書籍是傳承文明的橋樑，是延續文化的中介。教育家朱永新曾多次說：一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此，教師的讀書，尤其是國小語文教師的讀書，不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
讀書，能改變人的精神、氣質和品性。讀書，在提高國小語文教師的人文素養，提升專業品質，促進專業發展乃至推動學校文化建設等方面的重要作用是不言而喻的。為了進一步提升國小語文教師的人文素養促進其專業發展，推動小學生課外閱讀和構建書香校園建設，推進包河教育的可持續發展，我們擬在全區範圍內開展“國小語文教師讀書工程”。為此，我們進行了全區國小語文教師閱讀現狀調研活動。
一、調研目的：廣泛深入地了解全區廣大國小語文教師閱讀現狀，了解老師們的閱讀心理和閱讀需求，為制定國小語文教師讀書工程方案提供必要的現實依據，為構建書香校園，推動國小語文教師讀書工程奠定基礎。
二、調研範圍：全區國小語文教師
三、調研方法：問卷法
四、調研內容：本次調研涉及國小語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點調研教師的閱讀現狀。
五、調研過程
1、設計問卷。依據國小語文教師讀書工程的規劃，設計了《包河區國小語文教師現狀調查表》（重點調查教師閱讀狀況），並通過語文教研組長將調查表發給了每所學校的每位語文教師。2、問卷回收。各校由語文教研組長負責，通過電子郵件，陸續提交問卷。共收回問卷848份，其中有13份問卷無效，835份是有效問卷。3、統計分析。對提交的問卷進行數據統計和綜合分析。
六、調研結果與綜合分析
本次問卷分別從讀書興趣、讀書時間、讀書類別、影響讀書的原因等等方面進行了調查。具體情況如下：
1、讀書興趣方面：全區酷愛讀書的國小語文教師有186人，占總人數的22.27%;喜歡讀書的354人，占總人數的42.39%;一般的284人，占總人數的34.01%;不喜歡的11人，占總人數的1.3%。
2、讀書時間方面：全區國小語文教師閱讀時間平均為0.96小時。喜歡讀書，經常讀書，並堅持寫讀書筆記、心得體會等，且讀書時間達到或超過2小時的有175人，占總人數的20.95%。比較喜歡閱讀，也經常讀書，但不經常做筆記、寫心得，讀書時間在1.5-2小時的372人，占總人數的44.56%；偶爾讀一讀的176人，占總人數的21.08%；願意讀書，但忙於教學和班級管理事務，基本不讀書的103人，占總人數的12.33%；對讀書沒有興趣，基本不讀書的9人，占總人數的1.07%。
3、讀書類型方面：基本以閱讀教學參考書、教育雜誌的國小語文教師有272人，占總人數的32.57%；閱讀文學、小說等人文著作有76人，占總人數的9.10%；閱讀專業教學雜誌如《國小語文教師》等77人，占總人數的9.02%，瀏覽《新安晚報》等89人，占總人數的10.66%；閱讀《合肥晚報》的185人，占總人數的22.16%，讀教育專著的79人，占總人數的9.46%；讀其他報紙雜誌等讀物57人，占總人數的6.82%。
4、影響讀書的原因方面：
(1)、工作負擔較重。調查統計顯示58.03%的教師反映由於社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，各種評估驗收、檢查，導致他（她）們平時起早摸黑地備課、上課、批改作業、輔導，頻繁地開會、評比、總結、接受檢查……教師的業餘生活被繁重的教學工作和檢查驗收占用了，辛勞疲憊長期積壓，身心多數處於亞健康或不健康狀態。一旦放假，不少教師整個身心鬆弛下來，對書本也會產生一種厭倦感，不想讀書，更不願動筆。