教育調查報告1500字 篇1
前言：當你觀察城市的生活時不難發現，有很多的家長帶著自己的孩子上學，上補習班，請家教……為的就是讓自己的孩子接受更好的教育，於是城市家長對孩子教育的重視程度不言而喻了的，然而相對於城市而言，農村家長對待子女教育的重視程度又是怎樣的呢？為了了解這一情況，我設計了調查問卷，調查了浙江省天台縣道士岩村的30位家長，並統計了數據，得以總結出情況。?
一：農村家長對待教育程度有明顯的提高?
在舊社會，農村人的心裡總還存在重男輕女的觀念，認為女孩子不要接受什麼教育，男孩子也只需要認識幾個字就可以了。之前很多人都認為自己的孩子也不會有多大的出息，基本上也就是呆在農村種田！然而通過這次我的小範圍調查，並且統計發現，在30名的被調查人中有80%人認為在現在的社會自己的孩子接受教育是非常需要的！並且有53%人認為孩子接受高等教育是非常必要的，這對現代來說是一個非常大的進步，是能夠體現出中國社會文化的一個進步！?
二：家長會努力讓自己的孩子完成學業?
當今社會的貧富差距很大，農村的經濟水平很低，農村經濟發展較落後，農民相對較貧困。家裡的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的學習費用。然而在這種情況下，調查發現，仍然會有53%個家長堅持會通過各種方式讓自己的孩子無論如何完成自己的學業！?
三：有些家長開始意識到要接近關心孩子的學習生活?
有一位被調查的家長這樣說道：“以前我基本上不去過問孩子的學習情況，然而當我這幾年在外面城裡打工後，我才發現自己的'孩子只有好還讀書才有出人頭地的機會，才不會像我一樣，只會一輩子當農民，給人家打工”聽到這段話，我們不難意識到，有很多不同的農村家長正在慢慢的改變舊社會的“讀書無用論”，正在走向越來越重視孩子的教育情況，開始接近關心孩子的學習、。不少家長會抽不點時間督促孩子學習，並且也會到學校了解學習生活情況！?
同時在這次的簡單調查當中，我也總結出了不少的問題，這些問題的存在也是急於等待解決的！?
一：家長的孩子的教育問題根本就是不管，或者管不了！?
調查結果顯示，仍然有27%位家長認為學習是孩子自己的事情，不關大人的事，47%位家長認為作為家長對孩子的教育是沒有影響的，也就認為不需要去管孩子的學習教育問題了！這是個很嚴重的問題，在教育這一大塊內容中，家長的影響是很大的，家長的行為有時會直接影響到孩子的一生教育理念。同時由於很多農村家長長年在外打工，許多孩子隔代相哺，得不到正常的親職教育，養成了驕慣、放任等不良習氣。學校管不了，家中沒人管。一些孩子在學校拉幫結派，相互影響，共同逃課、鬧事。最後演變成厭學輟學。很多的學生就是因父母長年在外打工，無心學習，於是沒有接受高等教育就跟著父母外出打工。?
二：農村經濟落後，社會文化發展落後，嚴重影響了農村家長能夠對孩子教育的重視程度
農村的發展中，很容易因為經濟的落後，形成惡性循環，因為經濟發展落後，文化落後，教育水平低，培養出的人素質低，能夠建設家鄉的能力弱，經濟水平就又低，文化又落後。所以歸根結底，真真正正要解決的問題就是大力推動農村的經濟，提高農村的文化水平，從而使每位農村的家長都認識到知識的重要性，教育的重要性從而重視孩子教育培養的程度也就自然提高！慢慢的就會形成一個較好的兩性循環。?
通過本人的這次調查，還看出有不少的家長由於考慮到自己的文化水平，時間有限，不會給自己的孩子做出簡單的輔導，也不會請家教進行輔導。少數的家長仍有讓孩子儘快增加自己家庭收入的思想，可能會讓自己的孩子前途灰暗。很多家長認為孩子能不能讀書時考其本人的，要是沒有能力讀上去的話，就出去打工。教育也因此沒有受到農村家長的重視。?
有53%人認為自己作為家長對孩子的教育很還是非常重視的，有20%人說還是比較重視的。到底要如何提高農村家長對子女的教育程度還是需要這個社會各個方面的努力，這方面的情況也將繼續需要關注！?
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教育調查報告1500字 篇2
第一部分前言
一、調查目的
自國家開始重視學前教育以來，“學前教育”頓時成為了一個熱點辭彙。雖然現在是學前教育的大發展時期，但實際上在發展過程中還存在著許多的問題，而人們對於學前教育的看法誤區首當其衝，其中又尤以農村地區的看法誤區最為嚴重。為了解我的實習地點——昆明市東川區銅都鎮部分國小教師對於學前教育的看法，我做了此次調研。本次調研旨在了解銅都鎮學前教育發展的真實現狀，以及該地國小教師對學前教育的普遍看法，從而找出學前教育發展中存在的問題，以小窺大，了解農村學前教育發展的大致現狀，以便對症下藥地實施措施改變農村人們對學前教育的看法誤區，為農村學前教育的進一步發展做好思想上的準備。
二、調查對象
1、具體觀察：木樹朗國小附設的學前班
2、問卷調查：東川區銅都鎮部分國小教師：木樹朗國小新街國小
三、調查內容
1、就木樹朗國小附設的學前班進行實地考察，以初步了解當地學前教育現狀。
2、就國小教師對學前教育的看法以及當地學前教育現狀隨機向2所國小的教師發放問卷，以了解該農村學校教師對現今學前教育的看法。
四、調查方式
1、觀察法
2、問卷法（隨機抽樣）
第二部分調查過程
一、學前教育發展及現狀分析
（一）學前教育發展現狀
自從國家出台了一系列重視學前教育發展的檔案後，國內掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發展高峰期：幼教機構發展環境明顯改善且不斷最佳化、幼稚園辦園行為日趨規範、重視學前教育師資隊伍的建設等等，都是學前教育大發展的`一些體現。但是，這些都是體現在比較發達的城市的。在科學技術落後、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區，學前教育還存在著很大的問題。 1、對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學前教育就是所謂的“幼稚園”，而幼稚園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼稚園的課程設定越與國小接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發展規律。
2、學前教育事業發展缺乏領導機構與計畫的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規範。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發展的日程，造成學前教育發展滯後。
3、幼稚園辦園不規範，建築、設施不合要求。
4、學前教育師資欠缺。
5、幼稚園教師的待遇問題未解決。由於人們對學前教育的看法存在誤區，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農村幼兒教師的工資待遇很低。
（二）未來中國學前教育的發展趨向
1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學者分別從心理學.教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出“向兒童學習”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。
2、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現代學前教育理論。我國的學前教育在探索、在前進。中國有自己的國情，西方的現代觀念要與中國的國情相結合，要經過摸索、實驗，將先進的觀念變成中國本土的東西，才有可能在中國發揮其重要作用。
二、調查基本情況
1、調查時間：
20xx年10月9日—20xx年1月1日
2、調查地點：
昆明市東川區銅都鎮木樹朗國小、新街國小
3、調查對象：
考察對象：昆明市東川區銅都鎮木樹朗國小學前班
問卷對象：昆明市東川區銅都鎮木樹朗國小、新街國小部分教師調查人：衛庭英
聯繫地址：楚雄師範學院東校區5幢406室
聯繫電話：
三、調查對象簡介及考察情況
圖1學校大門截圖
圖3木樹朗國小學前班的幼兒
圖2學前班教室（教室後方為堆放的廢舊桌椅）
圖4木樹朗國小宿舍
教育調查報告1500字 篇3
一、問題的提出。
外來民工子女的教育問題，將關係到未來民工子女的前途，關係到本地區社會的和諧和穩定，關係到本地區經濟和社會各項事業的迅速發展。國家規定民工子女也應和本地孩子一樣享有義務教育的基本權益，並接受良好的教育。作為全日制公辦學校的我們，應關注他們的教育。為此，我們對本校國中部外地生進行了一次教育現狀隨機抽樣調查。
二、問卷情況。
學校對國中部245名外地生進行了問卷調查，問卷分別就家庭背景、親職教育、學習情況等四個方面設定了55個問題進行了調查。
三、調查結果分析。
(一) 家庭背景。
從調查來看，48.37%的孩子生活在四口之家，也就是說，這些孩子一般都不是獨生子女，他們大都有兄弟姐妹，這樣的家庭，家長的精力較分散，不可能集中在一個孩子身上，這樣家庭中的長子或長女往往承擔了較重的家務，或擔負著照顧弟妹的責任，他們的生活能力較強，但學習方面因為時間、精力的原因成為他們的弱項，學習成績的提高存在一定困難。合理的時間分配和勞逸結合的生活方式對他們顯得尤為重要。
調查中另有23.17%的孩子生活在三口之家，這些孩子自出生起就受著全家人的呵護，處處都被庇護著，處於養尊處優的地位。父母對他們的學習很少關心，只是在物質環境中一味溺愛，盲目寵溺，他們的動手能力和獨立做事能力相對較弱，內心脆弱，一旦面臨挫折，表現得茫然而不知所措。這時，我們應該提醒家長正確對待孩子的愛，千萬不能把對孩子的那種關愛變成一種溺愛，是他們身心得不到健康的成長。
另外還有28.46%的孩子生活在多子女型家庭或幾代同堂的家庭中，家庭成員構成複雜。對於多子女型家庭中的孩子，如果是家裡的老大，其父母把他當大人看待，不但做飯、洗衣等家務活樣樣都做，而且還要照顧比他小的弟弟妹妹的學習和生活，父母不在家時一切家務都由他料理。他們在家的學習時間得不到保障，更不用說什麼學習環境了。父母也不會有太多時間去關心他們的學習，對他們的教育自然就被忽視了。對於這樣的家庭，家長就要改變思想和教育方式，抽時間去多關心孩子的學習和生活，確保孩子完成該屬於他的權力和義務。
(二)親職教育。
調查中發現，對於孩子的犯錯，69.39%的家長會耐心地跟孩子講道理，幫助孩子找到錯誤根源，並督促他們改正錯誤，在他們考試成績下降時，他們會幫助孩子分析反思考試情況，找到下降的原因，督促並協助孩子在今後的學習中不斷總結經驗教訓改進學習方法，並取得較好成績。但還有30.61%的孩子得不到正確的引導，家長們只是以粗暴的打、罵來懲罰孩子，這樣的孩子如果長期得不到家庭的關心和肯定，會造成心理上的障礙或疾病。
在孩子考試成績下降時，也得不到家長的關心和支持，家長們對他們的成績要么無所謂，從來都不管不問;要么就打罵。這樣的家長往往文化素質偏低，教育意識和教育方法匱乏，這是影響親職教育的主要因素。對此，家長們應提高自身的文化素質，用正確的教育方法來教育孩子。作為我們學校，可以通過家校聯繫或家長學校等形式，採取切實有效的措施，普及親職教育知識，使家長充分認識到親職教育的科學性，掌握科學的教育方法。幫助他們改變“孩子上學後的教育是學校的事”等錯誤想法，走出親職教育的誤區，明確親職教育責任，端正家教方向，提高教育效果，通過學校、家庭、社會三者協調配合，形成教育合力，共同為學生健康成長營造一個良好的教育氛圍。
(三)學習情況。
學生的學習情況，正確的學習方法和學習態度直接影響學習效果。調查發現，能經常看書並注意學習方法的只占百分之30%左右，偶爾看書和稍有學習習慣的占50-60%，還有餘下的學生根本沒有看書的習慣，也沒有正確的學習方法。怎樣改變現狀，促使他們從不愛看書變成愛看書，並樂於看書，把看書變成一種愛好和樂趣，這是我們每個做教師的值得深思和探討的課題。
在這樣一個不愛看書的群體裡，學生課堂發言的比率跟看書習慣成正比，能經常發言和不發言的都是只有17%，偶爾發言的是百分之66%。如何改變學生的學習方法和態度也是我們課題工作研究的重點，其關鍵就要培養學生的學習能力，特別是自主學習能力。在老師的指導下，依靠集體的力量，讓那些學習能力強的學生帶動部分學習能力差的學生，幫助他們養成良好的學習方法，培養正確的學習態度。
(四)其他方面。
還對家長希望子女完成學業達到的程度進行了調查，有47.93%的家長希望子女能完成大學學業，27.69%的家長希望子女完成高中學業，22.31%的家長希望子女完成國中學業。
從調查結果來看，絕大部分的家長希望子女國中畢業後能升入高一級學校學習。這就說明，現在的為了民工對子女的教育要求比我們想像中的要高得多，他們不局限於滿足對子女完成初級教育，畢業後去找份工作幫著養家餬口;而是把自己從小沒有受高等教育的遺憾轉化為對子女未來的期望，希望他們能收到良好的教育，同時希望能有一個比自己更好的前途。然而，這種高要求的學歷期望和職業期望與他們的親職教育，就像親職教育情況調查中所顯現的那樣，還存在一定的差距，如何通過有效手段縮短這個差距，也是我們在今後的工作中需要繼續關注的問題。
四、思考與改進措施。
通過本次調查問卷讓我們更清楚地了解學生的實際情況，同時也了解到在今後的教育教學工作中存在的並應注意的問題，為進一步開展對外來民工子女的教育，並推進課題的進程提供了良好的依據。在近階段的課題研討中，我們應該關注一下幾個方面：
(一) 建立家校聯繫及家長學校。
學生在學校學習，接受教育的同時，親職教育必須跟上，教育好孩子不僅是學校的事，也是家長的事，兩者必須緊密結合起來，才能有效地實施教育。家長要在關心孩子學習結果的同時，更要關心他們的學習過程，要關注他們的學習習慣和品行習慣的養成，要知道在孩子的學習問題上，家長對孩子的期望值一定要恰當，要讓孩子可以“觸摸”到，千萬不要提出高不可攀的目標，使孩子糾結於挫折和失敗的困惑中，把自己健康的心理徹底摧毀。要知道理性的期望值是成功的基石。
(二) 良好的學習習慣是成功的關鍵。
俗話說：“積千累萬，不如養成個好習慣。”從小養成良好的習慣是非常重要的。首先，從小處著手，從點點滴滴抓起。在家和在學校要學會如何合理安排時間，要養成獨立思考、獨立完成作業的習慣。
其次，要幫助孩子端正學習態度，每天除了完成老師布置的筆頭作業外，還要做好口頭作業，把口頭作業像筆頭作業一樣對待並完成好，因為，這是學習的延續和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必要手段。
另外，寫字、整理學習用品、愛護書本、保持書本整潔等習慣也是十分重要的，尤其對剛上學的孩子來說，家長對此要足夠重視。孩子的習慣是積年累月而逐漸形成的，對良好的學習習慣的培養不容忽視，要堅持從小事抓起。
教育調查報告1500字 篇4
一、xx市進城務工人員子女義務教育問題的現狀
近幾年來，隨著我市進城務工人員的逐年增多，市區教育局在沒有相關政策和財力支持的情況下，本著貫徹《義務教育法》的精神，積極挖掘現有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進城務工人員子女的義務教育問題。
1、進城務工人員子女就學情況
目前，xx市市區中小學生248.230人，外來人口學生數占全市中小學生總數的9.12%。外來人口中，九年義務教育階段學齡未成年人的總數為22.637人，就學率為98.7%，基本都在公辦學校就讀，也有一部分在私立學校就讀。
據各區教育局對xx年6月底情況的統計，進城務工人員子女在我市各區就學的情況如附表：
區 名 全區中小學生總數 其中就學務工人員子女 合 計 占全區中小學生
的比例數
國中學生數 國小學生數
南關區 28.611 163 245 408 1.42%
寬城區 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
朝陽區 21.965 125 470 595 2.1%
綠園區 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
雙陽區 45.158 27 235 262 2.6%
二道區 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上務工人員子女就學人數僅為學籍統計數字，還有相當一部分務工人員子女尚未辦理轉入手續，實際入學人數遠比學籍統計的要多。從各區數字分布與實際調研，我們可以看到進城務工人員子女相對集中於綠園區和寬城區。而這兩個區中，大多集中在城鄉結合部。如綠園區的126中學和28中學均為遠郊，集中率較大，分別為46.9%和11.7%。同時，從這些統計數據，我們又觀察到一種情況：務工人員子女的國小就學率比較高，而中學入學率相對較低。
2、對進城務工人員子女的教育管理情況
目前，我市教育部門制定了《xx市流動人口中適齡兒童就學暫行辦法》，並採取了5項具體措施。一是堅持按標準收費。各級教育部門對務工人員子女就學與本市跨區學生同等對待，並按物價局規定的標準收取寄讀費。二是堅持在全日制公辦學校就學。以流動人口所在地的公辦學校接收，隨時插班跟班就讀。三是堅持就近入學。按戶籍管理規定，在臨時戶口所在社區按相對就近的原則分配到指定的公辦學校(不含改制校、民辦學校)入學。四是堅持同等待遇和同等權利。流動人口子女有平等接受義務教育權利，與本地學生一樣參加評優、評獎和入隊、入團，以及參加各項校內外活動。五是單獨建籍、單獨管理。建立臨時學籍跟蹤管理制度，實行單獨造冊，統一管理，進出有記載有手續，定期上報。對完成九年制義務教育經考試合格的頒發證書。
第三，廣辟新的教育資源。鼓勵社會力量多元化投資辦學，是現階段解決流動人口子女教育問題最合適的選擇。建議各級政府以更開放、更全面、更務實的態度，積極採取切實有效的措施，在務工人員子女較為集中的城鄉結合部創辦務工人員子女學校。
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序言
本次社會實踐調查從20xx年1月6日到1月19日，調查前後共歷時15天，調查的內容是關於農村的教育問題。教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現代文明社會和知識經濟的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足於世界之林的根本保證。而農村教育作為建設新農村的奠基性工程，肩負著科教興農、提高農村人口整體文化素質、培養新型農民、縮小社會差距、構建和諧新農村的歷史使命。如何讓在建設社會主義新農村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農村教育，認識農村教育，發展農村教育，以充分發揮其在建設社會主義新農村中的基礎性和先導性作用，是當前的一個重大課題。因此，我利用寒假的時間對農村教育進行社會實踐，了解目前農村教育現狀。
一、調查背景
革命可以救國，教育則可以興國。這是經過歷史論證的真理。從這一意義上來說，教育的好壞，直接決定了一個國家的命運。人的智慧和才能，不是與生俱來的，而是從小到大一點一滴積累和培養的。而國小階段正是培養思想品德最佳時期。所以，國小教育可謂是整個教育體系中最基礎，也是最根本的一部分。可隨著新一輪課程改革和教學改革的.普遍推行，農村國小的教育在發展的同時，問題也隨之地暴露出來了。因此希望通過這次對碟子夠村國小教育的調查，初步了
解農村國小存在的問題，以便能夠提出相應的建議和措施來改變當前農村教育現狀，促進農村教育事業更好更快的發展
二、調查基本情況
調查主題：延安市安塞縣碟子溝村國小教育情況
調查時間：20xx年1月6日-20xx年1月19日
調查目的：通過對碟子溝村國小教育的調查，初步了解農村國小教育情況調查對象：碟子溝村村民、當地小學生、當地教師調查方法：走訪，訪談，，收集相關數據資料
（一）調查目的
（1）確定農村教育的目前發展形式
通過了解和調查，在20xx年對安塞縣碟子溝村國小以及周圍村子的國小發展情況進行了初步的了解，得知農村國小的發展狀況並不是很好，由於20xx年國家開始逐步的實施將農村國小等學校進行按點撤併，導致了農村的有些國小被迫停止教學，把那學原來致力於教學的學校改用為村上的黨員支部或者是村上領導的辦公處所這不僅造成了當地村民子女上學不方便，而且致使農村的小學生要去較遠的鎮子上去上學，並且還有一些年紀尚小的小孩子因為村子附近沒有幼稚園所以都會被迫要去鎮子上就讀，這也無形中給孩子和家長帶來了一些壓力。最後在本村的學校僅僅留有一二年級的學生繼續在這裡上學。
在20xx年國家針對這些政策的弊端又出台了一項政策，一項叫作“停盲目撤併農村學校”的政策，雖然說這樣的改變使農村（鎮區+鄉村）的教學點數量有所回升，由20xx年的66602個增加到68984個，增加了2382個，但是一年間鄉村國小又減少了14037所，而鎮區則增加了1454所。農村國小寄宿生比例也由20xx年的10.58％增加到20xx年的13.13％。鄉村的國小數量減少，這不僅僅會導致農村教育的發展不能很好的進行，也會導致國家教育的失衡，這也正如國家經濟發展一樣，城鄉的比例的各種方面不斷的被拉大。也會為城鎮的發展帶來諸多的不便。
(2)了解當今在當今社會的發展趨勢下農村教育的處境就我國當前的農村教育的整體現狀來看基本還算是處於相對落後的狀態，國家在教育方面的投入不足、學校的硬體設備相對比較落後、師資隊伍整體素質不高等等矛盾問題依然較為突出；教學方式和手段單一，填鴨式的現象還普遍存在的尤其是農村教育；所以說農村中國小教師專業化的整體狀況令人十分擔憂，如果說國家的基礎教育現狀與國家未來的發展總體不相適應。那么國家的發展又該如果進行？在我看來我覺得應該改變傳統的評價方式，現在不少學校的評價還是比較重視學生的學習成績，就像我們的國小升國中，中考和高中，似乎永遠都是學生的“一考定終身”，這樣的結論也給學生中帶來了壓力。不少學校領導眼裡，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，所以在他們的觀念里：學生只要是成績好，就一好百好；只要教出的班級成績好，就是好老師。相反的是，其實他們都忽視了教育的重要功能。
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一、某某國小教育發展的基本情景
某某國小現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從國小3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以後英語知識水平打下了堅實的基礎。該校並進取培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地理解素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
二、某某國小的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作進取性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入國中，為國中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
三、某某國小的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之後，開始注重辦學投入增添教學設備，美化學校環境。
從以上情景看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了很多的工作，主要是：
1、採取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，並建立國小的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，並且要不斷培養自我、深造自我，保證自我的職稱評定、標準、等於或高於重點學校。
2、理順關係、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校儘快完成體制改革，明晰產權，並按規範對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，異常是建立了健全教育評估制度，經過檢查評估促進了社會辦學的規範化，法制化和管理科學化。
四、某某國小實施素質教育存在問題
某某國小基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著必須的問題，主要存在以下幾點：
一教師不夠嚴謹
該校部分教師放鬆了教學管理工作，對學生的學習情景督促得不夠嚴謹。使得學生放鬆了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
二教師隊伍不穩定
由於該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，異常是國小階段學生不是一時就能適應。
三教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的進取性，沒有充分利用好學生的課餘時間。
五、今後的構想和提議
國小教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，紮實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強國小教育教學管理，提高教學素質，建立並不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某國小所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某國小的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
一提高認識、不斷強化質量意識
某某國小的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育另一方面不合格的小學生畢業進入中學以後因學習有困難極易中途輟學，影響國中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
二多種形式並舉，提高某某國小教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作為提高國小教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，進取探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
三注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某國小必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《國小常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規範有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度3、要建立教師學習，培訓制度4、要健全聽課制度5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
四綜合評價、開展教學質量監測
國小教育質量監測的科目主要是語文、數學，資料為教學大綱規定的，教學資料主要考勤查學生的合格率，一律採用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
五加強領導、明確職責、強化職能作用
加強學校管理，提高某某國小的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確職責，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好國小教學質量管理，是提高某某國小教學質量的有效途徑。
教育調查報告1500字 篇7
一、教育實習意義和目的
教育實習是師範教育的重要組成部分，是師範教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：
1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛鍊，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習生在中等學校教育、教學工作的.時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，採取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯繫，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的套用，推動我校和中等教育穩定發展。
二、教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛鍊提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重複課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重複課、跨年級、跨專業、跨校上課，
②每個實習生必須認真鑽研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對於基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，並邀請原科任教師參加。預講後由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最後送原任教師審閱批准後方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，並認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較複雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然後才著手批改作業，作業批改後，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改後送回原科任老師審閱後才發給學生，對於作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是套用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在於使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計畫（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。
②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團幹部開展工作，發揮班、團幹部的作用。
③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班幹部會議、班、團活動）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日誌、檢查衛生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個後進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛鍊調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意後進行，具體要求如下：
①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
教育調查報告1500字 篇8
計算機已近在我們的各個生活領域中發揮著不可替代的地位，通過這次調查了解當地計算機的發展狀況，進一步推進計算機的發展。
一.中國小教育中計算機發展存在的問題與狀況
中國小教育課程有許多不足的教育模式，尤其在計算機教學領域，缺乏必要的聯繫意識，計算機胡發展教育還處在萌芽狀態，計算機思想思維並沒有使大多數學習著所接受，致使計算機在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學生們的大概了解，許多學生心中還沒有建立計算機這個意識，只是盲目的認識罷了，沒有怎樣去挖掘計算機隱含的價值，而教師在計算機教育中也只是片片討論，沒有將計算機真正融入到教育教學任務中。
因此，我們在中國小教育中對於普及計算機知識面臨著極大的挑戰，如何更好的在教育改革中發揮計算機信息知識，需要每一位教師及學生的積極配合，只有把計算機知識很好的和其他學科教育聯繫起來才會進一步促進計算機的發展，學生的教育知識以及應變能力將會極大胡提高。在以後的教育中應兼容對計算機發展的培養，使更多的信息幫助提高學校文化事業的發展。
二.中國小教育的發展規律及其改革方向
大多數地區的中國小教育都採取以往的教育模式，因循守舊，用傳統的教育體制發展教育事業，因此，很難在教育進展中有所發展。隨著時代的發展，教育事業領域湧現出了許多系統綜合的教育方式。尤其是在英國參與式教學的影響下，中國教育發展規律也有了極大的改變，還逐漸從傳統的教育體系中脫離出來，被新的全面的思維所取代。其中湧現出的發散思維教育模式對後來的教育事業有很大的促進作用。從不同的角度，不同的方面來啟發學生對知識的思考，使學生從被動學習走向主動學習。不再盲目的接受知識，而是有規律有體系的深刻了解科學知識。找到其中的教學方法，從而使今年來的學校教育事業不斷提高。
就我們這個地區來說，也許是處於貧困地區吧，新的教學方法還沒有普及與推廣，因此，這裡的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足，許多教學方法遠不足以前那些。因此，這裡的教育體制急待完善與加強。而計算機在此中也沒有過多的涉及，好多計算機的信息知識、系統結構並沒有建立起來，在教育教學中似乎沒有固定統一的教育規律。
就這裡的教育改革方向而言，我們應加大力度提倡使用新的教育思維，讓計算機信息技術深入到改革教育發展中，用全面綜合的一種教育規律來引導教育事業，並不斷嘗試新的教育模式以及信息產業技術。在教育中千萬不可遺漏對計算機的發展，始終把計算機作為一門新型科學來發展。
三.對計算機在中國小教育中的社會調查總結
1.通過組織團隊對學校教育中計算機普及發展的調查分析
就學校的教育本身而言，有明顯的科學教育傾向，其中忽略了一些必要的教育任務。缺乏一套完整的系統的教育規律制度，並沒有過高的教育水，教育機構對對學生的教育事業不夠熱情。結果顯示大多數學生喜愛基本課程教育，而對計算機學科課程並不讓大多數學生所接納，使學校教育存在不平衡發展，如此怎么可能提高學生的綜合能力。
2.實踐中有關社會重點問題的'研究
一個地區、一個民族、一個國家要想發展就必須擁有一套過硬的思想理念，一種過硬的創新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續發展，在實踐中通過調查表明，大多數人關心經濟方面的問題，相對不怎么提及科學文化事業，人們的商業意識比較濃厚，而教育文化水平卻相當低乏，由此斷定，這個地區的發展模式應該以經濟為主，而科學文化意識就顯得非常單薄。
由以上兩個調查及分析可以粗略的認為，我們個地區並不怎么關注信息科學知識的普及與發展，並且在教育教學事業中忽略了對一些學科的教育，而計算機在這裡也沒有得到很好的發展，只是停留在一個不起眼的地位，人們還沒有被資訊時代的潮流所碰撞，要全面推動這個地區計算機事業的發展比較困難。
四.計算機在今後的發展進程概要的提議
因此調查分析我們這個地區信息技術教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的，只有這樣才可能為相關部門作決策提供有價值的信息。作為未來的信息技術型人才，我們有責任深入農村中國小做調查研究，這樣可以使我們比較清楚的認識到當前農村中國小計算機教育面臨的問題，進而為解決問題提供事實上的依據，同時也為以後投身於教育事業做好充分的準備。
教育調查報告1500字 篇9
一、問題的提出
時代的發展與進步，為青年人的發展提供更大的平台。到經濟發達地區尋找機會，打工掙錢，是很多青年人的選擇。胡總鄉地處皖北，經濟發展比較落後，屬於勞務輸出型鄉鎮。青壯年勞動力大多常年在外打工，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此，留守兒童隔代教育成為農村中最為普遍的現象。兒童教育關係到國家的未來，也關係到家庭的幸福。作為教育的一個方面，親職教育對兒童的成長至關重要。所以研究留守兒童隔代教育的現狀，不僅具有長遠的戰略意義，更有很強的現實意義。
二、調查對象
胡總中心校中國小留守兒童的祖父母、外祖父母。
三、調查方法
我們於10月24——26日對胡總中心校中國小留守兒童的隔代監護人進行了調查，調查採用了問卷調查的方法，本次共發放問卷問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份，完成率為100%。
四、調查結果
問卷為安徽省關心下一代工作委員會、安徽省教育廳關心下一代工作委員會統一制定，包括六個部分。調查結果如下：
（一）隔代監護人及家庭情況
150人中，隔代監護人有134人為留守兒童的祖父母，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人，國中54人，國小50人，初識字14人，不識字19人，136人為農民，14人是幹部職工，家庭經濟來源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困難，平時能看書看報的11人，督促輔導孩子學習的40人，能給留守兒童單獨學習場所的39人，有桌椅燈具、必須的學習用品和學習圖書資料的27人，希望孩子能上大學的66人，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學兼優的22人，做新時期的農民的8人。
（二）對親職教育的認識
150人中，認為親職教育很重要的76人，認為重要的60人，認為可有可無的6人，說不清的8人。
（三）代管孫輩的管理教育內容
管吃飽、穿暖75人，管人身
安全29人，管身體健康61人，管上網逃學28人，關心孩子在想什麼17人，關心孩子學習成績79人，教做好人好事43人，督促孩子按時起床睡覺40人，督促孩子讀書做作業57人，培養孩子勞動習慣58人，重視孩子道德品質教育52人。
（四）管教孫輩的方法
要求孩子做到的自己先做到的48人，有時打罵斥責的27人，有時放任不管的11，不能過於溺愛、注意引導的75人，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人，發現孩子缺點及時糾正的72人，發現孩子優點及時表揚的43人，孩子難管時能和老師聯繫的72人，對孩子立規矩時講清道理的62人。
（五）隔代家教中的困難和問題
反映年老體弱、精力不足72人，反映缺少方法、不知怎樣去幫助有問題的孩子58人，反映與學校老師聯繫少62人，反映社會不良環境對孩子的影響33人，反映現在的孩子太難管教32人。
（六）意見和要求
150份問卷中，只有19份完成了這一欄，大多希望老師管教嚴格一點，重視道德品質的教育，培養孩子自立自理的能力，提高孩子的學習成績。
五、調查分析
從上面的調查結果，可以看出：
（一）隔代監護人文化素質普遍不高。國中以上文化程度的才67人，還不到總人數的一半，國小以下文化程度的83人，其中還有33人初識字或不識字。有閱讀習慣的只有11人，大部分監護人無法給孩子做一個良好的榜樣。監護人的文化程度，在很大程度決定了他的親職教育的方式和方法。受家庭經濟的影響，很多監護人難以給孩子提供良好的家庭學習環境。
（二）隔代監護人對親職教育的認識程度高低有別。大部分隔代監護人對親職教育的認識是正確的，但也有一小部分存在錯誤的認識。但這只是一個紙質的調查問卷，排除言行不一致現象，重視親職教育的比率可能會有較大幅度的下降。
（三）隔代監護人對管教內容界定不全。從管理教育內容這一欄的調查結果上看，大多數監護人重視外在的顯在的管教內容，如吃好穿暖、保持健康、學習成績等，但對潛在的內在的管教內容不夠重視，如對安全教育的淡漠，對孩子的心理的忽略，對良好習慣培養的遺忘等。
（四）隔代監護人管教方法單調。他們往往只注重言教，不注重身教，不能以身作則，成為孩子學習的榜樣。他們注意糾錯，卻不注重表揚激勵，說明
他們不太注意正面教育和引導。特別對待有問題的孩子，很多隔代家長找不到合適的教育方法。很多隔代家長缺少和學校溝通的意識。部分隔代家長還存在簡單粗暴、放任自流的教育方式。
（五）隔代監護人的教育時間和精力難以保證。大多數隔代家長體弱多病，精力不足，很難對留守兒童進行全面有效監管教育。再加上大多數隔代家長是農民，“農家少閒月”，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像城市的那些已退休隔代家長有大把的空閒時間。所以，“照而不管，養而不育”是很多農村家庭隔代教育的真實寫照。
六、對策思考
農村隔代教育現象是時代發展的產物，在現在的生產力發展的現狀下無法消除。作為學校，應該想辦法對隔代教育進行指導，以提高隔代教育的效果和質量：
（一）落實學校教師家訪制度。鼓勵教師通過家訪，和家長交流教育學生的方法和技巧，同時通過家訪，增進家長和教師之間的信任和理想，共同探討農村隔代教育的有效方法和途徑，達成教育共識，形成教育合力，提高教育教學質量。
（二）開辦家長學校，向隔代家長傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長知識報告會、知識講座、經驗交流會等多種形式，向隔代家長傳授隔代教育知識和經驗。幫助隔代家長建立正確的生活方式。家長是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對象。家長的生活方式對孩子的成長具有極大的影響。提高他們對親職教育重要性的認識，更新他們親職教育的理念，豐富他們親職教育的經驗，發揮他們在親職教育中應有的作用。
（三）加強對留守兒童的關愛。教育留守兒童，不僅是隔代家長的責任，也是社會、學校的責任。全社會都要營造關愛留守兒童的氛圍，使留守兒童感受到黨和國家的溫暖。學校要建立留守兒童檔案，鼓勵教師當留守兒童的代理爸爸、代理媽媽，關注留守兒童的心理健康。同時，要加強和留守兒童父母的聯繫，鼓勵留守兒童給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。
我們必須清醒的認識到隨著社會的進一步發展，隔代教育現象會更加突出，如何解決親職教育的不足，全面提高留守兒童教育的質量，最好的辦法就是加強溝通，幫助隔代家長形成正確的、科學的教育方法，充分發揮家庭、學校、社會合力。
教育調查報告1500字 篇10
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼稚園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼稚園全園教師
二、調查方法：
談話法
三、調查步驟：
1、根據教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生時，你的'做法是什麼？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念；樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體；是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的互動作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易於激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關係。
2、正圈理好“創新”與“繼承”的關係。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高於中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關係。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢於創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。前教育發展的良好氛圍。
教育調查報告1500字 篇11
一、教育實習意義和目的
教育實習是師範教育的重要組成部分，是師範教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：
1、使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛鍊，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2、使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3、通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，採取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯繫，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的套用，推動我校和中等教育穩定發展。
二、教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛鍊提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重複課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重複課、跨年級、跨專業、跨校上課，
②每個實習生必須認真鑽研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對於基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，並邀請原科任教師參加。預講後由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最後送原任教師審閱批准後方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，並認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較複雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然後才著手批改作業，作業批改後，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改後送回原科任老師審閱後才發給學生，對於作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是套用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在於使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計畫（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。
②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團幹部開展工作，發揮班、團幹部的作用。
③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班幹部會議、班、團活動）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日誌、檢查衛生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個後進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛鍊調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意後進行，具體要求如下：
①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。
教育調查報告1500字 篇12
一、 **市職業教育工作基本情況
（一） **市職業教育資源基本情況。
目前，在哈中高等職業技術培訓機構共有227所，其中中職類204所，分別為職業高中47所（其中城市25所、農村22所），中專119所，技工學校44所，在哈高職院校23所。從城鄉分布情況看，城市20xx年來，市政府認真執行《職業教育法》、《省職業教育條例》和全國職業教育工作會議精神，不斷深化職業教育改革，相繼出台了春秋季招生、註冊制、學分制、彈性學制等新的招生制度，有力地促進了我市職業教育健康、有序的發展。近年來，市本級財政加大了對職業教育資金投入，20xx年—20xx年市本級共投入職業教育資金27414萬元，20xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區的職業高中都有了較大的發展。道里區在20xx年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規劃，擬新建一座3000平方米的教學樓；道外區第一職高20xx年建設一座5000平方米的實驗樓後，今年又進行了新的規劃，並制定了全區職教資源整合方案，擬定下半年組建區域性職教集團；動力區依託第十五職高成立了“藍領學院”；南崗區第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學樓投入使用，成為教學環境一流、教學設定優良的示範性學校；香坊區將郊區學校151中併入該區職教中心，建成對農村勞動力轉移培訓基地。這一切都為全市職業教育大發展、快發展奠定了基礎。
黨的__大做出了東北老工業基地調整改造的重大戰略決策，對我市職業教育發展提出了更高的要求，市政府從20xx年初開始組織力量，對我市職業教育如何更好地為振興我市經濟發展服務進行了廣泛的調研，聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時，還組織有關人員赴瀋陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業教育基本情況、存在的主要問題，並提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業教育工作會議，《哈爾濱市關於大力推進職業教育改革與發展的決定》即將出台。總的看，我市職業教育正面臨大發展的趨勢。
二、 **市職業教育存在的問題
一是重視職業教育的社會氛圍不濃。調查表明，有95.2%的人認為，由於當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導致了社會人才觀和擇業觀的偏頗，從而造成了社會、家長、學生對職業教育的輕視。一些單位用人標準的唯學歷傾向以及不嚴格執行勞動就業準入制度，企業急功近利的短期行為和擔心培訓後技術工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業不願意在培訓技術工人上花錢。另外，主流媒體對職業教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會對職業教育的重視程度。
二是職業教育多頭管理、缺乏統籌。當前，我市職業技術教育。從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業管理部門。從管理層級看，主管職業教育的既有市、縣（縣、市）級部門，也有省級部門。由於多頭管理，難以形成發展職業技術教育牟全市一盤棋。職業教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閒置，未能發揮最大辦學效益。
三是職教經費投入不足，辦學條件落後。20xx年，《國務院關於大力發展職業技術教育的決定》要求完成“普九”任務的地區，教育費附加的20%應當用於職業教育，按此規定，我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業教育法》對“企業應當承擔職業教育經費”有明確規定，按此規定，以20xx年為例，全市企業用於職教的支出經費應該是1,824億元，而實際支出是7900萬元，尚有1個多億的教育經費沒有落實。在調查中，有些單位反映，職業學校學費收入的15%被截留用於地方政府的整體規劃，違背了《省職業技術教育條例》的規定，由於投入不足，各職業學校實訓基地數量不足，條件落後。職業高中大多數沒有象樣的實訓基地。中專、技工學校雖有實訓基地，設施設備也十分陳舊落後，75%的實驗實習設備是企業淘汰的，多是六七十年代的設備。
四是職業學校辦學理念、辦學模式陳舊，專業設定不合理。一些職業教育機構不能做到學校圍繞市場轉，按需培訓，而是學校有什麼條件就開什麼專業，專業設定重複，辦學模式陳舊，第三產業的專業設定比重過高。以20xx年為例，我市中職學校招生1.7萬人,第二產業和第三產業的專業招生比為1:5;社會培訓機構培訓1萬人,第二產業和第三產業的專業招生比為1:20;高職院校招生1.3萬人,第二產業與第三產業的招生比為1：5.5。近百個專業中，具有競爭優勢的僅有18個，職業技術學校專業設定和市場需求銜接不緊密，有限的畢業生中，還有一部分不能取得就業崗位。這就表明，我市培養的職業技術類人才在數量、類別和質量上遠遠滿足不了需求。
五是教師隊伍素質偏低，“雙師型”教師匱乏。職業教育教師有50%以上都是從原普教崗位上轉移過來的，絕大多數教師缺少專業技術知識。由於近年來職業技術院校不景氣，學校沒有能力吸引優秀專業人才到學校任教，加之一些優秀人才被經濟發達地區“挖”走，導致職教師資隊伍不能適應實際需要。
六是農村職業教育薄弱。調查顯示，有92%的人士認為職業教育為“三農”服務，與農村義務教育相結合，互相促進方面大有文章可作。
三、 幾點建議
今後幾年是**市職業教育面對哈爾濱老工業基地振興迫切需要而加快改革和發展的重要時期。針對上述問題，提出以下建議：
利用各種新聞媒體和其他多種有效方式，加大對職業教育的宣傳力度。首先要使全市各級政府和相關部門領導充分認識到，抓職教就是抓經濟，抓職教就是抓小康，抓職教就是抓素質，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會穩定。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實際情況，要宣傳我市實施老工業基地振興和產業結構調整過程中急需職業技術人才的實際情況，宣傳職教畢業生就業有路、致富有方、升學有望、創業成才的典型事跡，宣傳和表彰發展職業教育中湧現出來的先進單位和個人。抓住每年高中升學高峰特別是在每年中考、高考前的機遇，對社會、家長和學生進行正確的教育觀、人才觀、擇業觀的引導，使他們了解職業教育並產生興趣，使他們認識到職業教育是青年走向成功的高速路，是實現其人生價值的光明大道。要通過宣傳，使全社會認識到，職業教育是培養高素質專門人才的教育，是推動振興老工業基地的教育，是促進農村教育更好地為“三農”服務的教育，是實施“科教興市”戰略的教育。從而使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業教育發展的良好輿論氛圍。
教育調查報告1500字 篇13
熱電廠隨著計算機的普及和社會網路化不斷發展，信息化的浪潮已向我們撲面而來，數位化生存方式以此特有的魅力衝擊和改變著社會生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來一直堅持用法制培訓、法制講座、法制板報、上法制課、知識競賽等傳統的教育形式，而現在，隨著網路技術突飛猛進的發展，人們的工作、生活、學習也發生了相應的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網上教育作為一種新的教育形式也應運而生。網上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻並非難事，這可能正是社會不斷進步地一個重要原因。網上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內容與傳統普法教育沒有什麼區別，都是向人們不斷傳授法律知識，增強人們的法制意識，告訴人們用法律武器來保護自身的合法權益，從而達到提高法律知識水平。另一方面，網上教育因藉助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點，使得網上教育與傳統教育又有很多不同，而這正是網上教育的魅力所在。
一、電腦的普及為網上教育提供了可能。以網路為教育工具，跨越時空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一台可以上網電腦，只要你滑鼠一點，你隨時可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網上教育必備條件，據熱電廠信息中心統計，截止到20__年底，全廠共有電腦350台，每一個部門都配備了電腦，基本上做到機關部室每位專職擁有一台電腦，每一個班組都配備一台電腦，全廠電腦都通過mis網相聯。正是由於電腦的普及和網路技術地廣泛套用，網上法制教育才成為可能。
二、充分發揮網路優勢，適時開展普法教育。為了適應當今的新形勢，自20xx年開始至今，熱電廠在傳統法制教育的基礎上，開展法制宣傳教育的新形式---網上教育。具體做法就是在mis網上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設有幾個專題，如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時，把職工們關心的熱點問題放在《網上漫談》欄目內與廣大職工面對面地交流，及時解決職工在實際工作、生活中遇到地困難，通過網上教育，熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開闢網上法制宣傳教育新天地。
三、網上教育具有其它傳統教育無法比擬的優點。
1、突破時空局限。由於網路打破了時間的限制，網上教育是每天24小時對外教育，它是全天候的教育，打破了時空的藩籬，能夠隨時為廣大職工提供服務。20xx年熱電廠普法教育考評檢查中發現，全廠100多個班組都點擊法制教育欄目，應該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。網路作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優點，其實網路本身就是一個信息傳輸通道，有無數個資料庫，我們可以充分利用網路的超信息量、立體化、互動性強及方便快捷等特點，實現法制教育效果，進行內容與形式的創新，增強法制教育的吸引力。
3、變被動為主動。網路改變人，作為網路的主體---人，也可以改變網路。法制宣傳教育工作可以通過網路陣地提高廣大職工法律知識水平。與傳統的法制教育相比，上網的職工不是被動接受教育，而是主動尋找、選擇接受教育.
4、創新的教育模式。將傳統的灌輸方法轉變為吸引與參與的方法。我們把法制宣傳教育的主要內容用廣大職工喜聞樂見形式表現出來，並且利用多媒體技術以聲、色、光、畫等多種現代化手段表現出來，從而抽象變為具體，化枯燥為情趣化不解為理解。
5、開設網上論壇。我們定時通過電子郵件讓廣大職工關發布有關法律信息，同時開闢就廣大職工普遍關心地熱點問題、難點問題，進行自由討論，不受時間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進行正確開展法制宣傳工作，同時結合現實生活，我們可以在網上開設律師信箱，把職工們現實生活想要解決的實際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當解決廣大職工生活中難題，同時利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統每月定期請法律專家來廠解決法律難題，真是解決問題及時迅速、效果顯著，這是傳統法制宣傳是無法比擬的。
6、解決實際問題。隨著國有企業改革的不斷深入，企業的法制宣傳教育工作出現了新問題，作為非生產系統的`法制宣傳教育辦公室沒有專門的機構設定、人員配備，網上教育，成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業順利進行改制提供了保障。
四、網上教育的開展使職工的遵紀守法意識進一步增強，取得良好的實際效果。首先，網上教育作為一種新的教育形式，對人們有極大吸引力，從而能夠調動大家學法積極性，把普法工作引向深入。熱電廠自開展網上教育以來，全廠職工學法積極性有明顯提高，職工的法制意識進一步加強，全廠學法活動在全廠各基層單位甚至在班組全面展開，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發展，近幾年來，熱電廠取得了無職工犯罪的好成績，職工思想道德和法制意識進一步增強，各項管理工作逐步邁入法制化、規範化的軌道，多次被評為、江蘇省、××市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網上教育還能及時傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務。今年上半年，面對突如其來的非典疫情，我廠就是利用網路開展非典期間的法制宣傳工作，我們在網上發布《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國價格法》、《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規，宣傳與非典相關知識，運用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產提供良好環境。網上教育有很多優點，在實際工作也可以取得實效，但是，網上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗階段，還存在許多不足，如電腦還沒有完全普及、教育的對象有局限性，僅能在系統內部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應該大力提倡和發展，並逐步完善它，同時，在目前現有的情況下，不能放棄傳統法制教育形式，因網上教育目前不能代替傳統教育模式，也永遠不能代替，只有把二者緊密地結合起來，才能更好開展好普法宣傳工作。
教育調查報告1500字 篇14
農村建設的根本——教育
一.實踐參加者:默瀾，。
二.實踐主題: 農村人口受教育狀況。
三.時間:20xx 年02月18日。
四.地點:江蘇省常州市王家村。
現將此次實踐活動的有關情況報告如下:
一. 活動內容:
(一)基於社會發展需要，以走訪詢問的方式對農村人口的受教育情況進行調查。
(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況，農村孩子受教育條件，以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。
二.調查資料:
(一)人員成分:1.現村民中有許多是外來的打工者，
2.因村莊有一定年代，所以老齡者較多，多數年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里，其他已不在村中常住。
(二) 1. 接受大專及以上文化程度教育的人口增長最快，但人數依然很少;
2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;國中及以上人口大幅度增加;同時，由於九年義務教育普及，國小教育程度人口明顯下降，現主要人群為老年者。
(三) 雖然農村受教育情況有所改善，但農村就業人口的受教育程度、勞動技能依然較低。依然是以接受低文化教育的為主。
(四)1.九年制義務教育不斷鞏固，國小適齡兒童入學率和在校生鞏固率均接近100%;
2.國中入學率和在校生鞏固率均在98%以上，
3.中等職業教育與普通高中教育結構比例趨於合理，
4.高等教育面向大眾化發展，步入了一個新的台階。
(五) 女性適齡者的受教育情況和男性基本一致，可見農村受教育的性別差異減少了。
(六)為鼓勵村民接受教育，村內對升入高中和大學的村民給與了獎勵。
三.調查結果: 農村勞動力不僅受教育程度低，而且絕大多數不具有職業技術資格。
四.理性思考:
(一) “生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”，這既是中央對新農村建設的要求，也是其總體目標。包含的內容極為豐富，涉及農村政治、經濟、文化、社會管理等方方面面。而在人口本身的指標中，如：受教育程度、就業率等。那么新農村建設與人口發展有怎樣的依存關係呢?
不難理解，人均受教育年限與人均社會總產值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關關係，而且與前三項指標呈高度相關。但與居民恩格爾係數呈高度負相關關係。說明人口受教育程度在經濟社會發展過程中具有重要的促進作用。
以上說明，人口受教育程度、地區城市化水平，對當地的'經濟社會發展、人民收入水平的提高、農村面貌的改變發揮積極地促進作用;而就業人數、外出人口對當地經濟社會的發展不能發揮積極作用，甚至制約農村的發展。
(二). 儘管江蘇農村基礎教育、職業教育不斷發展，啟動了大規模的農民培訓工程，但由於人口流動以及勞動力轉移，農村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務工經商，而年齡大、低文化、無特長的人，只能留在農村種地或經營林牧副業，農村就業人口的受教育程度、勞動技能依然較低。
五.問題與建議:
(一)問題:低素質的勞動者無法向外輸出，農村勞動力資源得不到充分利用;也難以滿足社會主義新農村建設的需要。儘管市場對勞動力需求較大，但需要的則是有技能的勞動力，而農村勞動力的現狀無法滿足需求，也使得農村勞動力無法向非農產業轉移。
(二)建議: 在市場經濟條件下，創新是經濟成長的源泉，科學技術進步的動力，企業發展的必由之路。我國正在推動技術創新並使之成為經濟成長的內生變數，對勞動者提出了更高的要求，僅有體力是不夠的，必須具有一定文化知識和技能。因此要繼續實行九年制義務教育，同時抓好更高一層的教育，努力使中國教育真正惠及全中國人口。
教育調查報告1500字 篇15
（一）、當前形勢與問題
根據國家勞動保障部的統計，20xx年的就業狀況很不理想。20xx年全國普通高校畢業生人數達到495萬，比20xx年增加82萬，同比增幅達19。9%由於解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
20xx年全國高校畢業生495萬，比20xx年增加8（司法局觀《將改革進行到底》有感_《將改革進行到底》觀後感）2萬人，20xx年高校畢業生將達到559萬，比20xx年增加60多萬，預計今後三年內還將以每年50萬的速度增長。無疑，這對社會是一個巨大的衝擊。可以說20xx年及以後的就業還是任重道遠啊。革命尚未成功，吾輩仍需努力。
20xx年經濟藍皮書發布，認為，目前，我國勞動力市場上勞動力的供給依然大於需求，商業和服務業人員、生產運輸設備操作工既是用人需求的主體，又是求職人員集中求聘的職位。目前，從文化程度上看，國中及以下，碩士及以上文化程度的人員求職難度要高於其他學歷，這種狀況在明年將持續。此外，明年我國高校畢業生就業堪憂，預計畢業生實際就業人數將在600萬人以上。
藍皮書還認為，近年來，應屆畢業生進入公務員隊伍的比例越來越小，進入民營、三資企業畢業生的比例卻在提高。在中國畢業生網最近發布的20xx年和20xx年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢，而根據今年的大學生就業情況來說我們只能用就業的冬天來描述。
結合相關資料，我覺得主要存在的問題是：
一、選材要求高：
應屆生就業不吃香，在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。一企業投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學應屆畢業生；一印刷有限公司的代表說，“儘管我們公司的棟樑和骨幹全是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生”。
二、薪酬逐年降低：
市場只給1700元/月，這次關於大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66。4%的本科畢業生希望自己的月薪在20xx元以上，但據北京和上海有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。
三、供需差別大：
崗位增36%學生增130%，畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍。
四、缺乏工作經驗：
教授多“教練”少，調查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設定脫離社會需求，不注重學
生實際能力的培養大學生有的是專業知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念，大學裡有的是教授，缺的是“教練”。
五、怕吃苦，愛面子：
許多企業反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不願從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事底層的工作被朋友親戚看不起，人際溝通能力差，比較自私，因此不願意接收應屆大學生。
六、學生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙矇混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
七、頻繁跳槽：
大學生就業後穩定性差，是造成企業不願意接收大學生的另一重要原因。企業接收大學生後一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。甚至像聯想集團這樣的大型企業，也認為他們為大學生高流失率“交的學費太高”。
（二）、天然去雕飾─還事實清晰面目
俗話說的好，“everycoinhasitstwosides”，對待問題始終應該以一個積極的全面的態度分析，不可否認，大學生就業難正日益成為一個社會問題，然而還未到山窮水盡的地步，因為我國的人才總量是缺乏的。有專家認為：大學生就業難的程度被誇大了──有關部門的統計顯示，每年社會新增就業機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業生人數則大約在300萬左右。就這一數據而言，大學畢業生理應有比較大的就業空間。但我國在疏通渠道和就業服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業、邊遠地區有很大需要，另一方面是目前的就業服務有很大的局限，尚未形成全國性的就業市場，大學生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業觀念須轉變的問題。
從測量的角度來看，現行的初次就業率指標和數據所反映出來的走低，事實上誇大了大學生就業難這一現象。第一，主動不就業者，如想繼續深造的人，屬於退出勞動力市場的人員，不能算做失業；第二，非簽約就業即隱性就業，事實上也是就業。兩者一減一加，結果是：目前對大學生的名義就業率的統計低於實際的初次就業率，大學生的就業難度被誇大。
同樣的，對“大學生的就業難度被誇大”這一觀點，中國勞動關係學院副教授王向前有些不同看法。他認為：大學生要高價，主動失業的現象在前幾年比較多，但目前已經發生變化。王向前認為，要客觀地看待大學生“要高價”的問題。他表示，由於大學畢業生多了，用人單位選擇的餘地大了，因而變得非常挑剔。用人單位為減少成本，增加競爭力，把大學生工資壓得很低。據了解，他所在的學院，大專畢業生的最低工資期望值只有600元，本科畢業生也就是1000元。王向前說，大學生現在上學的成本是很高的，北京的大學一年全部費用約1。2萬元，包括學費、住宿費、一伙食費、交通費、服裝和課外書等。學生家庭支付或學生本人打工掙錢都很不容易。學生參加工作後，有的要還銀行助學貸款或給付出學費的家庭一些回饋，這都是必須的支出，都要掙較多的錢來應付。而且，大學生工作後還有住房問題、婚姻問題需要解決，都需要很大的開支。因此，不能盲目地說他們“要高價”。大學生就業難不但是事實，而且解決他們就業難問題需要社會各方面的相互配合。
教育調查報告1500字 篇16
知識經濟時代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養合適的人才是國家富強的前提，優秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養又是確保優秀師資成長的源泉。在眾多培養途徑中，師範院校畢業生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師範教育中的重之重。
教育實習是高師院校專業教學計畫的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師範生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師範生對教師職業的認識和理解，有利於幫助學生走向教師崗位；因此，教育實習的質量是未來教育特別是基礎教育能否很好很快發展的前提條件。
一、教育實習現狀
教育實習也是保障師範生就業的綜合培訓，然而隨著近幾年師範生就業壓力的極度膨化，不少師範生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而許多中國小也表示不願意接收師範生來校實習。
（一）師範生教育實習參與程度與心理狀態
調查顯示，高校師範生實際參加教育實習的人數比例極低，特別是選擇分散實習的師範生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習。他們表示：
1、如今的中國小教師崗位以高度飽和，教師的數量需求已趨向於零，因此教師職業對於他們來書已成泡影；況且對教師職業本身就沒太大興趣，與這一無緣的職業也只能是擦肩而過了。
2、目前的就業之於本科畢業生來本身已相當嚴峻，何況是師範專業。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升，在考研之風日熱的席捲之下，一大批本科畢業生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習了。這樣一方面可暫時緩解當前日趨升溫的就業難的局面，一方面可獲得知識層次和學歷，從而有更高的就業平台。
（二）中國小不願接收高校師範生來校實習
××學校校領導指出：對於高校師範生實習，其本身是要受到
法律保護和中國小支持的，即是說中國小有義務為高校提供教育實習的平台，而作為高校實習的大後方。但就最近幾年來接收的師範專業實習生來看，教育實習給中學帶來的負面影響已有較大突現，實習學生的教育實習已經影響到他們的正常教學秩序甚至教學質量的提升，這才是他們為師範生來校實習而深感頭疼的理由。
1、實習生的師範技能還存在著極大的缺陷，已經不能滿足如今中學生的知識需求。校方表示：一方面，實習生的綜合素質偏低，他們所具有的技能相當刻板，對課堂的`駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現今的中小學生已不同於幾年前，他們獨具的心理特徵和思維模式已有許多新的變化。
2、師範生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的大學生們由於對學校、地方缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參與教學管理，給中學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局。
這些結果都表明，存在教育實習呈現當前狀態的主觀原因乃是教育實習被漠視的主要原因，即師範生對待教育實習的心態和師範生自身所具有的綜合素質。
二、原因分析
即存在於師範生自身方面的一些不足的表現。
沒有意識去培養，這是師範生存在這一系列弊病的根源。
1、知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足。
教師職業的性質要求教師具有的知識層次遠遠高於學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識，才能從多角度的向學生將一個問題認識的全面、具體；而只有教師對知識掌握足
夠深刻，才能給學生透析出問題的本質而將知識轉化成為現實的事物。而現今的師範生，他們的知道是儲備僅停留在高中層次，這就是說讓一個高中剛畢業的學生去給中學生講課，這本身就是不太可行的。
2、缺乏處理各種關係的軟實力。
如今的青年學生，自我意識太強，缺少對教師職業的切實體驗和責任感，對於師範生，這是他們人生觀、價值觀的一大缺陷。許多教育實習的師範生都是本著鍛鍊能力而來，這也無可厚非，可如果將中學生們作為提供給自己鍛鍊的實驗品，那他們的價值取向就發生了質的變化，這是校方和中學生們都不能容許的，這事實上也揭示了師範生缺乏對教師職業的責任感。
並且，由於實習動機和目的的自我化，同時也會造成實習生表達能力差、溝通能力不強，難以應對種種突發的教學事件的多種不良綜合症，這都是由於他們沒有真切的將自己置身於學校和教師崗位造成的；同時給中學生們的認知造成了較大障礙。
3、師範生實習時間太短。不到一個月時間，還沒有熟悉學校情況就得走了。許多實習師範生講過的課，中學的教師還得再講一遍；
更有些師範生由於知識性的錯誤，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的。凡此種種，都對學校的教學秩序造成很大幹擾。
綜合以上諸方面，我們不難看出存在於師範生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業的就業、從教意識，缺乏對教師職業的崇尚情懷，以致由此產生的人生觀的錯誤取向；二是師範生尚缺乏諸多基本的教師職業所應具有的能力特別是對學科能力的儲備和套用。
三、對策
教育實習本身是聯繫實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這個過程中，實習生是主角，實習學校是舞台，所屬高校是後盾；然而當前的教育實習現狀卻使這層聯繫滯化。高校師範生教育實習所面臨的最大窘境就表現在實習學校出於對實習生教學技能等方面的質疑，不願意提供實習生上講台的機會，這對師範生的實習來說無疑是潛質的束縛。而越少上講台，就越難培養出優秀的實習生，進而影響到師範生的就業和師範高校的社會影響力，於是中學就更不願提供給師範生教育實習實踐的機會，長此以往的惡性循環，師資的培養將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。
因此，及時應對師範生實習出現的種種弊端，已成為保障師範生就業，為科技進步造就人才的有力舉措。
1、首先，師範生自身要樹立牢固的從業意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業；苦練內功，外強素質，為把自己培養成為一名合格的教育工作者而不懈努力。
2、師範高校應當秉承為社會培養高素質人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發展緊密結合；不斷深化辦學理念，爭取為教育型人才市場培養出更多的教育工作者。
3、教育是為國家的現代化建設而服務的，而滿足社會發展需要的創新型人才已經成為各級教育發展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此，教師的需求已由數量轉向質量；因此無論是學校或是個人，都應當置身於社會發展的前列，努力打造創新型人才建設的宏偉藍圖。
教育調查報告1500字 篇17
學院：專業：
班級：姓名：指導教師：
日期：20xx-5-20前言
就當今社會而言，中國教育問題是深受國家領導及各界人士的關注，它不僅關係著學生們的前途與未來，更關係著國家的發展與復興。但是，中國的教育還存在許許多多的問題，特別是在農村。為了做進一步了解，現就農村教育問題做了相關調查。
關於農村教育現狀調查報告調查時間：20xx年5月11日調查地點：調查對象：調查人：
調查方法：抽樣問卷調查
調查分工：問卷由共同設計，小組討論確定；由小組三人在不同地點發放問卷；數據統計處理由小組三人共同完成，小組全體成員對結果進行討論，並由小組三人共同擬稿，經討論修改後成文。
本次調查共發放問卷（見附屬檔案）102份，回收100份，回收率98%。其中大一學生49份，大二學生53份；男生占72%，女生占28%；理工類學生占79%，文科類學生占21%；提及中國的教育問題，這不僅是國家領導的關心的問題，更是全國人民關心的問題。大學生作為當今比較普遍且文化素質較高的社會群體，其中也有不少來自農村的學生，大學生對農村教育現狀的了解能反映出一些社會問題。為此，我們在學校做了一個關於農村教育現狀的調查。
我們本次設計的調查問卷共有十九個問題，大致上可以分為以下三個部分：第一部分是關於調查對象的情況；第二部分是調查對象對農村教育現狀的了解及他們農村教育現狀的看法與建議；第三部分是調查對象對農村教育奉獻的看法。對每個部分，我們將調查對象按來自農村與非農村分為兩類，選取了其中具有代表性的幾個問題進行總結分析，其後在對每個部分進行總結分析。
一、調查情況
（一）對農村教育現狀的了解
問題：你覺得對大多農村孩子來說，上學方便嗎？
a.學校離家近，很方便 b.不太方便，要坐一段路的車
問題：你覺得鄉鎮學校硬體設施和校舍咋樣？
a.很好，硬體設施完備，校舍寬敞明亮 b.不是很好，硬體設施破舊，校舍陳舊
問題：一些農村學生升入城市中學後有些課程跟不上，比如就英語而言，大部分來自農村的學生就不如來自城市的.學生，你認為主要原因是？
a.工作環境簡陋 b.經濟待遇較低 c.教師教學任務繁重 d.
問題；大部分城市學生的家長有精力和能力輔導他們功課，你覺得農村小孩的家長有精力和能力輔導他們功課嗎？
a.大部分家長有精力和能力輔導孩子功課 b.大部分家長有精力而無能力輔導孩子功課 c.少數家長有精力和能力輔導孩子功課 d.其他
總結：就上學條件問題，大多來自農村的同學認為上學很不方便，大部分農村學生的家離學校較遠，上學不僅要坐車，還要走很長的一段路。只有少部分學生離學校近。雖然非農村的同學不太了解農村，但大多非農村的同學認為農村學生上學不太方便。就校舍與學校設施設備問題，無論是農村的同學還是城裡的同學都認為鄉鎮學校的校舍破舊，硬體設施不完善。就農村學生課程跟不上問題，農村與非農村學生看法差不多，大部分同學認為鄉鎮中學的教學質量跟不上是影響農村學生升入城鎮中學後學習主要原因。就鄉鎮優秀教師流失問題，無論農村還是非農村學生，大部分認為工作環境簡陋、經濟待遇較低等問題是大量鄉鎮優秀教師流失嚴重的主要原因。就家長輔導問題，認為大部分家長有精力而無能力輔導孩子功課和少數家長有精力和能力輔導孩子功課占的比重相當。
教育調查報告1500字 篇18
一、調查概況
我於*年**月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
（一）中學生的學習心理現狀分析：
1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為國中畢業生掙錢多。
2、學習態度調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己ZUI討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99%的學生有讀大學願望。
（二）當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學
教育調查報告1500字 篇19
一、主題的確立與材料的選擇
關於主題。調查報告主題和調查之前的選題與立意應該一致，當然，在獲得調查資料後，對問題有了再認識，也可以重新確立主題，確立主題要求是：
第一，主題要具有現實意義。通過調查研究，提出或驗證一種教育理論，這種教育理論能對現在的教育教學具有指導作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過時的落後的東西。通過調查研究，提出建議所針對的教育問題，應該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。
第二，主題要體現調查資料，資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據調查資料的內容，要能體現調查資料的內容。預先的假設與現有的材料不一致，要以現在的材料為準進行修正。要使材料能夠充分說明主題。
第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯繫教育實際，也能較好地獲取材料，撰寫起來也較容易。大的主題費時費力，只適合專門的教育科研部門進行研究。對廣大在職教師來說，主題宜小不宜大。
關於材料的選擇。材料是確立主題的基礎，主題是材料的統率，調查報告的主題決定了調查資料的取捨，選擇材料的要求是：
第一，材料要典型。調查獲取的材料很多，經過整理後的材料應該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說服力的典型材料。
第二，材料要充分。調查報告注重的就是事實，事實充分就能很好地說明觀點，因此，寫作調查報告要讓充分的事實說話，切忌犯以偏概全的毛病。
二、調查報告的基本結構
教育調查報告的基本結構包括標題、引言、主體、結尾幾個部分。
l、標日
標題是文章的門面，好的標題一看就能讓人感覺到該調查報告的意義。標題的寫法有兩種。即單行標題和雙行標題。
（1）單行標題俗稱在標題，它或者揭示調查報告的基本觀點，如《要把農村國小的圖音體教育落到實處》；或者表明調查的對象範圍、如《xx市農村中國小亂收費情況調查》；或者把要調查研究的問題作標題，如《負擔為何越減越重》。
（2）雙行標題又稱正副標題。正標題一般從正面或側面揭示調查報告的中心內容或基本觀點，又被稱為虛題，它常採用象徵、比喻、暗示等手法來寫。副標題直接表明調查的對象範圍，又稱作實題。例如：
上山下鄉，動鄉交流
---xx市與xx縣對口幫教支教情況調查
表明對象的標題一定要注意限制性詞語的使用，要確保讀者能夠從調查範圍上確定你的調查的意義大小。
2.引言
這是文章的開頭部分，要簡要地介紹調查的概況，包括目的、意義、時間、地點、對象、一範圍、方法、內容等，這些方面不一定要齊全，可根據具體情況作介紹，或者簡要地介紹調查的經過；或者闡述調查結果或基本觀點；或者提出教育領域頗受關注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山，簡潔明了。
3.主體
這部分要對調查材料進行條理性的敘述和分析。常見的結構方式有兩種，一種是按調查經過或事件發展順序，先敘述調查的事實材料，然後分析問題，提出值得思考的問題、啟示或結論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個方面，從不同角度來說明主題。如果是長篇調查，一般要有小標題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便於讀者閱讀。
4 結尾
結尾是對全文的收縮，常見的結尾有：(1）歸納結論；（2）在正文分析作出結論的基礎上，提出值得探討的問題或建議；（3）強調和突出文中所表達的觀點或揭示的問題，以引起關注。
教育調查報告1500字 篇20
一、調查背景
新課程實施以來，課堂教學改革也在不斷推陳出新，在我市教學改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進教學改革，從20xx年提出“問題導學，自主發展”的高效課堂教學模式後，不斷討論、研討、到外地學習、請名師指導，尋找適合我們學生的課堂教學。
從理論上講，我校的“問題導學，自主發展”教學模式是以教材為依據，教師課前設定以問題為主的導學案，並且對問題進行分層次設定，使A類問題學生自學即能解決，B類問題經過學生討論、教師點撥能解決，c類問題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導、點拔、示範的教的過程，更尊重學生的自主性，強調自主探索、自主發現、自主質疑、自主套用等自主學習活動，使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發展，而這種發展是主動的發展、和諧的發展、異步的發展、全面的發展和全體的發展，從而實現培養學生的主動精神和創新能力。
二、調查目的
新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關係，而教案與學案關係是教與學關係的重要方面。一體化教學案打破只用教案教學的常規做法，以教學案為載體來引導學生自主探究、自主學習，將課下與課上相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合。一體化教學案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學生動起來，教學效果好起來。
但在教學實踐中，教案與學案是分立還是合一，觀點不一。通過本次調查，要深入了解目學案在教與學中的實際效果，同時傾聽一線教師和學生的心聲，為學案的最佳化設計提供第一手材料。
三、調查分析
本次問卷分兩個部分，一部分是學生的問卷調查，學生問卷共8道題，主要調查學案在學生中使用的效果情況另一部分是教師問卷調查，主要調查的是教師在教學中如何使用教學案，問卷5題為選擇題，教師根據答案選擇，6-9題為問答題，讓教師將自己的實際情況分別論述。下面著重從以下四個方面進行分析總結。
學生問卷第4題：你對老師的學案設計要求
A.用知識點讓我們填空B.用問題式讓我們看書思考能解答
c.用練習題讓我們做題目預習D.不用學案，我們會自己預習
選項
A
B
c
D
人數
20
41
26
10
比例
20.62%
42.27%
26.80%
10.31%
分析：從本題的結果可以看出，我校制定的學案總體上還是符合學生在要求的，42%的學生希望老師給的學案是問題式的。問題式的導學案既能給定預習的任務，又不至於讓學生從課文中直接找出答案，需要對所預習的知識進行簡單分析才能回答相關問題，其實也就是對知識點的簡單套用。所以這種學案也得到了縣市級領導的認可，也是縣市教研員在歷次教學研討中經常提到的一種學案模式，我們在今後的教學中將不斷研究問題的設定，注意在問題設定的引導性上和層次上下功夫。
學生問卷第5題：對學案你覺得如何處理最好：
A.自己做完了課堂上老師講解後訂正B.老師收上批改，我們再訂正再聽課
c.上課前發，上課時對照學案上課就行D.上完課後，發給我們作為鞏固練習就行;
選項
A
B
c
D
人數
30
53
3
10
比例
31.25%
55.21%
3.13%
10.42%
分析：本題的結果表明超過半數的學生希望老師先批改學案，然後訂正，然後再在課堂上聽老師講，這樣也符合學生的學習規律，通過學案的練習，首先對知識有一個初步的了解，經過批改後發現問題，並且進一步進行訂正，找出學習的困難所在，從而在聽課中有針對性的學習。
教師問卷第4題：你是否每節課都用學案(或其它相關導學內容)
A、每節課都用B新授課用c有人聽課時用D、從來不用
選項
A
B
c
D
人數
39
17
0
1
比例
68.42%
29.82%
0.00%
1.75%
分析：學案是問題導學的重要環節，有了學案學生才能有目的的進行自主學習，才能讓小組有目的的進行討論，所以幾乎所有的老師都能用不同形式的學案進行導學，這就要求老師要把工作做在前面，為學生的自學布置好任務。
教師問卷第5題：你認為學案或其它相關導學內容怎么處理?
A、課前批改，B上課對照講解c課後批改D浪費時間，不用
選項
A
B
c
D
人數
27
24
3
4
比例
46.55%
41.38%
5.17%
6.90%
分析：按照我們學校課堂教學改革的要求，學案要先批改，學生訂正後針對錯誤情況進行講解，這樣能讓學生有針對性進行學習，而且不耽誤不必要的時間，當然由於時間關係，也有的老師直接在課堂上講解，這樣對學生缺少針對性。看來對於老師的這種習慣還要進一步改變。
四、調查總結
通過本次調查，本人覺得我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革：
1、學生活起來了。不管是學生的調查還是老師的調查中都體現了這樣一種現象，學生積極參與了課堂教學，能主動自學，主動完成學案，積極參加討論，把簡單問題在小組內進行解決，真正實現了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。
2、老師動起來了。提前製作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓，提高自身素質，積極參與集體備課，發揮集體的智慧，在眾多的練習中精選習題，在課堂實現精講精練，真正把時間還給學生，發揮學生的主觀能動性。
3、學校響起來了。隨著課堂教學改革的開展，各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價，並且不斷的安排更多的教研活動在我校開展，讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科，十次在我校開縣級公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校，讓我校的名聲越來越響。
當然，改革並不是一番風順的，從師生調查表中還可以看出，學案在使用中還存在這樣幾個問題：
1、學生的基礎阻礙了學案的課前學習。本校的學生多是在全縣三四流的學生，在四星級學校高級中學和白塔中學錄取後又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以後才報考我校的學生，所以學生的基礎都比較差，有些學生是心有餘而力不足，在學案檢查發現有不少學生學案未能在課前完成，甚至有些學生為應付檢查在抄襲別的同學的學案。
2、老師的自身因素約束了學案的質量提升。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學模式，希望能不用學案，說白了，就是不願意用更多的課前準備來實現高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。
3、學案上學法的指導不夠細化。雖說經過多年的摸索，找出了一些經驗，但學法指導只是保持在“有”的水平，只是一個總的方法概述。在教學中發現學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導，這為以後學案的最佳化設計提出了一個新的研究方向。
教育調查報告1500字 篇21
一、教育實習意義和目的
教育實習是師範教育的重要組成部分，是師範教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：
1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛鍊，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，採取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯繫，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的套用，推動我校和中等教育穩定發展。
二、教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛鍊提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重複課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重複課、跨年級、跨專業、跨校上課，
②每個實習生必須認真鑽研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對於基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，並邀請原科任教師參加。預講後由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最後送原任教師審閱批准後方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，並認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較複雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然後才著手批改作業，作業批改後，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改後送回原科任老師審閱後才發給學生，對於作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是套用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在於使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計畫（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。
②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團幹部開展工作，發揮班、團幹部的作用。
③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班幹部會議、班、團活動）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日誌、檢查衛生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個後進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛鍊調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意後進行，具體要求如下：
①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。基礎教育調查報告實習生教育調查報告教育調查報告範文
教育調查報告1500字 篇22
基礎教育調查報告
學 院 數學與信息科學學院
專 業數學與套用數學
年 級 20xx級
姓 名 王亞輝
報告題目關於中學生學習心理的調查報告
指導教師 易守華
關於中學生學習心理的調查報告
一、調查概況
我於20xx年9月份，對我實習的一所市重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在信陽市第三實驗高中進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果對學生問卷調查分析
(一)中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值
觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為國中畢業生掙錢多。
2、學習態度調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一，有45％的學生認 為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
教育調查報告1500字 篇23
二十一世紀，我國快速進入老齡化社會，隨著人口老齡化問題的日漸突出，老年教育問題也成為全社會關注的熱點。根據市老乾局、市老幹部大學安排部署的《發展社區老年教育與建設學習型城市研究》課題研究的要求，由區老乾局長、市老乾大學xx區分校校長及老乾局和各街道老乾工作專乾組成子課題研究組，從四月中旬至五月中旬進行了準備和調研，分別召開了區老幹部代表、街鎮老乾工作專乾、社區老年人代表座談會及問卷調查，重點調查了xx社區，聽取了社區班子、社區單位老乾工作專乾及各方面老同志的意見，並認真進行了綜合分析，就社區老年教育狀況、如何發展老年教育、擴大老年教育客群面、方便老年人就近學習等方面進行探討，以促進社區老年教育的發展。
一、社區基本情況
xx社區內有省電力公司、省地方稅務局、省賓館、省超高壓管理局、xx國小、省環達路橋公司、中國聯通長沙分公司等七家企事業單位，有xx小區、友園山莊、花都、天一康園、湘超景園等五個居民小區。常住戶1xx年人400多人。
二、調研數據分析
1、基本信息部分
（1）、此次調研對象年齡主要集中在50-70之間，占總人數的81%，較能反映老年人的看法。同時國小至高中文化的人員占總人員的80%，顯示退休人員普遍文化程度較低。
（2）、目前老年人退休後生活主要內容排前三位的是：看電視、玩棋牌有56人次、自己看書、讀報有48人次、做家務、帶小孩有35人次，反映出老年人業餘生活不豐富。
2、本人近年參加老年教育情況部分
（1）、通過調查可以看出，參加活動前三位的是：自願組合的文藝社團有29人次、居委會活動室有21人次、街道文化中心有16人次。同時也有41人次選擇了沒有參加，說明當前老年教育開展情況不好。
（2）老年人現在參加和最喜歡的主要學習內容突出集中在保健類，達到70人次，排在後面的體藝類和家政類，只為19人次和13人次。與第9題參加學習的目的中，選擇保健養生、延年益壽的達63人次，高居第一，以及第10題參加學習的好處中選擇促進身心健康，延年益壽的達74人次，同樣高居第一的情況相吻合。
（3）大多數老年人對老年教育現狀不滿意。
（4）、對於學習內容，高度集中在養生保健方面，選擇人次高達91次，第二名的音樂舞蹈僅為25人次，一方面說明老年人對身體健康越來越重視；另一方面也反映出當前社會看病難、看病貴的現象和老百姓的身體好即是省錢的觀念。
（5）、在教育形式上傾向於老年文藝團隊活動和街道居委會專題講座，分別為47人次和28人次，選擇個人自學的也有38人次。
3、關於意見徵詢部分意見主要集中在兩個方面，一是希望社區重視和關心老年人，成立老年人活動中心；二是在場地和資金上給予支持，重視文藝宣傳隊的工作。
三、社區老年教育存在的主要問題
（一）、老年教育管理體制不順
主要表現為機構不健全，管理無序。隨著社會的發展，社會形態發生的巨大的變化，老年人由原來的單位管理變為社會管理。除極少數效益好的單位設有退休辦、老齡辦，對退休職工開展老年教育外，但絕大數在退休後脫離企業，企業不再進行管理和教育，由社區作為居民進行管理，但社區沒有專門的老年教育機構，也沒有明確現有的機構中由哪個部門管理老年教育。整個社會從上至下只有老齡委，事實上統一不了也管理不了老年教育，在管理體制上不順。
（二）、老年教育保障機制缺乏
1、缺乏老年教育經費保障機制
從老年教育經費來源兩個方面來看，一是在單位的情況，老年教育經費與單位效益情況、領導是否重視等情況直接聯繫，在單位效益好、領導重視的情況下，老年教育經費有一定的保障。而在單位效益差、領導不重視等情況下，則基本沒有經費，更談不上設施的配備和組織教育的各種活動；二是從社區方面來看，社區的工作經費目前主要來源於民政局每年下拔的22.5萬元，主要用於日常開支，工作經費相當緊張。而老年教育沒有專項的經費來源，無法在有關工作上投入更多資金，限制了工作的開展。
2、缺乏老年教育質量保障機制
目前，社區還是比較重視老年教育的，通過自身努力、單位支持，組織了市民學校、文藝宣傳隊等，開展老年健康知識講座、高血壓的防治等教育活動，但由於各種條件的限制，在教育質量上難以保障。同時各單位有關負責人水平的高低，直接影響各單位開展的教育活動的質量。總體來說，現在老年教育質量的保障機制相當不完善。
（三）、老年教育發育不足
1、老年教育參與人數偏少 這裡有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都認為，自己退休了，該享享清福了，在家搞搞家務、帶帶小孩就行了；二是身體上，許多老年人由於身體不好，不願外出或是家裡阻止外出參加活動；三是其它原因，如要幫助子女帶小孩脫不了身等，使得教育參與人數偏少。
2、教育形式單一，大多是開個會，出個通知，內容不豐富，對老年人吸引不大。
3、教育的設施、設備不齊全，社區由於條件的限制，沒有老年人活動中心等設施，也影響了老年教育活動的開展。
教育調查報告1500字 篇24
教育是民生之基、強國之本。在國家的大力支持下，第八次教育改革正在蓬勃發展。各級各類學校也積極回響國家號召，紛紛致力於本校的教育改革，取得了一些成就，同時也存在很多問題。因此，為了了解學生語文學習的一些基本情況，我對中學生的語文學習的態度、方法、習慣、語文學科基礎等做了如下調查。
一、調查目的
了解高中學生目前的語文學習狀況，分析產生這種狀況的原因以探求相關的改進方法。
二、調查對象
本次調查對象主要是內江市第一中學高一年級學生。
三、調查方法及步驟：
本次調查主要採取了問卷法、訪談法、觀察法、抽樣調查法等進行。
步驟：
1、製作“關於高一學生學生語文學習情況調查”的問卷，然後在高一年級16個班中各發放5份問卷由學生如實填寫，再回收問卷做統計分析。
2、通過在內江一中兩個月的語文學科專業實習，我有機會觀察了解學生課堂語文學習情況和學生相關的學習態度和方法。因此，在實習過程中我不斷記錄下學生的相關表現，以便於最後的情況匯總和分析。
3、通過批改學生作業，尤其是作文和考試試卷，發現學生存在的學習習慣和態度方面的問題並做相關記錄。
4、尋找個別在語文學習習慣等方面較有代表性的學生進行訪談，了解他們對語文學科的理解情況和基本態度。
5、將以上信息匯總分析，呈現最終的調查總結。
四、調查結果：
通過兩個月的實踐和觀察，我對內江一中高一學生的語文學習狀況有了一個初步的了解。結果如下：
1、語文學習興趣方面：
本次調查共發放問卷80份，回收有效問卷79份。通過對本次問卷進行分析可以看到對語文學習很感興趣的同學僅僅只占了15%，而無所謂喜歡不喜歡的占了45%，其餘40%的同學則表示不喜歡語文課。不只問卷顯示語文學科越來越不能夠吸引學生的注意力，在對學生進行個別的訪談過程中很多學生也表示，一上語文課就不知道自己應該乾什麼事，老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面聽得昏昏欲睡。
更有以為姓李的學生表示，語文課沒意思，反正聽不聽都是考那么多分，沒必要去下工夫。我想這種情況的出現決不是偶然的，而是學生在學習過程中從小就有的一種心態，而在教學的過程當中，老師在教授知識之外，可能也忽視了發揮語文學科的人文性，缺少對學生的人文薰陶和適當引導。
2、語文學習習慣方面
通過調查發現，很多學生在學習過程中缺乏積極性和主動性，這種情況突出表現在兩個方面：一是學生的課前預習，二是學生的作業完成情況，主要包括課後練習的完成和每周的周記完成情況。
在我聽課的兩個班中（高一二班和高一九班），高一二班的學生表現很好，老師布置的任務基本上能夠按時按質按量完成，甚至有的學生會很主動地詢問老師相關的安排，並提早完成。但九班的學生就缺乏一種自我約束性，通常情況下老師安排的任務不能夠按時完成。比如：在上《荊軻刺秦王》一課時，老師要求周一就要背誦“易水送別”一段，但是到了周三還有80%的學生沒有完成背誦。
再如：有的學生在讀書的過程中不認真，字音字形沒有引起足夠的重視，又一次語文老師在上課時就抽查學生讀書是受認真，隨堂抽取了兩名學生上講台聽寫《再別康橋》中的詞語，結果兩個學生沒有一個是完全寫正確了的，更有一個學生把“青荇”二字寫作“青杏”，錯誤百出，讓人哭笑不得。
在周記中的錯誤就更多了，標點符號使用不當，有的是一逗到底，有的是不該停頓的地方打上標點而該標寫的地方不標寫，病句更是千奇百怪，很多語文老師都感嘆，現在的學生真是不知道該怎么教了。
我想這些問題的出現，與學生個人的學習習慣有很大的關係，由於從小沒有養成良好的習慣，所以乾脆破罐子破摔，看到有錯誤也不去改正，下次遇到同樣的內容仍舊把錯誤的答案呈現出來。這些情況都給老師增加了教學的困難。
3、語文方法方面：
通過批改作業、對學生進行觀察和訪談發現，大部分學生在語文學習上沒有良好的方法。很多同學都把精力放在數學和外語的學習上，而語文學習的時間得不到保障。這一方面與學校有關。在內江一中：就語文學科每周就有小字7篇，周記一篇，摘抄，背誦，練習冊等等作業，學生任務重，在完成過程中難免會力不從心，敷衍了事。
另一方面是學生自身沒有找到好的方法，一寫周記就上百度，沒有自己的感受。我在批改周記時就曾發現有三個同學同時抄了一篇文章。有的學生在作文時常常是把不會的字留空，有的一句話有幾個空白處，老師批改過程中還要去猜他那句話是什麼意思。有的同學作文中寫的錯別字老師改了看都不看一眼，一門心思只顧著看老師的評語，看完了就完了。
通過觀察了解，每個同學都訂購了字典，但是真正使用的同學不超過10%，他們遇到不懂得字只會問老師，卻從來不會想到要自己去查詢並記憶。
4、語文基礎方面
整體而言，內江一中整個高一年級學生的語文基礎很差，在兩次年級考試（包括月考和半期考試）中，語文上115的都沒有，雖說與題的難易程度有很大關係，但這種情況在我上高中時是沒有的。
為了使結果更有說服力，我從學生考試的試卷中抽取了部分試卷進行分析，在抽取的試卷中發現，基礎知識（字音、字形、病句、選詞填空）的錯誤率達到了32%，比率相對來說是比較高的。而名句填空部分全部正確的只占了27%，學生基礎差可見一斑。
建議：
1、學生語文學習現狀的改進不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要從以下幾個方面進行一些改進
A、國家方面：國家應該給予相關的政策支持，要保障語文學科的地位，不斷完善教育體制和相關的政策措施。從北京高考的改革當中，我們看到了語文學科發展的曙光。
B、學校方面：一直以來，大多數學校都以追求升學率為教學之本，而忽視了對學生的人文性薰陶。要改變這種狀況，學校需要積極回響和落實國家的教育方針政策，同時加強本校的文化建設，將國家課程、地方課程和校本課程有機結合，充分發揮其語文的工具性和人文性作用。
C、語文教師；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導，同時要注意加強自身的綜合素質，因為教師要給學生一碗水，自己就必須像一條大河，不斷流動更新自己的知識，才能更好的教育學生。其次，要重視語文人文性的發揮，讓學生真正感受到生活的美，語文的美，從內心深處喜歡上語文。
D、學生方面：首先要端正態度，採取良好的學習方法。其次了解語文的內涵，多閱讀優秀的文學作品，提升個人內涵。最後，留心周圍事物，關注他人，培養觀察力。惟其如此，才能真正做到有話可說，有話想說。
教育調查報告1500字 篇25
一、教育調查報告的概念
調查研究的方法是一門科學，它是我們了解和研究社會的一條重要途徑，是認識社會的重要手段。毛澤東同志就十分重視調查研究，他深深懂得“沒有調查就沒有發言權”的真理，他說：“要了解情況，惟一的方法是向社會作調查。” 毛澤東思想的理論的形成就是從調查研究開始的，土地革命時期，毛澤東曾在湖南和江西做了大量的調查研究，著名的有《湖南農民運動考察報告》、《尋即調查》、《興國調查》、《長崗鄉調查》等。1941年，為在黨內形成調查研究的風氣，專門出版了《農村調查》一書，並在序言中說：“我再度申明：出版這個參考材料的主要目的，在於指出一個如何了解下層情況的方法，而不是要同志們去記即些具體材料及其結論。”（以上三處均弓舊《毛澤東選集》第三卷《＜農村調查）的序言和跋》）調查研究是制定政策的客觀依據，特別在當代複雜的社會條件下，幾乎任何一項重大決策
都要經過反覆的調查研究才能做出，而沒有經過調查研究的決策，往往就要出問題。
調查報告是通過親身接觸和廣泛了解的實踐過程，收集專門的社會資料、分析社會資料並從中獲得規律性認識而形成的研究報告。
教育調查報告是調查報告的一種，它是就某種教育現象，在掌握大量材料的基礎上，經過整理分析形成認識而寫成的文字材料。教育調查報告的範圍限於教育領域，其材料也包括與教育有關的其他社會內容。教育調查報告通過與教育有關問題的調查，掌握規律；二發現同題。分析原因，總結經驗，為教育科學和科學教育服務。
二、教育調查報告的特點
現代調查研究這門學科已經形成了自己的系統的科學理論。許多新興學科的研究成果被套用到調查研究中。如系統論、控制論、資訊理論等，它們的套用使調查研究發展到一個新的階段，下面談談教育調查報告的特點。
（一）調查性
寫作材料獲取有許多途徑，就調查報告而言，它的材料必須是調查所得，然後在調查材料的基礎上形成報告。調查是報告的基礎，報告是分析得出的結果。就文字分量而言，七分是調查材料，三分是分析和結論。沒有調查材料就沒有報告，因此常有人說調查報告是“三分報告七分調查”。這正如毛澤東所說：“沒有調查就沒在發言權。”就這項工作花的時間而言，集中在收集調查材料上）沒有在調查上下足功夫，絕不可妄談“報告”，這是調查報告區別於其他文體的重要特點。
（二）資料性
調查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力，所以，調查報告是材料性很強的文體，這些材料將成為有關部門研究問題、進行決策的重要參考資料。調查報告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問題的重要歷史資料。
（三）科學性
科學性體現在兩方面：一是要貫徹實事求是的原則。調查報告的材料和結論都必須客觀，都不能帶有個人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實際出發，排除思想雜念和外來干擾、要有吃苦耐勞精神，努力去獲取第一手資料。二是要有現代科學理論指導。首先要以辯證唯物主義作為行動的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統計學、邏輯學、心理學等理論去分析問題，要讓資料說話、數據說話，觀點、意見、建議不能憑空臆造。再次，語言必須平實、明快、簡潔，以實事求是的態度敘述材料，不誇張，不修飾，不追求文采。
（四）本質性
調查報告的b的就是要通過調查揭示事情的本質，教育調查報告則要通過調查研究發現教育領域某一方面的問題。揭示出一些事物本質性、規律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。因此，本質性是教育調查報告的根本特徵、不能直面教育現實、揭示教育方面某些本質問題，這樣的調查報告就毫無意義。
三、教育調查報告的分類
調查報告的分類比較複雜，依據不同的標準分出的類別就不相同。“按行業部門分，教育調查報告只是其中的一種，從其他角度的分類也適合教育調查報告的分類。
根據調查研究曲周的來劃分，可以分為描述性調查、解釋性調查、預測性調查。描述性調查以了解調查對象的基本情況為目的，是最常見的一種調查類型。解釋性調查是以探究調查對象產生的原因為目的，回答為什麼會產生這樣的問題。預測性調查是通過了解調查對象的過去、現在，以探討其未來的發展狀況的調查。
根據調查研究的性質來劃分，可以分為定性調查、定量調查。定性調查是在掌握一定的典型材料的基礎上，採用推理的方法，得出概括性的結論。定性調查很容易受調查者個人主觀因素影響，致使結論失誤。定量調查是在掌握大量樣本數據的基礎上，運用統計分析的方法，對事物的性質及其相互關係做出量的說明。
根據調查對象的多少來劃分，可以分為全面調查、抽樣調查、個案調查。全面調查是對所有調查對象作逐一調查，以了解調查對象的全面情況。抽樣調查是從調查對象中抽取部分作為代表，並推斷出全體情況的結論。個案調查是從全體對象中選出個別作代表。並對之作綜合調查，以推斷出關於全體的普遍性結論。
教育調查報告1500字 篇26
本次調查研究採用的是定量分析和定性分析相結合的分析方法，對烏魯木齊市學校安全教育的狀況進行初步的描述、分析，並提出完善的意見。
學校的安全教育是公共危機教育在學校這個特殊場合的一種特殊形式，是公共危機教育的一個重要組成部分，是公共危機管理能力可持續性增強的一個源泉。另一個方面，學校也連著千家萬戶，學校的安全教育狀況對社會這個大環境有著很大的影響。為了全面了解新疆地區公共危機教育狀況，我們對學校的安全教育狀況也進行了問卷調查。
1、資料與方法
烏魯木齊市是個人口較多、學校也比較集中的地區，新疆的著名高校也集中在這裡，下轄天山區、沙依巴克區、水磨溝區、新市區、頭屯河區、達坂城區、米東區和烏魯木齊縣。本次問卷調查主要針對在校的學生，我們的樣本是分階段隨機確定的，為了使我們的調查更有代表性，我們在每個區隨機抽取一所高中、一所國中和一所國小。大學當中既有著名的高校，也有一般的技校;既有公辦的，也有民辦的。此次調查，我們總共發了685份問卷，國小是160份，國中、高中、大學各175份。有效收回642份，總回收率是92.14%，國小的回收率是84.38%，國中的回收率是96.11%，高中的回收率是95.56%，大學的回收率是91.67%。回收率較高，有較好的代表性。
2、結果與分析
2.1 調查對象基本情況分析
(1)男女比例狀況。男女總的比例是:男性占41.6%，女性占58.4%。
其中大學的性別比例是:男性所占的比例為45.5%，女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是:男性所占的比例為41.3%，女性所占的比例58.7%;國中的性別比例是:男性所占的比例為39.3%，女性所占的比例60.7%。國小的性別比例是:男性53人，占樣本總數40.2%;女性79人，占59.8%。
(2)各類學校所占比例情況是:國小占20.6%，國中占26.9%，高中占28.8%，大學占25.7%。
(3)地區和民族狀況。本次調查涉及烏魯木齊市七區一縣，調查對象中有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、滿族等14個民族。從調查的範圍和族別上看，基本能夠代表烏魯木齊市學校中學生對公共危機的認知能力，並反映出學校安全教育的狀況。
2.2 學校安全教育狀況分析
(1)學校安全教育的總體認知狀況
調查結果顯示，總體上，學生對安全教育的關注度很高。如在“你知道安全教育嗎?”的問題中，94.53%的學生都知道安全教育，僅有5.47%的學生不知道。具體如圖3:
但是，不同層次的學校又有一定的差別。從調查結果看，國小的安全教育抓的比較好，其次是大學的，國中和高中相對來說稍差一些。具體如下面圖4-圖7:
在安全意識方面，整體較好。如當被問及“當你看到學校的建築設施(如:欄桿、體育器材等)損壞並影響他人安全時，你是否報告給老師?”時，有64.88%的學生回答“是”。在“打放學鈴，你常採取的方式為”這道題中，64.68%的人選擇“能嚴格遵守上下樓秩序，輕聲慢步走下樓梯”，19.31%的學生選擇“等同學走完再走”。當被問及“到一個陌生的地方(如賓館或商場)，你會特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎?”有66.5%的學生選擇“會”。但是，還有三分之一的學生選擇了“否”“不會”“不知道”。這表明安全意識的教育工作還要加強。
(2)學校安全教育狀況
為了能真實的反映學校安全教育狀況，我們從課程設定、師資配備、演練情況、安全教育的方式、學校的安全方面的相關預案的宣傳等方面設計了七道題目。調查結果顯示，學校雖然在安全教育方面採取了很多措施，做了大量的工作，但是學校安全教育狀況，尤其是具體細節工作狀況不容樂觀。
1)在師資配備和課程設定方面，有專門進行安全教育的老師的只占44.3%，沒有或不清楚的占到55.7%。在課程設定方面，每周開0節安全教育課的占了40.9%，而每周開1節的占37.9%，每周開2節的僅占11.8%，每周開3-4節的都低於10%。具體到各層次上，國小的要好於國中、高中、大學的。
2)在安全教育的具體開展方面，總體上經常性教育不足。如在對“學校和老師是否經常對你進行健康、安全方面的教育”問題的調查中，經常教育的占43.1%，有時教育占50.4%，沒有的占6.5%。在對“你們學校舉行過安全教育日主題活動嗎?”經常舉行的僅占21.9，而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次，國小的'安全教育開展的情況遠遠優於國中、高中和大學。
(3)在安全教育活動開展方面，方式、途徑比較單一。如在對“你們學校通過哪些方式進行安全教育活動”問題的調查中，課堂中老師教、災難演習、安全教育日主題活動都在50%以上，其次是專家講座 和學校信息欄宣傳安全知識，而綜合實踐活動課中學習過的則只占19.12%。
(4)安全教育不系統，有些環節薄弱。在學校的突發事件應急預案的教育方面，我們設定了兩道題。調查結果顯示，這方面的教育力度不夠。如對“你們學校有突發事件應急預案(措施、方法)嗎?”問題的調查中，選“有”的只占49.9%，而選“沒有”和“不知道”的超過50%。在對“你們學校進行過突發事件應急預案的演練嗎?”問題的調查中，選“有”的占67.3%，而選“沒有”和“不清楚”的占30%多點。
2.3 學生應對公共危機知識的來源途徑
調查結果顯示，50%以上的小學生的應對公共危機知識的來自廣播、電視上和教師的教育;而國中、高中和大學的學生的應對公共危機知識的來源相對來說較廣些，50%以上的來自廣播、電視上，報紙或網路上，教師的教育和家長的教育。
3、問題與思考
本次調查研究主要考察了新疆地區烏魯木齊市學生的總體認知狀況、公共危機意識、常用公共危機知識的掌握情況、公共危機知識得來的途徑以及學校在安全教育中的作用等。經過以上分析，我們可以看出新疆烏魯木齊市學校的安全教育取得了一定的成績，但也存在著不足。結合調查結果，新疆烏魯木齊市學校的安全教育還需要加強。
政府應加強對學校安全教育工作的指導和監督，明確政府在學校安全教育中的角色和作用
政府應重視學校的安全教育工作，學校的安全教育是政府公共危機管理的一部分，因為這不僅關係著學生的健康成長，還關係著應對公共危機能力的提高，更關係到整個社會應對公共危機能力的可持續性。政府應經常對學校的安全教育情況進行評估，並不斷根據社會發展情況，針對學校的安全教育工作進行全面的監督、評估和檢查，並提出完善意見。
教育調查報告1500字 篇27
為了能夠考上一個好的大學，現在越來越多的考生選擇學習各種特長，來為他們的高考加分。參加高考，考上一個好的大學是每個高中生的心愿，針對他們高考我們做了一個問卷調查，主要是想要了解藝術類考生他們報考藝術類考試的原因，他們高考的學習時間，面對高考的精神狀態，高考後的心愿。
高三可以說是我們學習生涯中最苦的時光，每天起得早睡得晚，幾乎所有的時間都在學習，甚至吃飯，上廁所都在想著一道題的解法。雖然在農村孩子打工賺錢還是很普遍，但是隨著農村家庭條件的好轉，許多家長還是希望他們的孩子多上幾年大學，多學點知識，不要再從事他們現在所從事的體力勞動。現在的很多學生還是希望通過高考考一個好點的學校走出農村。
普通中學的學生大多數是藝術生，他們一般在高一或者高二就開始參加各種訓練，他們包括體育生，美術生，聲樂生，器樂生和舞蹈生。他們學習文化課的時間要比普生少很多，同時他們考試的分數相對應的要比普生低很多，所以很多普通高中的學生大多數都是藝術生，有的甚至達到百分之八十的比例。這使一些普通中學成為培養高考生的藝術學校。
藝術類考生大多數都是基礎比較差的學生，他們的文化課成績比較差，如果僅僅依靠文化課參加高考他們靠上好大學的機率幾乎為零。他們之所以報藝術類的專業，全是因為要考一個好的大學的願望，當然還有一部分社會原因，現在社會的大的趨勢是藝術考生正在逐步的增多，很多的學校都在鼓勵學生學習特長以增加本學校的升學率，還有很多學生跟風學習特長。在這大環境下一些普通的中學成了藝術考生的天地。
藝術類考生由於需要的文化課的成績相對較低，所以他們的學習時間比普通生相對的要少，他們在高一高二就開始接受訓練，上課時間比普通學生要少，但是學校一般也會在假期給藝術考生補習專業和文化課，以提高他們的專業素養和文化課成績。但是他們的學習狀態一般不是很好，總是認為自己有依賴。在高三上半學期，一些專業的考生還會去專業的學校進行為期半年的專業訓練，雖然也會進行文化課的學習，但是學生學習的結果卻差強人意。在聯考過後，考生們恢復了和普生一樣的學習狀態，但是他們由於有專業課的成績，需要的文化課成績比較的低，他們學習的狀態不如普生學習的狀態好。學習的時間的分配明顯沒有普生那么的緊張，下課幾乎所有的學生都會走出教室去透氣，在放學後也很少看見學生留下來學習的身影。
藝術類考生面對高考的精神狀態非常的好，總是在校園中看見高三學生休閒娛樂的身影，他們沒有一般考生那么大的壓力。他們平時的娛樂活動比較的多，經常看見高三的學生在課下參加打羽毛球等活動。學生的心態都比較的好，不會為了考試的分數等而失眠，也不會因為心裡的壓力等和同學發生衝突矛盾。他們一般都沒什麼壓力，都在很好的享受他們高考前的生活。
而同學們面對我的高考後的願望的時候，大家都很健談。很多同學的第一個願望都是睡覺睡到自然醒，把因為高考而失去的睡眠補回來。很多學生都想在高考後去進行旅行，雖然他們的心態太好但是還是比平時緊張，他們想要好好的放鬆心情。我的學生想要去學習一些自己喜歡的東西，認為高中的學習使他們失去了很多的自由時間，他們要補回來。一些學生學生想打工掙錢，對了自己的大學掙學費等。他們的願望一般都是圍繞放鬆身心而進行的，在進過緊張的學習後都想好好的玩玩。
現在學習特長成為了一些普通學校提升升學率的手段，成為一些成績較差的學生考上好大學的一種出路，他們的生活不再是圍繞著哪些文化課，他們的學習生活不再枯燥。一些人只看到他們的高考的文化課成績低，但是沒有看到他們為了練習體能每天五點起床來奔跑，沒有看見他們為了畫好一幅畫而一夜未眠，沒看到他們拿著畫筆入睡的情景，為了練習樂器而腫脹的手指，為了練習唱歌而沙啞的嗓子，每種學生都有他們的辛苦，雖然他們不需要在文化課上那么的用功，但是他們在專業上的付出也是有目共睹的。看到他們一張張稚嫩的臉，使我回想起我的高考時光，我是普生，我的高中生活更加的枯燥，緊張，辛苦。我的生活是單調的，其實我非常的羨慕他們能有除了文化課以外的知識，能掌握一種樂器，哪怕考不上學，增加一種興趣愛好也好。
現在隨著藝術生的增多而出現很多的問題。現在藝術生的紀律是全校最差的，他們特別的不好管理。尤其是上文化課，紀律特別的難管。隨著現在藝術生的逐漸增多，藝術生的落榜率也在逐漸的提升，也許幾年以後，藝術生的報考將不再這么的容易。藝術生的問題值得我們關注······
教育調查報告1500字 篇28
調查時間：20xx年2月------20xx年6月
調查地點：商州區幼稚園。
調查對象：全園教師
調查人：魚洋萍
一、測查目的
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼稚園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣？
二、測查的對象、方法、步驟及時間
（一）對象：全園教師。
（二）測查方法：個別測查法。
（三）測查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目；
2、分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
三、結果分析
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54、6％和46、6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生衝突時，你的做法是什麼？”這題時，正確率達85、5％。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質，的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。
對教育環境的認識測查顯示，我園教師教育環境的認識不足，答題的正確率只為57、5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環境進行了創設，但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的互動作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。百分比統計說明，我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不大，百分比分別為58％和57.2％。我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經統計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52、1％，經統計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。
四、結論
根據以上測查和分析，我們得出以下結論：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；
3、從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、措施
1、根據我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念；樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體；是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。同時要使教育目標需求化，激發幼兒內在的學習動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與決容，轉變為注重幼兒的興趣、需要和原有水平，並不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容，從而更大限’‘度地促進幼兒的發
展。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。
要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的互動作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易於激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關係。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展的關鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時，教師應支持、鼓勵幼兒猜想並按自己的想法和做法與物體相互作用，創造條件讓幼兒主動地學習，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正願意學的東西，才能真正學得好。
2、正確處理好“創新”與“繼承”的關係。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高於中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關係。也就是說，教育創新一方面必須重視對經驗的積累，另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢於創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。青年教師在敢於創新、敢於開拓的同時，要吸收好的經驗。
3、加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑，因此，幼稚園必須以科研為先導，在學校總課題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網路，形成科研製度，科研活動做到有內容、有重點、有專題發言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規範管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。
教育調查報告1500字 篇29
國小美術教學本身就是一門藝術，隨著時代的發展，教學的改革、教學中的德育滲透、班班通的教學套用使這門藝術課面臨越來越多的挑戰。在我們大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行。那么，我們在國小美術教學中應該用怎么的方法來培養學生的想像力和創造力呢？
1.興趣是最好的老師，是學生髮展思維的巨大動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會開發學生的智力。所以在學習中教師首先應激發學生興趣。比如教師可以製作課件，通過聲音、圖像、音樂激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習美術課
2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特徵，也是兒童心靈純潔天真的表現。因此，應引導學生在基於繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想像，用兒童的語言、天真爛漫地去表現他們的內心世界。儘管每個人最後得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。
3.對於教學教師應該有自己的教學方法。為了將知識轉化為能力，對於那些實踐性，操作性比較強的知識，應當組織學生進行練習，有助於鞏固所學的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養學生豐富的想像力及創造性思維轉變。但傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，以最終大家都一樣為結果，美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，在教學中我們並不排除一定的“模仿”，或者可以說大部分的學生的想像都是從一定的“模仿”中延伸的。但在國小階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學生聽一組音樂之後再與色彩對號入座，讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調動了學生的各種感官去客觀地表現對象；而且為更好地培養學生的想像力和創造性思維能力創造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗生活，讓他多觀察、認識新的事物，觀察大自然的景象，培養他們豐富的想像力和創造力。
4.“現代美術教育理論的一個重要的思想，就是建立主導與主體的師生關係。這種師生關係是以充分發揮教與學的主動性、積極性、創造性為前提，讓學生在民主、寬容、和諧的教學氣氛中，生動的得到全面發展的一種新型的美術教學關係。最大的特點就是形成良好的學習氣氛與發展學生良好的非智力因素。”因此，現今的國小美術教育改革，不單是課時活動“量”上的增加，而且是有“質” 上的'提高。
5.加強培養創造性思維能力。“思維能力的培養對我們是非常重要的，而創造性思維能力的培養是重中之重。在美術教學中，要充分調動學生的思維積極性。如，畫“橘子”一課的教學中，我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學：“桔子是什麼形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學生會回答：“太陽”、“衛星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學們把剛才說的畫下來。”待到學生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學生吃，同時問：“桔子瓣像什麼？”（學生會爭先恐後的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學生的作業紙上就出現了許多聯想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學，能夠引起學生極大的興趣，激發了學生思維的積極性。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”
6.加強觀察能力的培養。在美術中有良好觀察力是創造優秀作品的基礎。有良好的觀察力是創作優秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現實生活的升華。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。
7.“加強美術欣賞能力的培養。美術欣賞是指觀察者運用記憶、知識、經驗，對美術作品進行感覺、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術知識的過程”。
8.“加強實踐能力的培養。實踐能力是根據一定的目的，運用已經掌握的知識和技能，產生出有社會價值或者個人價值的產品的能力，包括對知識、技術的套用和創造，通過實際繪畫，可使學生了解繪畫藝術的特點，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領域；也可使學生智力因素與非智力因素協調發展，促進他們健康、全面的發展；繪畫也有助於培養學生的創新精神與豐富他們的審美素養。 總之，我們的美術教育，要使學生人人接受教育，個個具有一定的藝術素養，有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、學的愉快，是我們每個老師追求的目標。
教育調查報告1500字 篇30
一、課題研究內容：
1.調查範圍：職高學生
2.調查對象：外貿二（4）班其中男7人，女33人
3.調查課題：關於職業高中學生心理負擔和學習態度的調查
4.調查形式：問卷
5.共發40份，實收40份問卷
二、課題研究步驟：
1.確定課題
2.製作問卷、分發、回收問卷
3.蒐集整理和歸集有關資料
三、課題研究目的與意義：
高中生是年青的太陽，祖國的希望。他們在社會中的地位是不容忽視的。他們有義務與責任振興祖國。而教育就是一種最捷徑、最有效、最正確的重要方法之一。國家領導者、教育部門以及整個社會都十分重視教育，也採取了一些政策，方針，在運用當中到底起到了什麼樣的效果？我們就此進行問卷調查，讓關心高中生的人，了解他們、幫助他們，解決他們之間存在的矛盾。
四、問卷統計分析（詳見末頁）
從問卷的第一題可以看出：86.21%的學生認為學習是為了人生的出路，然後才不得不學習。這直接導致了他們在學習上不夠勤奮，占58.62%。另外17%左右的同學認為是沒有找到好的方法，導致他們成績不理想。就是否有偏科現象的調查中，大約有80%和同學都存在偏課，且他們最不喜歡的是專業理論課，占34.48%。導致偏課的原因多種多樣。主要是由於國中（國小）基礎差（57.72%）、努力後成績始終沒有提高（17.24%）和教師教學方法不當（27.59%）引起的。
普遍看來，職高學生在上課過程中，容易走神、講小話或睡覺。另有34.48%的學生經常走神。他們在碰到不太想上的課時，有將近一半的人（44.83%）會通過轉移注意力，想心事的方法來打發上課時光，34%的人會選擇睡覺，而僅有20.69%的學生會強迫自己提高注意力來認真聽講。更令人大跌眼鏡的是，他們在學習過程中遇到困難，僅有3.45%的人會去問老師。更多的學生（72.42%）通過同學之間相互討論的方式來解決困難。選擇自己獨立思考的占17.24%。獨立思考，不問老師和同學，能思考出什麼東西來呢？將近有七成的同學在考試前總心慌，怕考不好。導致這個問題的原因有很多。但我個人認為是他們沒準備好，沒認真複習造成的。以及他們對待考試的心態需要鍛煉和加強。
接下來幾個問題的調查結果比較有意思。如果能夠得到七天長假，75.86%的人會選擇痛痛快快地玩個夠。相比之下，選擇複習功課的人僅為10.34%。父母給的零花錢會選擇買零食的占六成以上，三成以上的學生會選擇自己存起來。對未來的的前景認識上，普遍有兩種心聲。比較積極和樂觀的居上，65.51%的同學認為通過自己的努力會有所作為。當然，還有三分之一的人對自己的將來比較悲觀，對自己的前途感到比較渺茫。
通過上述的統計分析，可以發現一個主要的問題。學生的學習積極性普遍較低，也不夠主動。如何端正職高學生的學習態度以及提高學習積極性，成了教育工作者迫切需要解決的問題。
1你對學習的看法是———。
A.學習很有趣 B.為了人生的出路，不得不學習 C.學不學無所謂 D.討厭學習
A13.79%B86.21%
2你在學習上存在的主要問題是———
A不夠勤奮B沒有好方法C記憶力差D其它
A58.62%B17.24%C6.9%D10.34%
3你是否有偏科現象，如有，你最不喜歡哪一科？
A有，語文B有，數學C有，英語D有，體育等文體課E專業理論課F無偏科現象
B27.59%C17.24%E34.48%F20.69%
4你偏科的主要原因是什麼？
A課程本身沒有價值B努力後成績始終沒有提高C國中（國小）基礎差D與教師教學方法有關
B17.24C57.72%D27.59%
5你是否上課經常走神，講小話或者睡覺？
A經常B有時C從不
A34.48%B65.52%
6如果上課不想學習，你的處理方法是——？
A偷偷睡上一覺B明目張胆地睡C轉移注意力，想心事D強迫自己提高注意力E看課外書，講小話
A27.59%B6.89%C44.83%D20.69%
7在學習中遇到困難怎么辦？
A放在一邊不管B自己獨立思考C喜歡問老師D喜歡問同學
A3.45%B17.24%C3.45%D72.42%
8你對考試的態度是——？
A考試前總心慌，怕考不好B自信能考好C無所謂
A68.96B3.45%C27.59%
9如果給你七天長假，你最想乾什麼？
A痛痛快快地玩個夠B睡覺C幫家裡做事D複習功課
A75.86%B6.9%C6.9%D10..34%
10父母給你的零花錢，你多用來做什麼？
A買零食B買學習資料C打電腦遊戲D存起來
A62.07%B6.9%C3.45%D31.03%
11你對你的未來前景認識如何？
A認為自己是一個幹大事業的人B認為通過自己的努力會有所作為C前途感到渺茫D自己是一個無用之人
B65.51C34.49
教育調查報告1500字 篇31
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此，我的實習內容不僅包括專業課的教育實習和班主任的工作實習，而且我還在實習期間對我所在的學校的中學生的預習、聽課、作業和複習等學習做了一次深入的調查。重要的調查形式是採用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調查的結果。
一、調查目的
1、了解學生目前的學習狀況
2、分析學生學習效果產生差異的原因
3、找出改善這種差異的方法
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對西溝學校的全體師生進行的問卷調查和部分抽查問答的方式，並在重點班選出幾名優等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進行問答。
三、調查結果
（一）預習情況、方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一。經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，“老師要求也不預習”的占30%，而自覺預習的學生只占25%，大多數學生學習也只是把課本看一遍而通過預習發現問題並找出課本的重點和難點的學生則很少。重點班有的優等生預習通常採用找重點和難點的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內容且只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。
因此，我們應該把預習當成培養學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的.學習方法和長期以來教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
(二)聽課情況、方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由於教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調動不了學生的積極性，學生有各種不同的聽課方式，從整體來看，學生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓練，所以上課時提倡學生討論和議論，逐步培養學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發現和鼓勵學生獨立創見，是提高學習效果和教學質量的有效途徑。
（三）課堂筆記情況
調查表明，成績較好的學生採用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的的，有針對性的學習，這樣的學習方法不僅提高學習效率，還能節省大量的的時間，大部分中等生採用做詳細筆記，以課餘時間進行複習，有其被動的一面。基於從上面學生聽課和記筆記方法上的區邊，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
（四）作業情況及其方法
調查結果顯示，學生採用“先做看書”的比率較高。而“先看書後做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本採用兩種方法完成作業，仍有抄襲作業現象，從教學環節的連貫性來看“先看書後做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點後再通過作業來檢測學習的知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。有的優等生也採用先做作業後看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接採用第二種方式完成作業，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業中的問題有目的的看書，使得對問題理解的更透徹。
(五)複習情況和方法
此次調查顯示，經常複習的學生占大多數，考前複習的比率也高，複習應根據自己的複習方法，才能達到理想的效果。比如，初一學生多是按老師布置的提綱進行複習，初二學生側重在背重點，初三學生則側重在抓重點。原因是初一學生依賴性強，缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明複習的主要內容，初二學生面對加重的作業負擔，必須進行重點複習，同時由於難度的增大，難點較多，抓難點的複習方法比率也較高，初三學生面臨畢業與中考，要在全面複習的基礎上著重解決疑難。又如一位優等生介紹，他每次的考前複習都針對自己知識缺漏的地方自己選提出卷進行自測，這說明好的複習沒有固定模式，關鍵是教師要善於指導學生運用科學的複習方法來引導學生複習。
四、調查總結
經過我在實習期間的調查，目前中學生還尚未養成良好的學習習慣，大多數學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態度，改進學習方法。教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，切忌搞統一的模式。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規律，接觸預習中的疑難。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。調查結果表明，多數中學生帶有一定強制性學習狀態，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有張我是和獨立學習的學習方法，這種學習的被動性，表現在學習方法上，主要是死記硬背，他們上課抄筆記，課後抄作業，複習考試按教師指定的背課本和筆記，這都抑制了學生的思維和發展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”。由於中考指揮棒的作用，特別是在初三，學生被迫在課上課下大量做題，重複性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發展，造成這種狀況的原因是多方面的，但是國中教師中強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養，還不能不是個重要原因。他造成學生心理不平衡，是學生失去了學習的主動性。
調查結果還表明，優等生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，他們能夠根據自身的和學科的特點，選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立的鑽研，掌握一定的學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
通過這次調查報告，我能夠對中學生的學習方法有一個大致了解。我認為，在學習過程的個個學習環節上，凡採用具有獨立學習特點的學習方法與學習效果的相關程度都很高。
教育調查報告1500字 篇32
熱電廠利用現代媒體開展網上法制宣傳教育熱電廠隨著計算機的普及和社會網路化不斷發展，信息化的浪潮已向我們撲面而來，“數位化生存”方式以此特有的魅力衝擊和改變著社會生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來一直堅持用法制培訓、法制講座、法制板報、上法制課、知識競賽等傳統的教育形式，而現在，隨著網路技術突飛猛進的發展，人們的工作、生活、學習也發生了相應的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網上教育作為一種新的教育形式也應運而生。
網上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻並非難事，這可能正是社會不斷進步地一個重要原因。網上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內容與傳統普法教育沒有什麼區別，都是向人們不斷傳授法律知識，增強人們的法制意識，告訴人們用法律武器來保護自身的合法權益，從而達到提高法律知識水平。另一方面，網上教育因藉助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點，使得網上教育與傳統教育又有很多不同，而這正是網上教育的魅力所在。
一、電腦的普及為網上教育提供了可能。
以網路為教育工具，跨越時空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一台可以上網電腦，只要你滑鼠一點，你隨時可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網上教育必備條件，據熱電廠信息中心統計，截止到20xx年底，全廠共有電腦350台，每一個部門都配備了電腦，基本上做到機關部室每位專職擁有一台電腦，每一個班組都配備一台電腦，全廠電腦都通過MIS網相聯。正是由於電腦的普及和網路技術地廣泛套用，網上法制教育才成為可能。
二、充分發揮網路優勢，適時開展普法教育。
為了適應當今的新形勢，自20xx年開始至今，熱電廠在傳統法制教育的基礎上，開展法制宣傳教育的新形式———網上教育。具體做法就是在MIS網上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設有幾個專題，如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時，把職工們關心的熱點問題放在《網上漫談》欄目內與廣大職工“面對面”地交流，及時解決職工在實際工作、生活中遇到地困難，通過網上教育，熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開闢網上法制宣傳教育新天地。
三、網上教育具有其它傳統教育無法比擬的優點。
1、突破時空局限。由於網路打破了時間的限制，網上教育是每天24小時對外教育，它是全天候的教育，打破了時空的藩籬，能夠隨時為廣大職工提供服務。20xx年熱電廠普法教育考評檢查中發現，全廠100多個班組都點擊法制教育欄目，應該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。網路作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優點，其實網路本身就是一個信息傳輸通道，有無數個資料庫，我們可以充分利用網路的超信息量、立體化、互動性強及方便快捷等特點，實現法制教育效果，進行內容與形式的創新，增強法制教育的吸引力。
3、變被動為主動。網路改變人，作為網路的主體———人，也可以改變網路。法制宣傳教育工作可以通過網路陣地提高廣大職工法律知識水平。與傳統的法制教育相比，上網的職工不是被動接受教育，而是主動尋找、選擇接受教育。
4、創新的教育模式。將傳統的“灌輸”方法轉變為“吸引”與“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內容用廣大職工喜聞樂見形式表現出來，並且利用多媒體技術以聲、色、光、畫等多種現代化手段表現出來，從而抽象變為具體，化枯燥為情趣化不解為理解。
5、開設網上論壇。我們定時通過電子郵件讓廣大職工關發布有關法律信息，同時開闢就廣大職工普遍關心地熱點問題、難點問題，進行自由討論，不受時間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進行正確開展法制宣傳工作，同時結合現實生活，我們可以在網上開設律師信箱，把職工們現實生活想要解決的實際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當解決廣大職工生活中難題，同時利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統每月定期請法律專家來廠解決法律難題，真是解決問題及時迅速、效果顯著，這是傳統法制宣傳是無法比擬的。
6、解決實際問題。隨著國有企業改革的不斷深入，企業的法制宣傳教育工作出現了新問題，作為非生產系統的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機構設定、人員配備，網上教育，成功地解決了普法宣傳人員少的困難。這也給企業順利進行改制提供了保障。
四、網上教育的開展使職工的遵紀守法意識進一步增強，取得良好的實際效果。
首先，網上教育作為一種新的教育形式，對人們有極大吸引力，從而能夠調動大家學法積極性，把普法工作引向深入。熱電廠自開展網上教育以來，全廠職工學法積極性有明顯提高，職工的法制意識進一步加強，全廠學法活動在全廠各基層單位甚至在班組全面展開，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發展，近幾年來，熱電廠取得了無職工犯罪的好成績，職工思想道德和法制意識進一步增強，各項管理工作逐步邁入法制化、規範化的軌道，多次被評為、江蘇省、XX市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網上教育還能及時傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務。今年上半年，面對突如其來的“非典”疫情，我廠就是利用網路開展“非典”期間的法制宣傳工作，我們在網上發布《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國價格法》、《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規，宣傳與“非典”相關知識，運用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產提供良好環境。
網上教育有很多優點，在實際工作也可以取得實效，但是，網上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗階段，還存在許多不足，如電腦還沒有完全普及、教育的對象有局限性，僅能在系統內部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應該大力提倡和發展，並逐步完善它，同時，在目前現有的情況下，不能放棄傳統法制教育形式，因網上教育目前不能代替傳統教育模式，也永遠不能代替，只有把二者緊密地結合起來，才能更好開展好普法宣傳工作。
教育調查報告1500字 篇33
調查目的：
幼稚園存在的一些遊戲缺失問題
調查時間：
20xx年x月x日
調查地點：
xx幼稚園
調查對象：
幼稚園小朋友
為什麼經常會出現這樣的尷尬場面：教師帶著孩子玩完以後，孩子會問：教師，我們此刻能夠玩了嗎
為什麼很多幼兒被剝奪了遊戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等
孩子的遊戲成了變相的作業或上課。
一位幼稚園教師設計了這么一個遊戲情境：教師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家裡的地板上留下一些寫著數的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，並且根據這些數在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
“這樣的遊戲在如今的幼稚園里十分典型，教師是想經過這個遊戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數概念。”南京師範大學教育系黃進說，“可是我們卻不禁要問：孩子們在教師設計好的遊戲裡，在教師的帶領下沒有一點自我去開發新的遊戲情節的想法，這樣的遊戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴”
有專家認為，不少幼教工作者把遊戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼稚園里遊戲對學習重要，是因為人們期望遊戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。”黃進說，“但卻忽視了遊戲最重要的一點，即孩子們在遊戲中自主的、歡愉的體驗。”
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的遊戲缺失現象。
華東師範大學學前系教授李季湄說，所謂遊戲缺失，更多是從遊戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，教師成了遊戲的設計者，遊戲成了教師導演下的“一台戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。
“遊戲應當是孩子自發感受到樂趣的行為，但此刻許多幼稚園里遊戲是按成人的意願在玩。經常教師帶著孩子玩完以後，孩子會說：教師，我們此刻能夠玩了嗎孩子們根本不把這認為是遊戲，是玩。遊戲被當成了工具。”
李教授說，“當然寓教於樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘遊戲’，大部分還應當是孩子自發的遊戲。”
讓孩子們玩自我的遊戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一齊吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎樣做出來的於是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹教師提議孩子們乾脆一齊來做試驗，看看鹵花生究竟怎樣做出來的。於是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎樣才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土裡，但立刻又有孩子說不對，應當把辣椒和花椒泡水澆到土裡;隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡
“這些問題，我都讓他們自我去解決。”曹偉說，“他們完全能夠解決，孩子們的本事和創造經常會讓你意想不到。”
曹偉說她班上的孩子們玩的`遊戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，遊戲情節怎樣發展進行下去也由孩子們來決定，誰在遊戲組織中扮演什麼主角，不是由教師來指派，而是由孩子們自主決定，最終遊戲做完了，再讓孩子們自我來作評價。“那你呢起一個引導作用”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自我發現問題解決問題，必要的時候給他們一些提議和幫忙。”曹偉說，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一齊玩。”
學前教育不但要使幼兒全面發展，並且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼稚園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，並給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性遊戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的遊戲。應當改變“重教師編制的教學遊戲、輕幼兒自發的自由遊戲”的傾向。
可是幼稚園的教師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼稚園做遊戲多了，認識數少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到那裡來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經成為現代人們對於嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長期望經過這種“提前開始”的學習，讓自我的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什麼很多幼兒被剝奪了遊戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
儘管19xx年頒發的《幼稚園工作規程》中提到“以遊戲為基本活動”是幼稚園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視遊戲，實踐中輕視甚至忽視遊戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現象。
“幼稚園教室中的遊戲在迅速減少，使用筆和作業紙的現象在急速增長。”北京師範大學教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。”
教育調查報告1500字 篇34
隨著深入學習實踐科學發展觀活動在我校的開展，通過科學發展觀有關理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現全面、協調、可持續的科學發展，建設特色學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質量，實施質量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質教育，提高教育教學質量”的調查。本次調研範圍：全校教職工、部分家長、學生；調研內容：我校教育教學的現狀、影響我校教育教學質量提升的因素、對提升我校教育教學質量的思考與建議。
一、我校教育教學的現狀
近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭台，為學生髮展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
（一）教學管理不規範、不細緻
教務處忙於上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規範、不細緻、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發展的要求。
（二）學生兩級分化嚴重
我校生源複雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。
（三）師資水平有待提高
由於我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨幹教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，新教師的成長需要專業發展制度作保障。
（四）部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯繫學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果
差；課後學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
（五）教學基本條件急需繼續改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落後。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。
（六）教育教學質量監測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
（七）教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態不夠成熟。
（八）對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。
（九）超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環境。
二、影響我校教育教學質量提升的因素
（一）教育教學管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。
目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙於人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執行力。
（二）教師隊伍不穩定。
目前，我校處於發展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續發展。
（三）會議、活動太多，老師疲於奔命，心理壓力大，沒有職業幸福感。
（四）學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校後大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。
（五）課程的設定不夠科學，不符合農村國小學校和學生的年齡特徵。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。
（六）教育教學經費投入不足。
教育教學質量的提升必須要創造適應教育教學質量提升的基本配套條件，否則談質量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設尚未完成，對於教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發展的需要，這在一定範圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。
（七）超級大班現象嚴重，教師壓力大，同時也不利於學生的身心健康。
三、對提升我校教育教學質量的思考與建議
（一）加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。
在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的進步。
在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價值，在“用”中實現教師的職業成就；在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專業內涵。
（二）加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂於奉獻、勇於創新的教職工隊伍。
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，採取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨幹教師隊伍建設，完善骨幹教師培養機制。四是切實解決學科教師不足的問題。
（三）堅定育人為本，德育為先的理念，紮實開展德育工作，提高德育實效。
（1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學生行為規範守則，繼續開展長江國小一日行為規範教育，使學生養成良好的道德行為規範。
（2）堅持德育工作貼近我校學生生活。根據我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
（3）加強學生心理健康教育。培養學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發展。
（四）堅定教學為主，質量第一的教育觀，規範管理，改革創新，全面提高教學質量
（1）常規教學環節實現整體最佳化。
一是抓集體備課，發揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質量。鼓勵教師發揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現課堂教學優質高效。三是以課堂為主陣地，強化培優輔困，保證每一位學生都有良好發展。四是注重教學反饋，精心設計作業。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。
教育調查報告1500字 篇35
隨著幼稚園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學條件各校參差不齊
中心城區各幼稚園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼稚園環境優美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼稚園。
一些“住宅式”幼稚園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些髒亂的玩具。
市場需求的多樣化，讓各個層次的幼稚園都有著自己的生存空間
二、教學內容有些拔苗助長
幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調查發現，一些小幼稚園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼稚園為了培養“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發幼兒智力。
在一些教學條件差的幼稚園，由於沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關在屋裡，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落裡發獃，不愛說話，極為怕生。在這種環境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。
由於競爭激烈，一些幼稚園為了穩住生源，滿足家長的虛榮心，便採取了一些不當的教育方式。有家長說，他5歲的小孩過節經常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什麼，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔憂
由於幼兒教育並未納入義務教育，幼兒教育機構以民間投資為主，追逐利潤最大化是資本的天性。收費高昂的幼稚園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼稚園在飲食方面就令人擔憂了。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。但調查發現，多數幼稚園沒有照顧到這些飲食特點，只是千篇一律地熬一個湯，清炒一個葉子菜，再用小菜炒一點葷菜，極少變換口味和菜式。個別幼稚園在晚餐時間只是發幾塊廉價餅乾，有的甚至不安排晚點。不少父母反映每次接小孩回家時，小孩出幼稚園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼。幼兒營養不良，將嚴重影響體質和發育，何談接受良好的幼兒教育?
據調查，現各單位的中心幼稚園有些是工會管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時，誰都說不管，造成互相推諉現象。而被承包出去的幼稚園有如潑出去的水，管不著了，而私人創辦的幼稚園更是無法管了。因此，大部分幼稚園處於一種無人管理的混亂狀態之中。如果長期這樣，幼稚園的辦園方向誰人督促，幼稚園的教育教學誰人管理?
安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題，因其監護人不力或無臨時監護人常發生安全事故。
下大力氣最佳化兒童成長的社會環境。改革開放以來，我們國家的社會經濟取得了飛速發展。但與此同時，大量的社會矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會大環境在不斷惡化。因此，各級各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴肅治理在不斷惡化的社會環境，嚴厲打擊破壞兒童成長環境的人和事;報刊、廣播、電視、網際網路等大眾媒體要圍繞關愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人。