---淺談如何提高國中生理化生實驗能力
摘要
國中理化生課的大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的。實驗是學好理化生科的最有效的手段。動手實驗可以激發學生熱愛理化生課程的興趣，有效地幫助學生髮展智力，提高學生理化生科學素質。
關鍵字：
實驗能力 學習興趣 創新能力
實驗能力的高低、實驗素質的好壞，是衡量一個學生學習理化生水平的標準之一。國中生要想取得好成績，必須要提高物理、化學、生物實驗的能力。在日常教學中，我一直在探索如何提高學生物理、化學、生物實驗的能力。在積極推進和全面實施素質教育的今天，理化生科在中學教學中顯得很重要。國中理化生課的大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的。實驗是學好理化生科的最有效的手段。動手實驗可以激發學生熱愛理化生課程的興趣，有效地幫助學生髮展智力，提高學生理化生科學素質。然而，實驗不是讓學生玩玩而已。那么，在國中理化生課程教學中，如何提高學生的實驗能力呢？本文嘗試就如何提高國中生理化生實驗能力提點滴 看法，作為小專題的研究結題報告。
為確保小專題研究取得成效，我們理化生教研組、備課組發揮團隊精神，為小專題共同探討，多次磨課，反覆修改；授課教師結合“校本化作業”課題研究，根據學校教學實際情況和學生原有基礎，精心設計校本講學稿，最佳化課堂教學設計。同時，推出多種課型和教學模式，包括講學稿教學、網路課堂教學、實驗課堂教學、實踐課堂教學等；作業設計中，具有關注課前預習、先學後教、隨堂預設與生成、師生互動，以及整理歸納、分層教學和分層遞進等校本特色。
一、明確培養國中生理化生實驗能力教學目標
常聽有人嘲諷，中國學生的記憶能力是世界一流的，不管是什麼考試，甚至是托福雅思等等，跟以英語為母語的國家的人比賽考試都不會輸，但說到動手能力，實踐能力卻長期為人所詬病，那么如何提高我們學生的動手能力，實踐能力呢？提高動手能力是需要實驗室和實習基地的，但我國有些學校的實驗室的建設相當滯後，看實驗儀器的台套數就很明顯的，眾所周知,動手能力是從小就要培養的。所謂實驗能力包括以下幾個方面：①操作能力：熟練使用儀器、安裝實驗裝置、自行設計各種實驗步驟；②獲得知識的能力：即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質疑、記錄分析實驗結果等途徑獲得知識的能力；③整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實驗的結果，對實驗現象進行分析整理，找出實驗成敗原因，並能解釋實驗現象，寫出實驗報告；④解決問題的能力：學生套用與實驗有關的知識尋求解答問題的能力。如在生物實驗教學中，應該根據學生不同的年齡特徵和心理特徵，採取不同的組織形式，循序漸進地培養學生的實驗能力。長期以來，農村中學實驗教學儀器設備嚴重不足，科任教師不夠重視。同時，受傳統考試方法的制約，對學生實驗能力很難考核，助長了學生不愛動手的習慣，生物實驗教學中依然存在講實驗的現象，這忽視了學生動手能力的培養，使學生對生物學科逐漸喪失了學習興趣，更不用說什麼創新了。為此必須改革生物的實驗教學，通過實驗教學，激發學生的學習興趣，培養國中生實驗能力，培養學生的動手能力，使他們在快樂有趣的氛圍中學習，從而提高國中學生學習理化生學科的成績。
二、加強國中理化生實驗教學中學生創新能力的培養
創新是一個民族進步的靈魂，沒有創新就會失去生存的權利。創新的關鍵是人才的開發，創新人才的培養要從基礎教育抓起，而中學階段是創新教育的關鍵時期。基礎教育中的創新，尤其是對國中學生來說，就是利用已有的知識（基本概念和規律），對面臨的事物和問題，提出自己的新觀點、新見解，提出解決問題的辦法，甚至包括習題的解題法。這種創新和科學家、發明家“從無到有”，驚天動地的那種意義上的創新是有區別的，甚至是微不足道的，但這種創新，哪怕是一個小小的火花，它可以發展，可以壯大，可以燎原，這種創新和實踐的內在功底，必將在日後的生活和工作中顯示出巨大的作用。創新教育的任務就是運用科學的方法開發每一位學生的創造性資源，充分展示每一位學生的聰明才智，從而培養一大批富有開拓精神和創新能力的新型人才。許多國家對培養學生的創新實踐能力的研究已進行了幾十年，取得了一系
列的研究成果，科技發達的美國有“創造基金會”為中小學生創造力和實踐能力的培養開發提供援助。在日本，不是只有少數學校開展學生創新和實踐能力培養的研究，而是步入大面積的普及階段。二十世紀八十年代初，創新教育在我國已引起廣泛重視，並有許多教育工作者先後開展了研究，20年來，取得了一定的成績。