一、學校基本情況
xxxx國小位於xxxx東南部，是街道黨工委、辦事處投資1600餘萬元，移地新建的農村國小。現有9個教學班，教師22人，學生370人。學校附設幼稚園一處，在園幼兒76人。服務於彭集街道馬代村管區十個行政村，總計一萬餘人。該校於XX年10月開工建設，XX年10月投入使用。學校占地51畝，建築面積6000平方米，其中教學實驗綜合樓4400平方米。道路硬化面積6000平方米、給排水管道1200米、新栽綠化樹木1000餘株、綠化苗30000餘棵、路燈12盞。教學區、生活區、活動區、綠化區四區分明，布局合理。內部設施按省級規範化學校標準配備，實驗室、微機室、美術室、音樂室以及多媒體“班班通”等，配備齊全。更新學生課桌凳400套、教師辦公桌椅22套，裝備多媒體“班班通”10套、微機46台。
這次調研，我們採取了問卷調查、會議座談與個別交流相結合的方式進行，學校所有領導、在職教師及部分退休教師和學生家長參與。調研期間，召開座談會3次，專題學習會4次;民眾(含全體教師、部分退休教師、服務區村幹部和學生家長)走訪交流60餘人;發放問卷100餘份。調研結束後學校支部召開專門研究會，對調研結果進行了梳理歸納和總結。
在調研中，我們主動聘請行風監督員、駐地村幹部、人大代表、政協委員，進入校園，重點突出“七進七查”：
1、進校園，查找學校管理及周邊環境方面存在的問題。一是幫助我們進行校園周邊環境治理，目前校園周邊無網咖、小食品攤點。二是監督查找教師個人是否有亂收費現象。三是幫助學校進行教師與家長、教師與學生等的矛盾糾紛化解和調處。四是幫助學校管理工作中存在的突出矛盾和問題。
2、進班級，查找教輔資料發行、素質教育推行和規範辦學行為的問題。認真查找教輔資料的來源，是否有違規購買的現象。查學生是否在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，是否有片面追求教學成績的問題。查課程執行、學生作業量、在校時間、教學用書管理等情況，看學校有無加重學生過重課業負擔的問題。
3、進課堂，查找教育質量和學生幫扶的問題。認真查找教師政治學習、學生德育情況。查教師備講輔改考評的落實情況，了解教師的教學態度和教學能力水平。查教師幫扶學困生計畫、輔導紀錄、談心記錄和家訪手記等。
4、進食堂，查找食品安全衛生方面存在的問題。要認真查找食堂的設施設備配備，從業人員是否有健康證，食品出入操作是否規範等問題。查找營養改善計畫，了解學生的滿意率。
5、進學生群體，認真查找學校的德育成效、學生的心理健康狀況和遵紀守規方面存在的問題。認真查找班主任工作管理情況，是否建立德育陣地，德育工作是否經常開展。查學生在學習、生活、人際交往、自我意識等方面遇到的心理問題，幫助他們掌握調控自我、發展自我的能力。查學生是否遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，是否有良好的行為習慣。
6、進學生家庭，查找學生家庭對教育工作的滿意度和留守兒童學習生活方面存在的問題。我們採取集中家訪和個別家訪相結合，教師家訪和學校幹部家訪相結合，認真查找家長對學校師生關係、教師工作狀況、師德教育和後勤管理方面的滿意度。查留守兒童是否有人監護，在學習生活上是否有困難，對學習是否有興趣等情況。