（四）板書新穎，講究審美性與實用性相結合隨著黨校教學手段的現代化，多媒體輔助教學代替了傳統的粉筆板書，已普遍進入縣級黨校課堂，各種圖文並茂的教學課件融知識、趣味於一體，給課堂教學增添了的鮮活生動的氣氛。但在講究形式的同時，更要注重內容的實用性，在教學實踐中，有的教師對教學內容下工夫不夠，但在多媒體課件製作上過分追求形式，造成華而不實。要講求內容與形式相統一，板書要做到：規範、文字簡練、層次分明。充分運用文字、圖表、歷史圖片、音響、動畫綜合再現內容與形式的完美統一，具有審美性與可讀性，且突出實用性。
四、組織討論
縣級黨校教學改革的中心是教學內容的改革，教學的方式方法是深化縣級黨校教學改革要著力解決的關鍵問題。縣級黨校應立足現實，從本地實際出發創新教學方法，既要遵循成人教育的規律，又要對國民教育等行之有效的教學方法應借鑑其有效成分，以形成行之有效的自己的教學方法。教學相長、學學相長、學以致用是增強縣級黨校主體班專題教學的實效性的有效方法。在專題課教學實踐中充分發揮教師的主導作用和學員的主體作用，通過開展“學員講壇”，教師講授兩小時，組織學員半小時討論，討論是解決學員在理論上的某些分歧和疑惑、實踐工作中的一些困惑問題，通過討論達到統一思想、提高認識、促進工作。首先要求教師擬訂討論提綱，把擬訂討論提綱作為備課的一個重要環節。討論的主題主要根據專題內容，將理論的重點與社會實踐中的熱點、難點、疑點問題相結合，圍繞縣域經濟的發展，著重用理論分析現實問題。其次，教師要有總結性的觀點，對討論中學員可能提到的問題作出充分的估計，有針對性地準備，總結的觀點要使學員滿意。實踐證明，專題課有計畫的組織學員討論，能夠激發學員學習的內在動力和潛能，同時黨校的講台向學員開放，使教師和學員各自發揮理論和實踐優勢，調動了學員的學習積極性，實現教學相長、學學相長。
總之，上好專題課是縣級黨校教師的一項教學基本功，要求教師準確把握專題課教學的特點、規律，在教學實踐中要認真學習、勤于思考、勇於實踐、善於總結，不斷研究和探索專題課的教學方法，提高專題課教學的質量。