一：概要
調查目的:了解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。
調查對象:校本部在校大學生
調查方式:採用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。
調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其範圍、閱讀書籍來源
二、結果與分析
(一)課外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，範圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網上衝浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的範圍是書籍、報紙和雜誌，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。
上網和課外閱讀是大學生打發業餘時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學生對網路資源的利用率比較低,把網路用於學習的只占較小的比重,而用於聊天和玩遊戲的所占比重最大.我們走進網咖和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇蹟-傳奇-大話西遊等網路貴族遊戲和如cs等硬碟遊戲,以及嘟嘟嘟的qq鈴聲。對於這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上衝浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些衝動和急噪,開始用審視的目光看待未來。
令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這並不是一個比較高的數，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了(這裡缺少縱向比較的數據)，作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息——我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這裡找不到知音和“敵人”。但是這裡又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都 對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什麼都了解除了自己的專業的怪現象。 每天課外閱讀所花時間情況 1小時以內 2小時 3小時 3小時以上 合計 人數 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100
月閱讀量
情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計 組中值 0 1.5 3.5 4.5
人數 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：
在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的，我們有著很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業餘時間很充裕的大學裡出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。
三、大學生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業輔導僅9.33%，其他20.52%
(一)大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：
專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對於 不如同的年級，同學的閱讀狀況並不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峰，然後呈遞減的趨勢
(二)大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的65%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特徵。調查發現，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
四、大學生的閱讀動機
55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實踐也占了25.31%，而為了提聯考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識並不是太強，並不是單純的為了提聯考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業餘生活也是不可想像的。
五、總結：
(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
(2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯繫在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。
(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。
中學生讀書調查報告
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視
課題研究的意義
通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日裡我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關於他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我並不認為看一些言情小說有什麼不好，但是如果一味地鑽在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大於利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什麼大家不去乾重要的事情，而去乾不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什麼“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”喔！乾脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴；更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專家們並不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什麼不讀書呢？為什麼？當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書（盯著電視發傻的時間挺多），沒有讀書的習慣（上網的習慣有了，還上癮），書的價格太貴了（比一個漢堡包還貴）。這些當然都是藉口。當所有的人都在為不乾一件事情而找藉口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。
研究方法
問卷調查法
通過調查分析了中學生閱讀的幾點情況：
1、讀書時間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來越少
4、學生的學業負擔過重
5、閱讀的選擇類型
調查中引發的思考：
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。
我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕鬆愉快的學習氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便於合理安排時間
通過數據分析後，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜誌，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重於科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重於言情、少女漫畫、時尚雜誌、文學雜誌等。
通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
1、閱讀目的多趨向自娛
調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閱讀嚮往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。
2、閱讀範圍、數量極為有限調查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界
3、閱讀願望因課業負擔而受到影響
4、閱讀方式缺乏正確引導
在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的； 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的；16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這裡看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%；對閱讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閒性雜誌或小說，更多的學生則是願意去泡網咖娛樂。
(三)探究解決問題的方法
1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊！它對於提高中學生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。
2、中學生是社會發展的後備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，並且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜誌，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
3、中學生自身要學會選擇有利於身心健康的圖書外，外部社會的客觀環境也是很重要的。不難發現，現在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗製濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監管機制尚不完善。在這樣的一個環境下，難保思維尚不成熟的中學生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規範圖書市場的運行。為中學生創造一個良好的社會環境和文化氛圍，以此薰陶中學生的性情，為中學生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書館、圖書室。從調查情況看，學生買書者多，借書者少，出現這種情況的原因主要是城市、街區缺少相關設施。而中學生課外閱讀的書籍要做到“買”和“借”並舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現買後後悔的情況，這不僅浪費了錢，還達不到閱讀的目的。所以建設正規的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學生，還有廣大市民，對建設先進文化起到了積極的推動作用。
4、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自製，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養和文學素養。
書籍是人類進步的階梯，讀書能使我們進步，能使我們快樂。但是，我發現周圍有些人不重視讀書，認為上網獲取知識又快又便捷。為此，我作了一個小調查，目的是告訴人們喜愛讀書能帶來的許多好處。
我選取了四家進行調查。第一家是我自己的家。我家有一個書櫃，可閱讀的圖書有五百本以上，主要是文學、歷史、地理、計算機方面的書籍。因此，我的知識面比較廣，寫作文對我來講也是一件輕而易舉的事情。我歸結於是得益於我喜愛讀書的原因。
第二家是弟弟家。弟弟才上一年級，還沒有養成閱讀的習慣。由於家裡人也沒有讀書的習慣，家裡書柜上放的是擺設品，僅有的幾本課外讀物也隨手亂放，存書量很小。弟弟的課外知識匱乏，一說讀書就頭疼，最愛玩耍，問他課本外的知識更是一問三不知。
第三家是姐姐家。姐姐目前是一名國中生，家裡有一個大書櫃，整齊的圖書擺滿了書櫃，圖書大都是一些中外名著和中外歷史、地理方面的書籍。姐姐特別愛讀書，每次見她都是書不離手。姐姐的文學水平也很高，班裡同學都稱讚她是“小才女”。
第四家是哥哥家。哥哥現就讀於北京師範大學思政研究生班，他有一個專門的書房，三面都是書櫃，裡面的圖書琳琅滿目，有文學、生活百科、政治、歷史等等，圖書種類五花八門，簡直像一個小書店。哥哥的知識豐富的很，我問他的問題，他基本都能準確回答出來，簡直就是一個活的“百科全書”。每次和他在一起，我都能收穫很多課堂以外知識，他也是我學習的榜樣。
綜合以上讀書調查情況，我發現：愛讀書的人知識面要比不愛讀書的更廣，眼界更廣闊。作為學生，對語文、作文方面的學習要比不愛讀書的學生更喜愛，學校表現也很好。因為從書里不僅可以收穫更多有利於學習生活的知識，提高語文、作文水平，還可以幫助我們提高為人處事的修養，成長為高素質的文明人。
古人說：“書中自有黃金屋”。我認為書也是我們的精神食糧，讓我們多讀書，讀好書，養成愛讀書的好習慣，讓書帶給我們無窮的知識和歡樂吧！
知識結構可以反應一個人的專門知識的精淺和知識面的廣博情況。作為中文系的學生給人的印象就是博覽群書，知識面廣。本次調查的對象是汕頭大學06級中文系的同學，通過問卷調查的方式了解分析他們的知識結構情況、並進一步調查他們的自主學習情況和讀後的交流情況。希望通過這次調查能夠讓學校領導對06級中文系的讀書學習情況有具體和真實的認識，從而反思教學制度和方法上存在的問題，提高教學質量；也可以讓學生們看到自己的知識結構存在的問題，從而進行對比和分析，以便更好地完善自己的知識結構。本次的調查順利結束，得到的有效問卷回復有33份，其中男生8份，女生25份。本文通過對調查數據的分析研究，提出了一些對完善中文系學生的知識結構的比較有價值的建議。 一、 學生知識結構的研究 1、文學類與史學類比例相差甚大通過問卷的調查後的數據統計和分析，我們可以發現06級中文系的學生無論在課外的閱讀或選專業課的傾向時，大部分學生都不謀而合地偏愛於文學類這方面的書籍或課程。其中在所有選修過的專業課中，有63.89%的同學主要傾向於文學類，所占的比例遠遠大於其他類型，如語言類、史學類、思想哲學類、技能類等。而在專業課外閱讀中，選擇文學類的同學也占36.59%，略超過其他的類型。從此可以發現我校06級中文系的學生對文學類的重視和花費的時間和精力比較多。而在這當中，我們通過調查他們認為對他們影響最大的教師中，我們發現有55.56%的同學選擇現當代文學方面的老師。這與我們專業開設的大部分課程和大部分師資力量集中在現當代文學有關。與此同時，我們驚奇地發現只有2.78%的同學在他們所有選修過的專業課中傾向於史學類，我們都清楚地知道文史哲不分家，然而這個過於小的比例不得不引起我們的深思。在對汕頭大學中文系學分制系統安排的專業課程中，我們可以發現大量的史學類的課程，如必修的課程中國古代文學史、中國當代文學史、中國現代文學史；其他選修的有中國文化史、西方文化史、中國哲學史、西方哲學史、歐洲知識分子精神史、中國思想史、中國通史專題研究、中國公案小說史。在平時的觀察研究中可以發現，除了必修課這些強制性要選的史學類的課程之外，很少同學會主動去選修其他的史學類課程。這是不是表明學生們已經全面深刻地掌握關於史學類這一方面的知識呢？通過數據的分析，我們發現事實並不是這樣的。有39.53%的學生在文史哲中認為自己的史學類的知識最為欠缺。因此我們可以下定論地說在文史哲中他們對自己在史學類的知識是沒有多大的信心。讓我們覺得欣慰的是他們並沒有放棄這方面知識的積累和擴展，在平時的自主閱讀中，也有24.39%的同學選擇閱讀和學習史學類的書籍。這些數據反應了學生們了解到自己在史學類方面知識的欠缺，但他們認為通過自己平時的努力可以彌補這方面的知識，而不需要專門花費時間和精力去選修這類型的課程。然而到現在為止，大部分06的中文系學生已經把課程修完了，他們卻仍覺得自己在史學類上的知識不夠，這足以表明他們平時的自己學習當中的效果並不顯著，所以學校應該採取有效的措施來改善這一嚴重的問題，如在以後的大一新生剛進校時或在其他班級班會上對他們反映這一方面的問題，引起他們的注意，從而避免這一問題的重複出現；增加在史學類方面的師資，多開設關於史學類的有趣實用的課程，以便讓同學們有更多的選擇，從而減少他們自己學習但卻得不到老師有效的指導而導致效率甚低的現象。由於在對學生對老師感興趣的原因中，具有很好的人格魅力所占的比例（46.51%）比老師學識淵博、通識古今（34.88%）略高一點，而課程內容和老師的親切感所占的比例（6.98%）相對較小，所以學校在招聘教師是可參考這方面的調查發現，以便做到真正以學生為主，提高教學質量。 2、語言類、思想哲學類比例比較協調在這次調查中發現，語言類和思想哲學類在學生的掌握和喜愛程度都是出於中間狀態，沒有得到最大的關注和喜愛，也沒有受到過分的冷落，簡單說來就是大部分學生對它們不冷不熱。在這當中，哲學類所受到的重視程度比較高，相比之下也有較多的同學選擇在課外自主學習中把時間放在哲學這一方面。甚至在調查中認為自己在哲學方面欠缺的同學占最大的比例，占46.51%，這表明了他們並不是不喜愛哲學這一類型的知識。那么問題出在哪呢？我們把目光轉移到上面提到的學分制里，只有中國哲學史、西方哲學史、莊子齊物論研究、老子研究、孟子研究、孔子研究這幾門跟哲學有關係的課程，而且在授課的過程中老師們都注重在思想方的分析研究方面，甚至一學期就只開一門，因為在這方面的師資有限，主講的就只有王富仁教授一人。所以學校應注意到這一個被忽視已久的現象，加強這一方面的師資力量，開設多點這一方面的課程，並在準備擴建的資料室或新圖書館裡多購置關於思想哲學類的書籍，以方便同學自己閱讀和擴大知識面。 3、專業以外知識的閱讀情況大學生除了掌握本專業知識外，還應做到多方面知識的獲取，避免只懂自己專業而其他一竅不通的知識殘疾人。李政道博士說：“我是學物理的，不過我不專看物理書，還喜歡看雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。”我們都中文的也不例外。大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。在調查問卷的數據研究中，我們發現學生對藝術類、科技類、社會經濟政治類、娛樂類閱讀的所占的比例比較均勻，各占20%多，而在軍事理論類的閱讀方面所占的比例最少，1.35%，這與中文系女生比例占大部分的有直接的關係。這有可以理解的理由，但學校也應盡力採取必要的措施來提高他們的軍事理論知識，如知識競答等有趣問的活動。而藝術類、科技類、社會經濟政治類、娛樂類所占的比例的均勻讓我們感到欣慰，我們不用擔心因為文藝關係比較密切而同學們偏重於藝術類的閱讀這一情況。所以學校可以在這方面適當地購置相關書籍和開設相關的公共課程以便於同學們選擇。 （1）、06級中文系學生所有選修過的專業課中主要傾向的類型的比例表： 類型文學類史學類語言類思想哲學類比例（%）63.892.7811.1122.22 （2）、06級中文系學生在文史哲方面認為最為欠缺的類型比例表： 類型文學方面歷史方面哲學方面比例（%）9.3039.5346.51 （3）、06級中文系學生課外閱讀情況表： 類型藝術類科技類社會經濟政治類軍事理論類娛樂類比例（%）27.0322.9725.681.3522.97 二、學生的自主學習情況與讀後交流情況研究 1、學生的自主學習情況大學，給我們提供了一個自主學習的環境，有大量的可供選擇的課程，圖書館、資料室也有豐富充足的藏書量，還有舒適的學習環境。同學們在這優良的環境下可以安心地選擇自己感興趣的知識來學習。在對這次調查研究中，我們發現對於老師在課堂推薦的書目有87.88%的同學是有選擇地閱讀一部分的，而全部都看和幾乎沒看的所占的比例很少。在沒有閱讀的原因中有50%的同學認為這些書的學術性太強，過於枯燥，也有30.77%的同學認為平時的社團活動太多，抽不出時間來看。並且，對於自己所欠缺的知識，有42.42%的同學不知道該選擇哪些書，只是隨便翻閱。由此我們可以發現學生自主學習能力和求知的欲望還是比較強的，但在平時的閱讀當中缺少方向性，所以教師們在課堂上應選取適量的有價值的書目介紹給學生，也要根據平時上課時留心發現學生的知識水平，不能介紹難度太大或難度太小的書目，以此來提高教學質量和學生的學習效率。 （1）、06級中文系學生對老師推薦科目的閱讀情況表： 類型全部都看有選擇地看一部分少看幾乎沒怎么看比例（%）3.0387.886.066.06 （2）、06級中文系學生對老師推薦科目少看的原因表： 原因沒時間沒興趣學術性太強與工作無關比例（%）30.7715.3850.007.69 2、 讀後交流情況知識是一股活泉，通過與別人的交流能更有效地了解自己知識上的欠缺和提高自己的知識水平。大學是一個知識交流的平台，學生和老師們應充分利用好這個平台，發揮它最大功效。這次的調查研究讓我們發現06級中文系學生的讀後交流的積極性不夠強，經常交流的只占15.15%，很少和幾乎不交流的占36.36%，48.48%的同學有時會交流。他們的交流對象主要是周圍的朋友，占47.62%，而跟老師交流的只有9.52%，這個交流熱情不夠的現象應引起學校和同學們的深思。在我對這一現象的進一步調查研究中發現，由於性格上本來就屬於內向而不想在大多數人的地方說話和認為沒時間，大家活動都多而沒有經常與人交流讀書心得的比例各占39.29%。為了解決一個久已存在以至於讓人忽視的問題，我希望學校能定期搞讀書交流會，以此來提高學生們的交流熱情，促進學生與老師，學生與學生之間的關係。而通過假設學校定期搞讀書交流會，我們對06級中文系的同學做了調查研究，通過數據可以發現只有9.09%的同學明確表示不會參加，這個結果讓我感到欣喜，它表明了學生們渴望可以有一個讀書交流會來提高自己各方面的知識和能力，表明了定期搞讀書交流會的可行性。然後對到時不來參加的原因的分析研究，我發現認為沒時間的占45.45%，而認為沒價值的也占27.27%，也有6.06%的同學害怕找不到合適的對象。針對這些問題，我們可以通過加大讀書交流會的宣傳力度，以引起學生們的注意和參與。在組織活動當中應創造輕鬆的氛圍，以此達到有效的交流的目的，並讓更多內向的學生敢於說出自己的想法。當然也要提高交流會的質量，每期的交流會都應該邀請兩個以上有名氣的教授出席，以吸引那些覺得交流會沒價值的同學參與。通過讀書交流會，可以加強學生與老師，學生與學生在學術上的交流，以擴大他們的知識面，加深他們的知識的深度。 （1）、06級中文系學生讀後交流情況表 頻率經常有時很少幾乎沒有比例（%）15.1548.4833.333.03 （2）、06級中文系學生讀後不交流或少交流情況表： 原因沒必要沒時間怕自己說得膚淺性格內向比例（%）10.7139.2910.7139.29 （3）、06級中文系學生讀後交流對象情況表： 交流對象老師同學朋友網友或其他比例（%）9.5240.4847.622.38 綜上研究，汕頭大學06級中文系的學生的知識結構不太合理，存在過分地傾向於文學類而輕視史學類，語言類與思想哲學類受重視的程度不夠和哲學方面師資的嚴重欠缺的問題。學校應對這些問題引起重視，可以通過對同學真實地反映這些現象來引起同學的注意以避免同樣的事情的發生，增加史學類與哲學類的師資力量，增設相關的課程，來滿足學生在這方面的需求與選擇這些方法來解決這些問題。而對於學生交流熱情不夠的情況，學校應儘快通過開辦定期的讀書交流會來改善這一問題，以加強他們的學習的主動性和交流的熱情。 附：調查問卷 同學：您好！ 因為課程期末作業的需要，我們小組需要調查我們中文系同學的課外閱讀情況。為此，我們擬訂了這樣一份相關的調查問卷，請您根據您自己的情況如實填寫。o(∩_∩)o謝謝！最後，祝您論文愉快、考試順利！ 調查小組全體上 XX.6.7 調查問卷個人資料：性別： a、男 b、女 年級：a、大一 b、大二 c、大三 1、在你所有選修過的專業課中，主要傾向於哪種類型？（ ） a、語言類 b、文學類 c、史學類 d、思想哲學類 e、技能類 2、在中文系所有的任課老師中，你認為對你影響最大的是（ ）【填空】 3、你認為對你影響最大的老師的哪方面最吸引你？ （ ） a、老師學識淵博、通識古今 b、老師有很好的人格魅力 c、老師心中以學生為主，很親切 d、老師的課程內容很喜歡 4、在你的專業課外閱讀中，你平時看得比較多的是——【按多到少排列】（ ） a、語言類 b、文學類 c、史學類 d、思想哲學類 e、技能類 5、對於老師在課堂上推薦的書，你會（ ） a、全部都看 b、有選擇性地看一部分 c、少看 d、幾乎沒怎么看 6、為什麼對於老師在課堂推薦的書目少看或者幾乎不看呢？ （ ） a、平時社團活動太多，沒時間 b、反正考試不考，沒興趣 c、學術性太強，過於枯燥 d、不想看，反正對以後找工作沒關係 7、除了本專業的課外書，你平時還涉獵什麼方面的課外書呢？按多到少排列 （ ） a、天文地理等自然科學科技類 b、社會經濟政治類 c、軍事理論類 d、音樂、美術等藝術類 e、漫畫、時裝雜誌等娛樂類 8、在文史哲三者裡面，你覺得自己比較欠缺的是哪方面的知識？ （ ） a、文學方面 b、歷史方面 c、哲學方面 d、其他 9、對於自己所欠缺的知識，你有沒有主動去閱讀相關的書籍？ （ ） a、有，閱讀了部分名著 b、有想過，但不知道該選擇哪些書，只是隨便翻閱 c、有閱讀過，但是始終提不起興趣 d、沒有 10、平時有沒有在讀完書之後與人交流呢？ （ ） a、有，經常 b、有時，看情況 c、很少 d、幾乎沒有 11、一般會選擇與誰一起交流讀書心得？ （ ） a、老師 b、同學 c、周圍的朋友們 d、網友或者其他 12、為什麼沒有經常與人交流讀書心得呢？ （ ） a、沒必要，大家的想法應該都差不多的 b、沒時間，大家活動都多 c、不敢表達出來，害怕說出來之後別人說我膚淺 d、性格上本來就屬於內向那種，不想在太多人的地方說話 13、如果班上或者文學院中學系定期搞讀書交流會，你會參加嗎？ （ ） a、會 b、不會 c、視情況而定 14、如果到時候不來參加，你覺得原因是什麼呢？ （ ） a、沒時間 b、沒興趣 c、感覺沒價值 d、其他—— 謝謝您的參與，o(∩_∩)o~
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