國小階段，由於學生的課業負擔相對輕鬆，我們應重點培養學生健康的心理和良好的學習生活習慣。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理醫生，在工作中幫助他們克服心理問題，培養他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發展。
二是加強與家長的聯繫與溝通。家長是學生的監護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯繫與合作，共同努力教育。我們可以通過開展家校定期會議、家校通、定期家訪等方式加強與學生家長的聯繫與溝通，隨時了解學生的思想動態，以正確引導。
三是加強校園文化建設工作。我們在工作中要充分認識到“生活即德育”，“學校工作處處有德育”工作的理念。將德育工作化抽象為具體，加強校園德育氛圍，加強教師的的正確引導，加強學生行為習慣的培養，使外在的德育力量轉變為學生內在的自覺行為，才能達到“潤物無聲”的特殊教育效果。
總之，五天的培訓學習，我受益匪淺。在今後的工作中，我將進一步加強學習，反不斷思自己，並結合實際，改進工作方法，使二完小的德育管理工作更上一個台階，促進教師的健康發展和為學生的健康成長。
德育培訓總結範文 篇7
作為“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育事業，更是責無旁貸地肩負著建設“先進文化”的歷史重任。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。在構建和諧社會的新形勢下，我們要培育“四有”新人，必須堅持德育創新，加強德育工作隊伍建設。因此，我校把對德育隊伍工作能力的培訓納入學校工作計畫，做為整體促進學校德育工作的一條重要途徑。
每學期邀請專家就德育理論、德育途徑和方法進行專題講座，不斷提高認識，形成共識，做到四個明確，一是明確學校是未成年人思想道德建設主渠道、主陣地、主課堂;二是明確教師的根本任務是教會學生做人;三是明確德育工作是學校的系統工程。對教師進行心理健康知識方面的講座，一方面提高教師自身的心理健康水平，另一方面提高教師利用心理知識輔導學生、服務學生的能力。加強師德建設，進一步增強全員育人、全程育人的意識，倡導用高超的師能體現高超的師德。加強德育處人員學習和培訓，提高崗位工作能力，及時高效地完成各項工作，塑造良好的處世形象。採用“請進來，走出去”，多種形式開展班級管理經驗和技巧的交流。充分利用德育處的活動機會，始終把常規的工作方法和技巧作為教研活動的重點，對教育工作中出現的某些棘手問題，展開討論，集思廣益，共同商討解決辦法。 充分挖掘學校的現有教育資源，開展德育課題研究，以此推動學校的德育工作。通過師徒結對子，狠抓青年班主任業務技能的培訓，提高班主任業務能力，強調班主任工作從細節做起。選拔骨幹班主任參加
市區班主任技能培訓，發揮骨幹帶頭作用，形成以點帶面的良好的工作局面。 10月份，開展題為“我的治班理念”的班主任論壇，提煉班主任“治班格言”，撰寫教育隨筆或個案分析，試行班主任首席制(一屆兩年)，推出我校的名班主任; 依據德育工作職責，試行“項目管理”，強化“精細管理”，進一步完善評估體系，樹立為一線服務的意識，做好深入年級的指導與管理工作，在管理中要效能，在管理中要質量。
德育培訓總結範文 篇8
經過兩天半的學習與培訓，聆聽了老師與專家的報告，各位校長的經念交流，以及到平武中學的實地觀摩，使我受益匪淺，讓我深知德育教育任重而道遠，持之以恆，也深感德育工作者的責任重大，任務的艱巨。
在聽了專家的報告，我明白養成教育是學校德育的根基;愛國主義是學校德育的主線;師德師風是學校德育的保障;公民教育是今天與今後德育中應強化的新概念。通過李元友校長別具一格的遊戲與理念相結合的教學，我懂得德育工作者在學校教育中的地位，德育教育工作要滲透到各個環節，德育教育中如何體現團隊精神，在進行德育教育不能只看表面現象。
特別是聽了綿陽教體局趙科長精彩激昂的報告，心中的疑團煙消雲散，精神為之振奮。真正弄清了德育工作者、德育幹部、管理者、班主任、教師與老師的區別和聯繫，責任與分工。德育模式、德育內容、德育方法的基本內容及怎樣實施。作為一個德育工作者應具備怎樣的素質，專業能力，怎樣依據學生心理品德形成和發展規律對學生進行德育教育。學校的德育工作需要動員學校全體人員的參與和管理，需要持之以恆，不能搞突然襲擊。
通過對平武中學《追逐夢想》主題班會的觀摩，使我深受感動，這堂班會學生通過觀看影片，說觀後感，暢談理想，讓學生學會堅持、學會奮鬥、學會感恩、學會勵志。然後我們對平武中學的校園文化建設和學生寢室進行了觀看，吸取了先進的理念和方法。
最後我聽了五位校長的經念交流，深知自己學校德育工作的不足，決定在今後的工作中學習他們先進的理念和方法，不斷完善本校德育工作，根據地方特點，打造出屬於本校的特色校園文化，堅持不懈地將少年宮開展得有聲有色，豐富多彩;重點抓學生的養成教育。總之認真踏實地開展德育工作，促進學校的和諧發展。
德育培訓總結範文 篇9
第一篇:學校德育工作心得體會
要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程。”不言而喻，學校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，理應成為學生生命發展、生活質量和精神心靈成長的有效途徑，讓學生在獲取知識和智慧的同時，愉悅地體驗“內心的旅行。
一、學校德育缺乏生命力成因探源
現代學校德育應該關注學生生命發展價值，激發學生生命力的涌動，促進學生有靈性、有人性、有個性地發展。然而，當我們靜下來冷靜審視學校德育的現狀，卻發現當前學校德育陷入尷尬的境地，探其原因，大致有以下幾種。
1.主體異化——教師越位包辦
德育的真正主體是學生。但是現實德育中，學生往往被視為受動體，而非生命體和道德的構建主體，教師有意或無意的“越俎代包”，使自己異化為德育的主體。如德育工作目標由教師一廂情願制定，蛻變成完人式標準要求；德育活動的形式、過程是教師事先演練多次的“現場”表演，德育成了過場作秀，難以收到理想效果，於是，學生由德育主人邊緣化為局外人，德育由生命成長的必需演變為令人生厭的強加要求。
2.內容異化——教學脫離實際
德育的目的原本是為了學生的終身發展，而生活又是學生終身發展的現實基礎。因此，德育與生活結合的緊密程度就決定了學生髮展的結果。但是，以往的德育存在脫離人的發展、脫離現實生活等弊端，向人宣講的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，規定人去遵守的也是一大堆有悖身心發展的規訓，以致德育內容孤立封閉，脫離學生社會生活和學習生活，無法達成預定目標。
3.過程異化——說教代替體驗
常常聽教師這樣抱怨：“我苦口婆心地講了，你怎么就不聽進去？”做教師的委屈溢於言表。殊不知，完整德育過程本該是受教育者認知活動、體驗活動與踐行活動的有機結合，只是在實際操作中，學校德育重說教，請體驗；重灌輸，輕交流；重認知，輕實踐，才使得德育不能有效地內化為學生的自身修養和道德素質，缺少應有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺燒不開的“溫水”，始終徘徊在效益的低谷，尋找如何創造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。
二、以教育生態理念引領學校德育創新
教育的宗旨是促進人的發展，而人的發展離不開信念的支撐。因此，以新理念為引領，從學生的生活實際及其生命發展需要出發，創新德育的理念，創新德育內容，創新德育載體，創新德育評價機制，激發學生的內在驅動力，使其主動構建自己的德育大廈，讓道德生活充滿活力，應該成為德育創新的突破口之一。
1.理念創新——建構基於教育生態理念的學校德育觀
道德教育的目的不在於單純是對德育規範的記憶和德育知識的獲得。引導人們去選擇和建構有道德、有意義的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高價值德育追求。生態德育，作為一種新的德育理念，就是要通過營造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂融融的學習生活氛圍和環境，使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊。從生態視角審視學校德育，就會發現學校德育的出發點和歸宿點在於提升人的生命質量，關注學生的生命成長，德育的終極目標是為學生終身獲得真正意義上的幸福，使學習生活和社會生活更加美好，更有意義，更有價值，更加幸福。基於上述認知，形成新型的生態學校德育觀，有益於德育思想的深刻變革。
2.內容創新——與時俱進，豐富德育內涵
德育內容是德育的核心，應與時俱進，不斷充實。學校德育只有符合時代要求，針對學生需要，不斷拓展學校德育內容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的實際效果。為從“體現時代精神、貼近學生實際、符合學生需要”的基本要求出發，努力構建科學的德育內容體系，使德育內容既具有中華民族優良傳統，又體現時代特色，貼近學生的生活實際。
3.載體創新——讓德育微笑浸潤人心
為了更好地塑造學生的美好心靈，德育形式需要不斷創新。我們只有創新豐富多彩、內涵深刻的德育活動載體，讓學生在主動參與、真切體驗、實踐磨練中，感悟德育的要求，接受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內化為健康的情感品質，轉化為良好的行為習慣，從而實現德育對學生的人生成長與發展的巨大引導和提升作用。
4.評價創新——發揮評價的激勵功能
德育評價是德育的一個重要環節，也是檢查、督導、評估德育質量的重要機制。斯塔弗爾比姆說過，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。因此，我們要有效地改革創新學校的德育評價體系，建立與素質教育相適應的德育評價制度，以發揮評價的教育、導向功能，有利於學生主體的終身發展，具體要做以下幾項工作。
（1）是評價要強調過程化和多元化。在素質教育的評價體系中，學生的考試成績不再是優秀與否的唯一依據，更應注重學生成長中的收穫、綜合素質的提高及發展潛力，把學生綜合素質中的品質與素養、實踐與探究、科技與創新、審美與表現、運動與健康等五方面要求結合起來，對學生做出貼切的綜合評價。比如，在我們實施的“學生成長檔案”舉措中，“成長足跡”欄幫助學生明確學期目標、學年目標、學段目標，並記錄各階段目標的達成情況；而“收穫園”欄則記錄下學生每一個階段的進步，除了獲獎證書，更多地是反映了學生成長的作品樣本。
（2）是評價主體要多元化。構築包括學生自己、家長、教師、同伴（同學）在內的多元、互動評價結構，使評價更能發揮激勵、促進的作用。如開展“我眼中的自己”評價活動，讓學生分析自己的優點和不足，得出自我的總體評價，能體現學生對自己的德育行為擁有的自主發言權；而“心靈留聲”活動則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構成，由教師、家長、同伴分別做出評價。通過多角度的綜合評價，能使每個學生更客觀、全面地認識自己。
總之，德育是一項博大精深而富有藝術的陽光工程，需要我們每一個教育工作者用心和智慧去經營，以新理念引領學校德育創新，凸顯學生在學校德育中的主人翁地位，從而使學生更好地體悟人生的真正意義，張揚生命之力，煥發生命之美，快樂地生活、學習，享受成長的喜悅。
德育培訓總結範文 篇10
今天我有幸參加了區里組織的第三期德育培訓,整個講座的過程我聽得都非常認真,記錄的很仔細，因為去年這時候我作為一個德育新人參加了第二期培訓,抱著一種混課時的想法在某個坐位上混了兩天半,結果第三天下午,領導和同仁們聚在一起交流匯報個人的收穫和感想時,我無話可說。沒有聽哪裡有收穫,沒有開展過任何德育活動何來感想。難堪的處境給了我這樣一個新人重重一棒，也讓我意識到做德育工作是不能混的，要用心，用實實在在體驗和能力來說話。因此我一直還算努力地在學習如何做好一個德育人。
從去年到今年，一年的時間，我自認為在德育工作方面成長了很多，因為從各種活動方案的設計到各種總結報告已經難不倒我了;組織開展一些主題活動我也越來越有自信了。可是在今天下午聽了曉師附小魯照斌校長的講座後，我才意識到我成長的道路還長著呢。輔導員工作第一年，用魯校長的話說還處在“說自己的話語體系”。而我正是這樣，想怎么做就怎么做，做的事情之間的邏輯關係是什麼都不思考，區領導重點檢查什麼，我就做什麼，校領導建議做什麼，我就做什麼，似乎很多工作都是為了應付檢查，聽從領導的想法和安排而做的。這些工作開展的出發點、方向、目的有些都是不明，所以只是做了，至於質量可想而知。就好比我們一直在做好習慣的養成教育，說的比做的多，總開會強調：要怎樣抓好學生習慣的培養，不能做這些，要培養那些……，直到現在孩子的許多壞習慣還是頑固的存在著。因此只是簡單的說教並不能“打動”學生。
魯校長今天還說到“德育工作是不需要創新的，唯一需要改變的是路徑和方式”。確實附小的一些德育活動的主題大家都做過，可是沒有他們開展的有實效、有深度、有吸引力。最讓我佩服的有這樣幾個地方。一、曾經在假期參觀過他們的校園環境，可以說不管是專用教室、走廊還是每一處景點，凡是我們走過的地方都是乾淨、整潔、優美的，就像魯校長所言他們對環境的要求就是每天都可以隨時面對外界的參觀、檢查，即便是假期;二：他們的校園有“再生資源中心”，孩子們會帶著“垃圾”來上學，然後分類回收，用賣“垃圾”的錢用來買學校公用的廁紙和飲用水。並且不會有孩子浪費紙張、破壞環境。這種行為已經深化到每一個孩子的內心深處而變為一種習慣了。我一同事家的孩子就是附小的，他每天就是這樣認真的收集著家中的每一件廢舊物品，然後像寶貝一樣把它們帶到校園，孩子覺得這是一件非常令人驕傲的事情。從這些我們不難看出附小的德育工作開展的為什麼這樣好，其實從魯校長所說的一句話中就能找到答案，他說“開展德育工作所有的依據、過程、目標都應該是以學生為本，重學生的體驗”。是呀，“一切為了學生，為了學生的一切”這才是德育的思想。只是單純的說教，沒有主體的實踐和體驗，沒有延伸的德育教育那可不就是“一潭死水”的德育教育嗎?
一言以弊之，德育工作就應該真正從學生的內在需要和興趣出發，只有在實踐體驗中學生才能更清楚的認識自我、尋求真理，從而享受成長的快樂!
德育培訓總結範文 篇11
x年8月25日至8月29日，桐浦鎮小開展了為期5天的暑期師德培訓活動。本次暑期師德培訓活動的設計，進行了全面的考慮，精心的研討，最終確定了5天的詳細行程安排。活動在觀看溫州市“講好我的教育故事，激揚新時代溫州人精神”暑期師德專題報告會和瑞安市暑期師德專題培訓動員大會的基礎上，又增添了3門教師培訓項目，分別是“學習共同體”備課項目、“粉筆字”教師技能項目、PBL課改項目。以期教師在這段時間，不僅提升教師道德覺悟，更能訓練教師專業水平，打造一支品德高尚、素質優良、專業能力強的師資隊伍。
培訓伊始，全體教師認真觀看了溫州市暑期師德專題報告會，隨著這些教師的故事講述，引起了大家的共鳴。瑞安市暑期師德專題培訓會的觀看，更刷新了教師們的教育觀，堅定了自己的教育信念。
“聚眾”備課激發專業能力
桐浦鎮小近兩年來，積極進行課堂變革嘗試，教師上課採用佐藤學先生提出的“學習共同體”的模式，並逐年更改傳統備課模式。本項目，首先由語文教研組長陸壹老師，說明“學習共同體”的統一模式，並選取了《威尼斯小艇》一課，進行課例解讀，詳細講述具體的備課內容，讓全體教師更加深入了解，究竟如何更好的備出一堂以激發學生積雪式思維的“學習共同體”課型。微講座結束後，全體教師就開始嘗試第一個課時教案的備註，並選取了2位教師，再次進行分享，在討論與思考中，激發教師們對課例的思考。隨後的一天半的時間，全體教師便進入了專心備課的狀態，總計完成5個課時的教案加課件的準備。
為了激發教師的備課積極性，在本項目的最後半個小時，隨機抽取了一位教師，進行15分鐘的試課活動，反向熱烈。
名家帶領提升書寫能力
本項活動，邀請了書法大家周可人先生。在周可人先生的講座中，大家對書法有了更多的了解。“紙上談兵”不如“真刀真槍”，全體教師進入了火熱的粉筆字訓練活動，每位教師一塊小黑板，練習周老師布置的任務。一天的訓練時間很快就結束了，大部分老師意猶未盡。李晶晶老師還發朋友圈，感慨收穫滿滿，感謝學校的安排。
PBL項目激發科研能力
PBL項目是一個新興的名次，也是桐浦鎮小暑期在陳素平院長的帶領下，開始嘗試的學校課程設計。為了提升教師的教科研能力，本項活動，由學校中草藥項目組長潘豐潔老師，講述什麼是項目化學習，學校中草藥項目成員張麗娜老師具體講述學校“愛蓮說”項目的具體設計，讓全體教師對項目化學習有了一個大概的了解。
隨後，按照分配好的小組，在小組組長的帶領下，進行了學科項目化學習設計。最終，老師們完成了《校園環境我知道》《微舞台劇》《如何包裝多個長方體物品最深料》《守護心靈》《如何讓人感受到兒歌的美》《製作動力小車》等PBL項目。
本次的師德培訓活動是開學前的一場預備活動，更是精準提高教師德行以及必備專業能力的一場活動。實打實的活動安排，老師們雖然累，但是內心充盈，也對新學期的開啟有了更高的期待。