( )存在 ( )不存在
9.教師是否存在有償家教現象
( )存在 ( )不存在
10.教師是否按時上下課
( )按時 ( )不按時
11、教師是否按時批改作業。
( )按時 ( )不按時
12、教師是否存在不批改作業現象
( )存在 ( )不存在
13.教師是否會利用課餘時間對學生進行無償輔導
( )會 ( )不會
14、你對任課教師師德師風的總體評價是
( )優,即90分以上;( )良,即75—89分;
( )較差,即60—74分 ( )差,即60分以下
15、你對教師師德師風建設有什麼建議?
某某國小
xx年1月
二、存在問題
1、家長反應情況
總結得出以下幾點:
(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;
(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;
(3)多與家長聯繫,比如開家長會等;
(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;
(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長;
(6)請老師上課多講國語;
(7)學校要求買的資料,請老師要求學生按時做完;
(8)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;
(9)希望學校不要經常更換老師,最好從一到六年級都不要換;
(10)希望學校在關注學生成績的同時,把更多精力用在師德師風建設上,使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃;
(11)師德師風是根本,教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。
2、學生反應情況
本次調查學生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題,有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學秩序、教師對學生的態度等等,學生對於教師自身的形象特別在意,提出有部分教師不講衛生,隨地吐痰,亂扔垃圾,吃零食,有的吃完口香糖之後就隨地亂吐。讓學生吃飯不講話,自己卻邊吃邊講。還對教師的態度持否定的看法,認為部分教師上課老是繃著臉,批評教育學生。有時候不聽學生解釋,亂下定論。
3.教師自評
通過家長和學生的評價,我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風的認識。統計結果發現,全校教師都提出了自己的看法,主要表現在:
(1)關愛學生不夠,無法真正平等公正對待每一位學生,輔導學生缺乏耐心,教育學生方法有些簡單、粗暴。
(2)部分教師敬業精神不強,學風還不濃。主要表現在安於現狀、得過且過,工作主要應付差事,缺乏工作熱情,在市場經濟和社會轉型時期的一些負面效應的影響下,部分教師過分看重個人利益的得失,因此對教學工作精力投入不夠。
(3)在為人師表的表率上做得不夠。主要表現在個別教師對自身要求不夠,在遵守學校規章制度和有關規定上自覺性較差,空課時個別教師隨意走出校門去處理與教學無關的事;以身作則不到位,要求學生的良好行為習慣教師自己反而無法做到,長此以往,將會失去在學生中的威信。
(4)對學生賞識過度,這其實也是種對學生不負責任的體現。主要表現在無視學生的錯誤,缺乏必要的批評,導致學生無責任心、無組織紀律性。
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