3、童謠活動
根據我校普教與特教相融的特點，進一步強調了“童謠季節”活動的具體要求，進行分層要求。一、二年級以詠頌為主，要求能背誦5首以上；三、四年級學生要在詠頌的基礎上搞好創編活動，要求每人創編1首以上的新童謠。五、六年級學生除了創編童謠，還要賦予童謠更多的表現形式，在全校傳唱，並利用“愛心小天使”社團的“小先生”的活動時間，教會特教中心的殘疾同學，讓他們同樣參與到童謠活動中，並輻射到社區和家庭。
4、讀書活動
以“藍天書社”為載體，以“四讀”（教師研讀，學生趣讀，師生同讀，親子共讀）為主要形式，開展“品味書香、提高自我”教師讀書活動，讓教師陶冶情操、豐富知識、提高素養、促進發展。深化“三國文化”活動，上期學校以讀《三國》作為切入點，開展了“品三國，評人物”網路讀書、讀書卡評比、演講比賽等，去感受家鄉的歷史與發展，激發愛國、愛家鄉的感情，但我們發現，要豐富學生的知識、內涵，不能僅限於單一的“三國文化”，要從“三國文化”拓展到“名人文化”，解讀名人、名言佳句、名句、名篇，共品名著，進行愛國、愛家鄉、勵志教育。
結合學校普特教共存的特點，開展“手拉手愛心共讀活動”，學校上期開展了“愛心小天使”活動，讓普教孩子與特教孩子結成對子，並利用休息時間和殘疾孩子一起看書、遊戲、活動，在讀書活動中，我們將採取“小先生制”，使特教學生在“小先生”的幫助下，聽、說、讀、寫，參與到讀書活動中。
回顧XX學年度，我們收穫的是喜悅。我們為學生的終身發展、為學生特長的展示，提供了足夠的空間和舞台，得到了家長的認可和社會的肯定。展望充滿期待的XX學年度，我們有信心，更有能力把工作做得更好！