2.工作上的“深入”題目
大學生“村官”進入農村社會，與村民緊密親密聯繫，是他們施展上風、有效開展工作的基本條件。調查發現，進村第一年的大學生多數面對工作難以“深入”題目：感到專業分歧錯誤口、所學東西用不上、村里矛盾很複雜、人際關係難處理、村里人缺乏認同感、餬口不習慣、水土不服、工作無從下手的分別占3.73%、 6%、5.22%、3.73%、3.73、1.5%、0.7%、2.23%，合計占26.84%，超過了關注收入的21.6%。造成這種情況的原因主要有二：一是農村人際關係、利益糾葛紛繁複雜，農村工作瑣碎、敏感、環環相扣，作為新來者，大學生“村官”很難在短期內被農村社會一下子接納。 二是大學生“村官”本文來自自身也存在一定的局限*:如大多數“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村餬口的經歷。因此，如何讓大學生“村官”儘快了解農村，融入農村，與民眾打成一片，是需要當真解決的重要題目。
3.能力上的“進步”題目
社會主義新農村建設，人才是樞紐。但大學生“村官”知識的結構性欠缺阻礙著他們上風的施展。題目主要體現在四個方面：一是缺乏運用專業知識解決題目的能力。二是人際溝通能力較弱，嚴峻影響了工作效率和業績。三是組織治理經驗缺乏，從目前大學生“村官”構成來看，大部門剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關社會工作經驗。四是自我激勵能力有待進步，農村環境複雜，工作繁瑣，面臨難題和困難，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其儘快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和治理等工作加以解決。
總之，要解決所泛起的各種題目，需要政府、社會、農村、各高校以及“大學生村官”個人的一道努力，從而真正施展出“大學生村官”在新農村建設中的主力軍作用。