三是，課堂教學從教學思想到教學方法不能適應課改新要求，教學水平難有突破。
問題產生的原因
一是，學校一味重視學生的發展，卻忽視了教師自身的發展，在打造教師隊伍建設上下的功夫還不深。
二是，教師隊伍的激勵機制和淘汰機制不健全，一定程度影響了教職工的積極性。
三是，以往的教學管理重視結果而忽視過程，尤其是在研究課堂教學問題上抓得不實。
解決問題的對策
一是，深入紮實開展學習創先爭優活動，引導教職工深刻理解活動的內涵和對學校教育的指導意義，提高認識，轉變觀念。
二是，牢固樹立教育服務意識，大力提倡把學生當自己的孩子，教育要站在學生這一邊的工作態度。
三是，認真開展以“打造有效課堂”為抓手的主題實踐活動，落實集體教研，提倡創新課堂教學方法，開展課堂教學爭先創優活動，不斷摸索有效、高效乃至常效的課堂教學新路徑。
三、基層黨組織作用發揮不夠充分
一是，新形勢下抓黨員幹部隊伍和教職工隊伍思想政治宣傳還不夠深入，學校還沒有形成上下一致的共同願景。
二是，中層幹部的執行力還不強，少數幹部履行職責、服務基層不到位，工作成效不明顯。
三是，對黨員隊伍的教育管理力度不夠，少數黨員黨性觀念薄弱，不能發揮模範帶頭作用。
產生問題的原因
一是，抓政治理論學習還不夠，尤其是結合學校工作實際，針對黨員幹部的思想實際，學有所用還有差距。
二是，黨性、黨風、黨紀教育抓得不緊，黨內民主生活還沒有形成常態化，黨內管理制度還不夠完善。
解決問題的對策
一是，學校黨組織負責人要進一步加強學習，提高責任意識，要轉變觀念，改變方式，創新載體，著力做好本職工作，即關注要務，管好黨務，參與政務，搞好服務。
二是，轉變黨員幹部作風，深入年級班級，為教工民眾排憂解難，為一線教師出謀劃策，尤其是要通過推進科學發展觀的學習實踐，黨員幹部帶頭，宣傳引導全體教職工提高教育回歸生活世界就是科學教育的認識；確立搞好教育服務就是科學教育的必須態度；樹立教育要站在學生這一邊就是科學教育方法的理念。
三是，嚴格開展黨內組織生活，把黨要管黨、從嚴治黨細化為黨的思想建設、組織建設、作風建設和反腐倡廉建設的制度條文，堅持民主評議黨員及黨員幹部述職、述學、述廉的有效作法，強化監督，促進自律。
發展是永恆的主題，改革是持久的動力。通過這次調研，我校將以鄧小平理論和“xxxx重要思想”科學發展觀為指導，解放思想，改革創新，以更加務實的作風和勤奮工作的態度認真對待調研中提出的問題，尋找解決問題的辦法，深化學校內部管理機制改革，加快形成有利於學校事業全面、協調、可持續發展的體制機制，提高在學校教育內容、方法、手段和模式上創新能力，為教學服務，為師生服務。