關於補課班調查報告 篇1
為進一步推進我校師德師風建設，提高我校精細化管理水平，促進學校健康持續發展，我校按照市委教育工委的要求，做了以下工作：
一、成立組織。學校成立了以徐聰校長為組長的禁止在職教師從事有償補習活動領導小組，認真清查我校在職教師中是否存在從事有償補課情況。
二、認真組織學習宣傳。【教師有償補課自查報告】文章教師有償補課自查報告出自“托教”），我校下大力氣組織力量進行整治：
1、召開教工大會。學校於10月10日下午召開了全體教工大會，向全體教師發放了《福州屏東中學教師道德領域突出問題自查表》，認真組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有則改之、無則加勉。
2、發放《給家長的一封信》，並設立校長信箱和舉報電話（學校辦公室電話及禁止在職教師從事有償補課活動領導小組電話），自覺接受家長和社會的共同監督。
3、嚴禁學校或我校教職員工借本校的場地和師資舉辦任何形式的學生補習班、提高班、輔導班或在校外進行有償補課，堅決剎住不良歪風。
4、全體教師認真學習了各種規章制度後，提高了對價值觀、人生觀的認識，上好每一節課，向課堂要質量，決不增加學生的課業負擔，絕不組織有償補課，切實減輕家長的經濟負擔。
5、我校將不定期組織行評監督員深入班級和周圍民眾，通過舉報電子信箱，開座談會，發動教師進行自查、互查，發現問題要整改並及時通報，對嚴重違法違法紀的移交相關部門處理。
6、根據《中華人民共和國教師法》，結合我校實際，進一步規範教師教書育人行為，認真開展爭先創優活動，進一步弘揚愛崗敬業、無私奉獻、為人師表精神，在全校掀起“樹形象，學優秀，做貢獻” 熱潮。【教師有償補課自查報告】各類報告
關於補課班調查報告 篇2
一、學生為什麼要補課？
國家教育主管部門大力提倡素質教育，倡導減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課餘時間給學生補課，可為什麼這種現象呈越演越烈之勢呢？
1、目前教育體制的“產物”。雖然政府大力倡導素質教育，但惟“分”論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不“享受”在上重點高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打“預防針”。
2、家長的“安慰劑”。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面並未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫於此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！
3、學生的“鎮定劑”。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。於是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的“新產業”。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！
二、補課是以怎樣的方式進行的？
國家明令禁止學校利用雙休日，寒暑假等時間給學生補課，那么學生是以怎樣的方式進行補課的呢？
1、學校設“新班”。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，而開設課外提高班。說是學生自願選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自願”的去參加了。
2、老師開“私塾”。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家裡的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學後，補課地點多是在老師家裡或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。
3、家長請家教。一些家長由於工作關係，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業。於是就請一些高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學後到家裡，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。
三、補課後的結果如何？
家庭花了大量的錢，學生花了大量的時間來補課，那補課的結果如何呢？
1、學生的依賴強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的“甜”後，容易產生以來心理，要和家長繼續找老師補課，以保持自信和正常上課時的輕鬆感。一名同學在談到不可的好處時說：“可以學到但是課堂上學不到的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不開心不想聽課，有補課墊底就不聽。“
2、家庭的負擔重了。補課不但增加了學生是學習負擔，也增加了家庭的經濟負擔。在調查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節課都要100元以上。如果幾個學生一起補，起碼要50元一節課。這樣一學期下來也要幾錢元錢。這對於普通中產階級家庭來說，是有一定困難。
3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補課，經濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產業”從此進入了良性循環。
四、如何看待當前風行的補課現象？
迫於各種形式的壓力，學生們紛紛選擇了補課，補課已成為當前比較風行的一種現象，那這種現象究竟是否正常呢？
學生要求補課，希望獲得更多的知識，了解更多的信息，學到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的現象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大還是弊大。
中國自古有：“師者，傳道授業解惑”之說，反觀現在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學生的知識沒有給予學生，而留一手於課外的“私塾”。可見老師不是在“傳道授業解惑”，而是在“串道收業截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節之時，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。
關於補課班調查報告 篇3
1、前言
面對中國式的教育，越來越多的學生被牢牢困在這個怪圈裡面。為了在這個圈子裡生存下來，很多家長絞盡腦計，所以很多老師利用這個擔心來做文章，說得好聽就是補習，說的不好聽就是謀取“利益”，並且是高利。然而，大部分的人都選擇參加補習班，已經形成一種趨勢。我不得不承認，這種形式的補習在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。因為他們不再有自己的時間，被滿負荷的所謂的補習所霸占！
與他們交往的也就只是硬邦邦的教科書和冷冰凍的試卷。這就是中國的孩子，中國的未來，真是讓人感到悲哀，讓人感到擔憂。如果是正規的還好，問題是，在這些培訓班中存在“魚目混珠”的現象。一些不具備辦班資格的人員在人流密集的地方隨手貼上幾張小廣告，臨時租一間屋子就開辦了一個培訓（輔導）班。這些人正是利用家長在子女教育上捨得投資的心理，給家長及孩子造成很大的誤導，導致許多望子成龍的家長拿著平時省吃儉用、來之不易的血汗錢為孩子報名參加培訓（輔導）班。利用這個暑假對我們文昌的某一國中輔導班進行簡單的調查。
2、問題的提出：
我通過朋友找到一家輔導班，我採訪了他們，他們所說的有一個共同點：那就是學生接受的程度不同，有些人參加了假期的補習，由於一些老師一味的講解下學期的課程（也不算太多），沒有太多的對已有的知識進行擴充鞏固。所以有些學生接觸了課程，有些人沒接觸，這樣教學就有些困難，跟不上的那些人的家長就開始擔心，就趕快讓孩子去補習班補習，這樣就惡性循環。問題是不負責的老師他的目的已經不單純，這樣反倒誤人。現在很多學校的老師都是拐著彎逼學生補課，尤其是好的學校，國小尤為明顯。在我們那的一個一流國小，老師對沒參加自己辦的補習班的學生很不公平，比如座位的安排、問題的提問回答、還有態度的對待都不盡相同。不能做到一視同仁，而是為私利有偏見，這樣絕對是完全違背的老師的職業道德！
所以，我想對此問題進行調查研究，深度分析裡面的利弊和長久下去的禍害。
3、問題存在的條件：
就是因為這是中國，有著中國式的教育，在這種教育方式下，人們只有選擇追隨。然而這追隨競爭越來越大，人們就不斷參加各種補習，以不斷優於人先，付出的確是孩子美好的童年。這種局勢愈演愈烈，已經成為畸形！中國的父母太多隻看重那“一分”，沒看到那“九十九分”，就是為了那一分，中國的父母不惜花重金把孩子送去補習，甚至請單獨家教。老師們也正利用父母這種心態來“賺錢”。擇名校太難，拿錢也不一定擇得了，而補習班卻是“孔方兄”面前，人人平等，正所謂“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”，家長花點兒也認了。即便是上得了名校，那還得補，有道是“沒行市，有比市”，成績好的孩子想讓其更好，成績一般的想讓其變好，成績差的孩子想讓其不再差，就得讓孩子去補課和參加補習班。你看看，有需求也就有市場，要想讓那些打著“名校名師任教”旗號的文化課補習班不火也難。
4、問題的調查及分析
結果顯示，近60%的家長打算或已經給孩子報了補習班。報“班”的學生中，小學生占35%，國中生占45%，高中生占20%。在給孩子報補習班的直接動因中，孩子成績好，需要保持住或進一步提高的占30%；孩子成績差，需要補一補的占35%；看人家都報了，怕不報吃虧的占25%；另外還有10%的人“說不清楚”。覺得孩子對上輔導班態度“非常喜歡”的占40%，“不太喜歡”的占35%，“很不喜歡”的占15%，還有10%的家長認為孩子對上輔導班“無所謂”；覺得通過補習班的輔導，孩子的學習成績明顯提高的占40%，覺得“沒有多大效果”的30%，覺得“一點作用沒有”的20%，還有10%的家長對補習班的輔導效果“說不太清”。對於目前社會上多如牛毛的各種輔導班、補習班，家長們認為存在的主要問題有：收費過高（占25%）、多而且亂（占30%）、宣傳言過其實（占20%）、不太規範（占30%）。
5、問題的結論
在學習過程中，重要的是培養孩子的學習興趣和學習能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業和試卷。家長關心孩子的成績是理所當然的，但是不是通過補習就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長的出發點是好的，但是這過程中要注意方法的使用。孩子需要什麼，對於合理的要求，作為家長的要儘量滿足，尤其是學習和精神上的。的確有些孩子讓人惱火，讓人擔心，不是送去補習就能解決問題的，也不是通過強硬的態度能解決的。對於學生而言，自己要有主見，不要盲目，也不要屈於父母不合理的安排，這樣於己於人都不好。一切都是靠自己爭取的，別人能給的畢竟很有限，相信自己，自信的人走到哪裡都會有自己的一片天地。不管是誰，合理的安排時間，有效地利用時間，尋找自己的方法，才是最快捷徑。
要提醒家長的是：給孩子選擇補習班要做到“知己知彼”。“知己”是要明確自己的目的：是為了給孩子找玩伴，還是為了給孩子補功課。為孩子補功課就要通過孩子的考試成績以及與老師溝通了解情況，看孩子是需要單科補習還是全科補習。“知彼”則是要了解補習學校的辦學情況。而在寒假不宜給孩子太大的壓力。春節氣氛的誘惑加上天氣寒冷容易讓孩子產生惰性，這時候給孩子布置太多學習任務很難收到效果，所以報補習班之前一定要跟孩子商量。那么，對於這股越演越烈的“補習之風”，怎樣才能“剎停”？補習班的“頑疾”何時才能“根治”？補習班泛濫成災，嚴重干擾和破壞了學校的正常教學秩序。各級教育主管部門要真正負起責任來，深入調查、研究，並採取切實有效的措施對補課現象加以整頓。要敢於動真格、下狠勁，對補習班來一劑“猛藥”，才能讓這些違法違規行為無孔可鑽、無處可藏，還廣大學生一個純潔、安靜、和諧的校園環境。
當然學生們不想上補習班的前提也要保證成績不落後，不讓家長老師擔心，不讓自己著急；這樣他們才會放心的讓孩子們玩，才可以開心的玩！
6、問題的建議
1）、加強對暑假辦班的監督管理。教育、文化等部門要對各辦學機構的暑假辦學情況進行嚴格檢查。
2）、加強對在職教師的管理。嚴禁在職的中國小教師以任何理由舉辦以營利為目的的文化輔導班，對於違反規定的教師，給予通報批評，並取消年內各類評優資格，情節特別嚴重者在下學期不予聘任教師職務。
3）、加強對培訓機構的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達不到辦學條件的，一律不予頒發辦學許可證。
4）、加強對培訓機構教育教學活動的管理。經批准設立的教育培訓機構如在暑假期間舉辦培訓活動，則必須到教育部門備案，並按規定標準收取培訓費用，向學生開具符合規定的票據。
5）、加強對中小學生和家長的教育引導。引導家長從孩子的興趣和需求出發選擇培訓（輔導）班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學質量較高、安全有保障的培訓機構。不要盲目、逼迫孩子參加培訓（輔導）班，增加孩子的學習負擔，影響孩子的身心健康。同時，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書館等場所參觀學習，鼓勵孩子積極參加社會實踐和公益活動。
最後，我感謝林森的大力支持，幫我找人、助我調查，還有我一些朋友的幫助。雖然有地方有待改善提高，但是我在以後的調查中，會更加精益求精！
關於補課班調查報告 篇4
在xx年寒假，我在澄城縣城關鎮及趙莊鎮雷家莊村對有關中小學生節假日補課情況進行了一次調查。以調查問卷及走訪學生、家長和老師的形式收集到了一些信息。具體了解了鎮與鎮之間的差別、基礎年級與畢業年級之間的差別以及學生是否出於自願等情況。
調查問卷結果顯示，城管鎮小學生、國中生、高中生補課人數分別占總學生數的12%、30%、40%,而趙莊鎮雷家莊村小學生、國中生、高中生補課人數分別為8%、xx年級階段性，一些小學生的家長說：“孩子還小，在假期沒有必要補課，他們在假期內要好好玩玩，去找本該屬於他們的天地。”還有一位高三的學姐告訴我說：“趁現在還有時間，一定要抓緊做好複習，最好的衝刺很重要。”
高中階段，補課人數所占比例最高，而且農村與城市差別不大。有一位農村家長說了這樣一段話：“如今刻苦三年，將來幸福一生。想咱這兒的山溝溝，想要有出路就只有好好學習考上一所好大學，以後才有找工作賺錢的日子。”這話說得有些太片面了,但也足以表現出說有農村家長希望孩子走出大山的願望，他們都認為高考是這條出山的路。不僅如此，一位在城關鎮高三的父親教育我說：“你們這些孩子還有機會，要抓緊學習，不讓上了高三以後比別人更吃力。你們要為以後的高考做好準備，省得以後沒考上大學讓父母著急。”看來不管是城市
還是農村的家長普遍對高考很重視，在孩子的高中階段很不鬆懈。
值得注意的是，在各年級段中六年級、初三、高三補課人數所占比例最高。這些學生都要在今年的六、七月份面臨一次重要的考試。小考、中考、高考直接影響著以後的擇校問題。這些學生都希望在最後關鍵的時刻能勝出，給自己更多機會去擇校，也為自己爭取一張進入好學校的通行證。他們都秉持著“只要有一線希望就要付出百倍的努力。不拋棄，不放棄”的信條，只為了近在眼前的一個人生的轉折點。這樣的情況只不過是全國畢業生補課情況的一個縮影而已，我相信在中國更大的城市這類問題更加突出，是有過之而無不及。
各種報刊，電視台新聞都有對補課人數逐年上升的報導。但其中補課並非自願的占大多數。在我調查的過程中，我就學生是否自願補課做了調查。調查結果顯示，在補課人數中。這其中包括學校要求集體補課，另外是家長要求補課。在我走訪的過程中，一位北關中學初三的老師告訴我，老師也不願意在節假日為同學補課，補課使老師跟同學都很累。但在如今學校與學校激烈的競爭中，學校為了提高升學率，要求在假期補課也是迫不得已而為之。其中一位家長在解釋為什麼要求學生在假期補課時說了這樣的話：“其他孩子都去補課了，自家的孩子不去補課心裡老覺得不踏實，總會覺自家的孩子會落後於其他的孩子。”這位家長的解釋著實讓我吃驚，讓孩子去補課只為了自己心裡踏實。我想並非只這一位家長這樣想，會有更多的家長也因為從眾的心理讓孩子在假期補課。因此，孩子連有一個完整的假期都變成一件很奢望的事。
城關鎮和雷家莊中小學生補課情況也無非是中國中小學生補課情況的一個縮影而已。說到底，我個人認為，中小學生節假日補課人數愈增與現存中國教育體制和家長的教育觀念有著很大的關係。對於“中國學生只是答題機器，都是高分低能型人才”這樣的說法我不敢苟同，但這樣說也並非沒有道理。我們被稱為只會學習其他一概不會的一類，但家長在抱怨我們學習成績不好，督促我們要努力學習，不讓我們乾其他事的同時，又抱怨我們什麼都不會，太矛盾了。每年有幾十萬人都在爭著走高考這根獨木橋，掉進河裡的比比皆是，然後有更多的人復讀考上大學的人數當中復讀生占多數，漸漸形成了惡性循環。
我自己覺得在節假日孩子是否補課，家長應該聽取孩子的意願並加以指導，讓孩子在緊張了一學期或一星期能有喘氣的機會去發展自己的愛好和特長，而並非整天機械重複地過著三點一線的生活。作為一名高二學生的我呼籲：給我們一個完整的假期。我們需要時間去追逐我們的夢想。也許我們比你們想像中做得更好。
關於補課班調查報告 篇5
在xx年寒假，我在澄城縣城關鎮及趙莊鎮雷家莊村對有關中小學生節假日補課情況進行了一次調查。以調查問卷及走訪學生、家長和老師的形式收集到了一些信息。具體了解了鎮與鎮之間的差別、基礎年級與畢業年級之間的差別以及學生是否出於自願等情況。
調查問卷結果顯示，城管鎮小學生、國中生、高中生補課人數分別占總學生數的12%、30%、40%,而趙莊鎮雷家莊村小學生、國中生、高中生補課人數分別為8%、xx年級階段性，一些小學生的家長說：“孩子還小，在假期沒有必要補課，他們在假期內要好好玩玩，去找本該屬於他們的天地。”還有一位高三的學姐告訴我說：“趁現在還有時間，一定要抓緊做好複習，最好的衝刺很重要。”
高中階段，補課人數所占比例最高，而且農村與城市差別不大。有一位農村家長說了這樣一段話：“如今刻苦三年，將來幸福一生。想咱這兒的山溝溝，想要有出路就只有好好學習考上一所好大學，以後才有找工作賺錢的日子。”這話說得有些太片面了,但也足以表現出說有農村家長希望孩子走出大山的願望，他們都認為高考是這條出山的路。不僅如此，一位在城關鎮高三的父親教育我說：“你們這些孩子還有機會，要抓緊學習，不讓上了高三以後比別人更吃力。你們要為以後的高考做好準備，省得以後沒考上大學讓父母著急。”看來不管是城市
還是農村的家長普遍對高考很重視，在孩子的高中階段很不鬆懈。
值得注意的是，在各年級段中六年級、初三、高三補課人數所占比例最高。這些學生都要在今年的六、七月份面臨一次重要的考試。小考、中考、高考直接影響著以後的擇校問題。這些學生都希望在最後關鍵的時刻能勝出，給自己更多機會去擇校，也為自己爭取一張進入好學校的通行證。他們都秉持著“只要有一線希望就要付出百倍的努力。不拋棄，不放棄”的信條，只為了近在眼前的一個人生的轉折點。這樣的情況只不過是全國畢業生補課情況的一個縮影而已，我相信在中國更大的城市這類問題更加突出，是有過之而無不及。
各種報刊，電視台新聞都有對補課人數逐年上升的報導。但其中補課並非自願的占大多數。在我調查的過程中，我就學生是否自願補課做了調查。調查結果顯示，在補課人數中，有八九成都並非自願。這其中包括學校要求集體補課，另外是家長要求補課。在我走訪的過程中，一位北關中學初三的老師告訴我，老師也不願意在節假日為同學補課，補課使老師跟同學都很累。但在如今學校與學校激烈的競爭中，學校為了提高升學率，要求在假期補課也是迫不得已而為之。其中一位家長在解釋為什麼要求學生在假期補課時說了這樣的話：“其他孩子都去補課了，自家的孩子不去補課心裡老覺得不踏實，總會覺自家的孩子會落後於其他的孩子。”這位家長的解釋著實讓我吃驚，讓孩子去補課只為了自己心裡踏實。我想並非只這一位家長這樣想，會有更多的家長也因為從眾的心理讓孩子在假期補課。因此，孩子連有一個完整的假期都變成一件很奢望的事。
城關鎮和雷家莊中小學生補課情況也無非是中國中小學生補課情況的一個縮影而已。說到底，我個人認為，中小學生節假日補課人數愈增與現存中國教育體制和家長的教育觀念有著很大的關係。對於“中國學生只是答題機器，都是高分低能型人才”這樣的說法我不敢苟同，但這樣說也並非沒有道理。我們被稱為只會學習其他一概不會的一類，但家長在抱怨我們學習成績不好，督促我們要努力學習，不讓我們乾其他事的同時，又抱怨我們什麼都不會，太矛盾了。每年有幾十萬人都在爭著走高考這根獨木橋，掉進河裡的比比皆是，然後有更多的人復讀考上大學的人數當中復讀生占多數，漸漸形成了惡性循環。
我自己覺得在節假日孩子是否補課，家長應該聽取孩子的意願並加以指導，讓孩子在緊張了一學期或一星期能有喘氣的機會去發展自己的愛好和特長，而並非整天機械重複地過著三點一線的生活。作為一名高二學生的我呼籲：給我們一個完整的假期。我們需要時間去追逐我們的夢想。也許我們比你們想像中做得更好。
關於補課班調查報告 篇6
一、調查原因:
終於盼到假期了，想好好過，但是媽媽又催我去補習班，補，補，補，補，我暈了。其實我是唯一一個苦於補課的人。每個周末，學生都像市場一樣去補習班，但有多少人願意去補習班？為此，我做了補課調查報告。
二、調查結果:
我調查了我班72人，結果6-9人表示不願意補課，只有3人自願。我把學生在輔導班的表現分為三類。
1.雲中遊子迷迷糊糊上學，迷迷糊糊放學。
2.上面那個地下工作者說他在下面玩。
3.逍遙逃學。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會逃跑。
三、調查和分析:
為什麼學生對補課這么反感？我分析了幾個原因:
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意願，強迫孩子上補習班。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因為他們只能成為學習的機器，不會享受學習的樂趣，最終失去學習的興趣。
2.父母把孩子送去補習班，剝奪了孩子玩耍的時間，把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學更累。孩子受不了，因為沒有時間給自己。
四、調查建議:
1.父母應該給孩子周末和假期，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補習班要尊重孩子的意願。從孩子的興趣出發，興趣是愛的前提，這樣才能激發孩子的學習興趣。如果兒童被迫增加營養，他們就會營養不良。
關於補課班調查報告 篇7
根據瑞教體字〔20xx〕101號檔案通知精神，我校立即召開全體教師會，學習和傳達貫徹落實通知精神，對相關工作進行了周密部署。
一是加強領導。我校成立由張葵軍校長任組長，杜勇華、袁義大、陳前利、伍志軍、周瑞軍、何春紅、王義星等任副組長，其他中層為成員的違規補課和教師有償家教專項治理工作領導小組，實行“一把手”負總責，公布有償補課和推銷教輔資料舉報電話，分管負責人具體負責的工作機制，明確工作要求，落實責任分工，按序開展工作，通過專項整治活動，提升教育整體形象，營造良好的社會氛圍，確保此次違規補課和有償家教專項整治工作取得實實在在的成效。
二是提高認識。及時將《九江市教育局關於重申嚴禁違規補課通知》檔案發布到校園網，組織全體教師認真學習檔案及相關的法律法規，吃透檔案精神，全面熟悉、把握市關於師德師風建設的相關規定要求，增強依法從教、自覺抵制有償家教的自覺性，引導全校教師恪守教師職業道德規範，踐行師德，創先爭優，不為利所惑，自覺遠離有償家教，維護教師形象，爭做人民滿意的教師。
三是自查自糾。我校迅速積極開展教師有償家教自查自糾活動，認真對照《九江市教育局關於嚴禁學校違規辦班補課和教師從事有償家教的通知》檔案進行排查，教務處每天派人巡查，嚴格按課程計畫開足開齊課程，並按課表上課，不得隨意增減國家和省規定的課程和課時，不得擠占音體美及信息技術、綜合實踐活動等課時;堅決禁止節假日組織學生集體補課;嚴禁教師組織任何形式的有償家教、有償補課。切實加強教學常規的管理，組織教師經常開展教學研究，改進教學方法，把功夫用在課堂上，向45分鐘要質量，落實好教學常規，確保在教學實踐、計畫、進度、目標以及學生作業的布置和批改等各個方面嚴格執行。
四嚴肅追究責任：
1、對一年內發現並查實一起有償家教的，對違反規定的教師按上級有關制度處罰外，學校年度師德考核直接定為不合格，並退回所有補課所得款。
2、對同一教師一年內連續兩次被查實參與有償家教的，按上級有關制度處罰外，年度師德考核直接定為不合格，並退回所有補課所得款，解除違反規定教師的聘任職稱，二年內不得續聘和晉級。
3、同一教師一年內連續三次被查實參與有償家教的按上級有關制度處罰外，年度師德考核直接定為不合格，並退回所有補課所得款，解除聘任職稱，三年內不得續聘和晉級。
凡在學習前自覺停止任何形式有償家教行為的教師，將免於責任追究。對於有禁不止，繼續從事有償家教的，嚴肅查處，追究責任。
五是家校聯動。關於嚴禁違規補課和教師從事有償家教的自查報告3篇關於嚴禁違規補課和教師從事有償家教的自查報告3篇。通過家校平台向廣大家長宣傳有償家教的社會危害性，號召家長自覺抵制盲目為孩子補課行為。通過黨員教師社區服務活動，指導學生利用暑假開展讀書、實踐活動，鼓勵學生走進社會，拒絕盲目補課，真正把時間還給孩子，把健康還給孩子。通過家校聯手，營造一個學校、家庭、社會“三位一體”的抵制在職教師有償家教的良好氛圍。完善教育行政問責制度。公開舉報投訴電話，設立舉報投訴箱，全方位接受學生、家長和社會各界的監督。
通過專項整治工作，營造了良好的社會氛圍，樹立和維護學校及教師的良好形象，提高了社會滿意度，取得了階段性的成果。為了不讓有償家教現象出現“反彈”，我們將繼續努力，聘請師德建設行風監督員，接受社會監督，純潔教師隊伍。
關於補課班調查報告 篇8
期末考試完，放了寒假，學生終於可以好好休息了。可就在這時候，作為家長可不那么輕鬆了，他們重視的是孩子考試的分數，不論高與低都不滿足。我們都能理解，作為父母，盼子成龍，盼女成鳳的迫切心情。他們總認為孩子做的還不夠好，更加倍努力，抓緊分分秒秒，這樣才能有更大的進步。為此，父母為孩子想盡了辦法，他們覺得最好的方法就是去補習班補課。
父母為孩子選了各種補習班如數學班、語文、物理、英語、藝術，這么多的功課，讓作為幾歲、十幾歲的孩子去儘快接受，學到很多東西，我認為那是不可能的。
通過調查，大多數父母都說，孩子放了假，不是天天在家裡呆著，就是和同學約好一起出去玩，從不知道幫家裡人做點家務活兒，再加上現在的孩子叛逆性都挺強的，你說孩子幾句，孩子要么不理你好幾天，有時還會離家出走，讓你找也沒地去找，讓作父母的都操碎了心，作為孩子最親的人，為了孩子學習，父母每天起早貪黑忙碌著，從沒有怨言，就是生病了，為了使孩子不缺東少西，他們都帶病工作。他們那么努力地工作，都為了孩子有個良好的學習環境，可到頭來，孩子對父母的回報卻是不優秀甚至不及格，這讓父母怎么接受，哪個父母想讓孩子落後，都不想。為了讓孩子學習優秀，這個長假更充實，還是讓孩子參加實習班，他們認為這樣是最佳的選擇。
可是，在調查中，被送往實習班的孩子反映，上補習班完全不是自己的選擇，是父母強迫的。父母說自己無所事是，在家裡看書，學習，還不如上補習班，那裡還有老師的正確指導。我們在學校都學了那么長的時間，好不容易放了長假，本來想睡睡懶覺，和好朋友逛逛，沒想到一放假就被送進了這裡，還每天學這么多，一天不來，累得連飯都不想吃了，直接睡覺，這樣，放個休息假，還累垮了身子，這怎么行呢。像這樣做一些事與願為的事，學生怎么能好好接受一切知識，孩子認為這樣是不行的。
在調查中，也有一些學生和家長，他們的觀點都是一致的。放了長假，整天呆在家裡，感覺挺無聊的，還不如上補習班，這樣不僅學到了更多知識，最重要的是還結交了更多的好朋友。有一點也挺重要的，就是在進補習班時，家長要與孩子商量，多溝通溝通，補課時，不要科目太多，最少一門，最多就兩門，這樣學生把所學的便會記得很穩固，不易混為一潭，也讓孩子輕鬆快樂，那么補完課，剩下的時間讓孩子便做自己想做的事，這樣，孩子便不反抗，家長也不操心，整個寒假，孩子便在勞逸結合中充實地渡過了假期。
通過這次調查，我建議更多的學生和家長能選擇正確的方法，讓孩子在輕鬆中渡過寒假，這樣，讓孩子在新的學期更有精神。
關於補課班調查報告 篇9
在大學生活的第六個假期，我和我的同伴們在西寧市小橋開辦了希望之星暑假輔導班。主要輔導國小和國中、高中的各個科目。從七月10號開使宣傳到七月27號開始上課到八月20號結束，一個多月的時間的經歷給我們每個人留下了極為深刻的記憶。
一：籌備
作為這個輔導班的發起者，前期的主要籌備工作是我一個人完成的，在六月二十號起我在西寧市區調查這個城市暑假輔導班的情況，經過對一些輔導班和學生家長的諮詢，了解到西寧市許許多多的家長都傾向與讓自己的孩子在暑假上輔導班，西寧市暑假輔導班異常火爆，競爭非常激烈。經過一系列的比對和綜合考慮，我們決定把輔導班的位置定於西寧市小橋的市場小區裡的風車幼稚園。這個小區內部已經存在兩個輔導班，所以形式對於我們非常嚴峻。
我們對這個小區內部和小區周圍的小橋村，新世紀花園，鹽莊的學生情況調查和對一些家長的了解，我們決定在課程安排和教學質量上面作為重點宣傳。“我們的致力於打造西寧市特色大學生家教隊伍，讓每個學生在這個暑假收穫到與眾不同的喜悅。”我們以此為口號進行宣傳，在臨近期末考試學習緊張的時候我們擠時間，在每天下午放學後去這個小區和小區附近宣傳，我們的房東知道我們是成功大學的學生後給了我們很大的便利和幫助，我們的決心和努力被許多的家長看到，他們的諮詢和給我們的建議讓我們信心百倍地堅持。
二：教學
經過一系列的準備我們在七月27號正式開學，這個時候已經報名的有五十二個人，國小三年級到高中三年級一共十個年級，我們分為15個班，課程設定為英語，數學，語文。我負責教初一的語文和英語。第一次教課有些緊張，但是這些天我已經細緻地備好了課，我想站在講台上要給學生們帶去的是自信和從容，按照課程安排首先帶著他們複習以前的知識，看著一群孩子們認真的表情，突然感到把自己的所學教於他人是一種很特別的幸福。
每天的課程都是安排的很滿，課餘時間我們和一群孩子打成一片，他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學的生活我們的經歷，看著一個揚起的小腦袋天真的嚮往，我真的很是感慨。關於童年的記憶我已所剩無幾，這是一個我一直以來的遺憾，一個小小的悲哀，一絲淡淡的憂傷。
也許，我們的這次學習使他們天真無邪的心蕩起一層淡淡的漣漪，懂得其實每個人都可以有一些願望，懂得要去為了這個願望努力，也許會給他們的童年帶去一些小小的幸福和開心吧。想想自己的生活，不禁為小孩子們而感動，我是應該努力了啊。
三：生活
我們租住是一個三室一廳的房子，每天早上六點半要起床做飯，因為以前沒有做過飯，不知道怎么做，第一次炒菜的時候把油放到鍋裡面看到油快要起火了我就不知道該怎么辦了，最後做出來的是黑黑的，奇鹹無比，但是經過一星期的練習。已經很迅速很熟練地作出幾個拿手菜了。
有句話叫不當家不知道柴米貴，真的開始考慮大家的飲食了才知道很不容易，柴米油鹽醬醋茶。這些看起來很小的事情算起來是一筆不小的開支，我們的預算常常超支，大家知道賺不到多少錢都很是節儉，有空調的那個房間是三個女孩再用，但是她們沒開過幾次。我真的怕大家受了苦，受了委屈。所以該花的還是要花的。但是我知道她們都在背後該節儉的多節儉了。我告訴我的夥伴們，大家賺錢是最次要的，我們能在一起嘗試著辦一些事情，用決心和毅力把它辦好，在付出的同時我們去學習，收穫另類的財富。有句話說；武林高手比的是經歷了多少磨難而不是取得多少成功我想我們這的`經歷可以自豪的對別人說這段時間過的有意義。
四：家訪
父母們望子成龍。望女成鳳的期望讓我記憶猶新，有一個學生馬上要考國中，他的家長每天給我打電話問他的學習情況，家長給我們帶來好多點心，讓我們對他的孩子多下些功夫，這個家長說自己沒有讀過多少書，吃了很多苦。一定要讓自己的孩子上個好學校，後來這個學生不負家長的厚望，考上了這裡很好的一個國中，家長的眼睛裡滿是感激。拉著我的手滿是感謝的話，真的比他的孩子都激動。我知道，我們每個人都很盡心地對待每一個學生，看到他們能夠取得好成績，我們也很高興。
五：同伴
三個女孩，四個男生組成了希望之星輔導班的教師隊伍，這裡的每一個人都很優秀，付強是我的一個高中時候的同學，現在他該上大四了，他性格沉穩。考慮很周全，從這個輔導班籌辦到最終結束他都給了我很大的幫助，我們寢室的老四也是這個家庭的一員，輔導班籌辦是我說現在老師不夠，你留下來幫我忙吧，他沒說二話直接留下來了，我從內心感激這位兄弟，我相信這個暑假他也學到很多東西。
王龍崑崙學院匯源家教社協會做會長，幾個女孩是原來我們社團的幹部，她們要求留下來一塊兒共同努力。我們幾個志同道合的兄弟姐妹能夠為目標聚在一起，大家通力合作，這是我最為驕傲，最為感動的。我在輔導班結束是時的慶功會上說，愛佳是我們每個人用自己的雙說打造的，他是我們大家的心血汗水，我們為她驕傲！我相信我們的汗水不會白流，來年我相信他會成為一個閃亮的品牌！
六：結束
我們的結束是在歌聲中分別，記得有個小女孩鉛筆和蠟筆給每個老師畫了一幅畫，給我的是一幅上面是藍藍的天空，五色的彩虹，下面是一個片綠色的草原，上面有幾個人在草地上面坐著，他說著是畫的我們。看著這群天真的孩子，有說不出的感動。這些天他們經常給我發簡訊說他們現在在學校的情況，看到他們的成長，我們是會心的微笑。
關於補課班調查報告 篇10
最近二十年的範圍內，補習教育已成為非常龐大的產業，它與正規教育體系相伴而生，這一產業消耗了大量資金，占用了教師和學生大量時間。對於這樣一個體系，學生、家長對它的感情是非常複雜的。一方面，它滿足了學生和家長不同類型的需要，這是他們自願為此付出大量時間和金錢的原因；另一方面，學生和家長在“補習”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿於這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進一步了解現在中學生的校外補課現狀，我進行了一系列的社會調查，形成此報告。
一、校外補課的原因
有償補課儘管備受爭議，但我認為始作俑者卻並非是教師，補課市場的壯大可以說與家長的關係更為密切。一開始是一兩個家長要求補課，然後送錢送物，久而久之，教師們發現了這一生財之道，於是出現了課上不講，課下講，課上粗講，課下細講的奇怪現象。我的弟弟說過這樣一件事:老師上課先問，有多少學生學過這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過。如此一來，那些沒有補課、沒有學過的學生就只有乾瞪眼的份了，怎么辦？不想補課也得補，別人都補，你不補，就只能被落在後面，如此一來，形成了一個補課的惡性循環。
其實每一個家長都知道有償補課不對，他們也不願意花更多錢去補課，可是每一個家長又都免不了讓孩子補課。
說來說去，補課的最大動因是來自於家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質教育，但透過有償補課，我們會發現孩子們依然處於應試教育的漩渦之中。
二、校外補課的方式及費用
對於補習教育，它的主要形式有：
（1）校外補習教育。
以“一對一”教育、“尖子生”教育為特點，對正規教育體系的教學科目進行競爭性、補償性的教育。
（2）興趣和特長教育。適應學生個體的興趣和需要，特別是一些專業性很強的領域，如某些技術學科、藝術和體育項目，習得特殊的技能，培養獨特的興趣。
（3）學習困難學生的干預教育。對無法靠自己努力克服學習困難的學生，通過干預其學習方法，對個體的學習行為進行改造。
那么，這樣一個規模龐大、形式多樣的體系，其費用如何呢？舉個例子，我的弟弟是一名中學生，他也在用課餘時間在補習，他補習的科目是英語，補一個小時是30元，周六日每天補習兩個小時，一個月下來得用500元，再加上寒暑假的補習費用，一年下來得接近一萬塊錢，這對於我們這樣的普通家庭是一個不小的數目，我家是這樣，全國有多少學生都在補課，所以，費用之龐大可想而知。
其實，隨著“兩免一補”政策的不斷落實，親職教育支出中學校所占的份額會越來越小，而對校外教育產品和服務的購買成為了主要部分。
三、校外補習對學生的影響
校外補習儘管使學生的成績有所提高，但是增加了學生的負擔,對他們的校外生活影響很大。有些學生甚至害怕放學的鈴聲，因為這意味著他們走出校園後還得趕往補習班繼續學習。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學校還累。每天高強度的學習內容是學生產生疲勞感不僅會扼殺學生的創造能力，還會使他們產生厭學的情緒。
過多的補習時間還使學生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認，這從另一方面避免了學生放學後過多地在大街上閒逛、結識不良朋友、染上不良習慣，所以，對很多家長來說，補習班是一個相對健康的環境。
四、校外補習對學校教育的影響
校外補習對學校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學校教育作為正規教育體系，儘管朝著多樣化方向努力，但並不能滿足所有要求，所以，校外補習在一定程度上與正規教育體系互為補充，在結構和功能上彌補正規教育的不足。義務教育以班級授課制和基準化為根本特徵它可能忽視了學習困難和超長學生的存在，尤其是學習困難的學生，教師即使想照顧他們的學習水平，也難以在時間和空間上實現。於是校外補習就發揮了它的作用，彌補了這一不足。
其消極的一面：教師為了迫使學生加入補課的隊伍中，故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習使班級上課質量有一定的下降，從而影響了學校教育的質量。
關於補課班調查報告 篇11
語文、數學、英語、繪畫、音樂……福州市鼓樓區科學藝術宮XX年安排了多達80個課外輔導班的課程。這是福州市課外輔導班亂象的一個縮影。記者採訪發現，當前課外輔導班不僅名目繁多，價格不菲，而且許多輔導班授課老師都是兼職課外教“私活”，讓學生家長們很“糾結”。
有關專家認為，課外輔導班泛濫，勢必衝擊正常的校園教學秩序，當前亟待加強課外輔導班的規範和管理。
一、課外輔導名目多、收費高：
儘管教育部門三令五申，但課外輔導班卻屢禁不止。記者在福州街頭經常收到各種輔導班發放的招生廣告，尤其是中國小學校門口更是泛濫。在百度網站上輸入“福州課外輔導”字樣，跳出的網路信息多達76萬多條。
福州市鼓樓區科學藝術宮是福州市課外輔導主要集中地，每逢雙休日，這裡便熱鬧非凡，學生來來往往，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語文、數學、外語到繪畫、音樂、舞蹈，教學內容十分齊全。
孩子在福州市鼓樓第一中心國小讀書的王先生說，他的兒子報了數學班、英語班和體育班。他給記者算了一筆賬：數學一年720元，英語一年3000元，體育一年600元。除了學費，還要購買各種輔導班教材，譬如英語教材2套，一套200元，就要400元，合計下來一年要花費5000多元。
另外，記者調查發現，一些課外輔導班為了招攬生源而過度宣傳，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。
任課教師課堂不教課外教？
為何課外輔導班能夠大行其道？不少家長向記者道出了苦衷。“我們也不想讓孩子上，看孩子那么累，我們也心疼。”一位家長說，“但一些老師上課不認真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎？”
一位不願透露姓名的家長告訴記者，他的孩子讀六年級，數學老師在外開了一個輔導班，給每個學生家長發簡訊稱：為了更好地與中學接軌，可以讓孩子到他那邊學。
針對這一現象，福建省教育廳曾在XX年底出台的《福建省中國小教師職業道德考核辦法（試行）》中明文規定：教師對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課後進行有償家教謀取私利的；以獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的；工作日未經批准在校外社會培訓機構兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。
但不少家長反映，雖然有明文規定，不少教師並沒有嚴格遵守。一位家長告訴記者，他的孩子上了輔導班，“老師在學校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導班上則教三四種解法。”這位家長說，“孩子學校里稍微資歷老的、有點特長的老師都在外帶班。”
記者在鼓樓科學藝術宮的課程安排表上，看到課外輔導班的老師不少都是福州市中國小的任課老師。
二、讓學生家長選擇不再“糾結”
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學生家長接受記者採訪時稱，要不要上輔導班，讓他們很“糾結”。
“孩子的負擔太重了，連休息的時間都沒有。”一位家長說，他的孩子報了英語輔導班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開交。
“孩子下午四五點放學，稍微休息一下，來不及寫作業就要趕去上英語課，等上完課回到家已經九點多鐘了，開始寫作業，一直要寫到十點多。第二天還要早起上課。”這位家長說，“自從孩子上學之後，我們就很少外出旅遊了，錢和時間全部花在孩子身上了。”家長為了孩子上輔導班作出了很大犧牲，但記者採訪中發現，不少學生並不樂意參加課外班輔導。福州市錢塘國小五年級一名黃姓學生說，寒假期間，他就成了一個“大忙人”：周一補習英語和奧數；周二下午補習作文；周三補習英語；周六補習奧數和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當當的，一點自由都沒有。
福州九色鹿培訓學校是福州一家規模較大的培訓機構。該校一名不願透露姓名的老師說：“不少小學生英語已經達到國中生水平還被家長逼著學，在不少學生眼裡，英語培訓已經成為一件"苦差事"”。名目多、高收費、教私活……課外輔導班亂象叢生。不少學生家長、教師、專家認為，雖然上輔導班可以暫時提高學生分數，但對培養學生想像力、理解力、創造力並不利，從長遠來說是得不償失。
部分家長、教師建議，對於文化課輔導要堅決砍掉，對在課外教“私活”的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。