一、我校今年在德育方面的探索制訂《xx中學學生品德考核辦法》。這是我們在9月份制訂，10月份推行的一個方法，學生品德成績評定實行量化考評，每名學生基數為100分，根據對學生操行考核的記實進行加減分，上不封頂，下不保底。每期考核評定一次，其成績在期末和其他科目一起記入學生個人檔案。獎懲的依據是各班的班級日誌和德育處平時抽查和處理的事情。 學生品德成績評定結果作為學生評獎評優的重要依據。對學生品德考評工作實行“二級管理、分工協作、定期反饋、班級匯總、連貫記載”辦法。德育處負責考評工作；各班級由班主任牽頭成立考評小組。
現在我們已經把每月的學生道德考核分數都公示了，學生對自己的考核分數心知肚明。搞這個東西的目的，一是不虧待好人，二是對經常違紀的學生起到震懾的作用。學生很在乎這個分數，他就會自覺的按照學校的要求去做。
2、制訂《學生禮儀規範》。從xx學習回來，我們借鑑xx中學的辦法，在我校三歌教育的基礎上，制定了《xx中學學生禮儀規範》。共分學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、網路禮儀四個大項。進一步細化和規範了學生的行為習慣。這個的目的是想在原有文明的基礎上做進一步的提升。能讓學生變得更優雅一些，更彬彬有禮一些。這不是立竿見影的事，明年春天我們將以此檔案為德育工作重點。
3、重視教室布置。學生一天的大半時間在教室里度過，所以教室布置應該得到重視。把教室布置的像家一樣。是我們的目標。我們嘗試著把班裡的笤帚和簸箕這些衛生工具都清理出去，在班裡設定分類垃圾箱。實行了兩個多月，一部分班裡執行的較好，一部分班執行的較差。
二、關於“新華杯”讀書徵文情況
按照《xx市教育局關於大力推進中國小讀書活動的通知》（x教基【xx】74 號）精神，xx年xx市教育局和xx市新華書店有限責任公司、xx晚報、xx市文聯、xx市圖書館聯合在全市中國小開展了首屆“新華杯”讀書系列活動。其中的讀書徵文活動從4月份啟動以來，共收到學生、教師、家長徵文2294篇。11月底，市教育局組織開展了徵文評選活動，在徵文初評階段，1172篇徵文在評選中入圍（其中包含刊登的徵文）。按照基層學校的建議，對評選入圍的徵文又進行了網路查重，經核查，其中632篇徵文的全部或部分文字為網路抄襲，不符合徵文評選的基本條件，從評選入圍的徵文中剔除。最終確定獲獎徵文xxx篇，其中xxx篇學生徵文、xx篇教師徵文、52篇家長徵文分獲一、二、三等獎。徵文獲獎名單、優秀組織獎名單及“書香校園”名單將在xx年“新華杯”讀書系列活動結束之後予以正式通報，並為評選獲獎人員及單位頒發獲獎證書。
評選過程發現，一批中國小校能夠深刻認識到讀書活動對拓展學生閱讀量，提高學生綜合素質和能力的深遠意義，不僅廣泛深入地組織師生及家長開展了讀書活動，而且讀有所感，讀有所悟，所上報的讀書徵文發自師生讀書的真情實感，認識深刻，真實可信，充分表現了學校嚴謹的校風、學風和學生誠實守信的良好品質。
從徵文抄襲比例看，家長徵文抄襲比例為46.15%，學生徵文抄襲比例為52.78%，教師徵文抄襲比例竟然高達73.91%，比學生高出21個百分點，教師“學為人師，行為世范”的缺失，學術界弄虛作假的根源可窺見一斑，應該引起高度警示和深刻反省。從學生徵文獲獎名單看，以下學校無抄襲現象，在全市予以表揚：
xx縣：xx中學、xx中學；
我校學生生獲獎名單：
9-1王xx《品味唐詩》一等獎。
8-3趙xx 《遼闊天空翱翔的風帆》二等獎。
9-1李xx《保爾——我心中的英雄》 三等獎。
9-1李xx 《悠悠鋼鐵風，漫漫成長路》 三等獎。
8-3王xx 《海倫——我的坐標》三等獎。
8-4於xx 《海倫凱勒伴我向前》三等獎。
其中我校上報學生作品12篇，教師作品19篇，我校是本次活動稿件質量好的單位。
三、我校活動課程（社團、小組）開展情況
（一）、活動原則全員性原則。活動課是學校課程的一部分，師生必選全員參加。
2、選擇性原則。學生教師雙向選擇，在條件允許的情況下儘可能給學生較多的選擇機會。
3、實效性原則。激發興趣，培養能力。為學生打基礎，注重實效。
（二）、分工負責學校領導負責對所管小組的具體指導、綜合評價和教師考勤。小組活動的情況納入領導的考核。
2、班主任是本班學生調配管理的第一責任人，確保每一名學生都積極參與到活動課程中來。
3、各社團小組輔導教師是該組的第一責任人，嚴格管理本組學生，積極進行業務技術指導，確保有效、高效。
（三）、工作要求按照課程開設的要求開設各小組。有計畫、有教材、有考勤、有評價、有成果展示。
2、期末前1-2周把整個組織活動的情況整理成冊，形成自編教材。學多少活動多少整理多少。弄虛作假考核該項得分為零，師德扣3分。
3、師生作品單獨陳列，活動圖片a4紙一頁要有3-4個畫面，防止浪費，一頁紙只有一張圖片。
4、有教師作品的適當給予加分。如手工製作、書畫作品、自作詩詞文章等。
四、“漢字大比拼”情況
。在今年的“腦力衝擊波---漢字大比拼”活動中，梁村中學恰如一匹從xx縣田間飛奔疾馳而來的黑馬，一路闖關奪隘，斬將奪旗。在複賽中，我校以465分的成績落下第二名100分，獲得xx市第一名。在決賽中，我校代表xx市以730分獲得xx省國中鄉鎮組冠軍。
作為“2060”創新工程項目學校，我們更懂得素質教育的深刻內涵，更懂得學校要關注的是全體學生的全面發展和綜合素質的培養，因為懂得，所以，作為一所農村學校就更加珍惜這次機會。因為珍惜，所以學校全體師生特別重視。4月份，我們接到比賽通知後，趙xx校長立即主持召開了專題會議，明確了“全員參與，整體提高”的活動主旨，研究布置活動的具體要求和辦法，責成德育處具體負責此項活動，制定了《漢字大比拼比賽實施方案》。“全員參與，整體提高”要求我們所有師生向漢字比拼聚焦，以此為契機，促進全體學生的綜合素質的提高。
趙校長全程督導，德育處全程跟蹤，語文組全力輔導，學生全體參與。我們利用課前兩分鐘進行漢字聽寫，以組為單位，聽寫詞語和部首組詞，並對同學的表現給予評價，表現好的組表揚加分，每周由課代表對易錯題進行篩選歸納，爭取全部過關。沒有太多資料，我們就把字典翻爛；沒有賽場經驗，我們就在操場上趴在凳子上檢驗；沒有太多時間，我們就在黑板上反覆寫練。一篇篇習字，筆畫越來越規範了；一個個生僻字，學困生也能說出它的音形義了。老師們曾經緊皺的額頭舒展了，學生們受到老師的表揚綻放笑臉了。“規規矩矩寫字，遇到生字查字典”成為了學生的習慣；“堂堂正正做人”是學生們在參與漢字比拼活動的品悟和升華。我們的全體老師也在參與比賽活動中親自應考，認識了自己的漢字水平。語文老師更是通過練兵熱身，認識到肩負的品味漢字傳承文明的責任。正是全員參與，不拒絕不放棄每一個學生，才有了“萬馬蹄如驟雨來”的奔騰踴躍的局面和陣勢，為我們的參賽開了好頭，促進了學生素質的整體提高。
如果從思想理念上去探討，那么相信學生，關注學生就是我們奪冠的根源。正是相信學生，關注學生，才創造了“車如流水馬如龍，花月正春風”的活潑繁華的局面。抓什麼，就會有什麼。我們的學生很聰明，關鍵是我們相信了沒有?創造機會了沒有?開發潛能了沒有？要相信相信的力量。孩子們的能力和潛力是出乎我們意料的，給他們點陽光，他們就還給我們一個明媚的春天。所以我們要多給孩子們陽光。這陽光就是興趣小組，就是課外活動，就是參賽機會，就是展示的舞台。
五、獲獎情況。獲市級“德育工作先進集體”稱號。
2、跳繩獲市級三等獎。
3、被授予“書香校園”稱號。
4、在“腦力衝擊波漢字大比拼”中獲鄉鎮國中組冠軍。