場景四：課堂學習
課堂秩序總體良好，學生專注，能夠參與討論、答問學習，低段需要加強習慣養成教育，培養學生學習興趣、養成好學習慣。
場景五：文明禮儀
學生待人純樸、熱情、基本能夠主動問好。
在公共場所，基本能夠自覺保持安靜，食堂稍小，能夠遵守秩序，組織有序，基本能夠做到人走桌面淨。
文明禮儀，在日常生活中，有一定表現。
五、環境
校園環境整潔，有比較豐富的校園文化，還存在一些衛生死角，譬如廁所、樓道轉角，有待進一步整潔、規範。
管理有安排標識，有組織檢查，細節不夠落實，保潔習慣基本養成。
建議：
1、制定校風建設規劃，把校風建設落實在教育教學的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統化、常態化。
2、加強系統宣傳，樹立典型，讓校風建設全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風氣。
3、開展專題研究，深刻領會校風內涵，探索創新示範、言教、訓育、薰陶、內省育人的共同體。
4、站在文化即人格的高度，引領師生求品質，樹形象，創新活動，踐行生活，持之以恆，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。
感謝：
感謝xx學校師生的支持和給予的友好方便!
調研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了!
在此，向紮根xx學校的全體教師致敬!
最後，想了想校風建設的基本策略，儘量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發，漸習成風》。
1、什麼是校風：
校風是學校風氣的總稱。
它是學校文化的重要組成部分，是學校師生員工所共同具有的理想、志向、願望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態和行為風尚的集中反映。
它主要是通過語言和行為傳承於師生之中，是師生共同行為和心理狀態的具體標誌。
2、深刻認識校風建設的目的
直接目的
育人、優質均衡、校園文化……
終極目的
追求善美的人生……
構建生命的意義……
成就“大人”……
“三大”：大德;大智;大才。
一言蔽之：追求內涵和品質的完美。
3、校風建設的內容
組織：機構;隊伍;
政風：思想;作風;
教風：師德;常規;
學風：學習、禮儀、衛生、鍛鍊……《日常行為規範》;
環境：安全;清潔;文化;
4、校風建設的過程
有目標
有制度
有計畫
有活動
有督導
有評估
有總結
5、校風建設行為習慣養成的基本方式
言教：宣講;讀書;
身范：領導作則——教師楷模——家長示範;
薰習：環境;風氣;
訓育：活動引導;行為訓練;
內省：依規對治;獨省養成;
6、校風建設的基本特點
專題性：重視，開啟心靈……
系統性：全方位
常態性：全過程
恆久性：堅持，蔚然成風……