安全生產、安全生活、安全生存是構建和諧社會的基礎目標，安全是鐵路永恆的主題。翻開事故案例，因為人為因素造成的事故不勝枚舉，事實一次次印證，人是生產力中最活躍的因素，人是確保全全生產的最關鍵因素。如何堅持“以人為本”的理念，不斷探索安全教育的新途徑、新方法，強化人的安全意識，讓安全理念真正入心入腦，讓安全理念成為每一名職工的行為習慣，為安全生產長治久安奠定堅實的基礎，是我們永恆的課題。
一、親情化安全教育提出的背景
1、鐵路基層單位踐行“xxxx”重要思想的內在要求。安全生產與“xxxx”重要思想有著密切的聯繫，安全教育作為安全生產的重要環節和基礎性工作，必須自覺用“xxxx”重要思想指導實踐。通過加強安全教育，促進安全生產，有效維護勞動者的生命健康，是最廣大人民民眾的根本利益的需要；構建“讓安全理念成為行為習慣”的安全文化，是先進文化對鐵路企業的要求；通過安全教育，促進廣大職工安全素質的提升，是先進生產力的發展前提。因此，必須與時俱進地加強和改進安全教育。
2、“以人為本”的主流理念推動。以人為本作為和諧社會的主鏇律，對安全教育有重要指導作用。一方面，安全生產為了人，目的在於保障人的生命安全和健康，促進人的全面發展；另一方面，安全生產必須依靠人，人是安全生產的實踐主體，是對安全生產起決定性作用的因素，人的安全意識，直接作用於安全生產的具體實踐。堅持“以人為本，安全第一”的理念，把關心人、理解人、尊重人、愛護人作為安全教育工作的基本出發點，是時代進步的需要，只有不斷創新探索安全教育的新方法、新途徑，才能更好地達到啟發人、教育人、提高人、約束人和激勵人的目的。
3、職工思想多元化對傳統的安全教育手段提出挑戰。隨著各種外界環境因素的影響，職工思想向多元化發展。一是形式枯燥、簡單乏味的形式容易使職工對安全教育產生牴觸心理；二是職工的自主意識增強，對不受約束和少受約束的心理期望值高了，容易形成牴觸制度約束的問題；三是職工自立意識增強了，要求平等，要求受到尊重，傳統的家長式的教育方法行不通了；四是職工的趨利意識增強了，簡單的說教喚不起職工的重視。諸多因素共同作用，影響著職工的思想穩定，導致職工居安思危、防微杜漸、如履薄凍的意識淡了。如何改進安全教育的方式方法，對教育者提出了新的課題。
4、安全教育“標本兼育”的迫切需求。鐵路熟練工眾多，作業簡單重複的特點，容易使職工思想麻痹，養成惰性，自己對自己打保票，領導在於不在不一樣，有的甚至和管理人員玩起了“貓捉老鼠”的遊戲。職工價值取向發生變化，滋長了僥倖心理，對“違章不一定出事，出事一定就違章”的理解，只偏重於違章不一定出事。傳統的片面理性教育和“事後追究型”處理手段只注重育標，不注重育本，職工對安全教育曲解成了“別人得並自己吃藥”，安全教育入耳不入腦的現象日趨嚴重，迫切需要探索能激發職工認可的標本兼育的安全教育形式和方法。
二、親情化安全教育的具體做法
在對安全教育新方法探索的過程中，我們認識到：人對事物的認知分為理性和感性兩種，傳統的安全教育片面強調理性教育，告訴職工該怎么做，不該怎么做，對職工來講是“要我安全”，忽略了感性教育，引不起職工的共鳴，只達到育標的目的，收效不明顯。如何挖掘對行為主體人的感性教育，充分發揮親人、家庭的作用，激發職工內心對安全的重新定位和認識，牢固樹立“我要安全”的行為意識，達到安全教育標本兼育的目標，成為我們探索的源動力。