幼稚園調查報告彙編 篇1
光陰似箭，不知不覺我們已經度過了學生時代，在不久的將來，我們要走進社會，進入人生的另一個階段—我們的工作生活。但是，現如今的職場都要求你有一份他人沒有的經驗與能力，所以抱著貼近社會，了解社會，服務社會的願望，在結合自己學習教育專業的前提下，選擇了幼稚園老師這份職業。在實踐過程中，我學會了如何與別人溝通，如何與別人交流，如何與別人合作等等，並在實踐中初步了解到關於自己學習這個專業在就業工作方面會遇到的一系列問題。在實踐之前，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕鬆的工作，但是，在實踐結束後，我感受到了育人工作的艱辛，但同時我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業!
懷著興奮而又激動的心情，我在今年的寒假裡邁出了進入社會的第一步，開始了我的工作生涯，當初選擇這個幼兒教師的行業正式因為自己喜歡小孩子，終於開始面臨接觸的時候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張，真正的社會實踐與我們所學的還是有些小小的出入，正因為我們從書中學不到特別實用而真實的東西，所以這次的實踐活動才讓我能如此的用心。
放假的第三天我來到了海倫國際幼稚園，這是一所位於長安區郭杜鎮的民辦幼稚園，有八百多名幼兒和近百位老師，相信在這個硬體設施與師資力量雄厚的幼稚園里我能學到自己想學的東西。從而親身體驗了一個月的幼師這一光榮而神聖的職業。當我邁入幼稚園的大門時映入我眼帘的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動教室，然後就是幼兒大型的遊樂場地，看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
實習第一天的早晨七點半左右，我和很多班主任老師一起在幼稚園門口接待孩子，每一個孩子都在家長的幫助下簡單的介紹了自己的姓名、年齡。別看這簡單的幾句話，老師們就可以對每個孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子就有些膽怯，害羞，躲在家長後面不敢說話。我被分配到大二班，所以班裡的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼，但是進入班級後就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導下他們卻能夠迅速的安靜下來，做自己該做的事情。在這剛剛開始的第一周由於沒有什麼社會經驗我只是輔佐王老師的工作。幼兒上課前幫老師準備與課堂內容有關的教具。幼兒上課時我和他們一起聽老師講課，在課堂上，若這節課的內容需要情境表演來引導幼兒，我會和老師一起完成表演。有時想維持秩序，卻發現孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習，但是我卻獲益匪淺，通過一周的見習我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要勝任這份工作，就得有足夠的耐心，信心和恆心。接下來的三周，在班主任王老師的帶領和指導下我開始了正式的實習，也開始了我的教學任務，當我真正和孩子們零距離接觸時，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重擔，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。第一天給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言。我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講台"。雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節課雖然不是很成功但是我明白了我的經驗和知識是那么的不足。首先我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導下能抑揚頓挫的吸引幼兒，但是由於經驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節課下來雖然感覺不輕鬆，但是我從中學到了知識，讓我又倍感欣慰。第一節課雖然缺點多於優點，但是這些不足給我以後的學習增添了不少的動力。
接下來的實習，隨著和幼稚園的老師的不斷交流，我也有了點兒經驗，慢慢的我也進步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。四周的實習是短暫的，我非常感謝幼稚園老師給我這次機會，也感謝幼稚園的孩子們，是他們給了我一個"舞台"。
幼稚園社會調查報告優秀範文幼稚園社會調查報告優秀範文通過這四周的實習，豐富了我的社會經驗，給我以後的經驗也帶來了不少基礎。我也深刻的體會到作為一名幼兒教師責任是多么的重大，幼兒是將來社會的棟樑，作為教師的我們，肩上的擔子是艱巨的，要為幼兒上好一節成功的課，除了豐富的知識還要有足夠的'社會經驗，足夠的耐心和愛心，要讓孩子們在"玩中學，學中玩"。
幼稚園社會調查報告(二)
童年生活是一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人嚮往。在盤縣金港幼稚園實習的又兩個星期的日子裡，我像個孩子一樣過#from本文來自高考資源網end#著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發生的一件又一件滑稽開心有趣的事，常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放鬆。xx年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學後，我感受到幼稚園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。我在10點的時候上了我的第一節課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，並對《小動物真可愛》這節課做出了創新的編排。課後指導老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和點評，我更進一步知道了在教學過程中教具製作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據各地區各班級幼兒的實際情況擬定等經驗
xx年12月6日早上，由於冬天天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽。可他們是那么的認真，我心裡由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課積極發言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……
xx年12月8日星期四早上，指導老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什麼呀?”她認真的說。“講一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛裡充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……後來她又笑眯眯的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?”“呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶…”雖然我並沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每天最大的快樂和收穫，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼稚園的日子又近了，心裡很是捨不得。
幼稚園調查報告彙編 篇2
一、調查目的與方法
在《幼稚園工作規程》和《幼稚園管理條例》中，國家對幼稚園的衛生保健工作提出了一系列要求和規定。為客觀了解幼稚園衛生保健工作的現狀，分析和研究當前幼稚園衛生保健工作與《規程》、《條例》的差距，從而為改進幼稚園衛生保健工作，確保衛生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發展提供現實依據，我們對各種類型幼稚園的衛生保健工作現狀進行了抽樣調查。
調查內容包括：幼稚園健康檢查制度；幼稚園衛生保健設施設各及環境衛生；幼兒健康狀況（生活衛生習慣、體格、健康發展記錄與分析評價）；幼稚園保育員、醫務人員素質等情況。根據以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向各類型園發出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼稚園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛生保健工作計畫；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調查情況分析
（一）幼稚園衛生保健制度基本健全，但衛生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調查結果表明，幼稚園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全並執行較好。這說明，各類幼稚園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼稚園尚未執行“季度測幼兒視力”這一制度，其餘7項健康檢查制度平均有3.7%的幼稚園是“有時執行”，有15.8%的幼兒是“未執行”。又如：沒有建立和執行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼稚園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數幼稚園的衛生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。
（二）幼稚園衛生保健設施設備基本齊備，但尚不完善
多數幼稚園的衛生保健設施設備比較完善，要做好衛生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數園的衛生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的.園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的園沒有隔離室（床）。
（三）幼稚園清潔衛生工作出色，但環境“達標”令人擔憂
調查結果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼稚園，分別占98%, 100%, 91%；由於各園都長期堅持認真做好幼稚園的清潔衛生工作，因而不少園都被評為市、區、縣（市）的“精神文明”單位。根據國家有關規定，城市幼稚園的環境衛生應達到“人均用地面積13澎，’.“人均建築面積8.8擴”、“綠化面積應不少於2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處於這樣一種環境、衛生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現狀，怎不令人擔憂呢？
（四）重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性
幼兒衛生保健工作的最終目的是養成幼兒良好的生活衛生習性和健康的行為，使幼兒成
為身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼稚園非常重視幼兒“飯前便後洗手”、“每周剪指甲”等良好衛生習慣的培養，但“飯前、運動後洗臉”、“飯後漱口”等良好衛生習慣的培養則較差，重視培養的幼稚園分別為66％23％。
按《規程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少於1小時。達到此要求的幼稚園占60.8%，未達要求的占39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛鍊”仍是一個薄弱環節，開展了這一特殊鍛鍊的幼稚園僅占42.3%。而且其中有些幼稚園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發揮應有的鍛鍊價值。
（五）幼兒一日生活作息制度趨於合理，但仍有不妥之處
調查結果表明，各幼稚園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動時間未完全保證，達到“不少於2小時”（全日制園）的幼稚園僅占12.3%，另有21.1%的幼稚園未安排此活動，情況就更難估計。②遊戲活動每日達到2小時以上的幼稚園只占54.4%。這反映出，遊戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。③生活活動的安排問題明顯，表現在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少於3.5小時的幼稚園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼稚園占42.4%。
6.幼稚園醫務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高調查表明，至今城鎮還缺保育員、保健員的幼稚園分別占29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員。現有保育員和保健員多數學歷“達標”，但受過職業培訓和保健培訓的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫務人員的編制，加強此類人員的業務培訓仍是今後應努力的方面。
三、建議
本調查告訴我們，幼稚園衛生保健工作亦喜亦憂。為了揚長避短，改變不良狀況，以縮短與《規程》、《條例》的差距，現提出以下措施和建議：
首先，學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教並重”的觀念，樹立衛生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛生和心理衛生保健工作的自覺性和積極性。
其次，進一步修訂和完善幼稚園各項衛生保健制度，增強幼稚園衛生保健工作的規範性、科學性和實效性。
再次，積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼稚園衛生保健設施設各，為幼兒創造良好的健康的生活環境。
此外，積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛鍊，重視培養幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
最後，儘快落實保育員、醫務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼稚園保教人員素質。
幼稚園調查報告彙編 篇3
姓名：
學號：
專業：教育管理專科
教學班：
調查人：
調查時間：
調查地點：
調查對象：農村幼稚園課程現狀調查報告
[摘要]本調查研究表明農村幼兒教師對課程本質、課程實施等的理解存在不同程度的偏差，為此研究者提出了一些促進農村幼稚園課程改革的具體措施。
[關鍵字]課程；農村；幼稚園
一、問題的提出
目前，我國正在進行轟轟烈烈的學前教育改革，核心是課程改革。為了抓住幼稚園課程的“實質”，加速課程改革步伐，建構有利於幼兒發展的課程模式，我們對寧波鄞州區所有農村幼稚園的課程現狀進行了調查研究。
二、研究對象和方法
研究對象為江西省贛州市龍南縣，集體園14所，私營園165所（六星級1所，五星級4所，四星級3所，三星級15所——我們將幼稚園分成6級，六星級為最高）。
本研究採用了問卷調查法和訪談法。共發放問卷180份，回收144份，有效問卷回收率為80%。
三、結果分析
從調查結果來看，目前寧波勤州區農村幼稚園現有的課程模式有：分科教學模式、綜合主題教學模式、單元主題教學模式、集單元與綜合主題為一體的教學模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材（新舊均用）。園本課程的研究則處於觀望狀態，沒有開展的占50%，構想中的占40%，嘗試中的只占10%。可見，我區農村幼稚園的課程設定已成多元化狀態，《幼稚園教育指導綱要（試行）》中的基本觀念已得到認同，特別是浙江省編《幼稚園課程指導》中的“綜合性主題教學模式”已被廣泛運用。
與此同時，我們在調查中也發現了課程設定和改革中的一些問題。
（一）對課程本質理解的片面性
1。課程即學習科目或教材
這種對課程的理解源於傳統應試教育，是“學校式教育”的真實反映。在訪談中，我們經常會聽到這樣的問答：“你們幼稚園開設了什麼課程啊？”“語言、數學、常識、音樂、美術……”可見，在教師眼中，課程是具體學習科目的總和。教材成了課程的具體表現形式，教師只是教材與幼兒之間的媒介。
這種理解雖然把握住了課程的主要問題，但卻目光狹小，只重視“教什麼”，沒有關注“為什麼教”以及“怎么教”；只關注孩子的認知學習，忽略了幼兒的'興趣、需要、能力的發展，忽略了幼兒在生活、學習過程中獲得的直接經驗。
2。課程即學習活動
“課程即學習活動”的觀念受進步主義教育思想對“課程即教材”一說的反思與批判的影響，但由於經驗與理論的不足，一些幼稚園片面地將課程理解為幼兒的學習活動。這一認識在星級幼稚園中尤為突出。在對這些幼稚園的訪談中，當問及“什麼是課程”時，很多幼稚園表示開展了很多實踐活動，如自製點心、大帶小、種植小樹等&也有的幼稚園認為他們很重視幼兒的操作，開設了實驗室，讓幼兒在操作中發展；還有的幼稚園將區角活動作為課程的重要組成部分。
這些幼稚園將“課程”理解為幼兒的學習活動，和前者相比，能重視幼兒的經驗，注重幼兒的需要、興趣，不僅關注了“教什麼”，也注重“怎么教”，可以說是一大進步。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動的形式，視活動本身為目的，而忘卻了活動的宗旨。過分強調從實踐中獲取直接經驗，忽視教師的引導作用和主體地位，也不能完全反映幼稚園教育和幼兒學習的本質特徵。
（二）將課程實施局限於上課
從下表中不難發現，一些教師將課程實施簡單地理解為上課，他們往往將一日活動安排得滿滿的，總想一口氣將孩子餵成一個大胖子。在這一日活動中，教師組織的集體活動就有7個，時間長達3個小時之多，上課時間占幼兒在園時間的40%。而即使在最注重學科教學的前蘇聯幼稚園，大班作業教學的時數也僅為每周（六天）15節，計7。5小時，約占幼兒在園總時數的17。8%。我國1981年頒布的《幼稚園教育綱要》中，規定大班每周12節，計6小時，也只占幼兒在園總時數的16。7%。由此可見，幼兒的學習時間大大超標，一天中如此多的教學內容叫孩子如何消化得了？在此，教師雖然將課程理解為“活動”，但這種“活動”顯然只是教師傳播知識的過程，忽視了孩子的主動學習與情感體驗。
（三）非常重視興趣小組活動
從抽查的27份調查表中我們發現，有18家幼稚園開展了興趣小組活動，占67%，開展的科目有：書法、美術、珠心算、舞蹈、器樂、英語等。其開設的原因：
1。將興趣小組作為課程改革的旗幟。在訪談中了解到，很多幼稚園將興趣小組與特色課程的開展聯繫起來，將之作為幼稚園課程改革的一個方向。在《幼稚園教育指導綱要（試行）》頒布後，“以人為本”，培養個性化幼兒成為教育的熱點，在這一形勢的影響下，各個幼稚園片面地認為興趣小組是培養和促進幼兒個性化發展的惟一途徑，因此紛紛開設了興趣小組。
2。為了迎合家長的需求。由於家長“望子成龍、望女成鳳”心切，加之經濟上也寬裕了，他們為了彌補自己受教育的不足，因而想方設法讓孩子參加各種興趣小組。於是幼稚園的興趣小組也就越辦越興旺。
3。經濟上的誘惑。興趣班的收費一般每學期在100～280元不等，農村幼稚園教師收入不高，這對幼稚園是一個不小的誘惑。
四、討論
（一）進一步加深對課程本質的理解，樹立正確的課程觀
對課程本質的不同理解影響了課程實踐活動。課程改革不在於追求表面的教育形式，更不在於知道幾個課程概念，而在於建構有利於幼兒發展的課程。簡單地說，必須明確：我們到底應把孩子培養成什麼樣的人，即確定什麼樣的教育價值取向，選擇什麼樣的教育內容與教育方式。其中教育價值取向是核心，教育內容是支柱，教育組織是關鍵。這就要求我們農村幼稚園教師認真學習幼教理論，反思課程發展的歷史軌跡，了解不同教育思想對課程模式的影響，樹立起正確的課程觀，才有可能設計出有利於幼兒健康成長的課程。
（二）調整農村幼稚園的布局，加強園本資源、地方資源開發，促進園本課程的建設
農村幼稚園分布零星，管理起來有一定難度，而且大多數規模小辦園條件差，從而給課程改革帶來很大阻力。因此，應加強對農村幼稚園整體布局的調整，進行定期評比、考核，促使幼稚園日趨規範，上規模，從而為農村幼稚園課程改革奠定紮實的基礎。
另一方面，農村幼稚園可能在經濟條件上不如城市幼稚園，但可以發揮自己的優勢，根據地方特色開展園本課程的研究。教育家陶行知說過：生活即教育。陳鶴琴先生也指出：大自然、大社會都是活教材。農村幼稚園課程改革應著力於充分挖掘本地資源，開展園本課程的研究，逐漸構建適合自己的課程體系。
（三）加強農村幼稚園教師隊伍建設，提高教師整體素質
教師是課程的實施者，課程能否達到預期效果，教師是關鍵因素。從對該區教師隊伍的調查中了解到：在抽查的880名教師中，大專及以上學歷183名，占20%；中專512名，占58%。其中，高級教師32名，占4%，一級教師124名，占14%，二級教師43名，占5%，未定級的為77%。由此可見，教師的整體素質還有待進一步提高。從任教年限來看，20xx年以上有168名，占19%，5～20xx年167名，占19%，5年以下513名，占59%。由此可見，教齡長、有經驗的教師緊缺，教師隊伍相對年輕化。這從一個側面反映出該區農村幼稚園教師隊伍不穩定。同時由於種種原因，該區農村幼稚園教師年人均收入不高（平均不超過2萬），又缺乏進修、外出學習的機會。這不僅影響了他們的專業成長，也削弱了改革的力度。
教師培訓僅僅局限於教師個體的職業技能訓練是遠遠不夠的。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉型為“專家型教師”。這種教師角色的關鍵特質之一就是會“反思”與“合作”。因此，我們建議建立各級業務部門主管、以中心幼稚園為網點、各幼稚園共同參與的網路輔導體系，積極組織教師開展理論學習、校本教研和園本培訓，努力提高教師隊伍素質，提高其課程研究與實施的能力。
（四）加強政府部門對農村幼稚園工作的重視與支持
教師是一個專業性很強的工作，沒有穩定的教師隊伍，就沒有穩定的教育質量。該區農村幼稚園教師年人均收入低，與該區經濟發展不相適應，是教師隊伍不穩定、流動性大的重要原因。因此，政府部門應出台一系列的政策、規定，努力提高農村幼稚園教師的福利待遇，解決教師的後顧之憂，使之能全身心地投入到當前的課程改革與建設中去。
幼稚園調查報告彙編 篇4
摘要：幼稚園教育“國小化”現象在當前是一種比較普遍的現象，我國很多幼稚園都存在這樣的問題。很多幼稚園都安排大量的課程讓幼兒進行學習，給幼兒的日常學習和生活造成了很大的壓力。在此背景下，本文主要對多學科視野下幼稚園教育“國小化”現象進行了研究，希望為我國的幼稚園教育提供有益幫助。
關鍵字：多學科視野；幼稚園；國小化；透視研究
幼稚園教育“國小化”是一種超前的教育方式，對於幼兒來說這違背了他們的身心發展規律，同時也會對家長造成誤導，對幼兒的健康發展造成不良影響。因此，在幼稚園教育中應及時改變這種“國小化”現象，堅持正確的教育方式，促進幼兒的健康發展。下面筆者將對多學科視野下幼稚園教育“國小化”現象進行討論。
1.多學科視野下幼稚園教育“國小化”現象出現的原因
（1）幼稚園教育“國小化”是一種失范現象。人本身是一種有限的存在，從生理上來說，每個人是世界中存在的一個個體；從道德上講，每個個體是社會中的一部分。如果對他們的本性進行了限制，他們勢必會受到約束。[1]在幼兒教育階段過於嚴苛地對幼兒進行管束，並對其抱有過高的期望，就會導致出現幼稚園“國小化”現象。家長一方面不希望自己的孩子承受過多的壓力，另一方面卻不想讓孩子輸在起跑線上，於是只能讓孩子儘量地參與更多教學活動，卻根本沒有真正地去理解孩子。此外，家長們普遍對科學的幼兒教育缺乏認識和情感支持，家長總是認為自身與教師之間是存在對立關係，從而導致幼稚園教育“國小化”現象愈演愈烈。
（2）幼稚園辦學觀念不正確。我國很多民辦幼稚園在創立初始階段大都只是為了盈利，而並非為了幼兒的發展。這種幼稚園會為了吸引家長的注意力而故意採取“國小化”的教育方式，讓家長迅速看到教學效果。但這種教育方式會給幼兒的健康發展造成不良影響。
（3）受到應試教育的影響。我國近年來一直採取應試選拔人才的方式，無論是家長還是教師都認為，只有高考才是出人頭地的唯一機會，一切的努力都只是為了高考，因此導致在幼稚園教育中出現“國小化”現象：只看重幼兒的知識性學習，而對其他方面的素質培養有所忽視。這種現象的出現，將對人才的健康發展和全面發展造成的不良影響。[2]
2.多學科視野下幼稚園教育“國小化”現象改正路徑
（1）轉變傳統教育觀念。先進的思想觀念是推動教育改革的基礎。針對幼兒的教育，教師應認識到教育的目的並不是讓幼兒掌握某一項基本的技能，而是要在保證幼兒健康成長的基礎上給幼兒營造歡樂的氛圍，讓幼兒能夠在幼稚園階段受到心智上的啟蒙。因此，在教育觀念上，無論是家長還是教師，都應正確看待幼兒教育階段，針對幼兒的身心發展基本規律來採取具有針對性的教育方法，促進幼兒的`健康發展。
（2）完善幼稚園教育制度。要想糾正社會中的不良風氣，最為直接的方式就是建立起完善的法律制度，使之能受到限制。幼稚園教育作為啟蒙教育，應做到尊重幼兒的基本人格，同時教育內容需要根據幼兒的身心發展特點進行設定，以基礎的遊戲方式作為活動，並將其融入教育內容中。[3]只有在這樣的基礎上，才能更好地促進幼兒健康發展。我國雖然也有相關內容規定，但這些法律限制並沒有對幼稚園教育起到作用。對此，國家應更加注重對教師的培養，以此來扭轉當前這種幼稚園教育“國小化”現象。
（3）跟進教學法。幼稚園階段的孩子心理發展不夠完善，對任何事物都充滿了好奇心，因此，在幼稚園教育中需要與國小階段的教育加以區分。對此，在幼稚園教育中教師可以適當採取一些跟進式教學方法，讓幼兒能將所學過的知識與日後的學習產生聯繫。
幼稚園教育中“國小化”現象嚴重違背了幼兒的成長發育規律，因此，在幼稚園教育中，無論是家長還是教師都應正確看待幼兒教育，讓幼兒儘可能地感受童年快樂，讓他們在健康的環境中得到成長。只有這樣，這對幼兒來說才是最好的，對此還需要社會各界積極做出努力。
幼稚園調查報告彙編 篇5
[摘要] 家長是基本的教育者，也是幼稚園課程的重要參與者。本文通過問卷調查的形式，分析家長對於幼稚園課程了解程度的現狀，提出了通過多種途徑讓家長了解幼稚園課程。
[關鍵字] 幼稚園課程 家長
[正文]
一、問題的提出
在現代教育理念指導下，人們已經開始關注家長與幼兒同課程的關係，但在這種關係中，人們更多的是關注家長對於幼稚園課程建設的參與。我們認為，家長是基本的教育者，孩子的成長是家長和教師共同的責任。家長將孩子送到幼稚園，不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業的合作者。而作為教師，不是要家長做些什麼，而是希望家長與自己合作做些什麼，要讓家長看到家長的努力與教師的努力的關係，看到家長的努力與幼兒成長的關係。所以在實施了“生活化遊戲化幼稚園課程”兩年之後，我們感覺到家長的作用是需要轉變的，這不僅是我們幼稚園的需求，而且家長在其中也能得到發展。但家長的參與及家長的發展是建立在家長對於我們幼稚園課程了解的基礎之上的。現在，家長很少有參與課程的意識，雖然他們也很關心幼兒在園的情況，關注幼稚園的教育教學活動，但是大部分家長認為課程建設是教師的事情，他們最多只是完成教師需要家長配合的任務，而沒有意識到自己也是課程建設的一分子，沒有積極主動地參與。為了激發參與課程建設的興趣，共同構建班本化課程網路，所以我對於本年級的幼兒家長進行了對於課程了解的調查。
二、研究對象和方法
1.研究對象：蘇州市實驗國小附屬幼稚園大班的全體幼兒家長。
2.研究方法：問卷法。採用自製問卷對家長進行調查，發放問卷80份，收回有效問卷78份。
三、調查結果與分析
1.家長眼中的幼稚園課程
（1）家長所理解的幼稚園課程
表1：
理解
項目
上課
遊戲
幼兒在園一日生活
玩
家長眼中的課程
83%
8%
9%
（2）有100%的家長知道我們班級現在實施的是《生活化遊戲化幼稚園課程》
此表顯示家長對於幼稚園課程是停留在了以前的認識上，很多家長在認識上還覺得幼稚園的課程就是上課，其實這在平時於家長的交流中也不難發現，有的家長會在接孩子的過程中，問老師“今天上了什麼課呀？”家長印象中正規的課堂教學活動就是幼稚園的課程。但在調查中也發現了有些家長的觀念是比較新的，能認識到遊戲及幼兒一日生活對於幼兒發展的重要性。另外，我們通過家長會、家長園地、家園論壇等形式家長對於我們的課程名稱是很熟悉了，也了解了什麼是生活化、遊戲化的課程。
2.對於課程目標的了解
（1）表2
程度
項目
非常了解
一般
有些了解
不了解
對課程目標的了解
6%
23%
81%
此表顯示家長對於我們課程目標，大部分家長是不了解的，這也給我們提了個醒。所謂目標是本，家長對於課程總目標的不了解也在很大程度上影響了對於課程內容的認識。
（2）表3
內容
項目
學期目標
月目標
周目標
具體實施目標
對課程目標的了解
3%
86%
11%
此表顯示家長對於學期目標是不了解的，相對而言，對於周目標是很了解的，從中使我聯繫到了我們每周向家長發放的周參與表，這是讓家長了解課程內容及課程周目標的很好的視窗。
3.關於課程課程實施的形式：
100%的家長知道我們現在是以主題網路的'形式進行的，通過我們向家長進行主題介紹及環境布置也以主題網路的形式呈現，所以家長對於我們課程實施的形式也有了一定的概念。
4.對於課程內容的了解
（1）表4
程度
項目
很熟悉
一般
知道一點點
不知道
對課程內容的了解
23%
38%
32%
7%
此表顯示家長對於我們課程內容，只有23%的家長是很熟悉的，大部分家長不是很了解，甚至有家長不了解。
（2）表5
途徑
項目
教師介紹
幼兒口述
幼稚園環境
其他
對課程內容的了解
32%
46%
28%
4%
此表顯示家長對於課程的了解途徑中有46%的家長來源於自己的孩子，另外，教師介紹、幼稚園環境也占了比較大的比重。
（3）有100%的家長覺得家長有必要了解課程內容。
我們通過了向家長介紹我們每月、每周的教育教學計畫，應該說主動關注幼兒課程的家長對於我們的課程內容是比較熟悉的，而且絕大部分家長是或多或少的了解一些的，對於個別的家長，我們應該反思一下，是不是我們一些溝通方式這位家長對與這位家長是不適宜的，可以進行個別溝通的方式予以解決。另外，幼兒的口述是家長了解課程的一個比較重要的途徑，所以其實幼兒的口述也是我們開展活動後的展示環節，當然，教師與家長的溝通及班級的主題環境也是讓家長了解我們課程的很重要的途徑。既然家長有了解我們課程內容的需求，我們將應該多管齊下繼續做好這個家長了解課程的工作。
5.家長對於課程的評價
表6：
程度
項目
非常好
一般性
不太好
不了解、不好評價
評價
60%
23%
0%
17%
此表顯示60%的家長對於的評價是很高的，超過了半數，但還是與17%的家長對於我們的課程不了解，所以不好評價。
從家長對於課程的評價來看，大部分的家長對於我們課程是持認同的態度的，但是仍有一小部分家長對於我們的課程名稱是知道了，但是一些具體的實施及一些方式方法上的內容還不是很了解，所以出現了不好評價的選項，我覺得這是我們的課程宣傳上做得還不夠。
另外，結合表2來看，雖然家長對於我們的課程總目標是不了解的，但是仍有60%的家長認為此課程非常的好，為什麼會產生這樣的現象呢？通過進一步的訪談了解到，有一部分家長對於幼稚園課程中的一些具體活動是有所了解的，如洋洋的媽媽就說：“我覺得課程中帶領孩子去捉昆蟲，不僅可以讓孩子知道昆蟲生活在什麼地方，而且實地觀察，可以讓孩子印象更深刻。”又如佳佳爸爸說：“這一階段呀，孩子回家後就書看，還非常願意講故事給我們停，有時候我們坐在床上看書還批評我們不注意看書姿勢，謝謝你們上了‘我喜歡看書’主題，讓孩子喜歡上了看書，也知道了怎么看書。”看來，家長對於我們的課程目標總體上是不太了解的，但是不是真正的不了解，對於課程中的某些具體活動的目標及內容還是有所了解的，所以才產生了大部分家長對於課程的好評。
6.家長對於課程的期望值
表7：
能力
項目
知識技能
情感態度
人際交往
其他
期望值
45%
23%
32%
0%
此表顯示45%的家長比較注重孩子知識技能方面的提高，另外從反饋中來看，家長的期望值主要集中在知識技能、情感態度、人際交往這三個方面。
家長對於課程的期望值反映出了家長的一定教育理念，在現代競爭壓力之下，家長更看中的是孩子知識技能的習得，雖然對於情感態度、人際交往隨著觀念的轉變，教師也發現了，但還不是主流的想法，所以在課程中我們一方面是要向家長宣傳課程教育的目的性，另外一方面是轉變家長觀念，讓家長更關注到孩子的全面發展。
幼稚園調查報告彙編 篇6
參觀北京昌平機關幼稚園調查報告這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼稚園園長去北京昌平機關幼稚園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收穫豐富.第一次到北京昌平機關幼稚園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展。現回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益匪淺，現作如下小結：
一、理論先行，觀念更新
北京昌平機關幼稚園，在20xx年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的戶外活動中。
其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的`是什麼呢？我想得歸功於解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼稚園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。
二、勤於探索，勇於實踐
首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。為此注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。
第二，遊戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計畫，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，並根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。
如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的遊戲難度，讓孩子體會成功的喜悅，體會挑戰的快樂。同時我們了解，遊戲的關鍵就在於老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，並在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。
三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成
從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
同樣的鍛鍊幼兒的下肢能力，如果單純的鍛鍊雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼稚園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中遊戲中，自發的參予到遊戲中，自發生成遊戲的快樂。
總之，北京昌平機關幼稚園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。
幼稚園調查報告彙編 篇7
選擇這個題目是因為我十分喜愛幼稚園老師這項工作，我認為幼稚園老師是神聖而莊嚴的，是培養祖國未來的花朵的重要橋樑，所以我選擇了幼稚園老師這個職業，在跟小朋友相處的階段中也能體會到健康快樂的成長的過程。
一、專業能力分析與擇業意向：
我在商業職業技術學院主修的課程有基礎英語、學前兒童發展心理學、泛讀、聽力、學前兒童文學、幼兒英語教學法、衛生學、計算機、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以後的就業給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學。我獲得的資格證書有國語證書乙級甲等，這對於以後的教學也非常有幫助，有一口流利的國語才能更好的教幼兒們。我的獲獎情況是在學校的英語情景會話中得了第一名。我曾經在自助餐廳打過工，也曾經發過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經驗才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認為我非常外向，非常活潑開朗，喜歡小朋友，願意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關係，善於發現別人身上的優點，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會先想解決的辦法，到最後也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業背景分析：
（一）、行業歷史：
xx大學第一幼稚園是一所具有半個世紀悠久的幼稚園，自建校以來，依託於xx大學五十餘載，不斷汲取山大文化營養，形成了博大精深的深厚文化底蘊。
特別是合校五年來，幼稚園立足山大，服務於社會，堅持“一切為了孩子的健康發展”的辦園宗旨，以培養孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創新施教，質量立教”的要求，全面實施素質教育，繼續推進“德育為首，教學為中心”和“全面發展加特長”的特色辦學指導思想，開拓創新，真抓實幹，園容園貌和辦學條件有了較大的改善，教育教學質量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動力，以創新教學為手段，努力提高教育教學質量
教學是幼稚園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進行了課程改革，教學模式和教學手段不斷創新，促進了孩子全面和諧健康發展。
（1）主題網路探索活動的實施，為孩子們創設了合作、交流、發現、探索、建構知識的天地。
（2）民間體育遊戲的開展，保證了孩子戶外活動時間，身體素質有了明顯的增強。區域活動與民間遊戲的整合，增加了民間遊戲的趣味性，使區域活動的內容更加豐富。
（3）表演遊戲活動的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂於表現，想像力、創造力，語言表達能力、交往能力得到進一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統的教學模式，轉變了教學觀念，注重了教育過程，強調了幼兒的參與、互動和發展，實現了以幼兒為主體的人文教學，教育教學質量顯著提高。在教學中注重幼兒整體素質的提高，注重幼兒能力的培養，已經成為我園獨特的教學風格；因材施教，注重基礎，培養能力發展特長成為我園的辦學特色。
教師們積極主動指導孩子們參與各類活動，也收到了良好的效果。
XX年5月參加xx省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評為歷下區新苗，5名幼兒被評為xx市新苗，1名幼兒被評為xx省新苗；
—XX年參加雙龍杯繪畫大賽並有多名幼兒獲獎；
XX年1月接待了香港理工大學、日本考察團及外國留學生的參觀，給他們留下了美好的記憶。
XX年2月參加了《大風車》欄目“快樂寶貝”的錄製，獲得了“聰明寶貝”的稱號。
XX年12月接待俄羅斯、韓國、日本、義大利等各國友人來訪。
2.以深化人事制度改革為契機，營造彈性發展空間，加快教師隊伍建設
幼稚園積極推進人事制度改革，通過分級聘任、考核評估制度、結構獎金制及目標責任制等措施，對全體職工實行最佳化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現象，調動了職工的積極性，增強了責任心，取得了良好成效。
幼稚園堅持用先進的教育思想指導教師隊伍建設，以提高教育教學能力和創新發展能力為重點，全方位、多渠道的努力建設一支業務精良、結構最佳化、能夠適應素質教育要求的學習型、創新型教師隊伍。
根據我園情況，制定了教師專業成長目標、個人發展規劃。運用“引導學習+師徒幫帶+內外培訓=成長的立方”的模式為教師專業成長奠定基礎；通過教、科研活動的開展，為教師實現專業成長的目標提供了保障。五年來，教師們在教科研方面碩果纍纍。課題教師多次代表各課題組進行展示活動，獲得了好評；撰寫了百餘篇幼教論文並獲獎。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發表；參加了《xx省幼稚園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
XX年4月，參加xx省“十五”重點研究課題活動展示獲一等獎；XX年6月，我園成功舉辦歷下區幼兒教師課件評比活動，我園有9名教師參賽並獲獎；
XX年6月代表後勤參加學校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎；
XX年12月，被評為xx市歷下區托幼工作先進集體；
XX年9月在抗“非典”工作中成績突出，被評為xx大學防非典先進單位；
XX年9月參加歷下區教師說課比賽獲一等獎；
XX年10月參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎；
XX年10月代表後勤參加學校工會舞蹈比賽獲第一名；
XX年11月參加歷下區教學活動評比獲一等獎；
XX年12月心理健康科研活動向全市展示，獲一等獎；
3.以基礎設施和校園環境建設改造為重點，最佳化教育資源，創造良好育人環境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動場地，鋪設塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調，配備了電視機、計算機、錄音機等設備，滿足現代化教學的需要。XX年5月，在xx市率先建立了多媒體教室、園級區域網路，加入國際網際網路，配備資料庫以及現代化的辦公設備計算機、掃瞄器、彩色印表機、傳真機、刻錄機等，實現了辦公、教學現代化和教育資源的共享。根據幼兒特點，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨遊太空”的主題環境，設定了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術書法教室、科學發現室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進大自然，教師、家長和孩子們利用休息時間整修了教學樓北面的建築垃圾場，不僅用盆、塑膠袋等簡單的工具，運走了垃圾，而且，運回了新鮮的肥沃的泥土，並在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼稚園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收穫、觀察過程中合作探究、建構知識、體驗快樂。
4.以幼兒為橋樑，家園互動，實現共育
幼稚園堅持“家長的需求是我們的追求”的服務理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼稚園充分發揮“家園聯繫手冊”的作用，通過聯繫手冊教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現以及需要注意的事項、對教育過程中感到困惑的問題進行交流。家長對幼稚園的“家園聯繫手冊”給予高度稱讚，家長在家園聯繫手冊上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進幼稚園牽腸掛肚少不了，小小聯繫冊，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋。”“家園聯繫手冊”成為我園為家長服務的特色和亮點。
利用現代化手段建立幼稚園網站，實現家園互動，為教師、家長交流搭建信息平台。家長通過網站可以瀏覽溫馨家園、教育教學、園內新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養、寶寶樂園、家園互動等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩線上遊戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風采、經驗交流、教育隨筆、新聞中心等視窗，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實現了資源共享，提高了辦園聲譽。
五年來，第一幼稚園在學校和後勤管理處的領導下，教育教學、學校管理和建設等方面均邁出了堅實的一步，取得了可喜的成績，在新的發展時期，幼稚園將緊緊圍繞學校“三個提升”的階段性發展目標，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創幼兒教育工作的新局面。①
（二）、發展前景
目前我國的幼稚園正處在一個歷史上最大的變革時期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機遇和桃戰並存，能否抓著機遇順應未來決定著很多幼稚園的生死存亡，尤其是民辦幼稚園更是如此。
1、未來十年幼稚園數量會繼續急劇增長
按照國家十年規劃綱要，20xx年前後全國平均入園率達到百分之八十以上，根據目前的人口出生率、城鄉入園率測算，未來十年幼稚園缺口將會是現有的十分之三左右，如果考慮到城市改造、農村城鎮化建設、移民搬遷、新開發區建設、園所升級換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼稚園。全國平均每個省未來十年約增加3000所左右幼稚園。以陝西省為例，第一個”三年行動計畫“新增了1000幼稚園，按此增長速度至少還需要三個三年行動計畫（共9年）才能完成3000所左右的幼稚園建設任務。
考慮到目前城鄉入園率不均衡的現實，未來幼稚園的增長重點在農村和縣城地區。
由此可以得出結論：農村包括縣城將會是下一個十年幼稚園的發展熱土。
2、公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由於國家財政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實行低收費、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼稚園和優質優價的名園是未來公辦民辦發展的基本趨勢。
考慮到政府有可能對民辦園給予支持，通過獎補、購買服務等措施調節民辦園的收費，但從我國民辦中國小的實際情況來看，國家購買服務和獎補只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼稚園的運營成本。
公辦園----------------普惠性
民辦園-----------------優質名園
結論是：民辦園必須改變思路了，優質優價、名園是唯一的選擇。
3、數量增加逐步過渡到質量提升
建國以來，由於發展幼稚園問題上國家欠債太多，面對越來越多的孩子的入托需求，首先重點解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會面臨入好園的矛盾。在目前這個新老交替的時代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區不存在入園難，而是入好園難，有些地區是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實際上反映的問題是幼稚園數量和質量的矛盾。以陝西為例，第一個三年行動計畫重點解決數量不足問題，尤其是農村鎮中心幼稚園建設，第二個三年行動計畫將會重點解決現有幼稚園的質量提升問題。
由此看出：民辦園將會面臨更高的要求，如何提升質量現在就要開始行動起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法迴避的突出問題是：隨著幼稚園的普及，家長有了更多的選擇權，一所幼稚園能否得到家長的認同成了能否生存的關鍵。縱觀幾十年我國的中國小發展歷史，可以得出的經驗是，為什麼那么多的中國小被合校並點，退出舞台？？為什麼那么多的中國小人滿為患？？核心就在於名校難進，非名校無人問津！！幼稚園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。
高等教育領域，人們當然會想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陝西當然會想到西安交大；
在基礎教育領域，陝西的鄉黨們自然會想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附小；
在培訓教育領域，全國老百姓當然都知道新東方、學而思；
在幼稚園領域，我們知道有誰？；
結論就是：一所幼稚園能否成為一個品牌，這是學前教育發展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會被社會所淘汰。②
（三）、目前人才需求情況、對員工的職業能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個環節，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強的責任心是最為重要的。這個責任包括很多方面：生命安全，小孩學習誘導觀，小孩信心培養，各種禮儀初級教育，興趣培養。
幼師要有耐煩的心態，隨時在孩子面前面帶笑容，對孩子所提的問題都要誠實正面的回答。
2.可以重每個孩子做錯的事情中讓這個孩子，認識到自己的.錯誤並且能懂得一個道理，這樣就可以稱為好老師。
3.首先幼稚園的老師要有耐心，然後有愛心，要有引導孩子的方法，幼稚園教育是一個關鍵時期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時期，他們有自己的思想，而且會急於證實，所以老師的正確引導很關鍵，還要能善於發現孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。③
三、通過對個人能力與崗位要求進行比較、分析，得出專業優勢與不足：
剛進入幼稚園這個崗位的時候內心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對這么多的小朋友害怕自己應付不來。但是真正進入到這個崗位以後之前的顧慮就消失了，我在最快的時間內和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關係越來越密切。
再往後，當我熟悉了幼稚園的一日常規後，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會用上學的時候學習的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動作，也會做做手工讓他們在教室里因為有手工的裝飾而覺得教室很溫馨像在家裡的感覺。
當然，我畢竟剛進入幼稚園不久，也會有不足之處，我會跟身邊經驗豐富的教師們認真學習，從而爭取進一步提高。
四、如有目標企業，就企業現狀及發展前景、個人對企業的期望、企業對個人提供的發展空間等進行分析：
我覺得我挺幸運的，我已經進入了我的目標企業，我相信這也是很多人的目標企業，xx大學第一幼稚園。
xx大學第一幼稚園是一所歷史悠久的學校，這所學校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經過嚴肅認真的考慮後才決定要不要錄取，學生的素質也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進入到這所學校進行實習。
我對xx大學第一幼稚園的期望就是希望大家能夠看到我的認真我的努力，然後我能夠長久的在這所幼稚園上班。通過我的認真和努力有一天能夠獨當一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負責教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠，但我堅信這一天一定會到來。
現在xx大學第一幼稚園對於給我提供的發展空間很大。在我毫無經驗的進入幼稚園的時候，幼稚園很照顧我，給我分配了一位經驗豐富的老教師來指導我，幫助我。學校也特別關心老師們的健康情況，組織老師們去體檢，確保每位老師都是健康的。同時，學校也鼓勵老師們去考教師證和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩並且有實際意義的知識。
五、個人職業規劃：
我現在還是一名實習生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在xx大學第一幼稚園，變成一名正式的xx大學第一幼稚園的老師。我的目標是在幼稚園里當一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會努力在現有的基礎上再往上努力
我會先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當幼兒們的老師。然後，我會去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進入教室，有機會變成他們的老師。我還會逐步加強鋼琴，手工，上課狀態等等方面的能力，進一步提高自己，充實自己，讓自己變得越來越獨立，有能力可以一個人站在教室的時候也可以讓一節課完美無缺。
進入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學會了在逆境中慢慢成長，慢慢前進，慢慢學會了在逆境中思考問題。有的時候也會感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天。可怕的不是感覺到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現在的這個職業，我希望我可以一直幹下去，我相信好好乾下去總會有回報的，我期待著那一天的到來。
專業：外語與國際交流學院
班級：套用英語1201
姓名：蘇
學號：XX030
指導老師：姜
幼稚園調查報告彙編 篇8
幼稚園是孩子走進學校的第一步，也是非常重要的一步，幼稚園里孩子們接受啟蒙教育，人們在1-4歲將學會一生中50%的獲得核心知識的學習方法，5-8歲將學到人生中的30%，從8歲以後學到的是剩下的20%。人類還將在1-3歲獲得一生中50%的IQ和身高。因此幼稚園環境的好壞對孩子的健康成長有著很重要的影響。因此，為了孩子負責，我們必須要對幼稚園和孩子有充分的了解。
調查人員：
調查的時間：
20xx年3月11日 星期五 上午
調查的目的：
此次調查是為了更深入的了解孩子，了解幼稚園的，更好的了解幼稚園設計在功能交通外觀等方面的問題。
調查的對象和遇到的問題：
此次我們一組八個人對青島市南幼稚園進行了調查。由於幼稚園老師們對孩子的關切，我們被大多數幼稚園擋在門外，費盡周折我們來到了市南幼稚園。青島市南幼稚園始建於1994年，系市南區教體委直屬單位，座落在東部風景秀麗的浮山三小區，是一所具有現代化的教育設施、富有創意的園設環境、高素質的
教師隊伍及創造教育特色的集示範、實驗為一體省級示範幼稚園。
調查的資料:
《託兒所、幼稚園建築的'造型設計》、《幼稚園、託兒所設計規範》
整理其中自己覺著對此設計比較有用的。
應有全園共用的室外遊戲場地，其面積不宜小於下式計算值：室外共用遊戲場地面積（㎡）＝180＋20（N－1）（註：1、180、20、1為常數、N為班數（乳兒班不計））。室外共用遊戲場地應考慮設定遊戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。
嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。
託兒所、幼稚園的生活用房應布置在當地最好日照方位，並滿足冬至日底層滿窗日照不少於3h（小時）的要求，溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設遮陽設施。
託兒所、幼稚園宜在供應區內設定雜物院，並單獨設定對外出入口。基地邊界、遊戲場地、綠化等用的圍護、遮攔設施，應安全、美觀、通透。
單側採光的活動室，其進深不宜超過6.60m。樓層活動室宜設定室外活動的露台或陽台，但不應遮擋底層生活用房的日照。
幼兒衛生間應滿足下列規定：
一、衛生間應臨近活動室和寢室，廁所和盥洗應分間或分隔，並應有直接的自然通風。
二、盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。
三、無論採用溝槽式或坐蹲式大便器均應有1.2m高的架空隔板，並加設幼兒扶手。每個廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。
四、炎熱地區各班的衛生間應設沖涼浴室。熱水洗浴設施宜集中設定，凡分設於班內的應為獨立的浴室
廚房設計應符合下列規定。
一、託兒所、幼稚園的廚房與職工廚房合建時，其面積可略小於兩部分面積之和。
二、廚房內設有主副食加工機械時，可適當增加主副食加工間的使用面積。
三、因各地燃料不同，燒火間是否設定及使用面積大小，均應根據當地情況確定。
四、託兒所、幼稚園為樓房時，宜設定小型垂直提升食梯。
托、幼建築的造型設計應反映公共建築造型的共同規律及托、幼建築自身所特有的環境特徵及空間特徵。它們都是通過各種造型相關的要素，如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質地效果等來創造托、幼建築所特有的心理感覺與個性特徵。
（1）托、幼建築造型設計的原則
（2）托、幼建築的造型設計應反映“新、奇、趣、美”的幼教建築個性風格，並應處理好建築內涵與形態之間的關係。
（3）托、幼建築的造型設計應符合公共建築形式美的法則，即遵守統一與變化，對比與微差，均衡與穩定，比例與尺度，節奏與韻律；視覺與視差等構圖法則。
托、幼建築造型特徵
1）體量不大，尺度小巧。
2）錯落有致，虛實變幻。
3）布局活潑，造型生動。
4）新奇、童稚，直觀、鮮明。
3）托、幼建築造型設計
1）主從式造型
·托、幼建築主體是幼兒生活用房，服務用房、供套用房是其配體。托、幼建築的平面布局已確定了這種關係，在建築造型設計中應突出主體建築鮮明的個性。而且兒童活動單元因其數量多且反映幼築個性，常組合成富有韻律感的建築群，形成托幼建築的主體，起主導支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設定，從而形式了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關係。在建築形體組合時應突出主體富有韻律感的形態，強調某一建築符號的重複運用，強調形成整體組合群，並考慮活動單元群與其化體部之間的均衡。
·在造型設計時，應注意兒童活動單元這一群體的整體感，不應追求過多的
變化，從而削弱其整體感。在具體處理時，應從建築形體組合、色彩的明度、材料質感等方面加強對比，強調其主導地位。
2）“母題”式造型
母題造型即運用同一要素做主題，在建築造型上反覆運用，並以統一中求變化的原則使“母題”產生一定的相異性，以達到托、幼建築的活潑、生動之感。
托、幼建築的兒童活動單元因其形狀、大小，色、質等相同或類同，而且數量多，應強調並重複使用某種要素如體形、屋面、門窗等構成“母題”強烈的韻律感。
“母題”有多種形式，托、幼建築的形體一般運用簡單的幾何形體如，正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結合的複合形作為建築外形的基本要素；托、幼建築母題的內容還包括了門、窗、屋面、牆面及某些裝飾等均可作為托、幼建築母題的基本要素。
“母題”的相異性即在統一中求變化的原則下產生基本要素的霜些部分的不同（相異），如圓與圓弧，直線與圓弧等等，變化不宜太多、太大，否則會破壞“母題”感。
3）積木式造型
幼兒建築的造型特色在於它與幼兒生理、心理的內在聯繫，積木這種遊戲器具不僅被幼兒所認知，而且其形體簡潔、明快，符合幼兒的特徵，常被用作托、幼建築重要的造型手法之一。積木式造型的基本要素是方、圓、三角形等幾何形體。積木造型並不是簡單地積木堆砌，而是要經過加工、提練並在托、幼建築的重點部位大膽使用。
積木式造型常採用模擬手法表達“童話”意境，如有的似城堡、鐘樓，有的似林中營寨，有的似大自然中的動物等，形象生動活潑，靜中求動，多姿多彩，頗有童稚之氣和新奇之感。
調查的內容：
孩子們都是童真無邪的，喜歡童話，喜歡漂亮的顏色，所以幼稚園建築及其周圍環境的立意構思要反映出明快、活潑的兒童建築特點。從建築空間到建築細部、家具、衛生設施、採光照明、綠化配置的尺度都要適合兒童的需要，選擇生動、鮮明、有趣而為幼兒所喜愛和有益於身心健康的造型、材料和色彩
保證流線互不干擾，即活動流線和供應流線分開，後勤供應與垃圾處理應避開活動區域，最好設兩個出入口；
合理安排道路，儘量少用地；
出入口設定上，主要出入口應面向次要街道，避開擁擠車輛，若必須放在主幹道 上，則應該內退一部分；方便家長接送，避免交通干擾。能為建築功能分區、出入口、室外遊戲場地的布置提供必要條件。晨檢室宜設在建築物的主出入口處。
幼稚園應根據設計任務書的要求對建築物、室外遊戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區合理，方便管理，朝向適宜，遊戲場地日照充
足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。
為了安全防護，不同性質房間的分區要明確，兒童用房與輔助用房要明顯隔離，防止幼兒到鍋爐房、洗衣房等處去，以免發生事故。樓梯、陽台、建築細部的稜角以及大型活動器械的周圍要考慮安全和防護措施。戶外場地不宜種植有毒、有刺的植物。學前兒童不僅有遊戲、運動的需要，還有獲得知識的需要。活動室內應提供視聽電化教育設備和有利於激發智力的色彩裝飾等。
幼稚園調查報告彙編 篇9
一、概述
幼稚園安全是指孩子在幼稚園期間，由於某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生。幼稚園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關係。90年世界衛生組織發布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中。幼稚園安全問題已為社會各界關注的熱點問題。保護好孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼稚園教育和管理的重要內容。
XX年7月16號至7月20號，我來到聊城市新區教育辦實驗幼稚園進行關於“幼稚園安全問題”的社會實踐，在為期五天的實踐與親身感受中使我對幼稚園安全問題有了更深的了解。
二、調查目的：
雖然媽媽們選擇幼稚園的標準不一樣，但有一點是相同的，那就是：安全第一！如果今天磕了，明天臉上又出現一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼稚園急了。其實，要保證孩子在幼稚園的安全，不光是幼稚園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼稚園的健康成長。而社會實踐的目的恰恰在於讓家長重視起安全問題。
三、調查方法：
1、調查方法：通過閱讀文獻，上網查詢，進一步的了解留守兒童幼稚園問題。
2、調查主題：“關注幼兒安全，促進健康成長”
3、調查對象：聊城市新區教育辦實驗幼稚園老師及學生家長、幼稚園兒童。
四、調查分析：
（一）新區教育辦實驗幼稚園的9個安全措施
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼稚園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適；檢查孩子是否發燒、感冒；查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無異常；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發意外的物品、器械入園。
2、嚴格的接送制度
家長接孩子時必須持有接送卡，經門衛核實後方可出入幼稚園。委託他人接送時，需要事先通知園方。
3、安全預案
針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計畫，讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衛生許可證的經營單位採購食品。食品有專人分類、分架、隔牆、離地存放。生、熟板，洗滌池（盆）與洗菜池（盆）嚴格分開。
5、設施安全
園舍建築的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網，電源插座與地面距離不少於1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進行全身體格檢查，合格後方能入園。入園後，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體檢證實健康後方能回班。
8、健康、專業的工作人員
幼稚園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養及食品衛生方面的專門培訓。
9、安全主題教育活動
幼稚園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。
（二）5條來自父母的建議
1、打扮寶寶，要適可而止
給孩子準備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團團剛上托班時，非要帶著奶奶給他的小金鎖，結果晚上老師就告訴我，團團玩滑梯時，小金鎖卡在滑梯縫裡……
2、選擇幼稚園，安全細節放首位
注意觀察戶外場地的地面是否平整，是否有嚴格的接送制度，老師在孩子活動時照顧得夠不夠仔細等等。窺一斑可見全貌，只有細節照顧到了，才能給孩子一個安全的成長環境。
3、時時細心，才能刻刻安心
經常能見到一些‘粗心’的家長，比如，並沒有把孩子送到老師的手裡，只是送到幼稚園門口就匆忙離開了；離園時，太專心於與別的家長聊天，孩子在旁邊出現明顯的危險動作卻不阻止……這些都可能造成意外的發生。要安心，還是先細心吧。
4、孩子之間爭執，你的態度很重要
我家孩子上小班的時候，時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班裡的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。
5、讓老師隨時都能聯繫到你
更換了電話、住址，一定要告訴老師！萬一孩子發生了小意外，需要家長簽字的時候找不著人，後悔都來不及！
（三）幼稚園意外事故出現後怎么辦？
寶寶在幼稚園發生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼稚園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不願遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼稚園里還是時有發生。
安全教育是幼稚園最重要的常規工作之一。對幼稚園來說，不允許有重大傷害事故發生，比如：大骨折、大外傷（有後遺症）、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。實際上幼稚園事故的發生率是很低的，但一旦發生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發生意外，但幼稚園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。
分析寶寶在幼稚園發生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼稚園里存在一些不安全隱患。硬體上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規範，門衛管理疏漏，房屋建築不適合幼兒活動等。軟體上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼稚園和老師應及時排除這些隱患，家長們發現了也要及時反映。
2、寶寶身體發育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的後果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎面而來，不會安全躲閃、迴避；不知道在滑梯上推小朋友會出現什麼樣的後果；兩個小夥伴做遊戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，並進行有目的地引導。
3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷於給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。
孩子在幼稚園中發生意外事故的機率是很低的。家長不應該對偶然發生的小碰傷過於掛心。實際上，就是在幼稚園發生的事故中，也只有少數是由於教師責任心不強或是事先沒有考慮周全造成的，大多數還是防不勝防的意外。
一旦寶寶在幼稚園發生了事故，絕大多數老師會覺得很內疚，都會主動向家長道歉。此時，家長應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，應該找園長或上級領導來解決問題。對正常情況下出現的意外事故，就不要過於嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成牴觸情緒。
孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼稚園對孩子進行安全教育。
（四） 幼兒安全常識
五、結論
在社會實踐中，對幼稚園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼稚園安全保衛工作雖然取得了一定的成績，但幼稚園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今後的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防範意識，增強安全防範能力；不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛工作水平，以促進教育事業以至經濟社會協調發展。
幼稚園調查報告彙編 篇10
一、調查目的
在《幼稚園工作規程》和《幼稚園管理條例》中，國家對幼稚園的衛生保健工作提出了一系列要求和規定。為客觀了解幼稚園衛生保健工作的現狀，分析和研究當前幼稚園衛生保健工作與《規程》、《條例》的差距，從而為改進幼稚園衛生保健工作，確保衛生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發展提供現實依據，我們對各種類型幼稚園的衛生保健工作現狀進行了抽樣調查。
二、調查方法
調查內容包括：幼稚園健康檢查制度；幼稚園衛生保健設施設各及環境衛生；幼兒健康狀況（生活衛生習慣、體格、健康發展記錄與分析評價）；幼稚園保育員、醫務人員素質等情況。根據以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向各類型園發出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼稚園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛生保健工作計畫；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
三、調查情況分析
1、幼稚園衛生保健制度基本健全，但衛生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服
調查結果表明，幼稚園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全並執行較好。這說明，各類幼稚園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼稚園尚未執行“季度測幼兒視力”這一制度，其餘7項健康檢查制度平均有3.7%的幼稚園是“有時執行”，有15.8%的幼兒是“未執行”。又如：沒有建立和執行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼稚園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數幼稚園的衛生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。
2、幼稚園衛生保健設施設備基本齊備，但尚不完善
多數幼稚園的衛生保健設施設備比較完善，要做好衛生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數園的衛生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的園沒有隔離室（床）。
3、幼稚園清潔衛生工作出色，但環境“達標”令人擔憂
調查結果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼稚園，分別占98%, 100%, 91%；由於各園都長期堅持認真做好幼稚園的清潔衛生工作，因而不少園
都被評為市、區、縣（市）的“精神文明”單位。根據國家有關規定，城市幼稚園的環境衛生應達到“人均用地面積13澎，’.“人均建築面積8.8擴”、“綠化面積應不少於2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處於這樣一種環境、衛生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現狀，怎不令人擔憂呢？
4、重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性
幼兒衛生保健工作的最終目的是養成幼兒良好的生活衛生習性和健康的行為，使幼兒成為身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼稚園非常重視幼兒“飯前便後洗手”、“每周剪指甲”等良好衛生習慣的培養，但“飯前、運動後洗臉”、“飯後漱口”等良好衛生習慣的培養則較差，重視培養的幼稚園分別為66％23％。 按《規程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少於1小時。達到此要求的幼稚園占60.8%，未達要求的占39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛鍊”仍是一個薄弱環節，開展了這一特殊鍛鍊的幼稚園僅占42.3%。而且其中有些幼稚園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發揮應有的鍛鍊價值。
5、幼兒一日生活作息制度趨於合理，但仍有不妥之處
調查結果表明，各幼稚園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動時間未完全保證，達到“不少於2小時”（全日制園）的幼稚園僅占12.3%，另有21.1%的幼稚園未安排此活動，情況就更難估計。②遊戲活動每日達到2小時以上的幼稚園只占54.4%。這反映出，遊戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。③生活活動的安排問題明顯，表現在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少於3.5小時的幼稚園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼稚園占42.4%。
6、幼稚園醫務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高
調查表明，至今城鎮還缺保育員、保健員的幼稚園分別占29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員。現有保育員和保健員多數學歷“達標”，但受過職業培訓和保健培訓的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫務人員的編制，加強此類人員的業務培訓仍是今後應努力的方面。
四、建議
本調查告訴我們，幼稚園衛生保健工作亦喜亦憂。為了揚長避短，改變不良狀況，以縮
短與《規程》、《條例》的差距，現提出以下措施和建議：
首先，學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教並重”的觀念，樹立衛生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛生和心理衛生保健工作的自覺性和積極性。
其次，進一步修訂和完善幼稚園各項衛生保健制度，增強幼稚園衛生保健工作的規範性、科學性和實效性。
再次，積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼稚園衛生保健設施設各，為幼兒創造良好的健康的生活環境。
此外，積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛鍊，重視培養幼兒的健康行為，
提高幼兒的健康水平。
最後，儘快落實保育員、醫務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼稚園保教人員素質
幼稚園調查報告彙編 篇11
為了詳細了解家長對本學期幼稚園工作的評價，我們在20xx年11月份對家長進行了問卷調查。此次調查的調查對象為當天所有出勤幼兒的家長。家長問卷以封閉式問題為主，家長對幼稚園的意見或建議為開放問題。本次調查問捲髮放30份，回收有效問卷28份，有效回收率為93.3%。
此次問卷主要涉及幼稚園、班級和幼兒三個方面的內容。下面是三個方面的調查分析：
第一、家長對幼稚園工作的評價
從家長擇園原因來看，76.7%的家長選擇我園是因為設施設備良好、教師素質高。在各種原因中所占比例最高。從家長對幼稚園管理工作的評價來看，50.7%的家長表示非常滿意，39.3的家長表示滿意，只有10%的家長表示過得去。家長對幼稚園管理工作的滿意率達到了90%。對於我園辦學質量53.6%的家長表示非常滿意，39.3%的家長表示滿意，只有7%的家長表示過得去。家長對幼稚園教學質量的滿意率達到93%。對於我園師資質量的評價，67.9%的家長表示非常滿意，21.4%的家長表示滿意，10%的家長表示過得去，其中家長滿意率達到90%。在幼稚園一伙食方面，39.3%的家長表示非常滿意，39.3%的家長表示滿意，14.3的家長表示過得去，10%的家長表示不太滿意，家長滿意率達78.6。家長們對於會計工作的評價，50%的家長表示非常滿意，50%的家長表示滿意，家長對會計工作的滿意率達到100%。對於幼稚園安排的家長活動，60.7%的家長認為足以滿足家長需求，39.3%的家長表示基本滿足。家長對家長活動的滿足率為100%。從以上分析可以發現，在幼稚園工作中，家長對幼稚園一伙食的滿意率明顯低於其他事項的滿意率。經分析可能由以下幾個原因造成的：
1、幼兒晚飯吃的較早，回到家後依舊跟隨家長吃晚餐，因此家長誤以為幼稚園一伙食不理想造成幼稚園不愛吃，吃不飽，回家仍然吃飯；
2、家長對食物的營養家長以及幼兒膳食安排不了解；
3、家長對幼兒在園進餐情況不了解；
4、我園一伙食確實存在一些問題。
通過以上問題的分析，為了提高家長對幼稚園一伙食的滿意率，可以採取以下措施：
1、在保證幼兒膳食營養的前提下適當改善幼兒一伙食；
2、經常向家長開放，使家長了解幼兒在園的進餐情況；
3、教師通過各種方式與家長溝通幼兒在園的進餐情況，以及幼稚園吃晚餐較早的實際情況。
二、家長對班級工作的評價
從家長對班級教學質量的評價來看，85.7%的家長家表示好，7%的家長表示較好，7%的家長表示一般。家長對班級衛生保健質量的評價為：89.3%的家長表示仔細，10.3%的家長表示一般。家長們對班級的衛生保健工作作出了肯定的評價。參與班級活動，25%的家長表示只參加一次，67.39%表示參加過很多次，7%的家長表示不清楚參加過幾次。在班級衛生方面，67.39%的家長表示好，32.61%的家長表示較好。家長對班級衛生滿意率達到100%。
通過以上統計可以發現，大部分家長對班級的各項工作都作出了高度評價，但也不乏個別家長對班級工作不是十分滿意，因此在日後的工作中，我們應當積極聽取家長的建議和意見，經常與家長溝通，正確更多家長的滿意。
三、對幼兒評價
在對幼兒入園情緒方面，67.39%家長表示幼兒願意去幼稚園，32.61%的家長表示幼兒偶爾不願意去幼稚園。在對孩子來園是否有所發展的問題上，82.1%的家長認為孩子進步明顯，17.9%的家長認為孩子進步不大。
由以上統計，有一小部分孩子偶爾不想來幼稚園，對於這個問題，我們在日後的活動中關注情緒低落幼兒，積極與家長溝通孩子當天在家的情況，讓每個孩子天天高高興興的來幼稚園；另外，我們發現個別家長認為幼兒來園進步不大，針對該問題，我們應在活動中面對整體的基礎上，對個別幼兒因材施教。爭取讓所有幼兒都能有所收穫。通過此次家長問卷調查，家長對我們工作的肯定給與我們極大的鼓舞與激勵，督促我們不斷努力為家長和幼兒提供更高質量的服務；另外，家長的不滿，也讓我們感受成果的同時，反思自己工作中的不足，以便更好的提高各項服務質量和教學水平。
幼稚園調查報告彙編 篇12
幼兒從出生到認識世界，是通過視覺、聽覺、嗅覺等方式，表達自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂，但在這其中，音樂的影響自始至終發揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒出生，媽媽們就聽各種題材的音樂進行胎教。因此，幼稚園音樂活動的設計與編排，幫助幼兒構建豐富多彩的音樂世界。而被世人認為“樂器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結構，以及運用鋼琴進行歌曲的彈唱訓練，更是培養他們良好的生活習慣、控制能力、專注力等等，也為他們以後學習音樂，打下良好的音樂基礎。現今幼稚園的音樂活動中，很多教師對鋼琴的使用都很畏懼，對鋼琴相關的技能掌握程度可謂少之又少，進而在課上，老師們大多局限於播放音樂來彌補這部分的欠缺，因此進行幼稚園教師鍵盤專業職後培訓是迫在眉睫的。通過翻閱大量資料、文獻和自身所掌握的專業技能，撰寫了調查問卷並形成了下面的調查報告。
一、調查類別
1.調查地區：大部分為哈爾濱地區私立、公立幼稚園。2.教師層次：中專11人、大專77人、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。
二、具體數據
1.在幼稚園的音樂活動中，大多採用哪種音樂活動方式？2.您在幼稚園的音樂活動中經常使用鋼琴嗎？3.您對基本樂理知識的掌握情況如何？4.您在音樂活動中偏重培養幼兒的哪個方面？5.您認為，鋼琴對於您自身的職業發展來講，哪個方面使用得最多？6.您的鋼琴水平相當於業餘鋼琴考級中的：7.您所在的幼稚園對教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼稚園除常規的音樂活動外，開設其他音樂類的課程嗎？9.近五年內有參加過鍵盤類的培訓嗎？10.如培訓即興伴奏，您想主要學習哪方面？（選擇其中兩項）11.您經常練習鋼琴嗎？
三、數據分析
通過現階段調查數據顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調查的園所，用鋼琴進行音樂活動的設計與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠對兒歌進行簡單的彈奏，不能完成的占3%，當然這種簡單的編配，大多在C調的基礎上進行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉調是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎不夠紮實，65.15%的教師簡單加入正三和弦，也可以說基本停留在主和弦周圍，還有的教師已經忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進行分析、處理，基本不會區分調式與調性，也就不能正確的運用和聲，44.7%的教師並不能選擇恰當的織體，經常出現隨意編配，“即興”彈奏。那到底什麼是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這裡的“隨意”，是在一定的規律下的，運用單一的方式方法，有目的的、有條理的進行彈奏。其彈奏方法，有很強的適應能力，應對各種環境的需要，幼兒的常規訓練、音樂律動、課間活動、彈唱等等。但老師們求學的心態是很積極的，大部分老師認為鋼琴要繼續學習下去，不斷充實自己的伴奏水平，希望定期組織音樂理論方面知識的學習，貼近幼稚園教學實際，以平時常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進行律動的設計。
從上述數據來看，教師們內心深處是喜歡鋼琴的，學生時代所學習的音樂知識與技能，許多東西隨著時間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經常練習僅存的若干作品，還能讓音樂在血液中流淌。也是由於日常工作的繁重和複雜，也很少參與音樂類的學習與培訓，當需要彈奏一首簡單的兒歌時，也會急得團團轉，無從下手。因此，對幼兒教師進行鍵盤方面的職後培訓，恰恰彌補了這個空缺與不足。通過此次問卷調查，能夠理清思路，有針對性的入手，做到結合市場經濟，因材施教，為後續的鍵盤方面的職後培訓研究，提供了強有力的理論依據。
幼稚園調查報告彙編 篇13
眾所周知，孩子上哪所幼稚園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上說家長是衡量幼稚園辦得好壞的一個標尺，幼稚園的生存發展離不開家長的支持與協助。為了解家長們對幼稚園的滿意度，了解家長的期望與要求，保證幼稚園的建設更加適應幼兒的發展，滿足家長的要求，我們在幼兒家長中進行了《我心目中的幼稚園》問卷調查，共發出問卷1000份，收回462份。對收回的問卷進行的統計分析，結合分析、歸納，從十一個方面給幼稚園提出了100條建議，為幼稚園改進工作提供依據。
一、問題的提出
社會的飛速發展在給幼稚園帶來機遇的同時，也提出了挑戰。隨著中國加入WTO，我國做出教育市場有限開放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味著外國人可以根據國際規則參與中國的教育市場，我們也可以走出去融入國際教育市場。WTO帶給中國的是一個平等請進來、走出去的一體化環境，在這個環境下，幼稚園如何生存、發展，值得幼教同仁深思。
每位家長都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼稚園，讓孩子有一個良好的起點；每位園長都希望自己的幼稚園辦成一流、辦有特色，希望家長將孩子送到自己的幼稚園，但現實往往不盡人意，社會在發展，家長們的期望、要求在提高，園長們儘管很努力，可努力並不代表現實、並不能保證效果。幼稚園被推向市場，國外可以到中國辦幼稚園，婚育觀念轉變時出生率下降，幼稚園的經營如何走好自己的路、怎樣在市場競爭中立足、生存、發展，是每個園長苦苦思索、探討的問題。
幼稚園生存、發展的關鍵是能否適應幼兒生長發育、身心和諧、體智德美及情商發展的需要，滿足社會發展的需求，滿足不同家長的期望與要求。眾所周知，現代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。面對未來社會的挑戰，誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼稚園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美好願望。
傾聽家長的心聲是辦好幼稚園的有效途徑。因為家長的心聲即來源於他的所見所聞，更多的是傾聽孩子的反饋。孩子回家後不經意的流露，會引起家長的警覺、關注，引起家長的思考與判斷。俗話說：當事者迷，旁觀者清。站在幼稚園旁觀者的角度，家長的確比我們看得更細，要求更多，他們在關心自己孩子的基礎上更加關心幼稚園、關心幼兒教育。應該說，家長是衡量幼稚園辦園質量的一個標尺，傾聽家長的心聲，了解家長的所思、所想、要求、期望，對我們提高辦園質量，更好的落實《幼稚園工作規程》及《幼稚園教育綱要》有良好的促進作用。
二、調查的方法與內容
本次調查採取的是問卷調查法。在北京地區分別選擇了機關園、企業園、部隊園、科研機構園等六所幼稚園，向家長發放了1000份問卷，回收了462份問卷，占總發放率的46.2%。
調查問卷共有10個題目，分別是：
（一）孩子和家長最喜歡什麼樣的教師
（二）希望幼稚園的外部環境是什麼樣的
（三）孩子生活環境應該是什麼樣的
（四）您覺得幼稚園應設哪些服務項目
（五）您認為老師應怎照顧孩子才算細緻、周到、耐心、細心
（六）老師愛孩子體現在哪些方面
（七）您認為幼稚園怎樣做才算家園共育
（八）您最滿意的幼稚園是什麼樣子
（九）您希望幼稚園應實施什麼樣的`教育
（十）您對幼稚園不滿意的地方是哪些
三、調查結果分析
在回收的462份答卷中，絕大多數家長對問卷中的10個問題，進行的認真的回答。不排除家長的答案有孩子在某個幼稚園的局限性，而從問卷上也可以看出，家長提出問題也反映了某個幼稚園工作的優勢與不足，但是，我認為這些問卷在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎上，對家長的答案做了歸納，分三個方面分析。
（一）家長最滿意的幼稚園是什麼樣子。
從這個問題我們可以看出家長們對幼稚園的期望和要求，家長對這個問題的回答涵蓋的幼稚園建設的方方面面，包括幼稚園環境建設、幼稚園管理、幼稚園教師、幼稚園服務、幼稚園保育和教育等方面，總計278條之多。如設施的現代化，管理制度的健全，教職工素質高、形象好，能保證孩子身心發展，讓孩子感覺到在幼稚園和在家一個樣，孩子高高興興得上幼稚園等等。從這些答案中我們可看出，幼稚園所做的工作，家長們是能夠感覺到的，對幼稚園所做的努力，家長們給予了肯定，同時也對幼稚園的各項工作寄予了無限的期望，提出了更高的要求。可以看出，家長們對幼稚園工作的滿意輻射到了幼稚園工作的各方面。
（二）對幼稚園不滿意的地方是哪些。
這個問題主要是了解家長們對幼稚園目前工作不滿意的地方，使我們通過家長的意見，通過家長這個媒介來反思幼稚園的工作，達到改進、提高的目的。家長們對幼稚園不滿意的地方，我們歸納出145條。如幼稚園缺乏男教師，幼兒飲水少，設備陳舊，飲食缺乏粗糧，班級內幼兒人數過多，有些收費不合理，接送孩子時間過早等等。不難看出家長們對幼稚園不滿意的地方大多是在幼稚園設施、幼兒生活和服務方面，而在教育教學方面不滿意的地方涉及的卻是極少。
（三）幼稚園應設哪些服務。
《幼稚園工作規程》提出：幼稚園不僅要促進每個孩子全面、和諧發展，同時也為家長安心工作提供便利條件。針對幼稚園的服務，家長們提出了很多的建議。如建立孩子特長卡、延長代管孩子時間，增設心理教育諮詢，開設班車，玩具租借，家長隨時聽課，育兒講座，教育熱線等138項建議，為幼稚園拓寬服務渠道，更好的為家長服務提供了依據。
四、給幼稚園的建議
以家長的答案為依據，我們在歸納分析的基礎上，從十一個方面給幼稚園提出了100個建議，供幼稚園參考。
（一）造安全、整潔、自然、優美的物質環境
1、幼稚園外部環境自然優美
2、環境發揮育人功能
3、對室外大型玩具及時檢修
4、室外活動場地保持清潔
5、戶外玩具應在節日開放
6、玩具、材料應充分、開放
7、玩具應定期更新
8、應增設衣帽櫃
9、幼稚園應是孩子心目中的幼稚園
（二）和諧、民主、寬鬆、秩序的精神環境
10、為幼兒營造寬鬆愉快的精神環境
11、讓孩子感到老師像媽媽
12、讓孩子過上大家庭式的生活
13、包容孩子的“錯誤”
14、孩子在幼稚園里不受壓抑
15、建立融洽的關係
16、鼓勵代替批評
17、讓孩子做主人
（三）教保人園要關愛每一個孩子
18、教師要關注每一個孩子
19、蹲下來和孩子說話
20、傾聽孩子的心聲
21、多給孩子表現的機會
22、對個性較強的孩子多引導、關心
23、只有不良的行為，沒有不良的孩子
24、最後一名也要鼓勵
（四）培養全面發展有創造性的孩子
25、培養孩子良好的生活衛生習慣
26、多帶幼兒到大自然中去
27、增加戶外活動的時間
28、堅持組織做早操
29、培養幼兒語言表達能力
30、重視幼兒動手動腦能力
31、培養幼兒創新意識
32、加強品德教育，樹立良好的品德意識
33、建立動植物角，培養幼兒觀察能力
34、鼓勵幼兒大膽發言
35、培養幼兒對活動的興趣
36、幼兒在園生活豐富多彩
（五）幼稚園保育工作更加人性化
37加強對幼兒的生活護理
38、夏天勤給孩子洗澡
39、男孩子也應每天洗屁股
40、孩子的衣服要深淺分開洗
41、整托與日托幼兒服務應一致
42、夏天睡眠室應做好滅蚊工作
43、安排孩子吃飯時間長一點兒
44、提醒孩子多喝水
45、換季時積極預防孩子感冒
46、嚴格按食譜操作
（六）日常管理安全合理科學
47、嚴格控制班內幼兒人數
48、嚴格門衛制度
49、固定寢室床位與被褥
50、杜絕在幼稚園買食品
51、日托園可增設整托班
52、科學合理的購置教材
53、認真填寫幼兒成長紀念冊
54、夜班教師應加強責任心
55、嚴格接送制度
56、切實發揮保健是的作用
57、幼稚園應男女分廁
58、教師應向孩子問“早上號”
（七）關注孩子的心理健康
59、關照不舉手發言的孩子
60、重視幼兒心理健康教育
61、接孩子時整托、日托要分開
62、讀懂孩子
63、尊重每個孩子的隱私
（八）家園共育
64、定期舉辦家長會
65、組織家長參加幼稚園的運動會
66、幼稚園應隨時向家長開放
67、給每個孩子建立小檔案
68、讓家長選出孩子最喜歡的教師
69、建立家長委員會
70、開展教育諮詢服務
71、與家長多渠道溝通
72、幼稚園可設立電話熱線
（九）滿足不同家長的需求
73、幼稚園應有假日值班
74、建立家長接待日
75、夏天準備一些雨具
76、做好隔離工作
77、應設立家長休息室
78、延長接送孩子的時間
(十)幼稚園教師
79、幼稚園應有男教師
80、幼稚園里可聘“洋阿舅”
81、教師應有終生學習的意識
82、熱情、大方有感召力
83、不用成人的標準評價孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善於處理突發事件
86、帶操動作規範、標準
87、教育“淘氣”的孩子有辦法
88、組織活動能吸引每個幼兒
89、孩子們喜歡的教師
（十一）園長與科學管理
90、每天接待幼兒來園
91、強化國語訓練
92、幼稚園收費要合理
93、按制度辦事
94、內部管理嚴謹、規範
95、加強對教師敬業的教育
96、加強幼稚園的開放教育
97、班內教師、保育員不隨意更換
98、增設家長閱覽室
99、增強幼稚園凝聚力
100、幼稚園管理現代化
幼稚園調查報告彙編 篇14
一、幼稚園概述
幼稚園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發展而進行幼稚園教育是很必要的。
幼稚園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發展的客觀規律及其年齡特徵，通過為幼兒創造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發展。幼稚園教育不同於國小的上課方式，他強調要通過創設健康、豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，以遊戲為主，而不像國小呢樣主要在課堂教學中獲得知識。
幼稚園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回;後者則是幼兒晝夜均生活在幼稚園內，只在雙休日及節假日由家長接回。其規模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼稚園，六到九個班為中型幼稚園，大型幼稚園則由九個班以上組成。
二、幼稚園設計要求
幼稚園因其服務對象的生理、心理特徵以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在於其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。
首先，為了避免外界的影響，幼稚園的主入口選擇一定要儘量遠離人流嘈雜的主幹道。
幼兒無論在生理還是心理都區別於成人，因此建築設計中既要創造有利條件促使健康發展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛鍊，促進身心的發展;在建築環境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在遊戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要儘量滿足幼兒的需要。
另外還要注意幼兒的尺度特點，從環境設計、建築造型、空間形態，到窗台、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。
三、經典實例分析
(一)第三幼稚園
xx市第三幼稚園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設大中小及託兒所共十四個班。
此幼稚園西、北兩方向臨城市道路，由於西面道路是主幹道，所以主入口設在北面，次入口在西面，分南北教學樓，建築總平面呈回字形，南北教學樓，西面是音體活動室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設大面積綠化及器械遊樂設施，並布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。
該幼稚園為全托制，故平面功能分區將四個班的活動室布局在一、二層，各班臥室集中設定在三層，有利夜間集中管理和安全，室內設計則充分考慮到幼兒生理和心理的特點進行裝飾。
此幼稚園設施相對齊全，室外中心巨大遊樂場地給孩子們提供了遊戲的場地，豐富的樓面設計，溫馨的活動室，趣味走廊等都給孩子們創造了一個美好的成長環境。
幼稚園設多處小徑，穿插在建築四周，幼兒進入園中，經過主入口的晨檢，由活動場小徑進入教學樓，教學樓內設有活動室，衛生間及兒童宿舍，儲衣間。教室則有主入口進到辦公室，再到教學樓進行教育。後勤則通過次入口進行貨物運送和垃圾輸送等。
空間由空曠的中心活動場地分散式向四周展開，室內外銜接自然。
立面設計比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建築造型給孩子開闊感，建築形體、色彩的外在表現讓孩子們獲得親切感。
(二) xx幼稚園
xx幼稚園坐落於鹽城行政中心東側，政府住宅小區—花園內。有大、中、小、托十七個班級，園舍占地面積10000平方米，建築面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動場地4500平方米，園所頗具簡歐風格，外部通透開敞，內部相互連通，區域動靜分明，空間收放有致，格調獨特雅致。
幼稚園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。
建築主要居西北面，次入口處設雜物院，器械遊戲場地和集中遊戲場地設於南面，使兒童在遊戲之中充分享受日光浴。
幼稚園為四層，首層除了兩個活動室，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務空間或後勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。
二層三層則主要為兒童活動室，活動室內有兒童臥室，衛生間和教師辦公室，音體活動室在二層，三層有一屋頂活動場地。第四層則為教具製作室資料兼會議室，辦公室和一個多功能廳。
建築立面造型很豐富，牆面用粉紅、白等暖色調裝飾，部分牆面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。
另外，為了更好的激發兒童興趣，使其健康發展，幼稚園還設有海底世界長廊，開心農場種植園等趣味性設施。
四、實地調研分析
我們小組調研了洛陽一拖七號幼稚園。
七號幼稚園西、南兩方向臨路，主入口開在南向中間部分，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍牆，基地總形狀呈東西向寬的長方形，建築部分在東側，共四層，呈回字形分布，通過長廊聯接，室外活動場地據西，西側靠牆處是一占場地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場地用橡膠地面，布置有器械遊戲設施，廣闊的.空間加上良好的朝向給孩子們製造了健康成長的遊戲氛圍，並且充分享受到三浴。
由主入口進入大廳兼展廳，展示有幼稚園模型和一些圖書，並布置有花卉，大廳兩側則分布院長室，晨檢室，傳達室等服務型用房，音體室，舞蹈室，會議室分布在大廳右側，左側則是值班室和教師用衛生間。通過衛生間旁邊的樓梯上到二樓。
東側建築一層部分主要是廚房和貯藏室，通過廊子連線南北建築，西側是由建築到活動場地的過渡。二三層通過空中連廊聯接南北建築。
幼兒生活用房主要集中在北邊建築和南面二三四層，共有中小型班十二個，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學習累了可以到溫馨的臥室進行休息，也可以很方便的出入衛生間。
建築造型通過圓拱與柱的結合使其表現親切，自然，紅藍色的牆面也帶給孩子們趣味感，兒童生活用房依據兒童心理布置牆面，裝飾也很溫馨。
五、任務書設計說明
一、課程設計目的
建築設計專用周是為了理論結合實踐，通過實地分析，培養我們審視和觀察建築的功能、流線、空間等能力，然後自己在已獲得條件下進行建築設計，提高我們的製圖能力，和養成良好的製圖習慣。
二、設計內容、技術條件和要求
幼稚園設計是一個比較特殊的設計，因為其服務對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發育時期，而幼稚園為他們提供這個場所，因此，幼稚園設計必須全面考慮兒童的需求。
這次幼稚園總建築面積要求是 300平方米，包括生活用房、服務用房、供套用房等三大類，。
生活用房主要有兒童活動室，寢室，衛生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動室等，其中，活動室，寢室，衛生間必須緊密聯繫，方便兒童的正常生活，活動室作為教育兒童的場所，首先應具有良好的平面形狀、比例及自然採光和通風，平面組合應使功能分區明確，聯繫方便並有利於疏散，還應該注意好的學習環境和朝向，以便兒童學習的高效性，室內裝修，牆面顏色也要儘可能滿足兒童欣賞需求。
服務用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬於服務性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設計。由於服務用房功能要求，其位置應接近主入口處，同時與生活用房有一定的聯繫。
供套用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯繫。
另外，對於兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學習，而是遊戲，他們更多的在遊戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的，因此應該加強兒童室外活動場地的建設，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動場地應該有南向採光，並配備一些兒童遊玩所必需的器械設施，還應布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個幼稚園，大面積的綠化是相當必需的。面積允許的話，還可設定花房，動物飼養舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經驗。
建築總平面應綜合解決好功能分區，交通流線，出入口，道路，綠化、衛生消防等問題，幼稚園是一個對靜有相對需求的建築場所，因此應合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。
幼稚園調查報告彙編 篇15
遊戲是兒童主要的活動，能給幼兒帶來愉悅的情緒體驗，可以促進兒童身體、認知、社會性、情緒情感等各方面的發展，對兒童健康、和諧成長具有重要的影響。
我們都知道遊戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。教育家羅素曾經說過：“熱愛遊戲是幼小動物—不論是人類還是其他動物最顯著的易於識別的特徵。對於兒童來說，這種愛好是與通過裝扮而帶來的無窮樂趣形影相隨的，遊戲與裝扮在兒童時期乃是生命攸關的需要，若要孩子幸福、健康，就必須為他提供玩耍和裝扮的機會。
通過對幼稚園老師進行調查，了解到幼稚園遊戲的現狀和存在的一些問題。
一、班級兒童最喜歡的遊戲：
體育遊戲、角色遊戲、建構遊戲、音樂遊戲、小型結構遊戲。
二、幼稚園遊戲中存在的問題：
1、遊戲內容比較單一，不夠豐富；
2、材料投放不夠豐富，不注重遊戲環境的創設；
3、遊戲時間少，有匆匆收場的感覺；
4、遊戲的安排上過於死板，沒有給老師靈活安排的機會；
5、在遊戲活動中重表演輕遊戲；
6、兒童比較多，老師關注不夠；
7、遊戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼稚園遊戲是按成人的意願在玩；
8、遊戲目標的定位上，老師會定位在單純的模仿練習動作上，而忽略兒童本身的遊戲的興趣點；
9、遊戲活動組織方面，出現兩種現象，一種是太自由化，常把遊戲活動等同於自由活動，教師指導和觀察不到位，使遊戲成為一種無目的的活動，而另一種是不能讓兒童體會真正的遊戲的快樂。
三、組織遊戲方面存在的困難：
1、在區域活動中，由於要關注整個班級兒童參與的情況，所以對於在區域活動中要觀察、傾聽、有效指導等都不能較好的得到落實，以致區域活動中兒童的參與遊戲的目的性不強；
2、如在戶外遊戲活動時兒童的注意力很難集中、易分散；
3、要考慮遊戲與主題的匹配，又要考慮所選遊戲的年齡階段的要求，有時就會顧此失彼。
四、幼稚園遊戲中較好的方面：
1、在遊戲活動上教師都表現出積極的態度，沒有教師不喜歡組織遊戲活動；
2、在遊戲價值理解上大部分教師都能認識的遊戲對兒童發展的重要性，知道遊戲是促進兒童德、智、體、美、勞各方面全面發展的重要途徑和方法；
3、大部分教師在遊戲活動前都有計畫有安排，不是隨心所欲地安排遊戲活動；
4、在活動上教師都能給兒童在評價活動中的話語權，認識到兒童有能力評價自己的活動。
五、常見的遊戲與其教育意義：
1、過家家
幼兒常玩的過家家遊戲除了具有幫助幼兒了解、熟悉現實世界、認識不同社會角色的作用之外，還能因幼兒將自己的經歷、感情、生活中的重要他人或幻想中的人物投射到玩具等物品上，幫助幼兒通過認同某一個角色，從而達到心理狀態的平衡。例如玩“在醫院裡”的遊戲，有助於害怕上醫院看病的孩子表達出對醫生、醫療器械、疾病與死亡的恐懼。在遊戲治療中，我們讓幼兒扮演醫生，而由教師（或家長、玩偶）代表看病的孩子，表現出孩子的害怕與需求。比如在幼兒扮演醫生不停地給洋娃娃打針時，教師可在旁邊替洋娃娃說：“哎喲，好痛啊，你把我弄痛了，我不要來這裡，我要走！我要回家！”在這個遊戲裡，孩子被賦予醫生的力量，並在成人的協助下把作為患者的弱勢角色投射到洋娃娃身上，獲得控制感。這類遊戲不僅能重現幼兒的經歷，而且可以釋放他們的恐懼，在一個安全的氛圍下實現玩伴間的相互認同、支持。
教師還可利用各種玩偶和房間模型，和幼兒一起玩“家庭劇”的遊戲，一方面通過幼兒擺放房間物品的格局，了解幼兒的心理世界，了解他對家庭的認識，一方面在下一步的遊戲中引導幼兒（或象徵幼兒的那個玩偶）在房間內經歷某些事情，實現心理成長。
幼兒通常很早就會在生活中表現出對電話的濃厚興趣，每當家裡的電話鈴聲響起，他們往往會搶著去接聽。接打電話，對孩子來說，意味著能像成人一樣做事。幼兒在遊戲中使用玩具電話，可以模擬出假想情境下與另一個幻想角色的對話，幼兒既可以作他自己，也可以模擬生活中的某一角色，如媽媽、醫生、朋友、已離開（包括去世）的親友。這時，教師或家長可以配合幼兒的想像，扮演他想像的那個人與之對話。在電話中，幼兒往往會和自己生活中重要的人說話，從而表露出自己的情緒體驗、生活經歷。在使用電話時，幼兒會獲得這樣的體驗：當我不想講話時，我只要把電話聽筒放下就行了——我是可以控制與人互動的活動的。這是一種對幼兒的心理健康非常有意義的控制感。幼兒利用各種材料製作的美術作品，以其天真浪漫的反傳統的不拘一格的表現手法，展示了他們善於思維、樂於創造的一面。
幼稚園調查報告彙編 篇16
一，調研及範圍調研項目
首要包括：幼兒的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程結構內容，幼兒的教學目標與幾個方面。其中幼兒教師的教育觀念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學舉動。調研的對象範圍是我鎮5所的學前班，召夸朵朵幼稚園及召夸稚幼稚園兩所幼稚園。以來共聽了10節幼兒教師的課，同時為作好幼小銜接，加強學科間的，提高整合課程的技術，我聽了、音樂、美術8節。由於這次是先聽國小課，接著聽幼稚園課，後來由於原因，有部分學校沒有走到，這將作為我今後的工作傳續。作為學前教育教師，從事這項工作十多年，談不上報告，只是自己在學前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調研目的意義
為進一步了解我鎮幼兒教育教學，為更好地實行而服務。
三、過程幼教教學狀況：
1、教學內容分為、遊戲、運動，貫串在、大班、學前班四個幼兒教育階段。差別年齡階段，差別性別和幼兒探究的特點和規律在共性傍邊也有其個性。
2、教學結構：課程，研究性課程
3、目標：轉變觀念，加強幼稚園科學力度，探索在新型師幼關係中，如何創設幼兒主動學習的良好教育環境與適於教師與發展的制度，
從以上幾個方面來觀察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取英華，掌握新的教育教學技術，教師與幼兒之間是一種對話與的關係，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導在後，理解幼兒的探索和探索舉動，推動幼兒按她們的邏輯與體式格局進行適當的探索。如在朵朵幼稚園李芳教師能幹的小手這節活動課中，教師不拘泥於教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的，並培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一常識點，通過兒歌、遊戲、等體式格局進行教學。
孩子語言抒發能力，使孩子在的活動中認識到小手的作用，通過讓幼兒動手製作，教師適時鼓勵、評價、加強了孩子愛的意識，從而使幼兒更加愛護小手，通過讓幼兒手印畫，感受手印畫的，激發起動手印畫的，展示作品時，讓幼兒進行簡單的評價，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發言的，全般教學活動里，得到的是和。隨著幼稚園探索型主題活動在我鎮學前班得到實行的同時，教師與幼兒之間的新型關係較為突出，在這類關係中，教師所承載的文化、經驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為配合探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，布滿與和諧，布滿了創造和快樂。
如在稚愛幼稚園趙關美教師我愛洗澡這節活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關係，教師引導幼兒熟悉身板的差別部位，並能用身板的差別部位隨音樂跳舞，讓幼兒充分享受自由跳舞的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽，探索用雙手有節奏地搓身板各部位的動作，並使動作具有愉悅感，從中培養幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，和與人交流的能力。證實了探索性學習明明是幼兒教育中的一種富有力的活動。
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論幼稚園國小化問題及影響
摘要：幼兒教育在我國教育中占有重要的地位，其好壞直接影響到兒童的健康和全面發展。但近幾年，在幼兒教育的發展過程中，出現了與孩子的身心發展特點和規律相違背的“國小化”現象，嚴重危害幼兒的健康成長。本文從三個部分進行論述，幼兒教育國小化的概述、分析危害和原因以及提出教育建議。
關鍵字：幼兒教育；國小化；健康發展
一、引言
學前教育對幼兒的影響很大，為未來的發展奠定良好的基礎。然而，近些年很多幼稚園不遵循幼兒的身心發展特點及其規律，國小化傾向越來越嚴重，致使很多幼兒開始厭學，對學校產生了恐懼。嚴重影響了幼兒健康的發展。
二、幼兒教育國小化的概述
目前，對我國學前教育國小化，外國專家學者提出了2種模式：一是從理論的角度出發，主要是指幼稚園對國小課程資源、教學理念、評價標準、管理模式、教學模式和方法等進行了介紹，滲透到學前教育的實踐、教學和狀態，以及普遍趨勢的功利教育。二是從實踐層面上，認為“幼兒教育國小化”主要表現在兩個方面：一方面是國小的課程內容，另一方面是對幼兒的行為和形式的學前教育。
幼兒教育國小化傾向表現在，首先，一味地追求知識的傳授。幼稚園提前開設本不屬於這個階段的課程，把國小內容放到幼兒階段進行，片面追求知識的獲得。其次，教學方法陳舊。目前，我國的學前教育還處於初級階段，公辦幼稚園、民辦幼稚園學校的多樣性辦學以及幼兒教育的發展滯後，幼稚園教師的教學水平和方法也急需發展。目前的幼稚園教師大多在幼兒教育中沒有豐富的經驗。因此，在教學方法的選擇和運用上，過早地對幼兒教育採用國小教學法。
三、幼兒教育國小化的危害及原因分析
（一）危害
1.不利於幼兒的身心健康發展。幼兒國小化是對這個年齡段的孩子不該承受的學習範圍，孩子存在不安全感，壓力隨之升高，使剛進入校的孩子不喜歡上學，從而影響孩子的成長與發展。如果對幼兒的教育採用教授加作業相結合的方式，機械背誦和習慣化的思維就將嚴重地阻斷孩子本來該得到發展的智慧和想像力。
2.不利於幼兒個性的形成。人們在對幼兒進行教育的同時，卻忽視了幼兒個性的形成。在幼稚園，教師們喜歡的是聽話的孩子，忽視調皮搗蛋的孩子。但實際上，那些孩子常常是非常有想像力的。教師甚至對那部分孩子問的那些奇怪的問題的態度比較冷淡，長此以往，孩子問問題的欲望也就隨之熄滅。
3.不利於幼兒養成動手、動腦的習慣。對於幼稚園的孩子，國小教育不利於正確的成長。在一定程度上影響孩子的習慣。幼兒教育國小化的形成在一定程度上抑制了孩子的學習興趣。
（二）原因分析。大多數家長認為幼稚園的質量如何，主要看孩子能學到的知識和技能。家長甚至支持國小化教育。在幼兒方面，部分幼稚園的教師自身素質不高，扭曲學前正確的教學理念。一味地追求利益，不注重孩子的健康發展。在經濟利益的驅動下，一些老師不顧孩子的年齡和身心發展規律，為了符合父母的需求，設定國小化課程，給孩子提出更高的學習要求。為此提高幼稚園的吸引力和競爭力。我國幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，其性質是面向全體的、普及性的並非選拔性的。再加上一些學校只在乎學校自身的升學率的高低。該理念成了幼稚園國小化的基礎。
四、幼稚園教育國小化的措施
（一）幼兒教師要樹立正確的教育管理。建立一個輕鬆的學習氛圍，設計適宜的活動，老師須明確活動的目的，然後依據幼稚園課程總目標，對學期目標進行確定，然後老師根據幼稚園的教學目標以及幼兒的特質，進行區域安排，讓幼兒自主的表現自己，從而得到自然的發展。
（二）幼稚園要根據實際情況，實行因材施教，特色辦學。目前，我國大多數幼稚園，興趣班似乎都有存在。甚至認為興趣班是自己的特色。很多幼兒家長也是出於多方面的原因，只要是幼稚園開設的興趣班，並且在他們的經濟範圍承受之內，都要求孩子學習。幼兒教育應遵循不同的幼兒身心發展特點，根據幼兒的個別差異，實行因材施教。
（三）轉變家長的幼兒教育觀念。對於幼稚園國小教育而言，家長的作用也不很大。現在，有些家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上，加大了孩子的學習壓力。對此，各地的幼稚園的老師要經常開展幼兒專家教育內容的相關論壇會，讓家長了解幼兒教育的科學方法，準確的理解幼兒教育的核心觀念。幼稚園要不斷加強家園之間的交流，從而制定出合適的教育方法。促進幼兒的更加多層化的發展。
（四）加大政府的監管。學前教育的發展需要政府投資和管理。由於前期政府對學前教育的投入不足，管理不到位，導致幼稚園辦學趨勢不好。為了糾正中國小兒童教育管理部門的傾向，政府應明確其責任，加強對幼稚園的監管，保證學前教育的有效領導和管理。總的來講，政府的教育的部門應該根據當地的教育情況，對教育理念出台適合的政策。此外，政府還要增加財政投入，提高幼兒教師的綜合素質，進而杜絕幼稚園國小化傾向，進而促進幼兒教育的科學健康發展。