摘要：小學生作文時無話可說，教師作文指導不力，是造成學生作文困難的主要原因。豐富學生的學習生活，培養學生觀察生活的能力，使學生愛作文，樂作文，是國小作文訓練的主要任務。國小中高年級語文教師把豐富學生的學習生活，培養學生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。
一、調查概況：
調查時間：XX年12月
調查方式：問卷調查、座談會
調查對象：禮河實驗學校中高年級部分學生
調查目的：了解目前國小中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。
二、調查結果及原因分析
（一）調查問卷包括三個方面：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什麼途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個方面進行簡單的分析：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
在60份問卷中，認為必須“字詞運用準確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內容真實具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標點正確，字跡工整”有40人，占66.7%。
調查這一內容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什麼，另一方面，也潛在地向學生暗示了什麼樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
作文中的困難 ：
（1） 無興趣、意志弱
（2） 不會觀察
（3） 無話可說 ，思維單純
（4） 無從下筆 ，基本功差
（5） 教師指導不力
（6） 不會修改
比率 16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%
3、你希望通過什麼途徑提高自己的作文水平？
希望提高的途徑：
（1）學好語文
（2）多讀課外書籍
（3）參加活動，豐富生活
（4）勤練筆，常寫日記
（5）教師加強指導，培養興趣
（6）磨練意志
比率 68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%
（二）座談會主要有兩方面的內容：
1、你喜歡作文嗎？為什麼？
參加座談會的學生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什麼東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認可，被老師批得一錢不值，所得分數很低，下一次作文就提不起興趣。
2、你對老師的作文指導課滿意嗎？為什麼？
參加座談會的學生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導過細束縛了學生的思路，還有的老師一學期難得上幾節像樣的作文指導課。
從調查表中的數據和學生的座談中所反映的情況可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導不力”。學生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學生，學生現在真是太苦了，整天就生活在學校和家庭兩點一線之間，除了學習，還是學習，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學生課餘生活，讓學生有更多的生活體驗，在學生有很多話非要說的情況下，當然就不再會“無話可寫”了。當然，學生作文時學生“有話可寫”不等於就能寫出好作文，在學生有話可寫的情況下，教師也要注意改進自己的作文指導方法，力求體現新的作文理念，使學生喜愛作文，樂於作文。